2022年一只貝讀后感200字

1、一只貝讀后感 200 字第一篇：一只貝讀后感一只貝讀后感 讀了課文一只貝,我觸動很大,文中的大意是：有 一只貝無意中被送到了沙灘上,它是一只丑陋的貝可又是一 只美麗的貝,仍是一只可憐、可敬的貝；應(yīng)為有一顆特別堅 硬的石子,又帶著菱角鉆進(jìn)了貝嫩嫩的身體里,貝只好受著 內(nèi)在的磨練；貝用它的血和肉把石子磨制成了一顆大珍寶；從“ 它的殼上越來越?jīng)]有了顏色,沒有了圖案,它失去 了做貝的榮譽(yù)；但它悄悄的,它說不出來” “ 這是石子鉆進(jìn) 貝里,貝用自己的血和肉磨制成的” 我體會到了貝用自己的 血和肉磨制成了一顆璀爛的珍寶,盡管這一切很痛楚,但它 堅持了；那么貝的一生將很光榮,很驕傲；由此我想到了生活中的很多

2、著名人物,在他們的背后,是汗水和血水所換來的今日的榮譽(yù)；“ 飛人” 劉翔的稱號是 怎么來的？是他付出了全部的努力,一步一步走過來的；所謂付出是勝利的基本條件,一份耕耘,一份收成；人的一生其實只要努力付出就可以得到收成；讀完課文 一只貝 ,我也懂得了做人要向貝一樣和善,堅持不懈、無私貢獻(xiàn),更重要的是有一顆美好的心靈；槐店鎮(zhèn)南關(guān)學(xué)校五年級 張夢陽其次篇：一只貝教案一只貝1、熟悉 5 個生字；正確懂得“ 旋渦、嚙、丑陋、稀奇”等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過研讀,感受 貝面對不幸悄悄無聞、自強(qiáng)不息的精神,并從中受到感染、熏陶；3、學(xué)習(xí)本文借物喻人的寫作方法,培育專心感受的習(xí) 慣；引導(dǎo)同

3、學(xué)在研讀中懂得貝的精神；懂得貝的可敬；一、激情談話,揭題導(dǎo)入 1、師生談話：同學(xué)們,今日面對這么多的老師,你們緊急嗎？其實我 也和你們一樣,心里有些許的緊急,老師期望從你們那里得 到士氣和力氣！感謝,感謝大家！從這些話語中,我感受到 了你們的熱忱,感受到了你們對我的支持,感受到了你們傳 遞給我的士氣和力氣！這真的令我很感動！其實,生活中,假如你細(xì)心觀看,專心感受,很多看來 很平常的事物,也會讓你深受感動和啟示,令你久久不能忘 懷,受用終生；今日,我們就一起來感受一只貝帶給我們的 感動和震憾吧！2、板書：一只貝 3、齊讀課題；讀了課題,你想知道什么？強(qiáng)調(diào)：站直 站穩(wěn),落落大方 4、,接下來就讓我

4、們?nèi)フn文中與這只貝親熱接觸,走 進(jìn)這只貝,讓我們專心去感受它,領(lǐng)會它！二、初讀課文,懂得感悟 1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添掉字；強(qiáng)調(diào)讀書姿 勢 2、同學(xué)自讀,要求讀通順、流利；標(biāo)出自然段的序號 3、同學(xué)自讀課文,想一想：通過讀課文,你認(rèn)為這是 一只怎樣的貝？4、同學(xué)匯報：一只平凡的貝這是一只可憐的貝,也是 一只可敬的貝；老師板書：一只平凡的貝一只可憐的貝一只可敬的貝5、師：看來你們讀書時做到了不僅動口,而且動腦！6、認(rèn)生字 但是我從你的朗讀中仍沒有真正感受到貝的可憐和可敬；6、齊讀這句：這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝；7、讀了這句話你有什么新的發(fā)覺？8、接下來就讓我們更深化地去熟悉這只

