小學(xué)音樂教學(xué)反思案例

1、小學(xué)音樂教學(xué)反思案例小學(xué)音樂教學(xué)反思案例篇一教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標準中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?一、在備課過程中設(shè)計反思。音樂課的備

2、課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)體式格局方法，以求得最佳效果。二、在

3、上課的過程中驗證反思。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)體式格局方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因而，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的體式格局方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因而，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。三、在課后進行各種形式的反思。反思的體式格局有很多種，可以通過語言也可以通過筆墨，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種體式格局是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教

4、學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作體式格局。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過筆墨的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀賞分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而很多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀賞分析其他教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成筆墨。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自

5、的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。因而，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的主動作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)題目，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!小學(xué)音樂教學(xué)反思案例篇二一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。一、學(xué)習教學(xué)年夜綱，明確教學(xué)目的。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進

6、而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要主動引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因而在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào)：1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審雅觀念和審美情趣;2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習;3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培

7、養(yǎng)學(xué)生酷愛祖國文化傳統(tǒng)情感。二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找材料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然年夜部分同硯有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習

8、，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生主動響應(yīng)，從實踐看，收效較年夜。4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習主動性，今后還須努力。小學(xué)音樂教學(xué)反思案例篇三學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力身分得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美

9、育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)?？傊魳方逃粌H具有輔佐、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩年夜方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容

10、向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處置懲罰的恰到好處。三、讀譜訓(xùn)練。在識譜時先給學(xué)生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。4、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較年夜的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲

11、沒有完整學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。1、對于一、二年級學(xué)生來說，克己力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習的主動性。2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的克己力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。五、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣。針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂

12、教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標準上的要求，給學(xué)生示范演奏，改動以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞年夜型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上

13、得更加生動活躍。以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，酷愛。高中語文教學(xué)反思案例篇一回顧一學(xué)期的高一語文教學(xué)，我覺得有幾點做法讓我頗感欣慰。1、從文史角度來進行語文教學(xué)，年夜膽創(chuàng)新。對語文課程性質(zhì)的規(guī)定，新課程強調(diào)“高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探索能力”。依據(jù)這樣的一條理念，我盡管是在復(fù)習課文，但我依然不忘融入語文的審美教育，無論是講論語等古典文化，還是講中外名著;無論是上作文課，還是在做語言筆墨的訓(xùn)練，我都會力求從語言的角度去引導(dǎo)學(xué)生感受漢語的豐富性與生動性;運用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會語言的靈活性和多變性;

14、從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會中華傳統(tǒng)文化的博年夜精深。例如，我們在本學(xué)期開設(shè)的公開課氓，這是一篇詩經(jīng)作品。詩經(jīng)的出現(xiàn)不僅是我國文學(xué)發(fā)達很早的標志，而且在世界文化史上都占有相當高的地位，尤其是詩經(jīng)的現(xiàn)實主義精神對后世文學(xué)影響最年夜。在篇目數(shù)量上，選入課文的詩經(jīng)作品僅氓與采薇兩篇。如何讓學(xué)生通過學(xué)習這兩篇的詩歌，從思想性與藝術(shù)性兩個方面對詩經(jīng)有一個比較全面、清晰的認識，對詩經(jīng)是中國古典詩歌的重要源頭也有一個線索性的認識，達到“體會中華文化的博年夜精深，源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高品德修養(yǎng)”，弘揚祖國優(yōu)秀文化，提高自學(xué)鑒賞詩經(jīng)能力的目的。為此，我教學(xué)詩經(jīng)兩首總的教學(xué)目標是：以氓和采薇為教材例

