移動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究作者：張麗娟來源：學(xué)習(xí)導(dǎo)刊2013年第09期【摘要】移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的一種方式，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以借助移動(dòng)設(shè)備開展學(xué)習(xí)或與其他學(xué)習(xí)者、教師進(jìn)行交流和協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)體系的構(gòu)建。移動(dòng)學(xué)習(xí)是使用移動(dòng)技術(shù)中介的學(xué)習(xí)，是充分利用移動(dòng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行社會(huì)化、情境化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)技術(shù)持續(xù)發(fā)生交互的學(xué)習(xí)。本文主要介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵字】移動(dòng)學(xué)習(xí)

2、；信息技術(shù)；教學(xué)方案1移動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的發(fā)展1.1移動(dòng)學(xué)習(xí)的含義移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無線移動(dòng)通信技術(shù)，利用無線移動(dòng)通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)方式。包含下面幾個(gè)方面的內(nèi)涵：首先，移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式；其次移動(dòng)學(xué)習(xí)有其區(qū)別于數(shù)字化學(xué)習(xí)的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間不再受到限制，學(xué)習(xí)環(huán)境是移動(dòng)的，教師、研究人員、技術(shù)支持人員和學(xué)生都是移動(dòng)的；第三，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)的工具是層出不窮的便攜式移動(dòng)計(jì)算設(shè)備，隨著3G、4G技術(shù)的不斷發(fā)展，將會(huì)出現(xiàn)更多適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備，移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有廣闊的前景

3、。1.2移動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)課程的管理。近年來網(wǎng)絡(luò)課程管理，擁有大量的使用者。學(xué)生、老師和家長能輕松地查詢檔次、上傳作業(yè)和檢查作業(yè)，使他們能更方便，更實(shí)用地參與教育的過程。將移動(dòng)設(shè)備帶入課堂。近年來大多數(shù)的孩子已經(jīng)擁有移動(dòng)設(shè)備，學(xué)校抓住這機(jī)會(huì)，把這些小工具從分散學(xué)習(xí)注意力的設(shè)備變成課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)工具。從手機(jī)到筆記本電腦，越來越多教師和學(xué)生將科技產(chǎn)品帶入課堂并且善加利用。許多研究都強(qiáng)調(diào)了科技產(chǎn)品對(duì)提高考試成績，增加大學(xué)入學(xué)率的好處。2移動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)中的終端設(shè)備2.1掌上電腦掌上電腦，就是個(gè)人數(shù)字助理的意思。顧名思義就是輔助個(gè)人工作的數(shù)字工具，主要提供記事、通訊錄、

4、名片交換及行程安排等功能。主要可以用來記事、文檔編輯、玩游戲、播放多媒體、通過內(nèi)置或外置無限網(wǎng)卡上網(wǎng)等。并且通過許多第三方軟件，還可以看電子書、圖像處理、外接GPS卡導(dǎo)航等。2.2手機(jī)比較成熟的典型應(yīng)用是現(xiàn)在我們太原的中小學(xué)生都有了校訊通（和移動(dòng)聯(lián)辦的），師生之間、老師和家長之間聯(lián)系，老師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等各方面都很方便，基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)即通過短信息在用戶間實(shí)現(xiàn)有限字符的通信傳送。家校通平臺(tái)的搭建便是這一功能的典型應(yīng)用，運(yùn)用該系統(tǒng)可以將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、考試成績、考勤情況、學(xué)校動(dòng)態(tài)和臨時(shí)通知等通過短信息的形式發(fā)給家長，家長也可以通過該系統(tǒng)向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議，同時(shí)主

5、動(dòng)和及時(shí)地了解和掌握自己孩子的學(xué)習(xí)及生活狀況，從而形成學(xué)校、家長和學(xué)生之間的良好溝通平臺(tái)。家校通平臺(tái)的使用者分別是教師和家長，但學(xué)生是最終的受益者。2.3筆記本電腦筆記本電腦是較早出現(xiàn)的可供進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的終端設(shè)備。筆記本電腦的數(shù)據(jù)處理能力是所有移動(dòng)終端設(shè)備中最高的，可以支持對(duì)系統(tǒng)要求較高的復(fù)雜的計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。3移動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略3.1媒體呈現(xiàn)策略文本、圖形、圖像、聲音和視頻等不同的媒體具有不同的功能和用途，但在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和模式采取相應(yīng)的媒體呈現(xiàn)策略。移動(dòng)學(xué)習(xí)常用的學(xué)習(xí)模式有：基于短信息的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式、基于WAP瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式、基于流媒體的

6、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)的媒體呈現(xiàn)策略還要考慮移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的具體情況，如設(shè)備的屏幕大小、分辨率、計(jì)算能力和訪問方式等。結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以采取如下策略：對(duì)于概念性的知識(shí)，可以以文本的形式用短信息的方式發(fā)送給學(xué)習(xí)者，供參訓(xùn)教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)；其他學(xué)習(xí)內(nèi)容以文本、圖形和圖像的形式建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)習(xí)者以WAP瀏覽的方式學(xué)習(xí)，受移動(dòng)學(xué)習(xí)工具屏幕大小、分辨率、計(jì)算能力等制約，圖像在滿足學(xué)習(xí)者看清楚的基礎(chǔ)上盡量小一些；學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以采用視頻、音頻等流媒體的形式呈現(xiàn)，供學(xué)習(xí)者在線觀看或下載觀看。3.2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略在小學(xué)教師移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，采取診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的

7、方式對(duì)參訓(xùn)教師的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)的過程中，參訓(xùn)教師可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備開展過程性評(píng)價(jià)，系統(tǒng)自動(dòng)給出成績；或是對(duì)其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)者之間互相激勵(lì)。指導(dǎo)教師也會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，增加了培訓(xùn)過程中的情感交流激勵(lì)，在一定程度上提高了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)員完成學(xué)習(xí)之后，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備參加的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過程的考查。通過評(píng)價(jià)可以激勵(lì)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性，提高培訓(xùn)效果。結(jié)束語由于移動(dòng)學(xué)習(xí)在國內(nèi)尚沒有被應(yīng)用于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的先例，本研究還有很多不足之處，如需要進(jìn)行覆蓋面更為廣泛的調(diào)查研究才能得出更有說服力的數(shù)據(jù)。另外，研究是基于理論層面的探討，還需要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，通過使用合理的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，必將提高教師培訓(xùn)效率，促進(jìn)我國教師專業(yè)化的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1柯清超.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新J.中國信息技術(shù)教育，2010（9）：8- 10.2李玉順，朱美娜，黃榮懷等.移動(dòng)學(xué)習(xí)研究實(shí)踐者的感言J.中國信息技術(shù)教育，2010（9）：13- 1