三年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教案 第一課 播種發(fā)芽 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、引導(dǎo)學(xué)生查看對(duì)比鳳仙花種子以及其它植物種子的形狀特征及內(nèi)部布局。激勵(lì)學(xué)生對(duì)種子的生長(zhǎng)變化舉行有根據(jù)的預(yù)料，鼓舞學(xué)生在課外獨(dú)立查看“種子生長(zhǎng)過程”的查看活動(dòng)。引導(dǎo)他們科學(xué)地舉行查看和測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)和進(jìn)展他們探究周邊事物的興趣和愛好。 2、組織學(xué)生在課堂上或課外體驗(yàn)一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流才能。 3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在用心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中，獲得對(duì)種子內(nèi)部布局、播種以及發(fā)芽測(cè)驗(yàn)的初步熟悉。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流才能。 2、引導(dǎo)他們科學(xué)地舉行查

2、看和測(cè)驗(yàn)，培養(yǎng)和進(jìn)展他們探究周邊事物的興趣和愛好。 【學(xué)習(xí)打定】： 學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、通明塑料杯和適量的土壤。教師打定：1、提前一周播種。 2、為每組打定一盆初出芽的苗。 3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。 4、放大鏡、鑷子。 【學(xué)習(xí)過程】： 一、談話導(dǎo)入：大量植物的種子落到泥土里，到了其次年春天醒來：發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化么？ （學(xué)生回復(fù)、教師根據(jù)實(shí)際處境舉行總結(jié)） 我們熟悉植物的一生，結(jié)果要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅(jiān)持查看、記錄，結(jié)果通過分析研究查看記錄，用事

3、實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、切實(shí)地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信仰嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅(jiān)持的最好，記錄的最完整。誰堅(jiān)持到結(jié)果，誰就是告成者，也就可能成為未來的科學(xué)家。 二、查看種子 看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。 1、查看與描述鳳仙花種子的形狀特征。 2、查看與描述其它種子的形狀特征。 3、形狀不同的種子都會(huì)發(fā)芽并形成新的植物嗎？ （學(xué)生分組議論并匯報(bào)） 4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部布局。議論和交流種子在布局上的共同點(diǎn)，并說說鳳仙花種子和哪些種子好像。 （教師供給浸泡過的種子并舉行指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可用實(shí)物投影儀表示它的種皮、兩瓣子葉和芽。） 三、

4、播種活動(dòng) 1、議論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。 2、教師可根據(jù)學(xué)生交流處境，舉行布局化的板書： 播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 （每個(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。） 3、教師供給教材中的播種方法，并做好標(biāo)記。 4、教師要求：對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽處境舉行課外查看。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪替管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己處境地栽或盆栽） 5、預(yù)料種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。 6、記錄播種的日期。 其次課 莖葉的生長(zhǎng) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)

5、速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。 【學(xué)習(xí)打定】：（教師打定）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生打定）三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。 【學(xué)習(xí)過程】： 一、整理有關(guān)莖的查看記錄 1.（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。 2.（活動(dòng)指導(dǎo)）率領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的查看記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后

6、一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生在教P12頁上畫）。學(xué)生畫好后，教師陳述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)料未來幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？ 二、植物莖的作用 1.師：植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中畢竟起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承受這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，斟酌莖的作用的問題。引領(lǐng)學(xué)生想手段驗(yàn)證自己的想法是否正確。引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作

7、用？）； 對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的測(cè)驗(yàn)）；測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證（通過測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）； 得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。 3.學(xué)生觀看植物光合作用的課件。 4.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、指點(diǎn)學(xué)生留神 1.指點(diǎn)學(xué)生持續(xù)查看鳳仙花的生長(zhǎng)變化處境，做好查看記錄。 2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。 【作業(yè)布置】： 家庭作業(yè)：持續(xù)查看鳳仙花的生長(zhǎng)變化處境，做好查看記 第三課 開花了 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾片面。 過程與方法：根據(jù)查看到的現(xiàn)象舉行預(yù)料； 用適合的方式整理收集

8、到的信息；通過分析查看到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的依次解剖花。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：鳳仙花花開花落的過程。 【學(xué)習(xí)打定】：（教師打定）教師為每組打定一朵鳳仙花，一株鳳仙花，鑷子、一張白紙。（學(xué)生打定）用于交流查看的記錄單。 【學(xué)習(xí)過程】： 一、提出任務(wù) 1.師：我們種下的鳳仙花開花了。 二、整理并交流我們的查看記錄 交流活動(dòng)： 1.組織學(xué)生交流過去幾周的查看記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花的生長(zhǎng)現(xiàn)象。 2.學(xué)生分小組交流。 3.根據(jù)學(xué)生的察覺，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生斟酌，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)斟酌的習(xí)慣。 4.引導(dǎo)學(xué)生表示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步查看的欲望。 三

9、、研究花變果實(shí)的過程 1.為了查看鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)依次采摘）。 2.指導(dǎo)學(xué)生查看花，引領(lǐng)學(xué)生察覺， 3.指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)片面。指點(diǎn)學(xué)生留神：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一片面弄壞，解剖下來的花的各片面，要分類擺放，教師直接報(bào)告學(xué)生花的每一片面的名稱。） 4.學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊） 【作業(yè)布置】： 持續(xù)查看鳳仙花的生長(zhǎng)變化過程，做好查看記錄。 【板書設(shè)計(jì)】： 3.開花了 花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 第四課 結(jié)果了 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、果實(shí)是由花的一片面發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子 2、查看研究從開花到結(jié)果

10、實(shí)這個(gè)過程中花的各個(gè)片面的變化，從而熟悉果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而成的。 3、制作鳳仙花種子標(biāo)本 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】： 制作鳳仙花種子標(biāo)本 【學(xué)習(xí)打定】：一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生打定）用于交流查看的記錄單。鑷子、放大鏡。 【學(xué)習(xí)過程】： 一、查看鳳仙花的果實(shí) 1.鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 2.組織學(xué)生查看成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比查看。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子） 果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。 4.學(xué)生查看鳳仙花果實(shí)。查看完了以后，學(xué)生匯報(bào)。 5.教師小結(jié)。 果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。 果實(shí)里面有種子

