《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》作業(yè)三

1、A.認(rèn)知發(fā)展的需要A. 錯(cuò)誤學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0001試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）兒童在室內(nèi)進(jìn)行的插塑、積木、穿珠、折紙等結(jié)構(gòu)造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。錯(cuò)誤正確由教師組織的游戲，其活動(dòng)的本體是教育活動(dòng)，其中有游戲的體驗(yàn)，有游戲般的樂趣，我們可以稱之為手段性游戲。錯(cuò)誤正確游戲是一種無規(guī)則約束的活動(dòng)。錯(cuò)誤正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。錯(cuò)誤正確游戲作為生命本質(zhì)的體現(xiàn)，是從游戲的心理學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，表明是生命的自然本質(zhì)。錯(cuò)誤正確道德是一種個(gè)體現(xiàn)象。錯(cuò)誤正確在幼兒園活動(dòng)中

2、，教師對(duì)活動(dòng)過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學(xué)游戲體驗(yàn)就越弱。錯(cuò)誤正確游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)。. 正確游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。A. 錯(cuò)誤B. 正確游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。. 錯(cuò)誤. 正確二、單項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共20 分。）1. 讓幼兒將一個(gè)大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于. 序列. 對(duì)應(yīng). 分類. 配對(duì)）是幼兒園的基本活動(dòng)2. 科學(xué)教育. 日常生活C. 游戲. 學(xué)習(xí)3. 幼兒教育與（）相結(jié)合，使幼兒游戲成為幼兒園教育。A. 課程方案B. 幼兒游戲. 日常生活D. 數(shù)學(xué)教育4.與成人共同游戲中，兒童體驗(yàn)到成人

3、的愛，形成對(duì)成人進(jìn)一步的信任與依戀，并在此基 礎(chǔ)上，逐漸形成了對(duì)其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足A. 情操B. 社會(huì)性發(fā)展的需要C. 生理發(fā)展的需要D. 自我肯定的需要5.A關(guān)于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版B. 游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng)學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學(xué)游戲化游戲化教學(xué)教育的游戲化教學(xué)游戲從學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的組織形式上看，以下活動(dòng)屬于教學(xué)游戲的是A. 幼兒按自己意思用積木進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)幼兒按教師預(yù)先設(shè)定的規(guī)則下跳棋在自由活動(dòng)時(shí)間里，幼兒自發(fā)地結(jié)伴下跳棋幼兒

4、按自己的生活經(jīng)驗(yàn)玩的開商店的角色游戲8. 游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（A. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)性）行為。B. 手段性. 結(jié)果性. 探索性9. 游戲?qū)W(xué)前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。情感情緒情態(tài)10. 下列不屬于兒童認(rèn)知能力的是社會(huì)交往能力思維能力語言能力想象力三、多項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共40 分。）下列對(duì)游戲特征描述正確的是游戲是一種盲目的活動(dòng)游戲是無外部強(qiáng)加目的的活動(dòng)游戲是無規(guī)則約束的活動(dòng)游戲是手段重于目的的活動(dòng)游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，體現(xiàn)在游戲促進(jìn)了感知能力的提高游戲促進(jìn)了思維能力的提高游戲促進(jìn)了語言能力的提高游戲促進(jìn)了想象力的提高構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是知（道德認(rèn)

5、識(shí)）情（道德情感）意（道德意志）行（道德行為）魯賓把游戲分為認(rèn)識(shí)性游戲娛樂性游戲認(rèn)知性原則社會(huì)性游戲下列對(duì)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”理解正確的是游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng)。幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可轉(zhuǎn)化的。幼兒園的雙重工作任務(wù)是為幼兒服務(wù)教育幼兒為社會(huì)服務(wù)為家長(zhǎng)服務(wù)幼兒的高級(jí)情感包括道德感美感理智感成就感游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感游戲幫助兒童擺脫了自我中心幼兒空間知覺發(fā)展的特點(diǎn)有首先會(huì)分辨上下，然后會(huì)分辨前后，最后會(huì)分辨左右。首先會(huì)分辨前后，然

6、后會(huì)分辨上下，最后會(huì)分辨左右。幼兒對(duì)方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心。幼兒對(duì)方位的辨別，是從以其他客體為中心過渡到以自身為中心。幼兒園游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則主體性原則四、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共20 分。）簡(jiǎn)述游戲與教育的關(guān)系。1、就其活動(dòng)的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動(dòng)；而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。2、就其活動(dòng)的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先， 游戲的結(jié)果和教育的目標(biāo)都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。說說游戲?qū)τ變呵楦?/p>

7、發(fā)展的價(jià)值。1）游戲是兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感；2 ）游戲能幫助兒童控制情感的沖動(dòng)性；3）高級(jí)情感產(chǎn)生于游戲之中。學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0002試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。錯(cuò)誤正確美感是由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn)，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂，便是美感。A.是異大于同B.是完全相同的A. 錯(cuò)誤錯(cuò)誤正確由教師組織的游戲，其活動(dòng)的本體是教育活動(dòng)，其中有游戲的體驗(yàn)，有游戲般的樂趣， 我們可以稱之為手段性游戲。錯(cuò)誤正確游戲作為生命本質(zhì)的體現(xiàn)，是從游戲的心理學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，表明