15、子來解讀詩經(jīng)的思想性與藝術(shù)性及其巨年夜的影響，讓學(xué)生對詩經(jīng)的認識不是僅停留在局部篇章上，而是有整體的感知，為他們今后學(xué)習打下基礎(chǔ)。因而，在“三維目標”的制定上，我是這樣設(shè)定的在“知識與能力”目標方面，我將結(jié)合中國文學(xué)史講授詩經(jīng)的產(chǎn)生、內(nèi)容、藝術(shù)手法等知識，努力提高自學(xué)詩經(jīng)其他篇章的能力。在“過程與方法”目標方面，立足于氓與采薇的內(nèi)容和藝術(shù)手法，立足于品味具體的詩句，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗人物形象與人物情感，并結(jié)合文學(xué)史作適當年夜拓展，達到“點、面”認識的目的。在“情感立場與價值觀”目標方面，重在從古代婚姻制度及婦女特殊的社會地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評價女主人公的愛情悲劇，把同情的情感上升到對女性的尊重上

16、來。適時聯(lián)系現(xiàn)代社會的婚姻現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念，做一個有品德有修養(yǎng)有責任的好男人。另外，為了幫助學(xué)生進一步理解課文，我在教學(xué)時，采用“話外音”，即把現(xiàn)代流行音樂中關(guān)于愛情主題的歌詞作摘要引用，以淺解深，通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。例如，講解“將子無怒，秋以為期”時，我就引用流行歌詞“愛你沒磋商”。同時，為了配合這種教學(xué)方法的落實，我把課文內(nèi)容的解讀設(shè)計為五個“樂章”，即“婚姻的第一樂章：我的美麗的追憶”;“婚姻的第二樂章：我的傷心的反思”;“婚姻的第三樂章：我的難平的怨恨”;“婚姻的第四樂章：我的痛苦的吶喊”;“婚姻的第五樂章：我的毅然的決絕”。2、帶學(xué)生去“寫景”，

17、是本學(xué)期作文最成功的一次。由于學(xué)生閱讀面窄，閱讀量少，平時時間年夜多被數(shù)理化等占領(lǐng)，對語文接觸較少，多數(shù)學(xué)生僅僅在語文課上與語文“見面”。因而，每周一篇作文，除了讓學(xué)生練筆與練思維之外，更主要的是讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的作文材料，從中積累寫作素材。講評作文最好是與范文相結(jié)合。因為范文具有一定的指導(dǎo)性，切合每次作文的要求。這樣，學(xué)生在每次作文之后，能獲得更深一點的體會，有助于逐步提高自己的作文水平。同時，如果就拿本班學(xué)生的作文作為范文，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還有，對作文寫作的指導(dǎo)，最好是每次講一種寫作方法，而下一篇的作文就要求學(xué)生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學(xué)習寫景散文，景物描寫要抓住

18、景物特征，還要在寫景中突出自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異，因而，親近自然、認識自然、欣賞自然、描寫自然、表達情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里去。不過，在寫作前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫作特色先與學(xué)生進行指導(dǎo)，這樣會取得更好的效果。實踐證明，這種在親身體會下再結(jié)合學(xué)過的寫作方法來作文學(xué)生是不怕的，而是他們都覺得很有內(nèi)容可寫，也明白寫景文章該怎么寫。3、對文言文的復(fù)習，我覺得多讓學(xué)生朗讀課文、背誦重要篇目更能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語感，更容易掌握文言文淺易的知識。比單純講解古代漢語知識效果顯著。另外，我覺得復(fù)習文言最好是貫穿于每天語文課里，讓學(xué)生天天接觸古文，天天培養(yǎng)文言閱讀的語感，有助于今后獨

19、立閱讀古代文化文籍。4、教師要有一顆鉆研的心，要博覽書籍。教師鉆研不僅指要鉆研教材，我覺得更重要的是對具體的?？煲纬梢粋€系統(tǒng)，而不必拘泥于現(xiàn)成的參考書、輔導(dǎo)書或參考答案。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效進行復(fù)習。例如，我教蘭亭集序與赤壁賦時，我就從中國傳統(tǒng)文化角度來指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容，學(xué)生就比較容易接受，而且認識也深入了一些。高中語文教學(xué)反思案例篇二高中語文教學(xué)已經(jīng)進入基礎(chǔ)教育的尾聲,很多學(xué)習習慣已經(jīng)養(yǎng)成,教學(xué)工作的開展不是很容易見成效.雖然對于高考來說,學(xué)好語文對于學(xué)生選擇自己滿意的學(xué)校有一定的幫助.但總的說來，語文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進交流能力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠不能盡如人意。據(jù)調(diào)查表