11、。 二、制作鳳仙花種子標(biāo)本 制作鳳仙花種子標(biāo)本步驟 1、 曬干 2、 裝入瓶中 3、 貼上標(biāo)簽 種子名稱 鳳仙花 采集時(shí)間 制作人 制作時(shí)間 4、制作鳳仙花種子標(biāo)本時(shí)要留神哪些事情？ 第五課 鳳仙花的一生 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 組織學(xué)生親歷了播下一粒種子長(zhǎng)出一株植物結(jié)出多粒種子這個(gè)過程，熟悉一粒種子長(zhǎng)出多粒種子，較好地理解植物“繁殖”的意義。 2、 整理記錄資料，形成新的熟悉。知道鳳仙花的生長(zhǎng)周期、植株特點(diǎn)、身體有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六片面。初步學(xué)會(huì)用事實(shí)、數(shù)據(jù)舉行說明。 3、 引領(lǐng)學(xué)生用查看鳳仙花的閱歷，查看周邊的各種植物。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】： 1、 初步學(xué)會(huì)用事實(shí)、數(shù)據(jù)舉行說明。 2、

12、引領(lǐng)學(xué)生用查看鳳仙花的閱歷，查看周邊的各種植物。 【學(xué)習(xí)打定】： 生長(zhǎng)階段的鳳仙花植物圖、長(zhǎng)著果實(shí)的鳳仙花植株。 【學(xué)習(xí)過程】： 一、估算種子的活動(dòng)。 1、談話：輕輕捏一顆已經(jīng)成熟的鳳仙花果實(shí)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？ 2、根據(jù)各組種的鳳仙花分組舉行整理、分析。 數(shù)一數(shù)這個(gè)果實(shí)里有多少粒種子。數(shù)一數(shù)花苗上已經(jīng)開裂了的果實(shí)、已經(jīng)接近成熟的果實(shí)和將要長(zhǎng)成的果實(shí)，共有多少個(gè)。推算由一粒種子長(zhǎng)出了多少粒種子。 3、要求學(xué)生回家對(duì)自己的鳳仙花作估算，并記入科學(xué)文件夾。 二、整理、分析事實(shí)、數(shù)據(jù)。 1、提問：鳳仙花的生長(zhǎng)體驗(yàn)了哪些過程？ 2、分組議論。 3、 集體交流匯報(bào)，師生共同小結(jié)鳳仙花的生長(zhǎng)過程體驗(yàn)了哪

13、些階段。 4、 明確了生長(zhǎng)過程，再按記錄的日期計(jì)算天數(shù)。（報(bào)告學(xué)生4、5、6月份的天數(shù)，由學(xué)生計(jì)算。） 5、 畫折線圖，分析數(shù)據(jù)。 A、教師介紹畫折線圖的方法：1）對(duì)照高度標(biāo)尺，在豎線上用粗線畫出各周苗的高度。 2）用紅線把各周苗的高度線連接起來。 B、學(xué)生繪制折線圖。（根據(jù)記錄結(jié)果）。 C、分析數(shù)據(jù)：1）鳳仙花哪一段時(shí)間生長(zhǎng)的最快？ 2）長(zhǎng)出花蕾以后不再長(zhǎng)高與什么有關(guān)？ 6、小結(jié)鳳仙花的身體有哪幾個(gè)片面。 三、學(xué)生閱讀“閱讀與拓展”。 1、學(xué)生閱讀。 2、提出不理解的問題，共同議論。 四、 斟酌：我們是怎樣熟悉鳳仙花的，是怎樣獲得這些科學(xué)學(xué)識(shí)的？ 五、 課外活動(dòng)：用查看鳳仙花的方法，查看周邊

14、的植物。 第六課 蠶寶寶出世了 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 過程與方法 1、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題。 2、查看蠶卵和蟻蠶。 3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。 4、能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來。 科學(xué)學(xué)識(shí) 1、知道養(yǎng)蠶的根本方法和留神事項(xiàng)。 2、知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、初步會(huì)意生命的神秘與宏偉。 2、關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】： 知道養(yǎng)蠶的根本方法和留神事項(xiàng)。 【教法學(xué)法】：查看法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、 【學(xué)習(xí)打定】：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片 【課時(shí)安置】： 1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】：一、導(dǎo)入新課 1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材

15、料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的） 2、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？ 3、談話：今天我們一起來學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。 二、學(xué)習(xí)新課 1、師生談話 （1）、提問：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？ （2）、議論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有名貴的生命。那么在蠶寶寶出世前，要做好哪些打定？我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q職的“蠶媽媽”？（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安好等方面為蠶寶寶做考慮） （3）、提問：還有哪些問題需要研究？ 2、熟悉蠶卵。 （1）、留心查看蠶卵（提示用尺子測(cè)量直徑，用放大鏡查看蠶卵的形態(tài)）（指點(diǎn)蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放） (2)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵舉行查看，并用語

16、言或圖畫的形式描述蠶卵。 (3)、談話：把我們方才查看蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。 3、熟悉蟻蠶 （1）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？ （2）、你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么？你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字？ （3）、分組查看蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料） （4）、用語言描述蟻蠶。 （5）、養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的好玩事情。 三、總結(jié) 1、議論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過程？啟發(fā)學(xué)生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)記錄。 2、談話：激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持為蠶寶寶記日記。 第七課 心愛的蠶寶寶 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 過程與方法 1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。 2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間查看、描

17、述蠶的生長(zhǎng)和變化。 3、能夠預(yù)料、對(duì)比和議論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀變化。 4、能通過圖畫和文字表述，交流查看結(jié)果。 5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。 科學(xué)學(xué)識(shí) 1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。 2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。 3、知道蠶的成蟲蠶蛾從蛹里孵化出來后,不再吃食物也不再長(zhǎng)大。 4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、進(jìn)一步感受到生命的神秘和宏偉。 2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。 3、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。 4、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣。 5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持畢竟的科學(xué)態(tài)度