5、貝,我們?nèi)詰?yīng) 該怎樣？三、自主閱讀,深化爭論課件出示自學(xué)提示,同學(xué)通過小組溝通解決問題 1、從 課文中的哪些地方看出這只貝曾經(jīng)很平凡？畫出相關(guān)的語 句 2、為什么說這只貝很可憐？3、為什么說它又是一只可敬的貝呢？感受“ 平凡”1、同學(xué)回答 2、課件出示 “ 一只貝 .浮在潮的上頭”“ 這殼上曾經(jīng) .顏色和線條”3、挑生讀 4、今日有這么多的觀眾,是一次難得的錘煉機(jī)會,誰 來做我們的小小播音員,再向大家介紹一次呢？爭論“ 可憐”1、為什么說又它是一只可憐的貝呢？請大家再專心地 讀課文；發(fā)言以小組為單位 2、老師板書讀書方法：讀劃悟歸納讀 3、同學(xué)自讀自悟,老師巡回指導(dǎo),可讓同學(xué)小組爭論 溝通；4

6、、展現(xiàn)溝通：a、按有感情讀出相關(guān)句子,歸納地說說可憐的緣由；b、同學(xué)補(bǔ)充,再有感情讀,展現(xiàn)自己內(nèi)心的感受；看誰感受最深,最會讀書；c、重點指導(dǎo)讀第三自然段；個別讀同桌互讀個別讀齊讀；d、老師隨機(jī)板書：失去生命失去榮譽(yù)受盡磨練丑陋讓 人厭惡有苦說不出 . 5、老師小結(jié)：是的,這是一只多么可憐,多么不幸的 貝呀！師配樂范讀第三自然段 6、依據(jù)板書引讀：所以,我們說：一只貝,一只可憐 的貝！爭論“ 可敬”1、過渡,這只可憐的貝,它的可敬之處在哪兒呢？2、指名同學(xué)回答：小組代表發(fā)言 它用平凡的身軀為人們貢獻(xiàn)了一顆罕見的大珍寶！它用自己的血和肉磨制成了一顆珍寶！他忍耐著龐大的痛楚悄悄無聞的為人們貢獻(xiàn)著

7、. 3、老師板書：一只可敬的貝 4、老師小結(jié)：與別的貝不同,一顆堅硬的、帶著棱角 的鉆鉆進(jìn)了他的體內(nèi),于是,它便承擔(dān)了難以言說的痛楚,可他對有棱角的堅硬沙子的介入不怨、不棄, 他認(rèn)了, 受了,忍了,它悄悄地忍耐著內(nèi)在的磨練,并設(shè)法化育它,用融合 著自己生命的血和肉磨制成了一枚晶瑩的、罕見的大珍寶奉 獻(xiàn)給了人類！在平凡中,在經(jīng)受磨難后制造了輝煌,它悄悄無聞無私貢獻(xiàn)的精神令人佩服,它面對磨難的士氣令我們敬佩！5、老師引讀：所以,我們說：一只貝,一只可敬的貝；四、聯(lián)系升華1、同學(xué)們, 現(xiàn)在你們?nèi)杂X得, 既可憐又可敬是沖突嗎？是啊,沒有可憐會有可敬嗎？沒有磨難哪會成就輝煌呢？它對待不幸中,我們更是感受

8、到它的可敬；貝,一只可敬的貝；老師引讀：一只我們佩服,你那面對磨難的力氣和士氣！我們佩服,你經(jīng)受磨難后所制造的煌成果！我們更佩服,你那悄悄無聞無私貢獻(xiàn)的宏大精神！2、此時此刻,你有想說的嗎？請用三言兩語寫出你的 感受 你想對自己說：“ ；對貝說：“ ；對天下全部不幸的人說：老師點撥引導(dǎo),敬重多元懂得；小結(jié)全文：人生真正的價值與一個人外表的丑陋或美麗 無關(guān),它只與你涵蘊(yùn)不幸、抵擋磨難的氣度有關(guān),與你經(jīng)受挫折鍛打、忍耐痛楚擠 壓的才能有關(guān),與你看待痛楚是財寶仍是災(zāi)難的眼光和心境 有關(guān),如能如此,你便可敬了,可愛了,珍貴了,因而也就 有價值了！就我們像這只可敬的、宏大的貝一樣,英勇地面對不幸,做生活

9、中的強(qiáng)者！在遇到各種各樣的不幸時,要堅 信：只有經(jīng)受磨練后我們才能制造更宏大的勝利！雖然磨難 或許會讓人變得丑陋,但只要堅忍不拔,磨傷心后就會擁有 豐收的果實！我信任,如是將來你們經(jīng)受了困難遭受了磨難,但只要 想起這只有毅力的貝,令我們佩服的貝,你也會變得頑強(qiáng)起 來,也肯定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！成為對人 類悄悄做出的人！請記?。宏柟饪傇陲L(fēng)雨后,不經(jīng)風(fēng)雨,又哪能見彩虹！五、挑選性作業(yè) 1、集相關(guān)的格言名言 2、以一只貝賜予我的啟示寫讀后感；一 只 貝 一只平凡的貝 - 生活在海底、殼很風(fēng)光一只可憐的貝- 失去美麗、失去榮譽(yù)、受盡磨練一只可敬的貝 - 悄悄無聞、自強(qiáng)不息、無私貢獻(xiàn) 第三

