2 我是什么 優(yōu)質教案

1、2.我是什么【課前解析】我是什么是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學童話，采用擬人手法，以第一人稱 “我”的表達方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。課文用詞準確、語言 優(yōu)美、想象豐富，把知識性、科學性融于趣味性之中，文中多處運用短長句的方式寫出了語 言的節(jié)奏感，擬人化的詞句增強了畫面感，充滿情趣。比方“有時候有時候”“落” “打” “飄”表達了用詞準確、嚴謹的特點。關注課文：課文共有五個自然段。第12自然段圍繞“水會變”這一顯著特點，講水變 成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形態(tài)和變化過程；第3自然段講水在池子、小溪、江河、海 洋里的不同狀態(tài)；第4自然段講水對人類做的好事與壞事；第5自然

2、段用疑問句的形式與課 題照應，鼓勵讀者找到答案。文中的科學知識呈現清晰。重點講了 “水”被太陽一曬變成“汽”?！捌鄙教炜兆?成極小極小的點兒，連成一片變成“云”?！霸啤苯禍睾笞兂伞坝辍被颉氨ⅰ被颉把睆?天而降?！坝辍?“冰雹” “雪”變回“水”匯入池子、小溪、江河、海洋里?！八本褪沁@ 樣，在不同的條件下變換不同的形態(tài)，在天地間永不停歇地旅行著。關注生字：重點認讀多音字“沒”，強調在具體語境中“沒”的不同讀音，“淹沒”的 “沒”是漫過的意思應該讀四聲優(yōu)。重點指導“變、極、片、海、帶”的筆畫筆順。“變” 的上面先寫點、橫，再按照先中間后兩邊的順序寫豎、豎、左點、右點；“極”的右邊“及”

3、先寫撇，再寫橫折折撇、捺；“片”先撇，再寫豎、橫、橫折；“?！敝械摹澳浮毕葘懾Q折、 橫折鉤，再從上到下寫點、橫、點；“帶”的上面先橫，然后從左到右寫豎、豎、撇。關注詞語：天空、黃昏、人們、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作?？梢赃\ 用多種方法幫助學生理解記憶。【教學目標】.認識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫 “天空、黃昏”等10個詞語。.能正確、流利地朗讀課文。簡單說出水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確， 并能仿照說句子。.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也 能給人們帶來災害?！窘虒W重點】.認識“曬

4、、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫 “天空、黃昏”等10個詞語。.借助圖片、關鍵詞、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，“我” 會變成什么?！窘虒W難點】體會文章用詞的準確，了解水在自然界中的變化過程?！菊n前準備】PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】.認識“曬、極、傍、越、滴”等15個生字，寫好“極、傍”等10個字。.正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內容的基礎上，能用自己的話說說水的變化 過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。【教學過程】一、實例導入，激趣入文。導入：同學們，在神奇的大自然里，有許多有趣的事物，像會發(fā)光的小

5、螢火蟲，會吃蒼 蠅的豬籠草。今天，我們要來認識一種會變身的事物。一起用疑問的語氣讀讀課題：“我是 什么”。（板書：我是什么）（設計意圖：通過導入新課，突出神秘感，緊緊抓住學生的心，增加他們學文的期待。） 二、初讀課文，學習字詞。.初讀課文（出示課件4）學生借助拼音自由讀文。教師提出要求：一邊讀一邊標出自然段，并圈 出本課要求會認的生字。（出示課件5）出示正確的自然段序號。指名分段朗讀課文。明確要求：接下來我請5 位同學來讀一讀課文。其他同學認真聽，有讀錯的地方，幫他糾正過來。.認讀生字。（出示課件6）課件呈現本課要求會認的生字，學生齊讀。去掉拼音學生開火車讀。.交流識字方法。（1）（出示課件7

6、）課件呈現第一組生詞：“水滴、小溪、海洋、淹沒”，提問：同學 們，自由讀一讀下面這些詞，你們發(fā)現這組詞中的生字有什么特點？學生歸納：它們都有三點水，都與水有關。教師講解：看來同學們都有一雙火眼金睛啊，這些字都和水有關。一滴滴小水滴匯聚在 一起，就成了小溪，小溪匯聚成河流，流向廣闊的海洋。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生 活中都見過，誰知道“淹沒”是什么意思嗎？（大水漫過，蓋過。）（2）出示第二組生詞：“太陽一曬、奔跑、沖毀、猜猜”，提問：讀一讀，看看這一組中 的生字又與什么有關？學生歸納：都與動作有關。（3）（出示課件8）出示第三組生詞：“極小、黃昏、越來越低、壞事、房屋”，教師指 名讀，學生

