秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

1、秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。下面是由為大家?guī)淼年P(guān)于秒的認(rèn) 識(shí)教學(xué)反思，希望能夠幫到您！課后，我讀到孩子們寫在練筆本上的“小詩”，雖然這些小詩，無論是從遣詞或是韻 律上講，都還非常稚嫩，但從他們?cè)娎锪髀冻龅纳屏?，真誠以及對(duì)未來美好的向往。深深 地打動(dòng)了我。詩人冰心曾寫道：小孩子，他細(xì)小的身軀里，包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心 蘊(yùn)藏的“靈魂”讓我們驚喜，震撼，“好似一顆小石頭拋在水里，一聲清響，跳起水珠來 接著漾出無數(shù)重重疊疊的圈兒?！泵氲恼J(rèn)識(shí)教學(xué)反思一秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上 來進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單

2、位時(shí)間比較抽象，不像長(zhǎng)度單位、重量 單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中，體驗(yàn) 1秒時(shí)間的長(zhǎng)短，逐步建立 1秒、幾秒和1分的時(shí)間觀念。一、成功之處1 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗,冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人 ！數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，我在教學(xué)中重視了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，拉近了 數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離：在引入新課時(shí)，我設(shè)

3、計(jì)了新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)這是小孩子最喜歡、向往的情 境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在不知不 覺中引出了時(shí)間單位“秒”。知道秒是比分更小的時(shí)間單位。在了解生活中的“秒”時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在這方面了解的不是很多，所以事先準(zhǔn)備 了大量資料，通過展示生活中有關(guān)秒的畫面.讓學(xué)生了解生活中的秒，不僅開闊了他們的眼界，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“秒”的欲望。在講秒的作用時(shí)，我用飽含激情的語氣介紹了劉翔輝煌的成績(jī)12秒91,讓學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，只有分秒必爭(zhēng)，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、為國爭(zhēng)光。隨機(jī)滲透： 時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看。讓學(xué)生感悟時(shí)間長(zhǎng)河是由很多的秒構(gòu)成的，使

4、學(xué)生自 己意識(shí)到要珍惜時(shí)間。2 、讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中感悟秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(zhǎng)短,我做了如下嘗試：(1)、在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生觀察鐘面上秒針走一格，同時(shí)滴答一響，再 用課件演示秒針的走動(dòng)，讓學(xué)生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化 抽象為具體，變無形為有形的作用。指導(dǎo)傾聽。在上課的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的過程中 學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，尊重自己。(2)、在體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生自己做一些一秒能完成的動(dòng)作，學(xué)生很有成就 感的匯報(bào)：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵

5、再當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和拍手、眨眼等現(xiàn)實(shí)情 境聯(lián)系起來了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。(3) 在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾秒的過程中，第一步：我讓學(xué)生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)、拍手， 讓學(xué)生感受幾秒。因?yàn)閷W(xué)生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時(shí)寫字慢的學(xué) 生(余佳俊)和一名平時(shí)寫的快的學(xué)生(樊宇萍)上黑板，寫“我愛數(shù)學(xué)”四個(gè)字，并讓其他 同學(xué)估測(cè)他們各自所用的時(shí)間，同時(shí)我用秒表計(jì)時(shí)，最后反饋。因?yàn)楸荣惸苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的參 與意識(shí)，所以每一個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的用數(shù)數(shù)的方式估測(cè)幾秒，大部分同學(xué)都估測(cè)的差不多， 學(xué)習(xí)效果挺好。第三步：學(xué)生思考幾秒鐘究竟能

6、做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力， 以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí) 引導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說脈搏的跳 動(dòng)，我就是讓學(xué)生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度， 并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。滲透了學(xué)生對(duì)幾秒的估測(cè)與感悟。(4)、在探究分和秒的關(guān)系時(shí)，因?yàn)?1分=60秒是本課的重難點(diǎn)。但由于有 1時(shí)=60分 的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學(xué)生自己 通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進(jìn)行交流而得出結(jié)論，我給

7、予適當(dāng)啟示指導(dǎo)。學(xué)生 先通過自己認(rèn)真觀察獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是 不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。這個(gè)過程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交 流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣。第二步：安靜地想、看：體驗(yàn)一分鐘 的過程，安靜地想和看比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一 圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)：讓學(xué)生完成自己認(rèn)為一分鐘能完成的事情 (師適當(dāng)提示)，學(xué)生自由發(fā)揮：(有的點(diǎn)頭、有的整理書包、有的折紙飛機(jī)、有的畫喜羊 羊、有的，學(xué)生自由活動(dòng)有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己 行動(dòng)的時(shí)間，使體驗(yàn)過

8、程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過程；同時(shí)，又發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，但創(chuàng)新力度不大，今后需提高創(chuàng)新力度。、讓學(xué)生在課堂練習(xí)中鞏固新知本節(jié)課堂練習(xí)，我設(shè)計(jì)了三關(guān)有層次的練習(xí)：第一關(guān)一一基礎(chǔ)練習(xí)；第二關(guān)一一綜合應(yīng)用；第三關(guān)：趣味智力題。練習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生前兩關(guān)正確率高，第三關(guān)在我的提示下 才有一部分同學(xué)想出因?yàn)樗匀?。總之，練?xí)設(shè)計(jì)一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣 不僅學(xué)生易懂，還讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，更激發(fā)了他們學(xué) 數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)的興趣！、讓學(xué)生在課堂小結(jié)時(shí)談收獲因?yàn)閷W(xué)生一節(jié)課都很關(guān)注整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，所以此時(shí)更積極，有的說我認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位 秒、有的說