18、。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】： 了解蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變化。 養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持畢竟的科學(xué)態(tài)度。 教法學(xué)法 查看法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、 【學(xué)習(xí)打定】： 蠶的生長(zhǎng)過程的學(xué)習(xí)碟片、蠶的一生標(biāo)本 【學(xué)習(xí)過程】：一、導(dǎo)入新課談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？我們?cè)陲曫B(yǎng)蠶寶寶的同時(shí)還要為它們記好成長(zhǎng)日記。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 1、交流查看記錄 （1）了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？假設(shè)沒有桑葉，你用什么代替桑葉？ （2）測(cè)驗(yàn)：對(duì)比吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。預(yù)先布置學(xué)生開展此測(cè)驗(yàn)。 （3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長(zhǎng)一段時(shí)間后，會(huì)有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請(qǐng)了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開

19、頭蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？ （4）了解蠶吐絲談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開頭吐絲了，你見過嗎？ （5）查看蠶繭和蛹查看蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長(zhǎng)度和寬度。剪開一個(gè)繭子查看，再用手碰一碰 （6）查看蠶蛾議論：剪開的繭子能活嗎？（做好查看記錄（7）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？ （8）同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。 （9）強(qiáng)調(diào)為保證交配告成可以將幾家的蛹放一起。 2、歸納蠶的一生 （1）蠶的一生分為幾個(gè)階段？ （2）小結(jié) 三、布置作業(yè) 記好查看日記，過段時(shí)間舉行交流。 第八課 蠶寶寶建新屋 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 過程與方法 1、知道吐絲前蠶的特點(diǎn) 2、知道蠶是怎樣吐絲

20、和結(jié)繭的 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：知道蠶是怎樣吐絲和結(jié)繭的 【教法學(xué)法】：查看法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、 【學(xué)習(xí)打定】：1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。 2、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、吐絲的相關(guān)資料。 【課時(shí)安置】： 1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】：一、導(dǎo)入新課 當(dāng)蠶長(zhǎng)到確定程度時(shí)蠶寶寶就不在吃食物了,這是怎么回事呢?這時(shí)的蠶有什么特點(diǎn)? 二、學(xué)習(xí)新課 1、查看議論 當(dāng)蠶長(zhǎng)到確定程度時(shí)蠶寶寶就不再吃食物了,這時(shí)的蠶有什么特點(diǎn)? 2、議論小結(jié) 中斷吃食后,蠶就要開頭結(jié)繭了。 3、為蠶寶寶建新屋 自己動(dòng)手，用麥草、稻草或其他東西為蠶搭一個(gè)小架子，以便蠶在那里結(jié)繭。 4、議論 蠶寶寶住進(jìn)“新屋子”后會(huì)變成什么樣子？ 繭就

21、是蠶寶寶的“新屋子”， 5、查看蠶繭 用剪刀剪開繭殼看一看，蠶在繭里變成了蛹。 6、查看蛹并做好記錄 蛹的外形 蛹的顏色 蛹與蠶寶寶的識(shí)別 三、穩(wěn)定總結(jié) 四、布置作業(yè) 查閱資料：蠶的一生 第九課 蠶蛹變成了什么 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 過程與方法：1、議論蠶一生的變化； 2、能通過圖畫和文字整理、表述、交流查看結(jié)果。 學(xué)識(shí)與技能： 1、知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)； 2、知道昆蟲的形狀特征。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間的科學(xué)信息； 2、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣； 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：交流養(yǎng)蠶閱歷，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。 能將自己的養(yǎng)蠶記錄舉行整理、分析。 【教法學(xué)法】： 查看法、

22、談話法、小組學(xué)習(xí)法、 【學(xué)習(xí)打定】：教師：有關(guān)蠶及其他昆蟲一生的標(biāo)本、圖片或錄像。學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。 【課時(shí)安置】： 1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】：一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間確定是收獲不小，積累了不少閱歷吧？今天我們就來學(xué)習(xí)蠶蛹變成了什么。 二、學(xué)習(xí)新課 1共同交流蠶一生的變化過程。 （1）提問：在這一個(gè)多月的養(yǎng)蠶活動(dòng)中，你們確定察覺了大量好玩的現(xiàn)象，誰能給大家說說蠶都經(jīng)過了哪些變化？ （2）學(xué)生翻看自己的查看活動(dòng)的記錄，分組議論。 （3）師生交流養(yǎng)蠶的察覺。 （4）教師將學(xué)生的察覺有重點(diǎn)的記錄。 （5）議論：通過大家這段時(shí)間的養(yǎng)蠶活動(dòng)，你

23、們察覺蠶的一生要經(jīng)過幾次變化？ 2指導(dǎo)學(xué)生把蠶的一生畫下來。 （1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過屢屢的變化，在養(yǎng)蠶的過程中， 蠶的一生有什么變化呢？ （2）看書上圖，書上是用什么方式來記錄的？ （3）議論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？ （4）學(xué)生分組議論。 （5）學(xué)生把蠶的一生畫下來，要求標(biāo)明哪個(gè)階段對(duì)比有代表性。 （6）表示學(xué)生有創(chuàng)意的記錄形式。 卵蠶蛹蠶蛾 （幼蟲） （成蟲） 3蠶有哪些特點(diǎn)，形成昆蟲概念。 （1）談話：從蠶卵一向養(yǎng)到產(chǎn)卵終止，體驗(yàn)了蠶的一生過程，有了好多察覺，誰能說說自己這段時(shí)間養(yǎng)蠶的一些心得和體會(huì)？ （2）學(xué)生自由議論，匯報(bào)。 （3）講解：我們?cè)陴B(yǎng)蠶中察覺蠶最

24、有意思的是會(huì)結(jié)個(gè)繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學(xué)上叫做“變態(tài)”。 （4）提問：你還見過哪些動(dòng)物有這樣的變化？總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。 三、穩(wěn)定應(yīng)用 出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。 四、布置作業(yè)： 查閱資料：昆蟲對(duì)人類有哪些作用？ 三單元 第十課 熟悉衣服面料 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉到衣服一般是選用不同材料制作的。 2、熟悉幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。 3、知道這些布料的主要特點(diǎn)和用途。 4、能夠根據(jù)特性、用途源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料舉行分類。 5、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活物品衣服的探究興趣，意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。 6、體會(huì)到衣服的種類是豐

