習(xí)作這樣想象真有趣4,省一等獎,優(yōu)質(zhì)課,第4位老師,教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 習(xí)作這樣想象真有趣4,省一等獎,優(yōu)質(zhì)課,第4位老師,教案 習(xí)作：這樣想象真好玩教學(xué)設(shè)計 讓想象插上科學(xué)的翅膀 安居街小學(xué)李利芳 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助漫畫，發(fā)揮想象，通過神態(tài)、語言、動作、心理活動等細節(jié)描寫能領(lǐng)會、完整的表達故事。 2、借助素材，學(xué)習(xí)嘗試按不同依次、不同人稱講故事，并在敘事時適當(dāng)?shù)卣勛约旱母惺堋?3、在漫畫的表達中體驗生活的道理。學(xué)情分析： 學(xué)生處于中段的起始階段，寫領(lǐng)會一件事理應(yīng)沒問題。按依次而寫，尤其倒敘的手法寫一件事，對學(xué)生來說有難度，教師可以給個開頭，讓學(xué)生接著編故事，會減低難度。 同樣表示天氣熱，學(xué)生的水平參差不一，教學(xué)時崇敬學(xué)生天

2、性化的表達。對于烏鴉四兄弟用什么手段喝水，這一環(huán)節(jié)的想象。既要培養(yǎng)學(xué)生擅長查看，切實領(lǐng)會地表達的習(xí)慣，又要啟發(fā)學(xué)生積極動腦，開展豐富、合夢想象編寫故事。提示學(xué)生在小組合作中，想象會插上科學(xué)的翅膀會更接地氣。 重點：借助圖片開展想象，通過人物描寫的手法，完整、生動地講故事。 難點：發(fā)揮合夢想象，結(jié)合圖片，編寫烏鴉喝水的新方法。過程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們熱愛動物嗎？學(xué)生交流自己熱愛的動物2、引出仆人公 3、老師熱愛這四只烏鴉！瞧，他們來了，有誰和老師有著共同愛好，說說熱愛他們的理由吧？（留心查看） a、外貌， B、有禮貌，排著整齊的隊 4、其實看到他們四兄弟，我們腦中展現(xiàn)出一個耳熟能詳?shù)墓?/p>

3、事。烏鴉喝水（相機板書） A、講故事（概括） B，分析烏鴉喝不到水的理由。（板書：瓶口小，水位低）。丟石子的手段 評價：大家不僅熱愛聽故事，還挺會分析故事。老師報告大家，這只烏鴉他把喝水的方法報告了他的兒子，兒子又傳給了他的孫子，烏鴉王國的后代都引以為豪，為這樣聰明機敏的祖先而高傲。 二、過程1、創(chuàng)新喝水 數(shù)百年后的今天，也有幾只烏鴉口渴了，他們又是怎樣喝到水的呢？（提示他們從哪里來，要到哪里去？） a、運動會b、探親說c、迷路說 【意圖：滲透環(huán)境描寫、襯托人物特點。運用概括法，同樣說熱，不一樣的表達。】 過渡： 人一天不吃飯，還能挺過去，要是一天不喝水，那就麻煩了，脫水太可怕了。 現(xiàn)在他們遇

4、到了和祖先一樣的問題，瓶口小，水位低，唯一不同的是過去是一個人喝不到水，現(xiàn)在是四個人喝不到，怎么辦？還能用太爺爺傳給他們的手段喝水嗎？ 生交流（不會用，周邊沒有石子兒）合作學(xué)習(xí)3分鐘.匯報：a、麥稈b、搭人梯C、合作傾斜 3 師：點撥指導(dǎo)，語言、動作、細節(jié)描寫的指導(dǎo)，提示語，滲透細節(jié)。更概括形象： XX說：“_”。 XX()地說：“_”。（看出說話人的特點） “_”XX地說：“_”。(提示語在中)“_”XX地說。(提示語在后)2、追根溯源 師：四兄弟正在為怎樣喝到水冥思苦想、絞盡腦汁之際，老四抬頭一看這水竟然是從_來的。（空調(diào)排水管里流出來的）地接滿水 直接用嘴接著喝，飛到空調(diào)上，抓住水管喝3、恍然大悟 四兄弟喝足水后高欣喜興地回家去了。（1）母子對話：情景模擬 師：烏鴉爸爸一個勁的夸他們的孩子，個個聰明的，遇到問題會想手段，打定了豐厚的午餐賞賜。 （2）半夜拉肚子. 老大急急切忙跑廁所，老二也哎喲哎喲大叫，老三老四也跑出來了。知道是怎么回事嗎？ （3）師：通達事理（寫作的目的意識）。告知全天下小烏鴉健康飲水，從我做起。4、寫圖：留住好玩想象 (1)、鞏固寫作目的意