10、篇：一只貝二次設(shè)計一只貝二次教學(xué)設(shè)計 一、提示課題,導(dǎo)入 1. 板書課題： 10 一只貝；2. 我們知道,大海里有著許很多多貝殼,其中有很多的貝看起來特別美麗,而文中要贊揚(yáng)的卻是一只平凡、丑陋、緘默的貝；這是為什么呢？二、整體感知 1. 同學(xué)自讀課文,解決生字詞,明白課文內(nèi)容；2. 說說課文的主要內(nèi)容,并想想哪些是自己感愛好或 不懂得的問題；3. 檢查自學(xué)成效,熟讀課文；4. 同學(xué)自由提問,老師帶領(lǐng)同學(xué)梳理問題,依據(jù)同學(xué) 所提的問題,以學(xué)定教；5. 把握重點問題,如：文章的哪些語句描寫了貝的美麗？這只貝是怎樣變丑陋的？孩子們?yōu)槭裁磿ブ匦虏檎疫@只丑陋的貝？為什么說 “ 這是一只可憐的貝,也是一

11、只可敬的貝”？文章想告知我們什么道理？三、體會貝的“ 曾經(jīng)美麗”1. 讀課文第 1 段,找出描寫貝殼美的語句；2. 引導(dǎo)同學(xué)讀語句,說說自己的體會,同時觀賞作者 美麗的描寫；3. 結(jié)合作者的描寫,想象畫面,再依據(jù)自己的觀看補(bǔ) 充,說說自己看到的美麗的貝；4. 播放多媒體課件,增強(qiáng)同學(xué)的形象思維；1 段；5. 帶著自己的懂得,再讀課文的第四、精讀品嘗 過渡：這樣的貝當(dāng)然美麗,難怪會得到孩子們的寵愛,人們的贊揚(yáng)！我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀第 2 段？1. 同學(xué)帶著自己的懂得,朗讀課文的第 2 段；2. 懂得“ 這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝” ；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際,談自己的看法,與同學(xué)爭論溝

12、通； 可憐：“ 由于有一顆石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi) .它說不出來；” 一顆堅硬又帶有棱角的石子,讓它變得如此 丑陋；也由于它外表的丑陋而得不到人們的重視；它“ 只好 受著” 、“ 悄悄的” 、“ 說不出來” 的態(tài)度,可以體會出它 悄悄忍耐苦難煎熬的品質(zhì)；可敬：“ 這是石子鉆進(jìn)貝里,貝 用血和肉磨制成的；” 貝在磨制珍寶的時候,付出了很高的 代價,忍耐了龐大的磨練與煎熬；“ 誰發(fā)覺了這一只貝的兩 片瓦礫似的殼 .發(fā)覺了一顆閃光的東西,他們拿著去見大 人；” 外表丑陋的貝,制造的卻是最珍貴的東西；3. 孩子們?yōu)槭裁匆匦氯ド碁┎檎宜俊?孩子們重新去沙灘查找它,但沒有找到；” 對這句話 要聯(lián)系上下文來懂

13、得；4. 告知我們的道理；“ 孩子們又來到沙灘上玩耍.又來查找更美麗的呢；”那些美麗的貝雖然能夠得到人們的觀賞,但那只是臨時的,它們或許有一天會被人們所厭倦；外表丑陋的貝被人們忽視也只是臨時的,它的閃光點總有一天會被人們發(fā)覺；人們需 要的仍是“ 一只貝” 這種悄悄付出、不求回報、勇于貢獻(xiàn)的 精神；五、總結(jié)延長 過渡：在我們的生活中,就有許很多多這樣的人；1. 老師介紹同類人物的故事；2. 同學(xué)講講自己知道的類似的故事；3. 再說說“ 這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”的含義；4. 有感情地朗讀課文；六、學(xué)習(xí)寫作方法 過渡：作者寫貝,贊頌的就是一只貝嗎？1. 同學(xué)發(fā)表自己的見解；2. 小結(jié)：文

