高中物理人教必修一《1 質(zhì)點 參考系》優(yōu)秀教學教案教學設計

1、第1節(jié) 質(zhì)點 參考系一、教學目標1.理解質(zhì)點的概念，能明確物體在什么情況下可以看作質(zhì)點。2.知道參考系的概念。知道選取參考系時，要考慮到使運動的描述盡可能簡單。3.知道坐標系的概念，能夠用坐標系描述物體的位置和位置的變化。4.領悟質(zhì)點概念的提出和分析、建立的過程。了解物理學研究中物理模型的特點，初步掌握科學抽象這種研究方法。5.體驗物理學研究問題的一種方法科學抽象，養(yǎng)成正確處理問題的方法，學會在研究問題總突出主要矛盾的哲學價值觀。二、教學重點及難點重點：質(zhì)點概念的理解、參考系的選取。難點：理想化模型質(zhì)點的建立，及其相應的思想方法。三、教學用具多媒體課件等。四、教學過程【課堂引入】“凌云戲月游銀

2、河，轉瞬翔天過天空”這是詩人對航天工程的形象描述。世界萬物都在運動，對于不同物體的運動，不同人有不同的描述，剛才我們就闡述了詩人的描述。同樣，畫家畫筆也可以來描述物體的運動。那么，科學家怎么描述物體的運動呢？ 著名物理學家海森伯曾經(jīng)說過：“為了理解現(xiàn)象，首要條件就是引入適當?shù)母拍?。只有借助于正確的概念，我們才能真正知道觀察到了什么?！薄拘轮v解】（一）物體與質(zhì)點大家都看過鴿子在空中飛翔的景象，提問，并請同學們思考、討論后回答：1要準確描述鴿子身上各點位置隨時間的變化不是件容易事，困難和麻煩出在哪里呢？指出：主要由于它的身體在向前運動的同時，它的翅膀還在上下運動，也就是鳥兒有一定的大小和形狀，各

3、部分的運動情況不一樣。2如果我們研究它從北京到上海，需要了解它各部分運動的區(qū)別嗎？3如何才能較準確地描述它的運動呢？因此，有些時候為了便于分析，常常把物體簡化為一個點。當我們一個物體從哪里移動到了哪里時，就不必太在意它的形狀，把它看成一個點來描述它的運動就容易了。 下面我們來分析一些具體的實例，看看什么樣的問題可以把物體看成一個點，什么樣的問題不能把物體看成一個點。例如:飛機以某速度從南京飛向北京，需要考慮飛機本身的大小嗎？ 研究火車在城市之間運行，需要考慮火車的震動嗎？研究汽車從北京到成都的平均速度時能否把汽車看作一個點？如果研究這輛汽車車輪的轉動呢，能不能把汽車看作一個點？ 再如：神舟十一

4、號發(fā)射時，科學家在研究它在太空中的運動位置、高度、速度等問題時就把它簡化為一個有質(zhì)量的點，（為什么這么講？神舟十一號運行時在指揮部熒光屏上的顯示為一個小小的光點。）小結：這樣，在某些情況下，我們可以把物體簡化為一個有質(zhì)量的點。物理學中，把用來代替物體的有質(zhì)量的點叫質(zhì)點。信息反饋：在物理學中，突出問題的主要方面，忽略次要因素，經(jīng)過科學抽象而建立理想化的“物理模型”，并將其作為研究對象，是經(jīng)常采用的一種科學方法，質(zhì)點就是這種物理模型。【提問】（1）研究地球繞太陽的公轉能否把地球視為一個質(zhì)點呢？（2）研究地球上各處的季節(jié)變化時，能否把它視為質(zhì)點呢？（3）一列沿京滬鐵路運動的火車，若研究它從上海到北京

5、的運動能否把它簡化為一個質(zhì)點？（4）研究火車通過南京長江大橋的運動時，能否把它簡化為一個質(zhì)點呢？通過以上問題請同學們進一步討論：（1）物體是否在所有的情況下都能看作質(zhì)點？（2）物體看作質(zhì)點的條件是什么？（3）物理中的“質(zhì)點”與幾何學中的點有什么相同和不同的地方？（4）大的物體能不能看成質(zhì)點？小的物體都能看成質(zhì)點嗎？引導學生討論交流、歸納總結：（1）同一物體能否看作質(zhì)點，要依據(jù)問題的具體情況決定。（2）物體看作質(zhì)點的條件是：物體的形狀和大小對所研究的問題影響很小時。（3）質(zhì)點與幾何中的點：相同點是都無大小和形狀，不同點是質(zhì)點有質(zhì)量，幾何學中的點無質(zhì)量。（4）物體能否看成質(zhì)點，與物體本身的大小無關

6、。大的物體，也可以看成質(zhì)點；小的物體在某些時候卻不能看成質(zhì)點。（二）參考系提問：我們應該都聽過這首歌 “小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”作者為什么會有“竹排江中游”“青山兩岸走”這樣兩種不同的感覺? “竹排江中游”是因為選兩岸的青山作為參考系，“青山兩岸走”是選竹排作為參考系為描述物體的運動，需要另外選取一個物體作為標準，否則無法判斷這個作為標準的物體叫做參考系小結：物體的運動和靜止是相對的。我們來看圖，說明所選擇的參考系答:如果選擇列車作為參考系的話，車上的小孩是靜止的；如果選擇車外的樹木作為參考系的話，車上的小孩就是運動的以飛機上的人作為參考系，跳傘運動是豎直下落的；以地面上的人作為參考系

7、，跳傘運動員是曲線下落的有良種不同的結果是因為參考系的選取不一樣3對于參考系的選取是任意的，但怎樣選擇比較好呢?在黑板上畫出地月系、太陽系運行的模擬圖，請同學們仔細觀察思考研究月球的運動選什么參考系比較好？由此你得出的結論如何？學生觀察思考后回答：以地球為參考系比較好，因為此時研究月球的運動比較簡單。而以太陽為參考系研究月球的運動比較復雜。因此我們認為：參考系的選擇應以對運動的描述越簡單越好。小結：參考系的選擇應以對運動的描述簡單、方便為原則。要注意的是，若無特別說明，通常是以地面或相對地面靜止的物體為參考系。五、課堂小結這節(jié)課我們學習了質(zhì)點、參考系的概念，它們是運動學乃至整個力學的最基本最重要的概念。要描述物體的運動，首先要對實際物體建立一個物理模型，最簡單的是質(zhì)點模型。由于運動的相對性，描述質(zhì)點的運動時必須明確所選擇的參考系。六、板書設計質(zhì)點 參考系一、質(zhì)點1定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點叫質(zhì)點。2實物簡化為質(zhì)點的條件：物體的