8、是生命的自然本質(zhì)。錯(cuò)誤正確道德感主要指幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)索產(chǎn)生的內(nèi)心體 驗(yàn)。錯(cuò)誤正確游戲是過程重于結(jié)果，手段重于目的的活動(dòng)。錯(cuò)誤正確游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。錯(cuò)誤正確游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)。錯(cuò)誤正確游戲沒有外顯目標(biāo)，卻有內(nèi)隱目標(biāo)。錯(cuò)誤正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。. 正確二、單項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共20 分。）從學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的組織形式上看，以下活動(dòng)屬于教學(xué)游戲的是. 幼兒按自己意思用積木進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng). 幼兒按教師預(yù)先設(shè)定的規(guī)則下跳棋C. 在自由活動(dòng)時(shí)間里，幼兒自發(fā)地結(jié)伴下跳棋D. 幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)

9、玩的開商店的角色游戲讓幼兒將一個(gè)大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲 是屬于序列對(duì)應(yīng)分類D. 配對(duì)）行為。3. 游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)性B. 手段性. 結(jié)果性. 探索性下列不屬于兒童認(rèn)知能力的是4. 社會(huì)交往能力. 思維能力C. 語言能力. 想象力5.就活動(dòng)的方向來說, 游戲和教育之間C. 是完全不同的D. 有著內(nèi)在的一致性 6.（ ）是幼兒園的基本活動(dòng)A. 科學(xué)教育B. 日常生活C. 游戲. 學(xué)習(xí)游戲?qū)W(xué)前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。. 情操B. 情感C. 情緒. 情態(tài)幼兒教育與（. 課程方案）相結(jié)合，使幼兒游戲成為幼兒園教

10、育。B. 幼兒游戲. 日常生活. 數(shù)學(xué)教育9. 在開商店的角色游戲中，幼兒完全是自發(fā)選擇、自主開展，不受任何外在目的的控制，按自己的需要和經(jīng)驗(yàn)去活動(dòng)時(shí)，這種游戲是. 手段性游戲. 本體性游戲C. 功能性游戲. 接受性游戲10.兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身的本體性游戲，也稱之為過程性游戲工具性游戲結(jié)果性游戲目的性游戲三、多項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共40 分。）根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為親子性游戲本體性游戲手段性游戲機(jī)能性游戲幼兒園游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則主體性原則游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往

11、關(guān)系游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感游戲幫助兒童擺脫了自我中心游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展. 正確A. 錯(cuò)誤B. 教育幼兒幼兒園游戲的內(nèi)隱目標(biāo)有特定目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)一般目標(biāo)方向目標(biāo)構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是知（道德認(rèn)識(shí)）情（道德情感）意（道德意志）行（道德行為）關(guān)于游戲與教學(xué)的關(guān)系，錯(cuò)誤的描述是游戲和教學(xué)時(shí)現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。游戲的功能可以由教學(xué)來代替。教學(xué)的功能可以由游戲來代替。游戲與教學(xué)相互獨(dú)立，沒有任何聯(lián)系。游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

12、，體現(xiàn)在游戲促進(jìn)了感知能力的提高游戲促進(jìn)了思維能力的提高游戲促進(jìn)了語言能力的提高游戲促進(jìn)了想象力的提高幼兒園的雙重工作任務(wù)是A. 為幼兒服務(wù)C. 為社會(huì)服務(wù)D. 為家長(zhǎng)服務(wù)魯賓把游戲分為認(rèn)識(shí)性游戲娛樂性游戲認(rèn)知性原則社會(huì)性游戲四、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共20 分。）說說游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的價(jià)值。參考答案：1）游戲是兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感；2）游戲能幫助兒童控制情感的沖動(dòng)性；3）高級(jí)情感產(chǎn)生于游戲之中。簡(jiǎn)述游戲與教育的關(guān)系。參考答案：1、就其活動(dòng)的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動(dòng)；而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的

13、活動(dòng)。2、就其活動(dòng)的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先， 游戲的結(jié)果和教育的目標(biāo)都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0003試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）游戲是一種無規(guī)則約束的活動(dòng)。2.道德感主要指幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)索產(chǎn)生的內(nèi)心體 驗(yàn)。B.正確. 正確3. 兒童在室內(nèi)進(jìn)行的插塑、積木、穿珠、折紙等結(jié)構(gòu)造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。. 錯(cuò)誤B. 正確4. 游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。A. 錯(cuò)誤. 正確5.

14、由教師組織的游戲，其活動(dòng)的本體是教育活動(dòng)，其中有游戲的體驗(yàn)，有游戲般的樂趣，我們可以稱之為手段性游戲。. 錯(cuò)誤. 正確6. 游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)。. 錯(cuò)誤. 正確7. 游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。. 錯(cuò)誤. 正確8. 游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。. 錯(cuò)誤. 正確9. 道德是一種個(gè)體現(xiàn)象。. 錯(cuò)誤B.正確10.游戲沒有外顯目標(biāo)，卻有內(nèi)隱目標(biāo)。A.錯(cuò)誤10 道試題，共20 分。）1.讓幼兒將一個(gè)大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于序列對(duì)應(yīng)分類配對(duì)（ ）是幼兒園的基本活動(dòng)科學(xué)教育日常生活游戲?qū)W習(xí)下列不屬于兒童認(rèn)知能力的是社會(huì)交往能力思維能力

15、語言能力想象力關(guān)于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng)5.就活動(dòng)的方向來說, 游戲和教育之間是異大于同是完全相同的是完全不同的有著內(nèi)在的一致性學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學(xué)游戲化游戲化教學(xué)教育的游戲化教學(xué)游戲幼兒教育與（）相結(jié)合，使幼兒游戲成為幼兒園教育。課程方案幼兒游戲日常生活數(shù)學(xué)教育游戲?qū)W(xué)前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。情操情感情緒情態(tài)游戲是愉快的活動(dòng)，是屬于游戲的特征之一假想外界刺激B. 情（道德情感）規(guī)則約束在開商店的角色游戲中，幼兒完全是自發(fā)選擇、自主開展，不受