14、章借物喻人；第四篇： 13 篇讀后感 200 字 13 篇讀后感 200 字 前幾天,我看了一個童話故事海的女兒它敘述一個人魚和人之間的動人故事,13 篇讀后感 200 字；海的女兒童話中的主人公生活在海的深處,是一條 美人魚；她在海底世界里度過三百多年的歲月,然后化為泡 沫,終止她一生的幸福；她舍棄了海里的生活,忍耐著痛楚 把自已的魚尾變成了人腿；后來她救了一個王子并寵愛上了他,而那個王子和鄰國的公主結(jié)婚了,她的期望沒有了；她 假如連續(xù)成為“ 海的女兒” 就要刺死那個王子后,就可以回到她的家人中去, 回到屬于她自已的世界；卻自已投入海里,化作泡沫；但她沒有這樣做,我寵愛海的女兒；它使我懂得了

15、生命珍貴；在任何 事前面都要有頑強(qiáng)的毅力,英勇地去面對它；在這本書里,我不僅知道了一些美好的故事,仍受到很大的啟示訓(xùn)練；在 生活中,我遇到困難時,要像小人魚一樣頑強(qiáng)的面對；在學(xué) 習(xí)上,我也要像小人魚一樣堅持不懈；滸傳讀書筆記- 醉 打蔣門神 武松殺死了西門慶,就被發(fā)送了孟州充軍,又在十字坡 結(jié)識了張青和孫二娘；但是這些都不夠出色,唯獨這集里的 武松醉打蔣門神最為出色；本集中,武松為了個人的友情而去幫忙施恩奪回快樂林 和在路上每家酒官都吃上三碗酒,這兩點,就知道他有著放 任一己的感情；而他在打蔣門神之前的挑逗更是出色,先是到酒官里找 茬,然后把蔣門神惹急,在狠狠的打他,這能證明武松是個粗中有細(xì)的

16、人,讀后感13 篇讀后感 200 字；他在挑逗時仍可分成幾個細(xì)節(jié),三次換酒,之后說讓蔣 門神的小妾陪他喝酒,酒飽不讓,就和他們打了起來；他在禽了蔣門神之后,又怕他告官,在說要求蔣門神的第三件事時,卻怕他告官和以后再把快樂林奪回來,所以讓 他離開孟州,不得在此居祝由此也可以開出武松多么的細(xì) 心；水滸傳讀書筆記- 沂嶺殺四虎 李逵見宋江父子團(tuán)圓后,也思念自己的老母,便去沂水 縣的百丈村接自己的母親；李鬼戰(zhàn)敗求饒,去時,途上遇見李鬼扮成的假李逵威逼,說他尚有九十歲老母,殺他就是把他和他的老母一塊殺了；李逵可憐他, 便饒了他, 而且仍給了他一錠銀子,讓他走了；我覺得是作者很反感像李鬼這樣的人,所以就讓

17、李鬼和 李逵再次遇上,而且讓李逵把他殺死；一是作者可以出一下 氣,二是讓那些讀者也贊同他,并看完后有一種豪邁氣質(zhì),好像自己就是李逵；李逵殺李鬼是很出色；但是后來的李逵背著老母過沂嶺時殺虎的場景最為精 彩；先是去打水,然后發(fā)覺老母不見了,又發(fā)覺兩只小虎和兩條人腿, 憤慨之下殺死小虎,公、母虎分別來尋仇都被殺；只惋惜殺了虎,仍被人請到家里做客,后又被擒；這讓 人看完之后,都想替李逵打抱不平,可見作者的專心良苦；水滸傳讀書筆記- 埋怨獅子樓 武松在陽谷縣坐了都頭,又上京辦事；回來時,才知道 哥哥武大郎死了,武松心疑便察得實情,去告官,誰知縣館 已受賄,無奈下在獅子樓為武大郎報了仇；其中,讓人看得最熱