20、明，有年夜量的學(xué)生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門得分機器,而不是人文精神的載體.做為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價方法的影響，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。誤區(qū)一：語文課堂-題目全解決了如果學(xué)生沒有題目意識，就不會去獨立思維，更談不上創(chuàng)新。語文課上，教師為了緊扣教材，為了調(diào)動學(xué)生，便把滿堂灌演繹成滿堂問，而所問的那些題目基本上屬于類似：通過你讀懂了什么還讀懂了什么作者用意何在等形式化題目，學(xué)生回答這些題目都無須思考。還有些教師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上說教一遍

21、，把學(xué)生的思維完整限定在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，學(xué)生并沒有真正對課文用心去感悟，他們所讀懂的也只不過是根據(jù)以前的思維定勢而得到的微言年夜義，至于課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系都無從知道。因而，課上學(xué)生自能讀懂等課結(jié)束了學(xué)生沒有題目可以問了。其實這種沒有題目實則是最年夜的題目，是語文課堂教學(xué)的一年夜誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨立思維的一種表現(xiàn)。語文教學(xué)怎樣走出沒有題目的誤區(qū)呢?我認為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生思考題目，給學(xué)生以自由思考的機會。學(xué)生一旦提出題目，就應(yīng)該鼓勵，語文教學(xué)反思，并順著這一題目去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經(jīng)常所說的那樣授之以魚不如授之

22、以漁.其次，我們應(yīng)該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不該囿于書本和教參的框框。我們不該該帶有什么什么不是語文課要解決的題目這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的題目意識才有廣闊的空間。而且所發(fā)題目不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴年夜自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的題目該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考學(xué)生提不出題目該怎么辦了。誤區(qū)二：作文-套用模式，寫非所想高中教由于面臨著高考的壓力,所以學(xué)生的寫作也趨向模式化,都想著有好的模式能夠給自己帶來高分,老師教學(xué)過程中也潛意識的

23、傳達這一點.這就束縛了學(xué)生的思維,而語文學(xué)科本來就是擴散式思維學(xué)科,作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力.有調(diào)查表明，某班對某一作文題目，年夜多數(shù)同硯寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某情況后，先作一番思想斗爭，最后如何如何，然后再喊幾句口號。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學(xué)生真實感受的現(xiàn)象仍很嚴重。有些學(xué)生經(jīng)常購買之類的作品,進行簡單的模仿,這樣的作品代替學(xué)生的真實感受，形成語文教學(xué)長期未能逾越的一年夜誤區(qū)。要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，我認為，一定是讓學(xué)生充分認識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會獨立表達，寫出發(fā)自

24、內(nèi)心的話語;二是加強語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時教師要善于引導(dǎo)孩子去欣賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰(zhàn)時，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)材料之后，按照他們自己的想象，去描述或續(xù)寫，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文，也一定要確認學(xué)生是在主動地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地接受你的灌輸。誤區(qū)三：語文作業(yè)-背誦古文目前，很多高中生學(xué)習語文經(jīng)常認為語文沒什么好學(xué)的,語文作業(yè)就是遇到古文背一背,現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學(xué)習。這是很年夜的一個誤區(qū),很多時候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯誤.高中語文學(xué)生的語文作業(yè)相對于初中和小學(xué)來說,簡直就是一個天一個地

25、的差別.而學(xué)生在這樣的忽然減負的情況下,往往不知所措.老師也會在學(xué)習古文后說把課文背誦下來.而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作.如果不把課文理解了背誦,那背誦起來相當困難,同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數(shù).而考試的時候還有實詞虛詞的理解,這就有賴于學(xué)平生時背誦古文一定要理解,并學(xué)會把知識點轉(zhuǎn)移才可以.高中語文考試還有很多基礎(chǔ)知識的考察,而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習的,因而對于學(xué)生而言,真正的語文作業(yè)還應(yīng)該包括積累字詞這一工作.同時考試更多的是進行閱讀理解和寫作的考核.學(xué)生如果不走出現(xiàn)代文沒什么可學(xué)的這一誤區(qū),上課的時候不消心聽講,不思考老師提出的題目,那么他的理解能力,總結(jié)概括能力就不會得到鍛煉,