16、任何外在目的的控制，按自己的需要和經(jīng)驗(yàn)去活動(dòng)時(shí)，這種游戲是手段性游戲本體性游戲功能性游戲接受性游戲三、多項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共40 分。）游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展幼兒園的雙重工作任務(wù)是為幼兒服務(wù)教育幼兒為社會(huì)服務(wù)為家長(zhǎng)服務(wù)下列對(duì)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”理解正確的是游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng)。幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可轉(zhuǎn)化的。構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是A. 知（道德認(rèn)識(shí)）B.游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)C.D.5.A.B

17、.C.D.6.A.B.意（道德意志）行（道德行為）游戲不同于外在目的性行為游戲不同于結(jié)構(gòu)性行為游戲不同于手段性行為游戲不同于探索性行為游戲是一種盲目的活動(dòng)游戲是無外部強(qiáng)加目的的活動(dòng)C. 游戲是無規(guī)則約束的活動(dòng)D. 游戲是手段重于目的的活動(dòng)7.A.B.C.D.8.下列對(duì)游戲特征描述正確的是魯賓把游戲分為認(rèn)識(shí)性游戲娛樂性游戲認(rèn)知性原則社會(huì)性游戲幼兒的高級(jí)情感包括A. 道德感B. 美感C. 理智感D.成就感9.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在A.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系B. 正確C. 游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感D. 游戲幫助兒童擺脫了自我中心10. 幼兒園游戲的內(nèi)隱目標(biāo)有特定目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)一般目

18、標(biāo)方向目標(biāo)四、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共20 分。）為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先， 游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進(jìn)行探索，去尋找解決問題的辦法；其次， 由于是游戲，變降低了孩子對(duì)成功的期待和對(duì)失敗的擔(dān)憂的壓力，使孩子具有更強(qiáng)的挫折承受力和堅(jiān)持性；第三， 游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機(jī)會(huì)，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。簡(jiǎn)述游戲與教育的關(guān)系。參考答案：1、就其活動(dòng)的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動(dòng)；而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。2、就其活動(dòng)的方向

19、來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先， 游戲的結(jié)果和教育的目標(biāo)都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0004試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）游戲是一種無規(guī)則約束的活動(dòng)。錯(cuò)誤正確在幼兒園活動(dòng)中，教師對(duì)活動(dòng)過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學(xué)游戲體驗(yàn)就越弱。A. 錯(cuò)誤B. 正確游戲是過程重于結(jié)果，手段重于目的的活動(dòng)。3. 錯(cuò)誤. 正確4. 道德感主要指幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。. 錯(cuò)誤. 正確5. 由教師組織的游戲，其活動(dòng)的本體是教育活動(dòng)，其中有

20、游戲的體驗(yàn)，有游戲般的樂趣，我們可以稱之為手段性游戲。. 錯(cuò)誤B.正確6.幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。A.錯(cuò)誤. 正確7. 游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。. 錯(cuò)誤. 正確8. 游戲沒有外顯目標(biāo)，卻有內(nèi)隱目標(biāo)。. 錯(cuò)誤. 正確9. 游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)。. 錯(cuò)誤. 正確10. 游戲作為生命本質(zhì)的體現(xiàn)，是從游戲的心理學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，表明是生命的自然本質(zhì)。. 錯(cuò)誤10 道試題，共20 分。）1.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和B. 心理學(xué)教學(xué)游戲化游戲化教學(xué)教育的游戲化教學(xué)游戲關(guān)于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中

21、兒童注重的是活動(dòng)的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng)下列不屬于兒童認(rèn)知能力的是社會(huì)交往能力思維能力語言能力想象力與成人共同游戲中，兒童體驗(yàn)到成人的愛，形成對(duì)成人進(jìn)一步的信任與依戀，并在此基 礎(chǔ)上，逐漸形成了對(duì)其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認(rèn)知發(fā)展的需要社會(huì)性發(fā)展的需要生理發(fā)展的需要自我肯定的需要游戲是幼稚心理的表現(xiàn)，是從游戲的什么基礎(chǔ)出發(fā)，表明游戲是生命的社會(huì)本質(zhì)A. 生物學(xué)病理學(xué)邏輯學(xué)游戲?qū)W(xué)前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。情操情感情緒情態(tài)在開商店的角色游戲中，幼兒完全是自發(fā)選擇、自主開展，不受任何外在目的的控制，按自己的需要和經(jīng)驗(yàn)去活動(dòng)時(shí)，這

22、種游戲是手段性游戲本體性游戲功能性游戲接受性游戲兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身的本體性游戲，也稱之為過程性游戲工具性游戲結(jié)果性游戲目的性游戲從學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的組織形式上看，以下活動(dòng)屬于教學(xué)游戲的是幼兒按自己意思用積木進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)幼兒按教師預(yù)先設(shè)定的規(guī)則下跳棋在自由活動(dòng)時(shí)間里，幼兒自發(fā)地結(jié)伴下跳棋幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)玩的開商店的角色游戲游戲是愉快的活動(dòng)，是屬于游戲的D. 游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展特征之一假想外界刺激規(guī)則約束三、多項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共40 分。）幼兒的高級(jí)情感包括道德感美感理智感成就感構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是知（道德認(rèn)識(shí)）情（道德情感）意（道德