9、我知道了一秒就是拍一下手的時(shí)間、有的說我知道了時(shí)間的珍貴要分秒必爭(zhēng)、 有的說我知道了 1分=60秒、有的我認(rèn)為此環(huán)節(jié)不可缺，因?yàn)檫@是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的 歸納，如果沒有此歸納，全課知識(shí)點(diǎn)有些凌亂！在教學(xué)中我感到不足的地方是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。本單元有一個(gè)朗讀金鑰匙， 就是引導(dǎo)學(xué)生通過加強(qiáng)重音，停頓或變換語氣等方式來強(qiáng)調(diào)讀好重點(diǎn)語句。我自己在指導(dǎo) 朗讀方面還很欠缺，雖然有方法指導(dǎo)，但操作起來還是不夠靈活，不能熟練指導(dǎo)學(xué)生使用， 我深知自己還要抓緊學(xué)習(xí)，也希望能得到名師的指點(diǎn)。再次先行謝過！二、問題反思在本節(jié)課里我注重為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái)，堅(jiān)持“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中采用 “開放” “

10、民主”的教學(xué)形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)空保證。讓學(xué) 生在“體悟”中學(xué)習(xí) “有余數(shù)的除法 ”。下面我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行全面細(xì)致的反思：、在教學(xué)1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放” 一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互 相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學(xué)生學(xué)的不實(shí)。學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學(xué)中我運(yùn) 用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在理解內(nèi)容之前 復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)讀本課課文中比較有特色的四字詞語，并拓展、運(yùn)用。讓學(xué)生把詞語放 入課文內(nèi)容，放進(jìn)具體語境中，使學(xué)生真正地理解詞語在句子中的意思。學(xué)生感悟了語言， 更重要的

11、是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練， 還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。、教師有的時(shí)候還是不放心學(xué)生，說的話有時(shí)過多，如：30秒從哪走到哪？可以放讓學(xué)生說，不必說的太多，因?yàn)榍懊嬉颜J(rèn)識(shí) 1秒、5秒、15秒，學(xué)生能說出來的一定讓學(xué) 生說。至于基礎(chǔ)，生字詞的認(rèn)讀與書寫，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有識(shí)字、寫字的能力了。查字典、 詞典等工具書，只是特殊的字，需要點(diǎn)撥。根據(jù)近期，本人在語文教學(xué)中逐步做到有選擇性的指導(dǎo)，沒有篇篇概全，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高，寫作的提高。利用教材外的 拓展，提高識(shí)字量。、總是擔(dān)心學(xué)生體驗(yàn)不到位，導(dǎo)致課堂前松后緊。如：在體驗(yàn) 15秒時(shí)，我讓學(xué)生跟 著秒表的

12、節(jié)奏拍了兩次手，學(xué)生已經(jīng)掌握了節(jié)奏，但我不放心，又讓點(diǎn)了兩次頭后，還臨 時(shí)讓一名學(xué)生數(shù)數(shù)自己15秒能走幾步，本來也耽誤不了多少時(shí)間，可此時(shí)出問題了，這 位同學(xué)收到了秒表嘀嗒聲的影響，走得太慢，失去了測(cè)的目的！也就是因?yàn)檫@耽誤了時(shí)間,所以我在讓學(xué)生體驗(yàn)30秒時(shí)就倉促了。玲玲的畫是二年級(jí)課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師 心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用語文老師們 的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標(biāo)的頒 布實(shí)施，對(duì)語文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅 是課程改革的熱點(diǎn)，更

13、是課程改革的難點(diǎn)。當(dāng)一位語文老師真正具備了把握教材的能力， 那無論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們?cè)谡n堂是共舞。于是，靜下心來備 課以下幾點(diǎn)是自認(rèn)為課堂中的驕傲。、本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育，原來已經(jīng)設(shè)計(jì)這樣的環(huán) 節(jié)名人名言，由于前面用的時(shí)間稍長(zhǎng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)由老師代言了，學(xué)生受的教育不深。三、教學(xué)改進(jìn)抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情節(jié)。從初入文 本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過不同形式的朗 讀，使學(xué)生從一開始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心 來說，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

14、和語文知識(shí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說” 促“寫”，貼近文本，理解課文的中心，感悟大地對(duì)萬物的思想感情。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”以及探索分和秒的關(guān)系，涉及 的內(nèi)容不少，知識(shí)比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時(shí)間，恰當(dāng)利用 電教手段，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。如果再讓我教本 節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多照顧中差生，總結(jié)自己 的不足向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，老師的教學(xué)藝術(shù)影響 學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學(xué)，融入課改，這樣教學(xué)的效

15、果會(huì)更好 的?？傊?，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念，重視“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索” 這個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思二本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中，體驗(yàn)1秒時(shí)間，建立1秒、幾秒和1分的 時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“神舟七號(hào)”發(fā)射的錄像， 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象 的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生

16、初步感受了 “1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。圓的方程是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了圓的概念和基本性質(zhì)后，又掌握了求曲線方程的一般方 法的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的.但由于學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何的時(shí)間還不長(zhǎng)、學(xué)習(xí)程度較淺，且對(duì)坐 標(biāo)法的運(yùn)用還不夠熟練，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)困難.另外學(xué)生在探究問題的能力，合作交流的意識(shí)等方面有待加強(qiáng).、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)”的錄像引入，吸引學(xué)生的注意力，接著又讓學(xué) 生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)和 理解。練習(xí)中，評(píng)一評(píng)跑步比賽誰第一及選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)

17、間單位填空等，這些活動(dòng)與學(xué)生的 實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于 現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹起有意 義學(xué)習(xí)的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。、讓學(xué)生在探索中感悟秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(zhǎng)短,我做了如下嘗試：1,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化， 聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動(dòng)，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形 的作用。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、 拍手、眨眼、等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支 持。