26、考試的時候也會出現(xiàn)失分過多的情況.寫作更是占領(lǐng)了70分這樣的分植,其重要性可見一斑.學(xué)生課后的語文作業(yè),應(yīng)更多的體現(xiàn)在寫作練習上.多讀書,多做讀書筆記,多背誦優(yōu)美片段.學(xué)習記錄自己的真實生活,寫下自己的真情實感等.這是長期的過程,學(xué)生只有持之以恒才能取得一定的成績.高中語文教學(xué)反思案例篇三本學(xué)期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學(xué)工作。所教高三(6)班是理科專科班，語文底子本就單薄。高三(5)班雖然說是文科重點班，但是班級以美術(shù)特長生為主，這學(xué)期，學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上，給予學(xué)習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較年夜，最終的

27、結(jié)果如何，我不予以置評。我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。一、深入研究浙江省普通高中會考標準，結(jié)合學(xué)情備課，做到既備教材又備學(xué)生。我們學(xué)校學(xué)情特殊，每年的會考都成為教學(xué)的重中之重。開學(xué)初，我即認真地研讀標準，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調(diào)重點。并根據(jù)要求選擇練習，強化訓(xùn)練。在備課的過程中，我既考慮到會考的基礎(chǔ)鞏固，順帶拓展高考的要求，又考慮到學(xué)生的實際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對

28、高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習，才能對自己的教學(xué)和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課交流實踐總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。二、落實課內(nèi)基礎(chǔ)，強化知識點語文會考雖說不難，但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過與不過的臨界點。而且，高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對教材陌生、知識點漠視。所以會考的統(tǒng)籌復(fù)習對我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢在必行的。于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)計劃。十月初開始進入會考復(fù)習，用時一個月左右的時間復(fù)習課內(nèi)文言文，強化年夜綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要

29、是通過典型試題練習，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習，以練習帶動相關(guān)知識點的落實，也用了相當一個月的時間。會考試題不難，都直接取材于課本，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。但自己所教班級，學(xué)生主動性不高。因而，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節(jié)課前，五分鐘默寫。要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習，又一輪一輪地測試、檢查背誦。三、靈活安排，注重體系由于高三復(fù)習存在著不可避免的講課練習的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現(xiàn)象。因而，從調(diào)動學(xué)生的主動、主動性出發(fā)，我

30、復(fù)習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學(xué)生的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習好得多。當然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以帶動學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習學(xué)習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高

31、度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)?；厥走@一學(xué)期，我收獲頗多，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學(xué)過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平有一個更高層次的提高。武定縣白路鄉(xiāng)小學(xué)白學(xué)先學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習活動的過程中主動才能完成。只有學(xué)生本人的主動思考、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。我們在實際教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能，尤其要把培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力擺在首位。我

32、在人教版新課標四年級上冊因數(shù)中間或末尾有0的乘法一課中進行一些有益地嘗試。案例描述一、學(xué)前準備。師：同硯們格外有精神，老師可帶勁呢！1. 觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)末尾有0） 出示：60?0 240?0 師：你是怎么口算的？ 生1：先把0前面的數(shù)相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個0就在積的末尾添上幾個0。 生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 師：生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書口算方法）你能用口算的方法進行筆算嗎？ 2. 學(xué)生嘗試筆算并板演。3. 小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？ 生1：一樣。生2：都可以先把0前面數(shù)的

33、相乘。 生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0。 生4：只是把橫式寫成了豎式二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。師：你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的題目嗎？ 1. 出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。師：讀材料，你能提出什么題目？ 生1：特快列車比普通列車每小時多行多少千米？ 生2：普通列車每小時比特快列車少行多少千米？ 生3：特快列車3小時可行多小千米，半小時呢？ 2. 學(xué)生思維活躍，學(xué)生踴躍舉手，出現(xiàn)課堂的高潮。3. 師：讓老師提一個題目吧，你看老師提的題目中包含幾個題目？ (1) 出示題目：它們30小時各行了多少千米？ （生1：包含2個題目；生2：因為