23、意志）行（道德行為）下列對(duì)游戲特征描述正確的是游戲是一種盲目的活動(dòng)游戲是無外部強(qiáng)加目的的活動(dòng)游戲是無規(guī)則約束的活動(dòng)游戲是手段重于目的的活動(dòng)游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展5.魯賓把游戲分為D. 機(jī)能性游戲認(rèn)識(shí)性游戲娛樂性游戲認(rèn)知性原則社會(huì)性游戲下列對(duì)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”理解正確的是游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng)。幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可轉(zhuǎn)化的。幼兒園游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則主體性原則幼兒園的雙重工作任務(wù)是為幼兒服務(wù)教育

24、幼兒為社會(huì)服務(wù)為家長(zhǎng)服務(wù)根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為親子性游戲本體性游戲手段性游戲. 正確10 道試題，共20 分。）B. 正確游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在10.游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感游戲幫助兒童擺脫了自我中心四、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共20 分。）為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先， 游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進(jìn)行探索，去尋找解決問題的辦法；其次， 由于是游戲，變降低了孩子對(duì)成功的期待和對(duì)失敗的擔(dān)憂的壓力，使孩子具有更強(qiáng)的挫折承受力和堅(jiān)持性；第三， 游戲使幼兒獲得大量嘗試在各

25、種條件下使用各種物體的機(jī)會(huì)，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。簡(jiǎn)述游戲與教育的關(guān)系。參考答案：1、就其活動(dòng)的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動(dòng)；而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。2、就其活動(dòng)的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先， 游戲的結(jié)果和教育的目標(biāo)都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0005試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。錯(cuò)誤正確游

26、戲是過程重于結(jié)果，手段重于目的的活動(dòng)。A. 錯(cuò)誤游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。. 錯(cuò)誤. 正確道德是一種個(gè)體現(xiàn)象。A. 錯(cuò)誤. 正確游戲是一種無規(guī)則約束的活動(dòng)。A. 錯(cuò)誤B. 正確游戲沒有外顯目標(biāo)，卻有內(nèi)隱目標(biāo)。錯(cuò)誤正確在幼兒園活動(dòng)中，教師對(duì)活動(dòng)過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學(xué)游戲體驗(yàn)就越弱。錯(cuò)誤正確兒童在室內(nèi)進(jìn)行的插塑、積木、穿珠、折紙等結(jié)構(gòu)造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。錯(cuò)誤正確道德感主要指幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)索產(chǎn)生的內(nèi)心體 驗(yàn)。. 錯(cuò)誤. 正確10.便是美感。美感是由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn)，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快

27、樂，. 錯(cuò)誤C. 生理發(fā)展的需要游戲是幼稚心理的表現(xiàn)，是從游戲的什么基礎(chǔ)出發(fā)，表明游戲是生命的社會(huì)本質(zhì)生物學(xué)心理學(xué)病理學(xué)邏輯學(xué)兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身的本體性游戲，也稱之為過程性游戲工具性游戲結(jié)果性游戲目的性游戲從學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的組織形式上看，以下活動(dòng)屬于教學(xué)游戲的是幼兒按自己意思用積木進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)幼兒按教師預(yù)先設(shè)定的規(guī)則下跳棋在自由活動(dòng)時(shí)間里，幼兒自發(fā)地結(jié)伴下跳棋幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)玩的開商店的角色游戲?qū)W前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學(xué)游戲化游戲化教學(xué)教育的游戲化教學(xué)游戲與成人共同游戲中，兒童體驗(yàn)到成人的愛，形成對(duì)成人進(jìn)一步的信任與依戀，并在

28、此基 礎(chǔ)上，逐漸形成了對(duì)其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認(rèn)知發(fā)展的需要社會(huì)性發(fā)展的需要A. 是異大于同. 自我肯定的需要6. 讓幼兒將一個(gè)大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲 是屬于. 序列. 對(duì)應(yīng)C. 分類. 配對(duì)7.）是幼兒園的基本活動(dòng). 科學(xué)教育. 日常生活C. 游戲. 學(xué)習(xí)幼兒教育與（）相結(jié)合，使幼兒游戲成為幼兒園教育。. 課程方案. 幼兒游戲C. 日常生活. 數(shù)學(xué)教育9. 關(guān)于兒童游戲，正確的說法是. 兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版B. 游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終目的. 游戲是兒童的一種探究行為. 游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng)10

29、. 就活動(dòng)的方向來說, 游戲和教育之間是完全相同的是完全不同的有著內(nèi)在的一致性三、多項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共40 分。）構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是知（道德認(rèn)識(shí)）情（道德情感）意（道德意志）行（道德行為）關(guān)于游戲與教學(xué)的關(guān)系，錯(cuò)誤的描述是游戲和教學(xué)時(shí)現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。游戲的功能可以由教學(xué)來代替。教學(xué)的功能可以由游戲來代替。游戲與教學(xué)相互獨(dú)立，沒有任何聯(lián)系。游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感游戲幫助兒童擺脫了自我中心魯賓把游戲分為認(rèn)識(shí)性游戲娛樂性游戲認(rèn)知性原則社會(huì)性游戲幼兒園游戲?qū)嵤?/p>