7、齊讀。教師引導交流：同學們，這一組生字不像前面學習的可以分成一類，那你們會用什么辦 法記住這些生字呢？預設：（出示課件9）可以用加一加的方法，借助熟字來識記，比方傍=彳+旁。“傍” 可以組詞“黃昏”，意思就是天將要黑的時候。.識字游戲。（出示課件10）（設計意圖：低年級教學中，教會學生用不同的方法識記生字是一個重點，同時引導學 生自己思考多種生字識記方法，有助于鍛煉學生的思維能力，加深學生對生字新詞的印象。）、再讀課文，厘清脈絡。（出示課件11）.請學生自由讀全文，思考：“我”是什么？預設：我是“水二.（出示課件12）課件出示全文，教師指名提問學生：除了知道“我”是水，你們還知 道了什么呢？學

8、生回答，教師相機在課件中圈畫以下詞語：汽云雨冰雹雪池子里小溪里江河里海洋里灌溉淹沒沖毀四、學習1、2自然段，了解“我”的變化。.（出示課件13）讀課文第1、2自然段，邊讀邊想：“我”都變成了什么？是怎樣變 化的？（板書：我會變）（出示課件14）教師提示：咱們按順序一起說一說。水被太陽一曬，先變成汽，升到天 空，就變成了云。水有時候會變成雨，有時候會變成雹子，冬天還會變成雪。（相機板書：汽云雨冰雹雪）. 了解“我”的變化過程。（1）學習變成“汽”的局部。（出示課件15）提問：“我”是怎么變成“汽”的？預設：太陽一曬，我就變成汽。指名讀第二句。學習“曬”字。（出示課件16）教師出示第一組圖片：曬太

9、陽、曬被子、曬谷子，并讓學生結合圖 片，試著給“曬”組詞。（出示課件17）教師出示第二組圖片：干枯的河床、流汗的運發(fā)動、清晨陽光下的露 珠，并引導學生結合圖片說句子，體會“曬”的意思。預設：太陽一曬，河里的水都變成了汽，河床干枯了。（2）學習變成“云”的局部。（出示課件18）提問：“我”是怎么變成“云”的？預設：升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。認識“極”：認讀“極小極小”，仿照說詞。指導朗讀，學生在讀中體會其表示程度加深的意思。（出示課件19）觀察“云”的圖片，在引讀中體會“云”在不同時間里的變化。教師引讀:有時候有時候早晨和黃昏（出示課件20）關注動詞：“穿穿披”

10、這一連串的動詞使云的變化更加生動形象。啟發(fā)思考：同學們，用上“有時候有時候”寫云的變化有什么好處呢？學生交流、歸納：寫出云的變化多。學生練習讀，讀出云彩多變的特點來。（3）學習變成雨的局部。（出示課件21）提問：“我”是怎么變成“雨”的？預設：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下 來,人們叫我“雨（出示課件22）認識“越”：認讀“越來越高、越來越低”，仿照說詞。指導朗讀，學生在讀中體會其表示程度加深的意思。課件出示“越越_，學生填詞拓展。（出示課件23）出示句子，學生讀一讀，體會動詞“落”的好處。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。引導想象：小雨滴都落在了哪里

11、？那是一種什么樣的感覺？預設：小水滴們有的落在森林里，有的落在莊稼里，有的落在在表達中體會小水 滴在“落”的過程中自由自在的感覺。（4）學習“冰雹”和“雪”的局部。（出示課件24）提問：“我”是怎么變成“冰雹”和“雪”的？預設：有時候我變成小硬球打下來，人們叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪二讓學生比照讀一讀上面兩個句子并思考：“打”和“飄”可以調換一下嗎？學生交流，教師小結:用上“打”時讓人感覺速度快力量也比擬大；而用上“飄”時感 覺速度就慢了許多，力量也小了，變得很輕柔。所以“打”和“飄”是不可以調換的。（出示課件25）朗讀指導。出示句子，教師指導朗讀，體會動詞“落

12、、打、飄”的好處?！奥洹币x出雨的自由自 在，“打”要讀出冰雹的力量大，“飄”語氣要輕柔。令小雨滴聚在一起落下來，人們叫我“雨令 有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹 令 到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪 （出示課件26）讓學生試著用“落、打、飄”三個字各說一句話。預設：秋天到了，葉子從樹上落下來。果子從樹上打下來，落了一地。小鳥的羽毛從半空中飄落下來。（5）（出示課件27）學生講一講“水”的變化過程。教師提醒:講之前想想水的變化順序，試著用上學到的詞語將變化講清楚。五、指導書寫，評價練習。.觀察比擬，學習生字。（1）在田字格中出示本課生字（出示課件28）,讓學生仔細觀察字形

13、結構，指名說。（2）本課需要書寫的生字中獨體字有“片”，上下結構的字有“變”，上中下結構的字 有“帶”，左右結構的字有“極、傍、海、洋、作、壞、給”（出示課件29）.指導書寫重點生字。（出示課件30） “片”：第一筆豎撇在豎中線左側，第二筆短豎在豎中線右側。（出示課件31） “帶”：上下窄，中間的禿寶蓋最寬，最后一筆豎稍長，和第三筆豎上下對齊在豎中線上。（出示課件32） “變”：第四筆豎緊靠豎中線，“又”的橫撇起筆在橫中線下側。（出示課件33） “極”：左窄右寬，左高右低；：“及”的撇收筆穿插在“木”的點的 下方，橫折折撇一筆寫成，起筆蓋住撇，收筆在豎中線上，捺舒展。（出示課件34） “?！保?/p>