25、富多樣的，意識(shí)到人們?yōu)榱说弥靖鞣N需求，在不斷研究、生主新材料。 學(xué)習(xí)打定： 1、教師打定：為每組同學(xué)打定各種典型的衣料一套，放大鏡若干，酒精燈、火柴、鑷子各一個(gè)。 2、學(xué)生打定：身邊常見、輕易得到并知道其材料名稱的衣料若干。 學(xué)習(xí)過程： 一、談話引入 1、同學(xué)們，教師今天察覺大家穿的衣服都很美麗。這些美麗的衣服除了大小、顏色、款式和圖案不同以外，還有什么不同？（面料不同） 2、大家所說的（布、毛）其實(shí)是衣服的面料不同，請(qǐng)大家想一想：你們衣服的面料都是什么材料制作的呢？ 3、交流、匯報(bào)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們的生活閱歷還真不少。 二、熟悉不同面料及作用 1、接下來我們一起來熟悉各種不同材料制作的面料好嗎？

26、請(qǐng)各小組開啟桌面上的塑料袋，熟悉一下都有些什么面料？（板書課題） 2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書面料名稱。 3、大家議論一下，這些面料都理應(yīng)在什么季節(jié)穿著會(huì)好些呢？ 4、學(xué)生交流、匯報(bào)，教師小結(jié)：聽了大家的見意，看來不同面料都有著不同用途。 5、這些不同用途的面料的材料都來源于哪里呢？請(qǐng)各小組猜猜看好嗎？聽了同學(xué)們的揣摩，我們知道了不同面料的材料，其來源也不同。 三、鑒別面料 1、假設(shè)你和爸爸媽媽一塊到衣店里要添置這些不同面料的衣服，你們一般都會(huì)采用什么方法來鑒別它們呢？請(qǐng)同學(xué)們相互說一說。 2、學(xué)生交流、匯報(bào)。 3、為了讓大家看的更領(lǐng)會(huì)，今天我們利用一種查看工具放大鏡來查看好不好？那么，想要用火燒的

27、方法來鑒別衣服面料的同學(xué)請(qǐng)舉手，讓老師看看，這么多同學(xué)選擇了火燒的方法，請(qǐng)各小組在使用酒精燈時(shí)確定要正確操作（師示范，提安好。） 4、下面請(qǐng)各小組彩你們鑒別面料的方法，找出各種面料，都有什么特點(diǎn)？同時(shí)把測(cè)驗(yàn)查看的現(xiàn)象記錄在記錄單上好嗎？ 5、分組活動(dòng)并記錄，交流匯報(bào)。 6、師小結(jié)：在同學(xué)們共同努力下，我們熟悉了大量有關(guān)衣服面料的信息，真是了不起，這些面料都是由纖維制作而成的。 7、有誰知道纖維是什么嗎？我們查小博士，看看它是怎樣解釋的。 四、面料分類： 1、大家又學(xué)會(huì)了用身邊書籍獲取新的學(xué)識(shí)的才干了。我們能不能將研究過的布料按不同標(biāo)準(zhǔn)舉行分類呢？ 2、大家比比看，哪一組最先分好？ 3、交流評(píng)價(jià)

28、：同學(xué)們把各種面料分成自然的和人工合成的；還分出了來源于動(dòng)物和來源于植物的。 五、了解面料的作用： 1、在今天的科學(xué)課上，我們一起熟悉了布料的好多特點(diǎn)。隨著科技的進(jìn)展，衣服面料的工藝更加精致、性能更加廣泛，請(qǐng)看（播放課件）在不同環(huán)境下，人們的著裝有什么不同。 2、議論：說一說，人們?cè)谥谱饕路r(shí)利用了各種材料的什么特點(diǎn)？ 3、交流匯報(bào)，師小結(jié)：是呀，人們利用不同材料制作出不同面料，并在不同環(huán)境中穿著不同面料的衣服，使每種面料都發(fā)揮著各自的作用。 六、課外延遲： 關(guān)于衣服面料還有大量學(xué)識(shí)等待著我們?nèi)ヌ骄?、去察覺，夢(mèng)想大家利用課余時(shí)間收集更多衣料的信息，我們將在下節(jié)課中共同來交流。 第十一課 衣料的

29、吸水性 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道不同衣料的吸水性不同。 2、熟悉影響衣料吸水性的因素。 3、能設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)并合理的選擇工具對(duì)比各種衣料的吸水性能。 4、能有條理地舉行揣摩假設(shè)、制訂籌劃、收集事實(shí)、分析議論 匯報(bào)交流的科學(xué)探究活動(dòng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)科學(xué)測(cè)驗(yàn)方案，探究不同衣料的吸水性能。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過交流議論，設(shè)計(jì)出科學(xué)的測(cè)驗(yàn)方案。 學(xué)習(xí)打定： 1、教師打定：為每組學(xué)生打定同樣大小的不同衣料各一塊，盛水燒杯若干，滴管、鑷子各一個(gè)。寫字板、衣架、紅墨水等。 2、學(xué)生打定：課前收集到的關(guān)于各種衣料特點(diǎn)的資料 。 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、師：同學(xué)們熱愛看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)?/p>

30、來一部海綿寶寶的動(dòng)畫片，我們一起來看看。（CAI播放 海綿寶寶動(dòng)畫片段） 2、問：咦，水到哪去了？這說明什么？（板書：吸水性） 3、生活中還有哪些物品也具有吸水性？你是如何察覺衣服具有吸 水性的？（生答） 4、熟悉各種衣料，選擇其中的四種研究它們的吸水性。（板書課題） 二、合作探究衣料的吸水性。 1、作出假設(shè)。 （1）學(xué)生推測(cè)四種衣料的吸水性，將推測(cè)結(jié)果填在測(cè)驗(yàn)報(bào)告單中。 （2）全班匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，教師將結(jié)果板書出來。 2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并優(yōu)化測(cè)驗(yàn)方案。 （1）全班交流初步設(shè)想，并將學(xué)生按設(shè)想不同舉行分組。 （2）小組內(nèi)議論測(cè)驗(yàn)方案。 （3）匯報(bào)測(cè)驗(yàn)方案，在全班對(duì)測(cè)驗(yàn)方案舉行議論，優(yōu)化測(cè)驗(yàn)方案。