34、它有“各”字）板書子題目：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0）(4)溫馨提示：請同硯們分組完成筆算，筆算時務(wù)必做到“快”、“靜”、“齊”。 4.同硯們這么聰明，我們就來練一練。 780?4 208?0 107?30三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。師：下面，老師攜同硯們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！1. 第一關(guān)：首先來到的是數(shù)學(xué)門診部，請你當醫(yī)生哦。(1)計算85?06時，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（ ）(2)計算225?6

35、時，積的末尾沒有0。（ ） (3)650?02600 （ ）（先讓學(xué)生判斷(2)(3)格外小心，學(xué)生在思維定勢影響下，就會負遷移。）師：當完了醫(yī)生，我們再去哪里呢？ 2. 第二關(guān)：選擇超市。(1)400?20最簡便的寫法是（ ）(2)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（ ） A、100000 B、10000 C、1000 (3)5600乘50，積的末尾有（ ）個0。 A、3 B、4 C、5 (4)508?0，它們的積是（ ） A、2320 B、20320 C、2032 （先讓學(xué)生去猜想，再筆算驗證。） 師：年夜家表現(xiàn)得真不錯，我們連續(xù)前進吧！ 3. 第三關(guān)：設(shè)計廣場，請你當小小設(shè)計師。 （ ）?（ ）2

36、400 （這里學(xué)生的興趣高漲，個個爭當設(shè)計師。）4、師生小結(jié)，暢談收獲。師：完成了數(shù)學(xué)王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？案例反思：回顧這節(jié)課，這節(jié)課最年夜的亮點是巧用知識遷移，學(xué)生自主建構(gòu)認知。知識遷移屬于心理學(xué)范疇，它指的是先前的學(xué)習對以后的學(xué)習所產(chǎn)生的影響。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、由舊知識向新知識的遷移。我們在教學(xué)中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識，并用這些知識去分析、探討相似內(nèi)容的知識，即用已知來探討未知。本節(jié)課并沒有復(fù)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，而從口算乘法遷移到筆算乘法，小組討論口算方法和筆算方法進行類比，把過去遇到的知識技能用到將來可能遇到的情景中去，關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知水平，是

37、課新程理念最好的體現(xiàn)。二、由理論知識向?qū)嵺`的遷移。數(shù)學(xué)活動有三個層面：直觀感知層面、認識理解層面、結(jié)合生活綜合運用層面。學(xué)生通過學(xué)習理解、掌握了一定的理論和知識，而學(xué)習掌握知識技能的目的在于在實踐中加以運用。在綜合運用層面，本課創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)王國的情境，以數(shù)學(xué)王國為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)門診、選擇超市、設(shè)計廣場三個畫面，課堂的趣味性濃了，實現(xiàn)了理論知識向?qū)嵺`的遷移。尤其是設(shè)計廣場這一環(huán)節(jié)，真的是波瀾起伏，孩子們通過相互合作、相互交流、相互促進獲得了成功的體驗，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、師生間情感體驗的遷移。新課程提倡建立多元化、共同參與的激勵性評價模式。上課一開始，一句話的課前組織教學(xué)，“同硯們格

38、外有精神，老師可帶勁呢！”，把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓瑢W(xué)生以飽滿的熱情投入到課堂中來，激發(fā)了學(xué)生的興趣和未知欲，實現(xiàn)了師生間情感體驗的遷移。由于本節(jié)課對數(shù)學(xué)活動進行了精心設(shè)計和有效引導(dǎo)，巧用知識遷移，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)的研究過程，學(xué)生參與到了認知的自主構(gòu)建中來，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，接觸到了一些研究數(shù)學(xué)的方法，而且還獲得了成功的體驗。這不就是我們新課堂教學(xué)所追求的嗎？第二篇：白路小學(xué)扶貧幫困制度白路小學(xué)扶貧幫困制度一、指導(dǎo)思想：為構(gòu)建和諧校園，切實保證貧困學(xué)生不因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)，全力營造關(guān)愛貧困學(xué)生的社會氛圍，解除貧困家庭的后顧之憂，不斷加年夜“貧困家庭”關(guān)愛力度，通過深入扎實