30、時(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則主體性原則幼兒園游戲的內(nèi)隱目標(biāo)有特定目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)一般目標(biāo)方向目標(biāo)下列對(duì)游戲特征描述正確的是游戲是一種盲目的活動(dòng)游戲是無外部強(qiáng)加目的的活動(dòng)游戲是無規(guī)則約束的活動(dòng)游戲是手段重于目的的活動(dòng)游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展下列對(duì)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”理解正確的是游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng)。幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。B. 正確A. 錯(cuò)誤游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可轉(zhuǎn)化的。幼兒園的雙重工作任務(wù)是為幼兒服務(wù)教育幼兒為社會(huì)

31、服務(wù)為家長(zhǎng)服務(wù)四、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共20 分。）為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先， 游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進(jìn)行探索，去尋找解決問題的辦法；其次， 由于是游戲，變降低了孩子對(duì)成功的期待和對(duì)失敗的擔(dān)憂的壓力，使孩子具有更強(qiáng)的挫折承受力和堅(jiān)持性；第三， 游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機(jī)會(huì)，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。說說游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的價(jià)值。參考答案：1）游戲是兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感；2 ）游戲能幫助兒童控制情感的沖動(dòng)性；3）高級(jí)情感產(chǎn)生于游戲之中。學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0006試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)

32、選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）1. 游戲是過程重于結(jié)果，手段重于目的的活動(dòng)。A. 錯(cuò)誤B. 正確. 游戲是一種無規(guī)則約束的活動(dòng)。B. 正確游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)。錯(cuò)誤正確游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。錯(cuò)誤正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。錯(cuò)誤正確兒童在室內(nèi)進(jìn)行的插塑、積木、穿珠、折紙等結(jié)構(gòu)造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉 群的協(xié)調(diào)能力。錯(cuò)誤正確游戲沒有外顯目標(biāo)，卻有內(nèi)隱目標(biāo)。錯(cuò)誤正確游戲作為生命本質(zhì)的體現(xiàn)，是從游戲的心理學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，表明是生命的自然本質(zhì)。錯(cuò)誤正確美感是由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn)，精神上產(chǎn)

33、生一種喜悅和快樂，便是美感。錯(cuò)誤正確游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。A. 錯(cuò)誤10 道試題，共20 分。）B. 社會(huì)性發(fā)展的需要1.兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身的本體性游戲，也稱之為. 過程性游戲. 工具性游戲C. 結(jié)果性游戲D. 目的性游戲2. 讓幼兒將一個(gè)大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于A. 序列B. 對(duì)應(yīng)C. 分類D. 配對(duì)（ ）是幼兒園的基本活動(dòng)科學(xué)教育日常生活游戲. 學(xué)習(xí)4.下列不屬于兒童認(rèn)知能力的是. 社會(huì)交往能力. 思維能力. 語言能力. 想象力5. 與成人共同游戲中，兒童體驗(yàn)到成人的愛，形成對(duì)成人進(jìn)一步的信任

34、與依戀，并在此基礎(chǔ)上，逐漸形成了對(duì)其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足A. 認(rèn)知發(fā)展的需要生理發(fā)展的需要自我肯定的需要游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（）行為。內(nèi)在動(dòng)機(jī)性手段性結(jié)果性探索性學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和教學(xué)游戲化游戲化教學(xué)教育的游戲化教學(xué)游戲就活動(dòng)的方向來說, 游戲和教育之間是異大于同是完全相同的是完全不同的有著內(nèi)在的一致性關(guān)于兒童游戲，正確的說法是兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終目的游戲是兒童的一種探究行為游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng)游戲是愉快的活動(dòng)，是屬于游戲的特征之一假想外界刺激規(guī)則約束三、多項(xiàng)選擇

35、題（共10 道試題，共40 分。）構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是知（道德認(rèn)識(shí)）情（道德情感）意（道德意志）行（道德行為）根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為親子性游戲本體性游戲手段性游戲機(jī)能性游戲下列屬于從行為意向的角度解釋游戲的是游戲不同于外在目的性行為游戲不同于結(jié)構(gòu)性行為游戲不同于手段性行為游戲不同于探索性行為幼兒園的雙重工作任務(wù)是為幼兒服務(wù)教育幼兒為社會(huì)服務(wù)為家長(zhǎng)服務(wù)A. 錯(cuò)誤B. 美感5.幼兒園游戲的內(nèi)隱目標(biāo)有特定目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)一般目標(biāo)方向目標(biāo)游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，體現(xiàn)在游戲促進(jìn)了感知能力的提高游戲促進(jìn)了思維能力的提高游戲促進(jìn)了語言能力的提高游戲促進(jìn)了想象力的提高關(guān)于游戲與教學(xué)的

36、關(guān)系，錯(cuò)誤的描述是A.游戲和教學(xué)時(shí)現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。游戲的功能可以由教學(xué)來代替。教學(xué)的功能可以由游戲來代替。游戲與教學(xué)相互獨(dú)立，沒有任何聯(lián)系。幼兒園游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則主體性原則幼兒的高級(jí)情感包括道德感理智感成就感幼兒空間知覺發(fā)展的特點(diǎn)有首先會(huì)分辨上下，然后會(huì)分辨前后，最后會(huì)分辨左右。首先會(huì)分辨前后，然后會(huì)分辨上下，最后會(huì)分辨左右。幼兒對(duì)方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心。幼兒對(duì)方位的辨別，是從以其他客體為中心過渡到以自身為中心。四、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共20 分。）簡(jiǎn)述游戲與教育的關(guān)系。參考答案：1、就其

