培養(yǎng)小學生數(shù)學探究興趣和學習習慣的策略優(yōu)秀科研論文報告

1、培養(yǎng)小學生數(shù)學探究興趣和學習習慣的策略優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：新課改背景下，在小學數(shù)學課堂教學活動中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣。在具體培養(yǎng)過程中，教師要能夠實現(xiàn)學生興趣的調動以及良好學習習慣的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)學生對于課程知識內容的有效學習。 關鍵詞：小學數(shù)學;探究興趣;學習習慣 教師應把握學生特點，提升學生對課程知識學習的動力和信心，以此來幫助學生習得正確的學習方式。對傳統(tǒng)教學理念下的教學模式進行創(chuàng)新改革，根據(jù)小學生的實際情況建立一個適合小學生學習的數(shù)學課堂，從而促進小學數(shù)學教學工作不斷發(fā)展。 一、以疑問激發(fā)學生探究興趣 數(shù)學這門與其他學科存在很大差異性。教師在實踐活動中就需要合理組織

2、和指導學生進行操作，這樣既能夠使得學生有良好的經(jīng)驗，又能夠幫助他們掌握基礎的數(shù)學知識，也可以使得他們對于數(shù)學這門專業(yè)產(chǎn)生濃厚的研究和學習興趣。對于我們的中小學生來說，他們的自信心比較強，也喜歡新奇事物，如果老師僅僅是單純地局限于一個課堂上的教學，還不可能完全滿足大多數(shù)學生的自主性和學習要求。為了能夠讓學生釋放天性，教師可以根據(jù)教學內容組織學生進行實踐活動，這樣能夠讓學生主動性得以發(fā)揮，教學效果也可以得到整體性的提升，同時還可以讓學生留下深刻的印象。對于實踐活動進行開展的整個過程中，教師在實踐中都需要充分尊重和調動學生的主體地位，讓每一個學生都去動手做出自己的表現(xiàn)，積極地發(fā)揮其自身的能動性，通過

3、學生動手制作，也能夠讓學生驗證自己所學的知識，強化學生實踐能力，對學生創(chuàng)新精神的發(fā)展也具有重要的幫助。比如：對扇形統(tǒng)計圖進行課堂教學時，老師們就可以讓每個班的學生自己統(tǒng)計一下各個班級里每位同學的興趣和愛好。有的同學很喜歡踢橄欖球，有的同學很喜歡踢籃球、乒乓球等，然后，根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)繪制扇形統(tǒng)計圖，這樣可以讓學生在實踐中對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。 二、完善生活游戲 提升學生學習興趣的第一步，也是培養(yǎng)學生學習習慣的首要原則，就是讓所學之物變得有趣起來。小學生受年齡所限，對事物保持新鮮感所能維系的時間也有限。因此，要想讓學生在課堂上保持高效率的注意力集中狀態(tài)，就需要教師有節(jié)奏地設置興奮點，集中學生的興趣和

4、注意力。愛游戲是人的天性，通過游戲理解規(guī)則、獲取體驗是讓學生了解一種陌生事物的快捷通道。小學數(shù)學知識體系比較規(guī)整，教師可以深挖其中的知識點，探索多種游戲形式來豐富知識點的趣味性。例如，在進行除法的教學時，為了讓學生更深刻地理解“除以”這種運算法則的含義，教師可以設計一款“平均分”小游戲幫助學生理解：“把10塊蛋糕平均分給5位同學，每位同學能分到多少塊？”在進行教學時，教師可以準備一些零食，一方面作為教具，以游戲的形式讓學生對“除法”有更直觀的理解;另一方面，也能作為獎勵，增強學生的學習興趣與信心。當然，具體的游戲形式需要結合不同知識點的特征來設計，不能一概而論。 三、在小組合作過程中培養(yǎng)學生互

5、動、自主的學習習慣 因為小學生的好奇心、好動性都比較強，注意力無法長時間集中在課堂教學活動中，所以，教師需要為小學生構建趣味性的小組合作模式，進一步提高學生參與小組合作學習活動中的自主性與積極性，感受到學習的快樂。教師可以結合選擇小學生比較感興趣、熟悉的一些數(shù)學活動內容，并融入小組合作學習活動中。在開展小組合作學習活動之前，教師需要引導學生明確自我小組分工，并通過學生的小組活動表現(xiàn)，教師要注重科學、合理評價小組合作學習的質量，可以采用個人評價、小組評價模式，在個人評價中可以是自己發(fā)表看法，也可以是讓學生發(fā)表小組合作中存在的不足，同時也可以讓小組之間互相評價，在此過程中可使學生進一步發(fā)現(xiàn)自身學習

6、的不足之處，同時也能夠做到互相學習、借鑒，提升自身的數(shù)學知識學習能力。此外，教師一定要在合作學習任務單中明確學生的數(shù)學學習任務，讓學生能夠結合任務單來開展小組合作活動，這樣才能夠讓學生的學習過程有方向、有目標，同時讓學生形成相互交流、溝通的習慣。另外，在具體的數(shù)學小組合作活動中，教師要鼓勵每一個學生發(fā)表自我真實的學習想法，開展有效小組合作，讓每一個學生都成為數(shù)學小組活動中不可替代的一部分。當小組完成數(shù)學學習任務之后，教師要引導他們有序來匯報小組的學習成果。在小組匯報過程中，教師一定要讓學生做到從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在小組與小組之間的共同努力之下來解決問題，鍛煉學生的自主學習能力、團隊合作能力。而且，教師也可以多設計一些競賽類的數(shù)學小組合作活動，進一步增強學生的競爭意識與團隊榮譽感，從而使他們能夠更加專注投入到小組合作中去，在共同努力之下，獲得理想的數(shù)學學習效果。 綜上所述，小學數(shù)學是基