39、地開展扶貧幫困活動，維護社會穩(wěn)定，特制定我?！胺鲐殠屠А惫ぷ髦贫?。二、幫困助學(xué)條件：1、酷愛祖國，酷愛黨；2、遵紀守法，遵守學(xué)校規(guī)章制度；3、勤奮學(xué)習，主動上進；誠實守信，品質(zhì)優(yōu)良；4、家境比較貧困或有特殊困難；三、幫困助學(xué)實施辦法：扶貧幫困活動要針對困難家庭的學(xué)生實際情況，以幫助困難學(xué)生安心入學(xué)，解除他們學(xué)習的后顧之憂，樹立良好的教育形象為目標。要求如下：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，部分教職員工年夜力支持。為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立扶貧濟困工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校校長親自掛帥，教育運行處主任、德育主任、各班主任負責具體落實，各年級對貧困生進行摸底，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有

40、計劃有步調(diào)地實施。2、工作落實到人，溫暖送進家庭。學(xué)校對貧困學(xué)生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，必需做到每個貧困生都要有人關(guān)愛，每個貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。發(fā)動廣年夜師生主動獻愛心，為貧困學(xué)生送去學(xué)習用品、書籍等，其次組織老師、同硯到貧困學(xué)生家庭進行慰問走訪，鼓勵他們振奮精神，刻苦學(xué)習，報答社會和父母關(guān)愛。3、爭取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑，盡力解決貧困學(xué)生的后顧之憂。2022年3月第三篇：白路鄉(xiāng)小學(xué)消防安全應(yīng)急演練預(yù)案白路鄉(xiāng)小學(xué)消防安全應(yīng)急演練預(yù)案一、指導(dǎo)思想：消防安全生產(chǎn)法和機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定等法律法規(guī)為依據(jù)，以預(yù)防和遏制重特年夜火災(zāi)事故，特別是群死群傷

41、惡性事故為目標，進一步強化管理，以學(xué)校法人代表（校長）為消防安全第一責任人，全面落實消防安全責任，確保學(xué)校的消防安全。二、演練目的：為了貫徹落實上級教育部門有關(guān)加強校園安全的文件精神，為加強學(xué)校的消防安全，預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害，保護人、財、物的安全，加強學(xué)生消防安全知識，本著“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的宗旨，切實做好防火、滅火工作，特制定消防安全應(yīng)急預(yù)案。通過消防安全演練，讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)的安全防護知識，做到有事不慌、主動應(yīng)對、自我保護的目的。三、災(zāi)害預(yù)設(shè)：當某樓的某室忽然失火時，在火光、濃煙之中，學(xué)生會產(chǎn)生驚駭失措現(xiàn)象，或慌不擇路而跳樓，或縮成一團任火燒?？赡馨l(fā)生學(xué)生被燒死、踩死、摔死、嗆死、擠

42、死的惡性傷害事件。4、組織機構(gòu)：1、指揮部學(xué)校成立滅火和應(yīng)急疏散指揮部。 總指揮：李先會校長副總指揮：劉翠斌成員：各村委會校長、分管安全教師及各班班主任 指揮部職責是：（1）平時指導(dǎo)全校滅火和應(yīng)急疏散的宣傳教育，培訓(xùn)演練； （2）戰(zhàn)時指揮和諧各職能小組和義務(wù)消防隊開展工作，迅速判斷將火災(zāi)撲滅在初始階段；和諧配合到達火場的公安消防隊開展各項滅火行動；（3）配合協(xié)助公安消防機構(gòu)做好火災(zāi)事故調(diào)查等善后工作。2、義務(wù)消防隊由所有男教師和工人組成。 崗位職責：(1)、熟悉并能使用學(xué)校配制的消防器材，掌握滅火知識。 （2）、據(jù)學(xué)校應(yīng)急疏散預(yù)案，組織師生疏散演練。 （3）、實戰(zhàn)時現(xiàn)場滅火、搶救被困學(xué)生和救護

