構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂微探優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂微探優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：新課改下，教師要基于學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)制定教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的意義與價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)性，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升。首先，教師應(yīng)基于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境;其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能夠不斷加強(qiáng);此外，教師應(yīng)基于生活化的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的解題速度，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要作用。本文從以上幾個(gè)方面開(kāi)展論述，探索生活化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用方法。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué);方法探究 在小學(xué)

2、校階段，教師在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)從建立教學(xué)目標(biāo)入手，不斷使學(xué)生基于自己的生活視野，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與吸收，這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)日后有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的作用。此外，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)展生活化的教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解與運(yùn)用，從而達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師應(yīng)考慮到學(xué)生現(xiàn)如今階段的思維邏輯特點(diǎn)，從日常生活考慮到，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。下面，筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策，以期能夠推動(dòng)一線教師數(shù)學(xué)工作的開(kāi)展。 一、基于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境 要想開(kāi)展偏重生活的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

3、，關(guān)鍵之處在于教師應(yīng)將日常生活蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)與所有權(quán)威的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合這樣一來(lái)，就可以在學(xué)生的知識(shí)中加上偏重生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生有一種代入感，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行更快速地消化與掌握。小學(xué)階段，有一些學(xué)生從未碰觸過(guò)的數(shù)學(xué)名詞，學(xué)生在掌握起來(lái)具有一定的困難，因此，教師在向?qū)W生教授復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在日常生活中的一些生活現(xiàn)象進(jìn)行滲透，不斷引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)或接觸過(guò)的生活化現(xiàn)象來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來(lái)，就可以有效降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。 例如，教師在教授認(rèn)識(shí)厘米這一課的時(shí)候，教師最開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生在課堂之前，要準(zhǔn)備這堂課需要用到的教學(xué)用具，比如，

4、直尺。在上課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助日常生活的物品來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面大家就用學(xué)生尺來(lái)量一量自己的課桌的長(zhǎng)度和寬度?！痹趯W(xué)生自己測(cè)量完畢后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)直尺進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“請(qǐng)大家用心觀察刻度尺最左方有什么數(shù)，大家知道這些數(shù)字代表著著什么含義嗎？”這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)σ焕迕椎拈L(zhǎng)度形成具體的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生構(gòu)建厘米的概念，使學(xué)生在生活中運(yùn)用厘米的單位來(lái)表示物品的餓長(zhǎng)度。 二、基于生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師通過(guò)采用室內(nèi)教學(xué)法進(jìn)行開(kāi)展，學(xué)生所碰觸的數(shù)學(xué)知識(shí)也大部分用于解題

5、，長(zhǎng)期以往，不利于塑造學(xué)生學(xué)以致用的思維模式。在陳舊的教學(xué)方法中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用知識(shí)能力便會(huì)受到阻止。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，要重視在課堂教學(xué)中，開(kāi)展設(shè)計(jì)一些生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。此外，還能夠拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生搞清楚在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用知識(shí)能力以及探索知識(shí)能力。 例如，在教授認(rèn)識(shí)線段這一部分知識(shí)時(shí)，教師就可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際日常生活的事來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入。比如小學(xué)生呈現(xiàn)一副教學(xué)課件中的圖片，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“從圖上我們可以看到，從小可家到學(xué)校有四條路可

6、以走，我想問(wèn)一下他走哪一條路最近？說(shuō)出你的想法?！边@樣一來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在思考日常生活的過(guò)程中，更好地掌握兩點(diǎn)之間直線最短這一知識(shí)要點(diǎn)。 三、基于生活化習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)解題速度 在開(kāi)展小學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的狀況下，練習(xí)題是教師幫助學(xué)生推動(dòng)學(xué)過(guò)知識(shí)的有效途徑之一。學(xué)生在開(kāi)展教師有效設(shè)計(jì)和安排的練習(xí)題，不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)中教師常說(shuō)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，還可以提高學(xué)生做題的速度，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升。但是現(xiàn)如今階段，教師在方案設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題的整個(gè)過(guò)程中，依然存在一些不可忽視性的難點(diǎn)，許多教師只引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)練習(xí)，掌握基礎(chǔ)的課文中的數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)生對(duì)習(xí)題的興趣培養(yǎng)，許多且枯燥的數(shù)學(xué)習(xí)題，會(huì)使學(xué)生的習(xí)題質(zhì)量下降，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不利的。假若教師能夠在方案設(shè)計(jì)小學(xué)算術(shù)題的過(guò)程中，適當(dāng)加上日常生活中學(xué)生常見(jiàn)的一些元素，就可以幫助學(xué)生提高對(duì)題目的探究興趣，此外也便于學(xué)生對(duì)題目的實(shí)際解題思路進(jìn)行掌握，從而效率高地開(kāi)展數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也能夠得到不斷強(qiáng)化。 綜上所述，要想將生活化的教學(xué)方法，與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，最開(kāi)始教師要從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性考慮，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基