31、3、各小組領(lǐng)取測(cè)驗(yàn)器材，舉行測(cè)驗(yàn)。 4、學(xué)生匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，教師板書結(jié)果。 5、學(xué)生談收獲，體會(huì)。教師小堅(jiān)固驗(yàn)結(jié)論并板書。 三、拓展延遲。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生在前一段的學(xué)習(xí)處境而定） （CAI 播放）衣料的吸水性在生活中應(yīng)用的畫面。 四、課堂小結(jié)。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生在前一段的學(xué)習(xí)處境而定） 第十二課 衣服上的水跑到哪兒去了 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能對(duì)衣服上的水跑到哪去了舉行推測(cè)，并能設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)舉行研究。 2、能對(duì)暗藏在不同蒸發(fā)測(cè)驗(yàn)背后水的去向做合理的分析。 3、知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體溫表的外觀，且在任何溫度下都可以發(fā)生。 4、能聯(lián)系實(shí)際舉例說明生產(chǎn)生活中得用和防止水分蒸發(fā)的例子。 5、在探究活動(dòng)中留神采集并崇敬證

32、據(jù)，容許合作交流。 6、通過熟悉水的蒸察覺象，意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，體會(huì)到自然界的物質(zhì)是變化的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體溫表的外觀，且在任何溫度下都可以發(fā)生。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過熟悉水的蒸察覺象，意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，體會(huì)到自然界的物質(zhì)是變化的。 學(xué)習(xí)打定： 課件，濕抹布和裝有少量水的廣口容器等。 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題導(dǎo)入新課。 1、用水寫一個(gè)“水”字，師生一起查看“水”字的變化。 2、再查看曬衣服的圖（出示課件），并提出問題：濕衣服晾一會(huì)有什么變化？衣服上的水跑到哪去了呢？ 二、測(cè)驗(yàn)探究，解決問題。 1、各小組根據(jù)自己的揣測(cè)，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)研究方法， 2、分小組匯報(bào)各自的測(cè)

33、驗(yàn)研究方案。集體交流評(píng)議，完善測(cè)驗(yàn)方案。提出測(cè)驗(yàn)中應(yīng)留神這樣幾個(gè)問題，（出示課件）。 3、分小組測(cè)驗(yàn)研究，教師巡查指導(dǎo)。 4、各小組匯報(bào)交流：你們做了哪些研究？察覺了什么現(xiàn)象？ 5、議論：在這些測(cè)驗(yàn)中，水為什么會(huì)逐漸裁減了？水跑到哪兒去了呢？查看老師打定的水蒸發(fā)的錄象。（出示課件）。 6、分小組議論，并記錄議論結(jié)果。 7、課件表示大自然中水的蒸察覺象，緊接著教師陳述水的蒸察覺象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的外觀，且在何任何溫度下都可以發(fā)生。 三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延遲。 1、交流：生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象。 2、學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中水蒸發(fā)的例子。 3、結(jié)合自己的閱歷，說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的

34、？（課件表示） 四、小結(jié)。 第十三課 怎樣讓衣服干得快 學(xué)習(xí)目的: 1通過本課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時(shí)要吸熱； 能聯(lián)系實(shí)際舉例說明周邊的蒸察覺象。 2培養(yǎng)學(xué)生的想象才能根據(jù)蒸察覺象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過程。 3滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的想象才能根據(jù)蒸察覺象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過程。 2滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)打定: 教師打定： 1找一個(gè)廣口瓶，上本課前一天，往瓶?jī)?nèi)倒水，在瓶壁水面到達(dá)的地方做一個(gè)記號(hào)；把瓶子放在教室外面向陽的窗臺(tái)上，讓學(xué)生查看水面的位置。 2濕布一塊。 3掛圖或投影片水的蒸發(fā)。 學(xué)習(xí)過

35、程: 一、導(dǎo)入新課 提問：水是什么樣的物體？ 學(xué)習(xí)新課 1指導(dǎo)學(xué)生熟悉水的蒸發(fā) (1)查看： 這個(gè)瓶子是昨天放在室外窗臺(tái)上的，瓶子里的水有什么變化？(少了) (用溫布在玻璃黑板或玻璃、鐵板上擦一片水跡。) 看一看，黑板上的水跡有什么變化？ (2)議論：瓶子里和黑板上的水到哪里去了？ 你看到水是怎樣跑掉的嗎？ 這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？ (3)教師小結(jié)：這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、通明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。 (4)議論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？(平常溫度) (5)講解：通過查看，我們知道：水在平常溫度下，會(huì)逐漸地變成水蒸氣飛散到空中，這種

36、現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。(板書課題“蒸發(fā)”) (6)提問：在我們的周邊，還有哪些水的蒸察覺象？(讓學(xué)生充分發(fā)言) (7)講解：江、河、湖、海、地面等處的水，時(shí)時(shí)刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中。 2指導(dǎo)學(xué)生熟悉水在蒸發(fā)時(shí)要吸收周邊的熱 (l)談話： 誰會(huì)游泳？游泳時(shí)，剛從水里出來有什么感覺？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后還冷嗎？ 火熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺？(涼快) (2)議論：為什么剛從游泳池里出來感覺比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？ 為什么在地面上灑些水會(huì)感覺涼快些？ (3)教師小結(jié)：以上事實(shí)說明，水蒸發(fā)時(shí)要吸收周邊的熱。 3指導(dǎo)學(xué)生熟悉蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系 (1) 提

37、問：根據(jù)你晾衣服的閱歷說說，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？ (讓學(xué)生充分議論) (2)教師小結(jié)：以上事實(shí)說明：溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)，可以加快蒸發(fā)。 穩(wěn)定應(yīng)用 1什么叫做蒸發(fā)？ 2水蒸氣是一種什么樣的物體？ 3填空： 布置作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風(fēng)大小有關(guān)系。 第十四課 穿棉衣為什么溫和 學(xué)習(xí)目的: 1能對(duì)查看到的現(xiàn)象舉行大膽的揣摩； 會(huì)用測(cè)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證自己的揣摩；用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問題，在對(duì)比、歸納中得出結(jié)論。 2能積極參與查看測(cè)驗(yàn)； 愿與人合作；樂于用學(xué)到的學(xué)識(shí)創(chuàng)造條件改善生活。 3知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱； 知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是