14、左窄右寬，“每”第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下 稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫畫短，折向下時稍向左斜再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來呈 上窄下寬，第九筆橫左右出頭。學生練寫，教師巡視指導。六、鞏固練習，課堂小結。.課堂演練。（出示課件35、36）.小結（出示課件37）：這節(jié)課，我們學習了生字，了解了水會變化的秘密及其過程， 課下請同學們在本子上認真書寫本課生字3遍。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進課文，進一步了解水！第二課時【課時目標】.讀準多音字“沒”。.了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害?！窘虒W過程】、借助圖片，復述課文內容。（出示課件38）.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的圖片，學生借助

15、圖片說說“我”是什么？ “我”會 變成些什么？.導入：上節(jié)課，我們學習了 “水”的變化，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習我是什么，自 由讀一讀課文的后半局部，看看還寫了哪些內容？學生自由朗讀35自然段。二、學習第3自然段，了解“我”的不同狀態(tài)。.關注語句，引導學生感受表達上的特點。（1）讀課文第3自然段。圈一圈：“我”都做了些什么？（出示課件39）指名回答后出示相關句子。（出示課件40）平常我在池子里睡覺，在小溪里散布，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。圈畫句子中的動詞:睡覺散步奔跑跳舞，唱歌，開大會。圈畫句子中表示地方的詞：在池子里在小溪里在江河里在海洋里教師總結句式特點：這些句子用了相同的句

16、式，都是“在什么地方干什么”（2）（出示課件41）啟發(fā)思考：同學們，你也能照樣子說兩句嗎？出示： TOC o 1-5 h z 在小河里（）在大海里（）在池塘里（）（3）（出示課件42）認識“奔”：課件出示詞卡，認讀“奔跑”。.引導學生運用恰當的語氣讀好第3自然段。（1）教師范讀，學生邊聽讀變想應該用什么樣的語氣來讀。學生練讀。（2）教師指導：讀“我在池子里睡覺”時聲音可以輕柔些，顯得那么安靜，睡得那么香 甜，讀“在小溪里散步”語速要慢一些，顯得悠閑自在；讀“在江河里奔跑”時，語速要快， 聲音更大，這樣才能顯得很興奮；讀”在海洋里跳舞，唱歌，開大會”時，語速要慢慢減下 來，每個字都清晰地讀出來，

17、讀出歡快、熱鬧的感覺。學生再次練讀。三、學習第4自然段，了解“我”對人類做了些什么。（出示課件44）1.引導學生了解“我”的脾氣，并分清“好事”“壞事”。（1）學生自主閱讀，教師提問：誰來介紹一下水的脾氣？（出示課件45）預設：有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。（板書：很溫和很暴躁）教師提問：這句話中還有一對反義詞呢！你能找到嗎？預設：溫和一一暴躁（2）讓學生畫一畫“我”做了哪些好事，又做了哪些壞事。教師提醒：用上不同的符號 進行圈畫。（板書：做好事 做壞事）學生匯報交流（3）學生結合圖片，了解“我”做的好事和壞事。（出示課件46）課件展示圖片，指名提問：該圖片展示了哪一幅畫面？（灌溉田地）

18、（出示課件47）課件展示圖片，指名提問：該圖片展示了哪一幅畫面？（發(fā)動機器） （出示課件48）課件展示圖片，指名提問：該圖片展示了哪一幅畫面？（淹沒莊稼） 學生認讀“淹沒”，知道“淹沒”的意思是大水漫過，蓋過，“沒”是一個多音字。（出示課件49）結合具體語境，學生認讀多音字“沒”。令 我也做過很多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。令 一場大雨過后，汽車被淹，堤壩被毀，連人們居住的屋子都沒有了。（出示課件50）課件展示圖片，指名提問：該圖片展示了哪一幅畫面？（沖毀房屋） 學生認讀“沖毀”，知道“沖毀”的意思是被水沖擊損毀。（出示課件51）出例如句，仿照句式練寫：例：有時候我很溫和，有時候

19、我卻很暴躁。2.交流探討。（1）（出示課件52）出示句子：人們想出種種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事。提問：同學們，你們知道哪些方法讓水光做好事，不做壞事呢？說一說。預設：種樹、修建水庫（出示課件53）（2）提問：在日常生活中，你還知道水能做些什么嗎?預設：澆花、洗衣服（出示課件54）洗臉、喝水（出示課件55）四、總結歸納，布置作業(yè)。L課堂小結。（出示課件57）本文是一篇科普文。課文以第一人稱進行表達，始終不點明“我”就是水，而是通過描 述自然界中水的種種變化、形態(tài)以及與人類的利害關系，讓我們像猜謎語一樣去尋求答案， 集知識與趣味于一體。2.課堂演練。（出示課件58、59）3.課后作業(yè)。（