37、活動(dòng)的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動(dòng)；而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。2、就其活動(dòng)的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先， 游戲的結(jié)果和教育的目標(biāo)都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先， 游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進(jìn)行探索，去尋找解決問題的辦法；其次， 由于是游戲，變降低了孩子對(duì)成功的期待和對(duì)失敗的擔(dān)憂的壓力，使孩子具有更強(qiáng)的挫折承受力和堅(jiān)持性；第三， 游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機(jī)會(huì)，是孩子的思

38、維處于積極的活躍狀態(tài)。學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0007試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。A. 錯(cuò)誤. 正確游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。B. 正確. 正確3. 游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)。A. 錯(cuò)誤. 正確4. 游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。. 錯(cuò)誤. 正確5.游戲是過程重于結(jié)果，手段重于目的的活動(dòng)。A. 錯(cuò)誤. 正確6. 道德感主要指幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。. 錯(cuò)誤. 正確7. 兒童在室內(nèi)進(jìn)行的插塑、積木、穿珠

39、、折紙等結(jié)構(gòu)造型游戲，發(fā)展了兒童手部的小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。. 錯(cuò)誤. 正確在幼兒園活動(dòng)中，教師對(duì)活動(dòng)過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學(xué)游戲體驗(yàn)就越弱。. 錯(cuò)誤. 正確游戲作為生命本質(zhì)的體現(xiàn)，是從游戲的心理學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，表明是生命的自然本質(zhì)。A. 錯(cuò)誤. 正確10.便是美感。美感是由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn)，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂，A. 錯(cuò)誤10 道試題，共20 分。）B. 手段性游戲是幼稚心理的表現(xiàn)，是從游戲的什么基礎(chǔ)出發(fā)，表明游戲是生命的社會(huì)本質(zhì)生物學(xué). 心理學(xué). 病理學(xué)D. 邏輯學(xué)下列不屬于兒童認(rèn)知能力的是社會(huì)交往能力思維能力語言能力. 想象力就活動(dòng)的方向來說, 游戲和

40、教育之間. 是異大于同是完全相同的是完全不同的有著內(nèi)在的一致性（ ）是幼兒園的基本活動(dòng)A. 科學(xué)教育. 游戲. 學(xué)習(xí)）行為。游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（C. 結(jié)果性A.情操B.情感. 探索性6. 與成人共同游戲中，兒童體驗(yàn)到成人的愛，形成對(duì)成人進(jìn)一步的信任與依戀，并在此基礎(chǔ)上，逐漸形成了對(duì)其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足. 認(rèn)知發(fā)展的需要. 社會(huì)性發(fā)展的需要C.生理發(fā)展的需要D.7.學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和. 教學(xué)游戲化B. 游戲化教學(xué)C. 教育的游戲化. 教學(xué)游戲8. 游戲是愉快的活動(dòng)，是屬于游戲的. 特征之一. 假想C. 外界刺激

41、. 規(guī)則約束9. 兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身的本體性游戲，也稱之為. 過程性游戲. 工具性游戲. 結(jié)果性游戲D.10.游戲?qū)W(xué)前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。A. 知（道德認(rèn)識(shí)）情緒情態(tài)三、多項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共40 分。）幼兒園游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則主體性原則魯賓把游戲分為認(rèn)識(shí)性游戲娛樂性游戲C. 認(rèn)知性原則D. 社會(huì)性游戲游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，體現(xiàn)在A. 游戲促進(jìn)了感知能力的提高B. 游戲促進(jìn)了思維能力的提高C. 游戲促進(jìn)了語言能力的提高D. 游戲促進(jìn)了想象力的提高幼兒園游戲的內(nèi)隱目標(biāo)有A. 特定目標(biāo)B. 長(zhǎng)期

42、目標(biāo)C. 一般目標(biāo)D. 方向目標(biāo)構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是A. 為幼兒服務(wù)情（道德情感）意（道德意志）行（道德行為）根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為親子性游戲本體性游戲手段性游戲機(jī)能性游戲下列屬于從行為意向的角度解釋游戲的是游戲不同于外在目的性行為游戲不同于結(jié)構(gòu)性行為游戲不同于手段性行為游戲不同于探索性行為游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展表現(xiàn)在游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感游戲幫助兒童擺脫了自我中心下列對(duì)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”理解正確的是游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng)。幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。游戲和學(xué)

43、習(xí)是相互獨(dú)立，不可轉(zhuǎn)化的。幼兒園的雙重工作任務(wù)是教育幼兒為社會(huì)服務(wù)為家長(zhǎng)服務(wù)四、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共20 分。）為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先， 游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進(jìn)行探索，去尋找解決問題的辦法；其次， 由于是游戲，變降低了孩子對(duì)成功的期待和對(duì)失敗的擔(dān)憂的壓力，使孩子具有更強(qiáng)的挫折承受力和堅(jiān)持性；第三， 游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機(jī)會(huì)，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。簡(jiǎn)述游戲與教育的關(guān)系。參考答案：1、就其活動(dòng)的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動(dòng)；而教育則是一種有

44、目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。2、就其活動(dòng)的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先， 游戲的結(jié)果和教育的目標(biāo)都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0008試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）. 游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)。錯(cuò)誤正確. 在幼兒園活動(dòng)中，教師對(duì)活動(dòng)過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學(xué)游戲體驗(yàn)就越弱。A. 錯(cuò)誤錯(cuò)誤B. 正確. 游戲沒有外顯目標(biāo)，卻有內(nèi)隱目標(biāo)。錯(cuò)誤正確. 道德感主要指幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)索產(chǎn)生的內(nèi)心體 驗(yàn)。錯(cuò)誤正確.