18、血沸騰的就是最終報仇時殺死西門 慶的那一段,武大郎雖死,潘金蓮和西門慶也得到了她該得 到的惡果,而武松為民除害仍被發(fā)配孟州；我覺得這有可能 是作者在諷刺當(dāng)時的朝廷昏庸無道；西門慶在這里被作者描 寫的簡直是“ 臭不行聞” ,幾乎上誰看完都痛罵他一兩句,這能表達(dá)作者是多么的會描寫人物啊 . - 賣刀汴京城水滸傳讀書筆記 楊志盤纏用完, 只得將寶刀賣去, 賺些錢投奔他鄉(xiāng)謀生；誰知賣刀時,當(dāng)?shù)貪娖づ６侔懔? 辱,楊志忍無可忍便殺死牛二,再去報館；最終被判充軍大名府；最好玩的莫過于楊志賣刀時的情形；先是問誰買刀,牛二來后,讓他試刀,牛二百般阻止和凌- 辱,最終被殺；這告知了我們當(dāng)時的一些地痞流氓是什么

19、樣的；而牛二被殺不 僅為書中的老百姓們出氣,而且另讀者看完也出了口氣,這 或許就是作者抓住了讀者的心理來寫的吧；水滸傳讀書筆記- 題詩潯陽樓 宋江到了江洲后,結(jié)識了神行太保等人；一天在潯陽樓 喝酒,乘著一時酒興便在墻上題了一首反詩,仍留下姓名；最終被黃文炳看到打入死牢；這件事把宋江寫得讓讀者哭笑不得,不知該怎么說他,本集也沒有什么出色的環(huán)節(jié)；只是作者能把宋江寫到讓讀者 看了說不出宋江什么的境域,真是了不得；只能夠說宋江太糊涂,提什么詩罷了；而正是有了這一集,才能更好的襯托 出下一集截法場的情形來；用宋江題詩被抓著一段來襯托出 后面截法場的情形； 的確,用宋江題詩被抓要比用其它的好；一是讓你說不

20、出什么,二仍可以把他們截法場的理由弄得更 充分；所以我覺得這集好；一 人最珍貴的東西是生命,生命屬于我們只有一次；一個 人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時候,他不因 虛度年華而懊悔,也不因碌碌無為而恥辱,這樣,在臨 死的時候,他就能夠說：“ 我整個的生命和全部的精力,都 已獻(xiàn)給世界上 第五篇：西游記讀后感 200 字 西游記讀后感 200 字 一部古老的神話故事,但卻引起了我們的寵愛,那就是西游記,西游記讀后感200 字；小時候,我只是看動畫片與圖畫書；但現(xiàn)在,我不僅看與讀,而且仍學(xué)會了摸索；西游記中唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚大家都十分明白；總之, 師徒四人每人都有特長和短處,正所謂

21、 “ 三人行,必有我?guī)熝?；?我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們的特長,哪怕是他 們的短處也必需看看自己是不是也有,假如有的話,要努力 改正,成為一個完整的人 . 西游記這部經(jīng)典的文學(xué)名著,已經(jīng)在中國乃至世界上家喻戶曉了；我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過這部名著的言論 了,所以我不想對這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點,只想對其中的人物談?wù)勛约旱南敕ǎ辉谄渲?我最觀賞孫悟空的英勇機(jī)靈,豬八戒的情感真實,沙僧的任勞任怨,唐僧的善 良待人；西游記不僅有較深刻的思想內(nèi)容,藝術(shù)上也取得了很高的成就； 它以豐富奇妙的藝術(shù)想象、生動曲折的故事情節(jié),栩栩如生的人物形象,幽默詼諧的語言,構(gòu)筑了一座獨具特 色的西游記藝術(shù)宮殿；但我認(rèn)為,西游記

22、在藝術(shù)上 的最大成就,是勝利地制造了孫悟空、豬八戒這兩個不朽的 藝術(shù)形象；吳承恩塑造的孫悟空,嫉惡如仇,神通廣大,一切稱兇 逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都推動失去了往日的威嚴(yán),或一命嗚呼,或束手就擒,這都反映了吳承恩掃蕩社會丑惡- 主性精華 現(xiàn)象和丑惡勢力的劇烈愿望,也是西游記民 之所在；西游記的語言生動流利,特殊是人物對話,富有鮮 明的個性特點,富有濃烈的生活氣息,表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)樂趣,讀后感西游記讀后感200 字；吳承恩善于提煉人民生活中的口語,吸取它的新奇有力的詞匯,利用 它的富有變化的句法,加工成為一種美麗的文學(xué)語言；書中寫唐僧師徒經(jīng)理了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神；這著實是一種值 得我們學(xué)習(xí)的精神；再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾,我 不禁慚愧自己起初為何不能像他們一樣堅持究竟呢 .或許這 就是我所缺少的,