43、傷員。3、疏散引導(dǎo)組組長：劉翠斌副組長：村委會校長 成員：安全管理員及各班班主任職責：平時負責全校火場自救、應(yīng)急疏散的宣傳教育、培訓(xùn)演練的具體事務(wù)；戰(zhàn)時指揮火災(zāi)單位的領(lǐng)導(dǎo)做好人員和物資的疏散自救工作。4、后勤保障組 組長：張子明副組長：段啟中成員：各村委會校長、分管后勤教師及炊事員職責：負責通訊聯(lián)絡(luò)，車輛調(diào)配、道路暢通、電路控制、水源保障。五、前期準備階段每年10月20日至11月5日為宣傳發(fā)動和培訓(xùn)階段。1、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責制訂白路鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)校消防安全應(yīng)急演練預(yù)案，通盤籌劃和指揮火災(zāi)應(yīng)急避險演練。2、組建學(xué)校義務(wù)消防隊。由行政、后勤、課任教師、等組成學(xué)校義務(wù)消防隊（以男性為主），并組織校

44、義務(wù)消防隊進行實戰(zhàn)演練和消防知識講座。3、落實相關(guān)安全措施。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯同教育局安全股進行學(xué)校消防工作檢查。重點是安全疏散設(shè)施管理情況，消防設(shè)施、器材維護管理情況，以及火災(zāi)隱患整改，用火、用電安全檢查，燃氣和電氣設(shè)備檢查等。4、我校義務(wù)消防隊隊員對有關(guān)教職工進行培訓(xùn)，使他們能正確使用滅火器等消防器材。5、對學(xué)生進行消防安全教育。少先隊、班級充分運用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、黑板報、宣傳窗等不同媒體，以講座、競賽、展覽等形式向?qū)W生宣傳開展消防安全教育的意義、應(yīng)急自護辦法等，對學(xué)生開展消防知識、技能的宣傳教育。教育學(xué)生不玩火、不玩電，不觸摸有電源標志的器物、不撥弄公共場所開關(guān)，不擅自使用電器。教

45、育學(xué)生在火災(zāi)發(fā)生時嚴禁學(xué)生跳樓逃生，不提倡學(xué)生參加救火工作。6、班主任組織學(xué)生學(xué)習有關(guān)自我保護知識，開展消防滅火自救培訓(xùn)。并進行以班級為單位的疏散練習，熟悉疏散線路，進行自救逃生練習。教育學(xué)生發(fā)生火災(zāi)時，能夠做到：遇事不慌，頭腦冷清。判明情況，思考計策。主動自救，互幫互助。聽從指揮，有序疏散。 年夜忌：恐慌混亂，相互踐踏。7、后勤部門設(shè)置裝備擺設(shè)好各通道鑰匙，教學(xué)樓前操場劃定安全警戒線，配備和檢查相應(yīng)的消防器材和設(shè)備，平時負責管理，讓這些器材處于正常狀態(tài)。六、應(yīng)急實戰(zhàn)演練。演練時間不定，由學(xué)校演練指揮部臨時決定。要求：1、聽到報警鈴聲后，上述人員各就各位，履行好自己的崗位職責。2、各班主任按學(xué)

46、生疏散路線圖送學(xué)生有條不紊地向安全區(qū)（操場）疏散，同時要查清現(xiàn)場是否有遺漏人員。學(xué)生撤離時每人隨帶一條濕毛巾，以便用濕毛巾捂嘴，防止煙霧中毒。3、各班班長協(xié)助教師清點本班同硯人數(shù)，并及時上報給班主任。班主任整理并清點本班同硯人數(shù)，及時上報給搶救護理組組長，由組長報告給現(xiàn)場指揮。4、在警報戒除前，各組人員協(xié)助班主任維持學(xué)生在安全區(qū)內(nèi)的秩序。警報戒除后，各班按次序返回教室。七、總結(jié)反思。演練后一周為總結(jié)反思階段，要求參加演練的教師每人撰寫一份消防意見建議書或演練心得體會文章，以利學(xué)校能進一步排查安全隱患，制訂相應(yīng)的安全計策，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。第四篇：白路鄉(xiāng)小學(xué)黨風廉政扶植工作制度白路鄉(xiāng)小學(xué)黨風廉政扶植