38、不同的 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。 活動(dòng)打定： 學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)材料打定：鐵架臺(tái)、34支溫度計(jì)、23根皮筋、棉花、毛皮（學(xué)生可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、測(cè)驗(yàn)記錄單、冰塊、熱水袋。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。 學(xué)習(xí)過程: 一、導(dǎo)入新課 (1)陳述：與前面的例子相反，有時(shí)在生活中夢(mèng)想熱的物體不要變涼，要設(shè)法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫” (板書：保溫 ) (2) 議論： 要保溫理應(yīng)怎分辦呢 ?( 當(dāng)物體需要保溫時(shí)，要盡可能減

39、慢熱的傳遞。) 生活中郎些物體需要保溫 ? 它們是怎樣保溫的 ? ( 學(xué)生可能說出用暖瓶給開水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。) 二、學(xué)習(xí)新授：(1) 熟悉保溫瓶的保溫原理：出示保溫瓶。 查看：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點(diǎn) ? 議論：這樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系 ? 講解：暖水瓶 ( 杯 ) 內(nèi)有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導(dǎo)體； 瓶膽為雙層，中問的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對(duì)流；瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質(zhì)，可以裁減熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導(dǎo)體，既能裁減熱的傳導(dǎo)，又能阻攔瓶口的空氣以對(duì)流方式帶走瓶?jī)?nèi)的熱量。 (2) 熟悉棉衣保溫的原理： 出示羽絨、棉

40、絮等保溫材料。 查看這些材料的布局有什么特點(diǎn) ?( 膨松。 ) 議論：這些特點(diǎn)與保溫是否有關(guān)系 ? 講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內(nèi)有好多不滾動(dòng)的空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，借以保持人的體溫。 (3) 熟悉地膜的保溫原理： 談話：早春，為了保持土溫柔幼苗，農(nóng)人伯伯怎樣做 ? 放錄像：農(nóng)人在地里蓋地膜。 議論：這有什么作用 ? 講解在農(nóng)田、菜園的土地上籠罩塑料薄膜，可以裁減空氣對(duì)流，借以保持地溫，使小苗在低溫多風(fēng)的早春不致凍死。 (6) 提問：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用 ? 它們是采用什么方法保溫的 ? (7)小結(jié)：要保溫，務(wù)必盡可能減慢熱的傳遞可以采用熱的不良導(dǎo)體，隔絕與周

41、邊氣體或液體的接觸，裁減熱的傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射。 研究制作保溫盒的方法 (1)陳述：下面，我們要應(yīng)用今天學(xué)的學(xué)識(shí)制作一個(gè)簡(jiǎn)易保溫盒，給一杯水保溫。想一想，理應(yīng)用什么材料，怎樣制作 ? (2) 學(xué)生分組議論。 (3) 匯報(bào)、交流各種不同的方案。 ( 三 ) 穩(wěn)定練習(xí) 1 、概述本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉行全課總結(jié)。 2 解釋兩種常見現(xiàn)象。 (1) 有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是由于棉被、棉衣本身厚、溫和，對(duì)不對(duì) ? 為什么 ? (2) 問：棉被、保溫箱本來是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事 ? ( 四 ) 布置作業(yè) 制作保溫盒，比賽保溫的效果 四單元 第15課 做房子的材料 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過

42、查看做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能按照“自然材料”和“人造材料”給材料舉行分類。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分“自然材料”和“人造材料”，會(huì)給它們分類。 學(xué)習(xí)打定：有關(guān)各種房屋的圖片等。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入 1、看房屋的各種圖片。 2、提問：這些房屋是用什么材料造的？ 二、學(xué)習(xí)新授 1、帶學(xué)生到教室外查看學(xué)校里的房子，看看它們分別用了哪些建筑材料。 2、學(xué)生查看記錄。 3、提問：這些材料分別用在房子的哪些片面？為什么要這樣用？學(xué)生填表。 材料名稱 用在房子的哪些片面 為什么要這樣用 4、各組匯報(bào)自己的查看與記錄。 5、給材料分類。 （1）每小組自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，給這些建筑材料分類。 （按大小分

43、； 按軟硬分；按用途分等） （2）熟悉自然材料和人造材料 提問：什么是自然材料？什么是材料？ 小結(jié)：像木材、砂、石等自然存在的材料叫自然材料。 像磚、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。 （3）提問：將我們知道的建筑材料按“自然材料”和“人造材料”來分，理應(yīng)怎樣分？ （4）小組活動(dòng)并做好記錄。 （5）集體交流分類結(jié)果。 6、運(yùn)用分類標(biāo)準(zhǔn)判斷”。 （1）談話：找一找，在我們周邊，哪些是“自然材料”制成的？哪些是“人造材料”制成的？ （2）小組議論、記錄。 （3）小組匯報(bào)議論結(jié)果。 三、總結(jié)與拓展 提問：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 第16課 石頭和住房 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 查看建房子的石頭，研究巖石的特

44、點(diǎn)以及用途，根據(jù)巖石的特點(diǎn)給巖石分類。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 學(xué)生的動(dòng)手才能 學(xué)習(xí)打定：巖石的圖片等 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入 1、談話;上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了做房子的材料，知道了“自然材料”和“人造材料”。大家說一說石頭是什么材料？ 2、房屋的哪些地方用到了石頭？ 3、談話：石頭也叫巖石，大家還見過哪些巖石？ 二、新授 1、提問：說說你們帶了哪些巖石？ 2、學(xué)生匯報(bào)自己帶來的巖石。 3、關(guān)于巖石，你們知道些什么？ 4、提問：巖石有哪些特點(diǎn)？這是我們今天要研究的問題。 5、制定研究方案，開展研究。 6、教師向同學(xué)們發(fā)放巖石，你不熟悉的巖石，你計(jì)劃怎么做？ 7、小組議論，同學(xué)們交流各自的想法。 引導(dǎo)學(xué)生明白，先用感

45、官查看，再使用工具有依次的記錄。 8、發(fā)放工具 9、學(xué)生分組研究，填寫測(cè)驗(yàn)記錄。 巖石編號(hào) 顏色 布局 軟硬 滴鹽酸后 1 2 3 4 5 10、小組交流，匯報(bào)自己的察覺。 三、總結(jié)與交流 1、談話：方才通過大家的研究察覺不同的巖石具有不同的特點(diǎn)，下面請(qǐng)大家根據(jù)巖石的特點(diǎn)，對(duì)巖石舉行分類，看看有多少種分法。 2、小組議論分類標(biāo)準(zhǔn)，小組分類匯報(bào)。 3、提出兩種以上被大家認(rèn)同的分類方法。 4、小結(jié)：通過大家的研究察覺，不同的巖石有不同的特點(diǎn)，并且大家能根據(jù)巖石的特點(diǎn)對(duì)巖石舉行分類，并且分得很好。 5、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐 巖石在日常生活中應(yīng)用分外廣泛，找一找生活中有哪些地方用到了巖石，想一想它們各利用了