45、游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。錯(cuò)誤正確. 由教師組織的游戲，其活動(dòng)的本體是教育活動(dòng)，其中有游戲的體驗(yàn)，有游戲般的樂趣， 我們可以稱之為手段性游戲。錯(cuò)誤正確. 游戲是一種無規(guī)則約束的活動(dòng)。錯(cuò)誤正確 . 游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。錯(cuò)誤正確 . 游戲作為生命本質(zhì)的體現(xiàn)，是從游戲的心理學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，表明是生命的自然本質(zhì)。錯(cuò)誤正確0. 道德是一種個(gè)體現(xiàn)象。B. 正確10 道試題，共20 分。）1.）是幼兒園的基本活動(dòng)A. 科學(xué)教育B. 日常生活C. 游戲D. 學(xué)習(xí)2. 游戲是愉快的活動(dòng)，是屬于游戲的A. 特征之一B. 假想C. 外界刺激D. 規(guī)則約束3. 學(xué)前教育實(shí)施游戲的

46、兩條途徑包括游戲的教育化和A. 教學(xué)游戲化下列不屬于兒童認(rèn)知能力的是B. 游戲化教學(xué)C. 教育的游戲化. 教學(xué)游戲4. 思維能力A. 社會(huì)交往能力C. 語言能力D. 想象力并在此基礎(chǔ)5. 與成人共同游戲中，兒童體驗(yàn)到成人的愛，形成對(duì)成人進(jìn)一步的信任與依戀，上，逐漸形成了對(duì)其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足認(rèn)知發(fā)展的需要社會(huì)性發(fā)展的需要生理發(fā)展的需要自我肯定的需要6. 游戲是幼稚心理的表現(xiàn)，是從游戲的什么基礎(chǔ)出發(fā)，表明游戲是生命的社會(huì)本質(zhì)生物學(xué)心理學(xué)病理學(xué)邏輯學(xué)7. 從學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的組織形式上看，以下活動(dòng)屬于教學(xué)游戲的是幼兒按自己意思用積木進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)幼兒按教師預(yù)先設(shè)定

47、的規(guī)則下跳棋C. 在自由活動(dòng)時(shí)間里，幼兒自發(fā)地結(jié)伴下跳棋幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)玩的開商店的角色游戲8. 關(guān)于兒童游戲，正確的說法是A. 兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終目的C. 游戲是兒童的一種探究行為9.游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（D. 游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng)）行為。A. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)性. 手段性結(jié)果性B. 長(zhǎng)期目標(biāo)D. 探索性10. 兒童自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身的本體性游戲，也稱之為A. 過程性游戲B. 工具性游戲C. 結(jié)果性游戲D. 目的性游戲三、多項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共40 分。）幼兒的高級(jí)情感包括道德感

48、美感理智感成就感魯賓把游戲分為認(rèn)識(shí)性游戲娛樂性游戲認(rèn)知性原則社會(huì)性游戲游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展幼兒園游戲的內(nèi)隱目標(biāo)有A. 特定目標(biāo)B. 本體性游戲C. 一般目標(biāo)D. 方向目標(biāo)5.游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，體現(xiàn)在A. 游戲促進(jìn)了感知能力的提高B. 游戲促進(jìn)了思維能力的提高C. 游戲促進(jìn)了語言能力的提高D. 游戲促進(jìn)了想象力的提高6. 幼兒園游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則A. 教育性原則B. 發(fā)展性原則C. 趣味性原則D. 主體性原則7. 下列對(duì)游戲特征描述正確的是A. 游戲是一種盲目的

49、活動(dòng)B. 游戲是無外部強(qiáng)加目的的活動(dòng)C. 游戲是無規(guī)則約束的活動(dòng)D. 游戲是手段重于目的的活動(dòng)8.A. 游戲不同于外在目的性行為B. 游戲不同于結(jié)構(gòu)性行為C. 游戲不同于手段性行為D. 游戲不同于探索性行為9. 根據(jù)內(nèi)容和形式的區(qū)分依據(jù)，幼兒園游戲可分為A. 親子性游戲A. 錯(cuò)誤B. 正確C. 手段性游戲D. 機(jī)能性游戲10. 關(guān)于游戲與教學(xué)的關(guān)系，錯(cuò)誤的描述是A.游戲和教學(xué)時(shí)現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。B. 游戲的功能可以由教學(xué)來代替。C. 教學(xué)的功能可以由游戲來代替。D. 游戲與教學(xué)相互獨(dú)立，沒有任何聯(lián)系。四、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共20 分。）說說游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展

50、的價(jià)值。參考答案：1）游戲是兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感；2）游戲能幫助兒童控制情感的沖動(dòng)性；3）高級(jí)情感產(chǎn)生于游戲之中。簡(jiǎn)述游戲與教育的關(guān)系。參考答案：1、就其活動(dòng)的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自身發(fā)展自選的活動(dòng)；而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。2、就其活動(dòng)的方向來說，游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系：首先， 游戲的結(jié)果和教育的目標(biāo)都是兒童的發(fā)展；其次，游戲與教育的內(nèi)容具有一致性。學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0009試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）由教師組織的

51、游戲，其活動(dòng)的本體是教育活動(dòng)，其中有游戲的體驗(yàn)，有游戲般的樂趣，我們可以稱之為手段性游戲。A. 錯(cuò)誤游戲是一種無規(guī)則約束的活動(dòng)。錯(cuò)誤正確在幼兒園活動(dòng)中，教師對(duì)活動(dòng)過程控制越多，幼兒的自由度越低，教學(xué)游戲體驗(yàn)就越弱。錯(cuò)誤正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。錯(cuò)誤正確游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。錯(cuò)誤正確道德感主要指幼兒評(píng)價(jià)自己和別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)索產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。錯(cuò)誤正確游戲是過程重于結(jié)果，手段重于目的的活動(dòng)。錯(cuò)誤正確游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。錯(cuò)誤正確游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)。錯(cuò)誤正確美感是由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體