47、工作制度為了進一步搞好黨風廉政扶植，促進教育行風進一步根本好轉(zhuǎn)，促進我校校風進一步根本好轉(zhuǎn)，努力做到“抓班子，帶隊伍，辦好讓人民滿意的教育”，構(gòu)建和諧校園，根據(jù)上級關(guān)于加強黨風廉政扶植工作的要求，結(jié)合我校實際，制定本制度。一、學(xué)校成立黨風廉政扶植領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：楊朝偉（學(xué)校黨支部書記）副組長：李先會（副校長、支委委員）組員：李成武（學(xué)校教導(dǎo)主任）李桂仙（學(xué)校黨支部委員）劉翠斌（學(xué)校德育室主任）段啟中（學(xué)校報賬員）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由李先會負責日常工作。二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員合作如下：楊朝偉：負責和諧各成員的工作、重年夜事項報告工作。李先會：總體負責安全工作。張子明：監(jiān)督學(xué)校收費、物資采購工作。李成

48、武：監(jiān)督教師考核、評優(yōu)選模、聘任工作。段啟中：監(jiān)督“兩免一補”、發(fā)放各項資金工作。劉翠斌：德育工作，教師工作紀律工作。監(jiān)督教師師德師風。白學(xué)先：上報信息、收集調(diào)研文章。三、黨風廉政扶植工作制度：1、 嚴格遵守黨風廉政的各項規(guī)定，按照楚雄州治理教育亂收費聯(lián)席會議辦公室關(guān)于做好2022年春季學(xué)期教育收費檢查的通知（楚治聯(lián)發(fā)20221號）的有關(guān)要求和武定縣教育局的通知精神，學(xué)校在教育收費方面，認真貫徹上級指示精神，狠抓政策落實，為了進一步推進學(xué)校亂收費的治理工作，學(xué)校決定從年夜局著眼，小處著手，認真進行了學(xué)校教育收費自查自檢工作，以便主動查找題目，及時糾偏糾錯，努力使學(xué)校教育收費合法性、公道性、規(guī)范

49、性，把學(xué)校扶植成文明、和諧的精神家園。將項目、標準做成公示牌，向家長公開，向社會公示。2、學(xué)?；üこ虈栏癜凑丈霞壷甘揪窀愫谜型稑?，個別投資少的項目，必需經(jīng)過學(xué)校班子部分成員議標同意后方可實施。3、貧困學(xué)生享受的 “補助寄宿生生活費”，必需經(jīng)過校務(wù)班子、村委會校長批準。4、學(xué)校年夜宗物品采購必需通過政府采購中心購進，嚴格進行財富登記后才交付使用。零星小物品由采購人員購買，出納員監(jiān)督，校長簽字同意。5、 各項經(jīng)費開支嚴格按照預(yù)算進行，未列入預(yù)算的堅決不開支。一次性開支超過一千元的，必需經(jīng)過校委會討論同意后，才予以開支。6、教師的聘用、工作的調(diào)動、晉級、晉職、考核、評優(yōu)選模，必需通過“考核領(lǐng)導(dǎo)小組”和班子討論同意，然后在規(guī)定時間內(nèi)，在校務(wù)公開欄內(nèi)公示57天。7、嚴禁教師收取學(xué)生補課費進行補課，無償補課也要經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意方可進行，要求部分教師樹立服務(wù)意識，樹立正確的金錢觀、價值觀、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。8、學(xué)校必需嚴格執(zhí)行楚雄州教師七條禁令制度。9、校長成員對合作范圍內(nèi)的不正之風要及時制止，存在的題目及時糾正。4、責任追究：以上制度若有違反，將按照黨紀、校紀追究相關(guān)人員責任。二0一一年三月第五篇：白路鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作要求白路鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作要求六年級教學(xué)工作時間緊、內(nèi)容