46、巖石的什么特點(diǎn)。 第17課 住房的裝修 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 查看裝修用到的材料，研究裝修材料的特點(diǎn)以及用途。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 研究裝修材料的特點(diǎn)以及用途，提出科學(xué)的觀法及建議。 學(xué)習(xí)打定： 裝修用到的材料的圖片等 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入 1、提問：說說我們裝修用到了哪些材料？ 2、談話：哪些同學(xué)的家里已經(jīng)或正在舉行裝修。 3、提問：這些裝修材料有什么特點(diǎn)？你們打定怎樣來研究？ 二、新授 1、設(shè)計(jì)方案，舉行研究。 2、提問：這些裝修材料有什么特點(diǎn)？你們打定怎樣來研究？ 3、小組議論，制定研究方案。 4、教師介紹幾種研究方法，供學(xué)生參考。 5、教師想每組發(fā)放裝修材料。 6、小組研究并做記錄。 材料名稱 材料特點(diǎn)

47、 7、匯報(bào)：各組說說你們是怎樣研究的，察覺了裝修材料有哪些特點(diǎn)？ 8、總結(jié)與交流。 你察覺了什么？裝修畢竟好不好？裝修會(huì)給我們帶來哪些方面的危害？為了制止這些危害，我們理應(yīng)怎么做？ 9、小組議論。匯報(bào)議論結(jié)果。 10、小結(jié)：裝修材料中有一些成分對(duì)人體有害，為了制止和裁減裝修材料對(duì)人的危害，我們應(yīng)做到： （1）盡量選擇自然材料，盡量選擇那些不含或少含有害物的材料。 （2）裝修完成后，不要立刻住進(jìn)去，而要將住房通風(fēng)，讓房屋空閑半內(nèi)左右，為的是讓那些材料中的有害成分盡量揮發(fā)掉。 （3）留神保持住房有良好的通風(fēng)，不要讓那些少量的殘留有害物長(zhǎng)時(shí)間停留在室內(nèi)。 （4）留神室內(nèi)外的綠化，使空氣能夠長(zhǎng)期保持新

48、穎。 三、拓展與延遲 1、通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2、給親戚摯友家的房屋提合理化的建議。 五單元 第18課 讓燈亮起來 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學(xué)生斟酌問題的才能，培養(yǎng)探究問題的興趣。 2、使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀材料了解“電流、電路” 的概念。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)樸電路的科學(xué)法，掌管用直觀的方法記錄 學(xué)習(xí)結(jié)果。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自主地想手段連接電路使小燈泡亮起來。 學(xué)習(xí)打定： 教師：手電筒；學(xué)生分組：小燈泡、電池、導(dǎo)線各1。 學(xué)習(xí)過程： 一、情境激趣、引入問題 1、 （拉教室的電燈開關(guān)）燈泡為什么會(huì)亮起來？（有燈泡、

49、有電、電線連接） 2、 還在哪見過電燈泡亮起來的概括例子。 3、 查看小燈泡、電池是什么樣的，指導(dǎo)學(xué)生熟悉燈泡、電池的組成片面，學(xué)習(xí)燈泡、電池的簡(jiǎn)樸畫法。 4、 出示分組材料，提出問題：給你一個(gè)電池、一個(gè)燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？ 二、啟發(fā)引導(dǎo)、探究問題 1、啟發(fā)學(xué)生斟酌推想：怎樣使小燈泡亮起來？ 要點(diǎn)：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導(dǎo)畫連接方法 2、供給材料（電池、燈泡、導(dǎo)線）學(xué)生測(cè)驗(yàn) 要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。 3、匯報(bào)：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ) 充完整，整理后板書 b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。 三、激疑導(dǎo)思、研討問題 1、

50、對(duì)比使燈泡亮的連接方法有什么一致？ （用導(dǎo)線把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極） 2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？ （不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極） 3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會(huì)亮起來？ （電池的電能經(jīng)過小燈泡的燈絲形成電流通路） 人們稱這種電流的通路叫電路， 四、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用創(chuàng)新 1、解釋手電筒為什么會(huì)亮起來？ 2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？ 3、家庭用電安好常識(shí)教導(dǎo) 第19課 電路出了什么故障 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)斟酌電路出故障的各種理由的分析活動(dòng)過程。 2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器，并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)

51、故障電路的方法。 3、讓學(xué)生體驗(yàn)用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的理由的活動(dòng)過程，培養(yǎng)他們解決問題的才能。 4、在學(xué)生體驗(yàn)分析電路故障理由和檢測(cè)電路故障理由的過程中，培養(yǎng)他們提防實(shí)是，崇敬他人觀法，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 在學(xué)生體驗(yàn)分析電路故障理由和檢測(cè)電路故障理由的過程中，培養(yǎng)他們提防實(shí)是，崇敬他人觀法，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。 課時(shí)安置：一課時(shí) 課前打定： 1、小組打定：每組打定一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路（1個(gè)壞的小燈泡、根沒有剝絕緣皮的電線，節(jié)廢電池），制作電路檢測(cè)器的材料（電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡個(gè)、燈座1個(gè)）。 2、教師打定： 有個(gè)小燈泡的無

52、故障的串聯(lián)電路，個(gè)電路檢測(cè)器。 學(xué)習(xí)過程： （一）導(dǎo)入：1、在表示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路：提問：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個(gè)電路里是怎樣滾動(dòng)的？ 講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)環(huán)路，燈泡就會(huì)亮起來。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。 2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路 談話：老師為各組也打定了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。 提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回復(fù)后板書課題：電路出故障了） （二）各小組分析出故障的理由： 、議論、分析：請(qǐng)大家分組議論