52、驗(yàn)，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂，便是美感。A. 是異大于同. 正確二、單項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共20 分。）讓幼兒將一個(gè)大容器中混合的豆類，按紅豆、綠豆、花豆，各自放入不同容器中的游戲是屬于. 序列B. 對(duì)應(yīng)C. 分類. 配對(duì)在開商店的角色游戲中，幼兒完全是自發(fā)選擇、自主開展，不受任何外在目的的控制， 按自己的需要和經(jīng)驗(yàn)去活動(dòng)時(shí)，這種游戲是. 手段性游戲. 本體性游戲C. 功能性游戲. 接受性游戲）行為。游戲不同于外在目的性行為這一特征表明游戲是一種（. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)性B. 手段性. 結(jié)果性. 探索性關(guān)于兒童游戲，正確的說法是. 兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版. 游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終

53、目的C. 游戲是兒童的一種探究行為. 游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng)就活動(dòng)的方向來說, 游戲和教育之間C.是完全相同的是完全不同的D.有著內(nèi)在的一致性幼兒教育與（）相結(jié)合，使幼兒游戲成為幼兒園教育。6. 課程方案B. 幼兒游戲C. 日常生活. 數(shù)學(xué)教育7. 與成人共同游戲中，兒童體驗(yàn)到成人的愛，形成對(duì)成人進(jìn)一步的信任與依戀，并在此基礎(chǔ)上，逐漸形成了對(duì)其他孩子的注意和交往的興趣，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足. 認(rèn)知發(fā)展的需要. 社會(huì)性發(fā)展的需要C. 生理發(fā)展的需要. 自我肯定的需要8.）是幼兒園的基本活動(dòng). 科學(xué)教育. 日常生活C. 游戲D. 學(xué)習(xí)9. 學(xué)前教育實(shí)施游戲的兩條途徑包括游戲的教育化和.

54、教學(xué)游戲化B. 游戲化教學(xué)C. 教育的游戲化D. 教學(xué)游戲游戲?qū)W(xué)前兒童（）發(fā)展起到了積極的作用。情操情感情緒情態(tài)三、多項(xiàng)選擇題（共10 道試題，共40 分。）關(guān)于游戲與教學(xué)的關(guān)系，錯(cuò)誤的描述是游戲和教學(xué)時(shí)現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系。游戲的功能可以由教學(xué)來代替。教學(xué)的功能可以由游戲來代替。游戲與教學(xué)相互獨(dú)立，沒有任何聯(lián)系。幼兒空間知覺發(fā)展的特點(diǎn)有首先會(huì)分辨上下，然后會(huì)分辨前后，最后會(huì)分辨左右。首先會(huì)分辨前后，然后會(huì)分辨上下，最后會(huì)分辨左右。幼兒對(duì)方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心。幼兒對(duì)方位的辨別，是從以其他客體為中心過渡到以自身為中心。游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)

55、性的發(fā)展表現(xiàn)在游戲促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往關(guān)系游戲提供了兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感游戲幫助兒童擺脫了自我中心游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展A. 錯(cuò)誤A. 游戲是一種盲目的活動(dòng)游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展下列對(duì)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”理解正確的是游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng)。幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可轉(zhuǎn)化的。幼兒園游戲?qū)嵤r(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則教育性原則發(fā)展性原則趣味性原則主體性原則魯賓把游戲分為認(rèn)識(shí)性游戲娛樂性游戲認(rèn)知性原則社會(huì)性游戲幼兒園的雙

56、重工作任務(wù)是為幼兒服務(wù)教育幼兒為社會(huì)服務(wù)為家長(zhǎng)服務(wù)下列對(duì)游戲特征描述正確的是游戲是無外部強(qiáng)加目的的活動(dòng)游戲是無規(guī)則約束的活動(dòng)游戲是手段重于目的的活動(dòng)幼兒的高級(jí)情感包括道德感美感理智感成就感四、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共20 分。）說說游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的價(jià)值。參考答案：1）游戲是兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感；2）游戲能幫助兒童控制情感的沖動(dòng)性；3）高級(jí)情感產(chǎn)生于游戲之中。為什么游戲能提高幼兒解決問題的能力？參考答案：首先， 游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題，促發(fā)兒童自發(fā)地進(jìn)行探索，去尋找解決問題的辦法；其次， 由于是游戲，變降低了孩子對(duì)成功的期待和對(duì)失敗的擔(dān)憂的壓力，使孩子具有更強(qiáng)的挫折承受力和堅(jiān)持性；第三， 游戲使幼兒獲得大量嘗試在各種條件下使用各種物體的機(jī)會(huì)，是孩子的思維處于積極的活躍狀態(tài)。學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二_0010試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：100判斷題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題一、判斷題（共10 道試題，共20 分。）游戲和學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立，不可相互轉(zhuǎn)化的。A. 錯(cuò)誤. 正確游戲用假象改造了現(xiàn)實(shí)。正確幼兒按照教師的要求用積木搭成規(guī)定的主題造型屬于手段性游戲。錯(cuò)誤正確由教師組織的游戲，其活動(dòng)的本體是教