初中 初二 語文《與朱元思書》第二課時 PPT 課件

1、福永中學 陳宇峰與朱思書元與朱與朱元與朱均吳第二課時教學目標：熟練朗讀全文，整體把握文章內(nèi)容，總結歸納文章藝術特色。一、品山水之“韻”。隨機抽三個小組，每組一人進行朗讀。 朗讀提示：與朱元思書是一篇駢文佳作，描山繪水，娓娓道來，因此朗讀時速度宜慢些，慢一些才有時間去品味文中美的意境。以“樂山水”之心去讀，吐字清晰，音韻和諧。并要注意停頓，節(jié)奏要隨情隨景而有所變化。還要注意確定重音，例如“負勢競上，互相軒邈”中，重音當落在“競”“軒邈”上，會使人感到形象更加鮮明。二、說山水之“感”。請結合完成好的譯文和朗讀過程的感受，并以如下句式回答（可自由回答） 讀完本文，我看到了 讀完本文，我聽到了 讀完本

2、文，我發(fā)現(xiàn)作者在表達 三、緊扣原文，品析語言。請依據(jù)原文進行文本理解，和同桌探計如下幾個問題。文中哪句話概括了山水的總特征？為什么？作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？第二段寫“異水”，作者是如何來寫水之“異”的？請與小石潭記寫水部分進行對比。第三段寫“奇山”，作者是如何寫山之“奇”的？文章的描寫手法有什么特色呢？文中哪句話概括了山水的總特征？為什么？ “奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文都圍繞著這兩個字在做文章，它是作者對富春江山水極高的評價，可以看出其對美好山水的喜愛。作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？總分（異水、奇山）第二段寫“異水”，作者是如何來寫水之“異

3、”的？請與小石潭記寫水部分進行對比。水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙，急湍甚箭，猛浪若奔。 （與朱元思書）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，往來翕忽，似與游者相樂。 （小石潭記） 與朱元思書先抓住水“縹碧”的特點，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，寫江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。靜中有動，動靜結合，突出地表現(xiàn)了一個“異”字。小石潭記則是由面到點，先總體寫魚的數(shù)量和其狀態(tài)，再聚焦潭中的游魚，把日光、魚影的靜態(tài)描寫和魚的“遠逝”“往來”的動態(tài)描寫結合起來，同樣是動靜相結合，接著寫魚和人相逗樂，寫水不提

4、水，寫人樂卻指魚，亦別有趣味。 通過分析兩者的妙處發(fā)現(xiàn)，與朱元思書描寫上更為簡約，其情志表達亦更為隱晦。 首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在“負勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒疊嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇，從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中，你聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日，在白天也只是“有時見日”的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。 第三段寫“奇山”，作者是如何寫山之“奇”的？文章的描寫手法有什么特色呢？ 動靜結合是本文描寫最主要的特點。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是描寫動靜之間的轉(zhuǎn)換極為迅捷；二是以動態(tài)寫靜景。四、閱讀名家解讀，進一步總結歸納文章的寫法特色。吳均與朱元思書賞析（周振甫）（請參看學案）特色