53、、分析，電路中的哪一片面可能出故障了？把議論結(jié)果記錄在“表一”中。 、交流： 你們認(rèn)為，可能有哪些理由導(dǎo)致電路出故障了？（板書學(xué)生分析的結(jié)果） 、整理記錄：請(qǐng)大家根據(jù)方才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。 （三）檢測(cè)有故障的電路： 、議論：你打定用什么方法來檢測(cè)有故障的電路？ 、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路：（1）學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器：（展臺(tái)表示“電路檢測(cè)器”） 請(qǐng)大家留心查看老師做的電路檢測(cè)器，然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。 留神： 做好后確定要先試試小燈泡亮不亮； 要留神安好，不準(zhǔn)用它來檢測(cè)人的身體或220V的電路。 （2）學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器： 教師演示檢測(cè)一根電線；用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和

54、一根電線的兩端相連接，假設(shè)小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；假設(shè)結(jié)果相反，那么說明這根電線有故障。 、分組議論制定檢測(cè)籌劃： 下面，請(qǐng)同學(xué)們分組議論制定出一個(gè)檢測(cè)籌劃（也就是先做什么后做什么）， 把籌劃寫在“表二”中。 交流、匯報(bào)：你們組制定的檢測(cè)籌劃是怎樣的？ 、用電路檢測(cè)器查找故障理由： 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的籌劃，用電路檢測(cè)器故障理由。 要求： 邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）； 數(shù)數(shù)本組的電路共展現(xiàn)了幾個(gè)故障。 、交流、匯報(bào)： （1）你們組檢測(cè)到了哪些故障？請(qǐng)你上臺(tái)來和大家說說你們組是怎樣檢測(cè)的？ （2）大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣？ （四）擯棄故障，使小燈泡亮起來

55、：故障已經(jīng)找到了，你能擯棄這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請(qǐng)動(dòng)手試試看。 （五）總結(jié)： 今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。假設(shè)今后遇到了其它故障，你會(huì)怎么辦？ 請(qǐng)大家留神，電路檢測(cè)器只能在測(cè)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)樸的電路，絕不能用來檢測(cè)家用220V電器電路，否那么會(huì)出危害。 第20課 我來做個(gè)小開關(guān) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)查看、動(dòng)手操作和描述手電筒開關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過程。 2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開關(guān)的活動(dòng)過程，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造才能。 3、體驗(yàn)一個(gè)設(shè)計(jì)裝置紅綠燈的活動(dòng)過程。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開關(guān)的活動(dòng)過程。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開關(guān)。

56、學(xué)習(xí)打定： 小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線若干。 學(xué)習(xí)過程： 一、 引入 我們已經(jīng)學(xué)過怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的？ 二、 探究過程 1、查看手電筒 （1） 查看手電筒的組成材料，議論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。 （2） 查看手電筒的構(gòu)造，比一比它和小燈泡的電路有什么一致和不同。 （3） 查看并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣操縱小燈泡的亮和滅。 （4） 嬉戲：用手電筒相互發(fā)信號(hào)。 2、給我們的小電燈做一個(gè)開

57、關(guān) （1） 在一個(gè)斷開的電路上，小組議論用什么材料來操縱小電燈的亮和滅？ （2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個(gè)按壓式開關(guān)。 （3） 利用自己打定的材料，議論并設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小開關(guān)，全班交流。 3、紅燈、綠燈和黃燈 （1） 利用每組打定好的材料，小組合作制作一個(gè)能交錯(cuò)操縱紅綠燈的電路和開關(guān)。揣測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。 （2） 在操縱紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮起一盞黃燈。 4、小組議論制作。 三、交流匯報(bào) 1. 在小組活動(dòng)中察覺了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法。

58、自己做的紅綠燈是怎樣操縱的，和生活中的紅綠燈有什么識(shí)別。 2. 延遲活動(dòng)，向?qū)W生介紹遙控式開關(guān)、真空式開關(guān)和漏電養(yǎng)護(hù)開關(guān)。 四、總結(jié) 第21課 電磁鐵 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 指導(dǎo)什么是電磁鐵，能夠做一個(gè)電磁鐵，能夠在探究過程中察覺電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。 2、 能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關(guān)。 3、 知道電磁鐵的磁極是可以變化的，能夠設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)探究電磁鐵的磁極的變化。 4、 了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，意識(shí)到電磁鐵給我們的生活帶來了好多便當(dāng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：熟悉電磁鐵的根本性質(zhì)。 2、難點(diǎn)：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極

59、變化的因素。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入新課； 1、 演示磁鐵吸大頭針 2、 提問：鐵釘能吸鐵么？ 3、 演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針測(cè)驗(yàn)。 二、制作電磁鐵 1、 指導(dǎo)制作電磁鐵。 2、 學(xué)生制作并玩電磁鐵。 3、 給裝置起名（板書：電磁鐵） 4、 提問：你能夠?qū)Ρ却盆F和電磁鐵的異同么？ 三、辨識(shí)電磁鐵的兩極 1、 談話：你對(duì)電磁鐵有感興趣的問題要研究么？（學(xué)生提出研究問題） 2、 指導(dǎo)設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案（議論制訂測(cè)驗(yàn)方案） 3、 引導(dǎo)學(xué)生用指南針檢驗(yàn)。 4、 學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)（教師指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)） 5、 學(xué)生議論匯報(bào)，對(duì)不同的答案舉行分析。 四、歸納小結(jié) 談話：在本課的學(xué)習(xí)中，你們有哪些收獲和體會(huì)么？ 五、擴(kuò)展探究: 假設(shè)電磁鐵針帽是北極，那么，變更纏繞方向和電池的正負(fù)極以后，電磁鐵的針帽是什么極？（學(xué)生假設(shè)，學(xué)生測(cè)驗(yàn)，學(xué)生匯報(bào)） 第22課 電能轉(zhuǎn)化成了什么 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念 家用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器，可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會(huì)有了極大的進(jìn)步；不同形式的能量之間可以彼此轉(zhuǎn)化。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：熟悉電能和其他形式能量之間的彼此轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步了解多種能量之間的彼此轉(zhuǎn)化。 2、難點(diǎn)：應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)描述生活中的變化事例。 學(xué)習(xí)打定： 有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。使用太陽能電池的計(jì)算器、手搖發(fā)電機(jī)；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。 學(xué)習(xí)過程：