小學科學教學反思隨筆總結記錄1 小班科學吹泡泡教案反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學科學教學反思隨筆總結記錄1 小班科學吹泡泡教案反思 教學反思（隨筆）記錄表 姓名 年級 科目 科學 時間 地點 主題 物體在水中是沉還是浮 教學 反思 （隨筆）內容 在本次活動中，我首先從學生熟諳的現象啟程，把學生“拉”進熟知的生活情景中，極大地引發(fā)學生探究的欲望，讓學生感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”，從而大大增加了學生查看周邊事物的興趣和探究問題、解決問題的欲望，然后讓學生通過操作測驗察覺新的現象，從而激發(fā)學生去積極體驗和探索，表達了科學學習要以探究為中心，提防培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學習慣、科學熟悉和科學素養(yǎng)的宗旨。我設計的本課三個主要活動是這

2、樣的： 1、 查看更多的物體是沉還是浮。首先讓學生對桌上的材料舉行預料。根據學生的預料和測驗結果舉行板書。讓學生在舉行對比的過程中舉行自己的初步判斷：物體的沉浮和它的大小、輕重有關，大的物體會怎樣，重的物體會怎樣等。 2、測驗：物體的沉浮和它的大小、輕重有關嗎?請學生再放入水中舉行測驗驗證，匯報時，教師再次把學生的測驗結果板書在黑板上，并讓學生比較，結果學生得出：物體的沉浮跟大小、輕重又無關的結論。 3、再次舉行測驗驗證跟大小、輕重的關系。操縱一組變量，(輕重)研究大小，操縱一組變量(大小)研究輕重。最終得到結論：輕重一樣的物體，沉浮跟大小有關，在的輕易浮，小的輕易沉。大小一樣的物體，沉浮跟輕

3、重有關，輕的輕易浮，重的輕易沉。 從這三個活動的安置上來看，第三個活動是其次活動的進展，其次個活動又是第一個活動的進展。所以從這一點上看所開展的活動是按學生的思維進展循序漸進地開展，有認知上的沖突沖突，有利于學生熟悉和思維的進展，這個活動的價值就對比高。 整個教學活動遵循學生的認知規(guī)律，由簡入繁，層層深入，表達了教學的層次性，達成了抓住重點、突破難點之成效。探究過程中學生充分運用自主、合作、交流的學習方式，并通過議論使學生不斷地去斟酌，物體沉浮和物體本身大小、輕重的關系。培養(yǎng)了學生的探究意識、合作意識，以及崇敬證據、實事求是的科學態(tài)度，使學生養(yǎng)成嚴謹求真的習慣，體驗了“察覺否決再否決再察覺”這樣一個不斷沖突、不斷修正的科學探究過程，從而達成了科學探究的目的。 在本次活動中，也有好多的缺乏之處，也給本次活動帶來了不少的可惜。譬如語言不夠干脆、精彩； 板書不夠感激模范；對學生的評價