工作交流會(huì)發(fā)言稿地理組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)工作交流會(huì)發(fā)言稿 地理組教學(xué)經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿 地理組教學(xué)經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿各位指導(dǎo)，各位同事，大家下午好。我是地理組的羅_，這次，我們地理組讓我作為代表參加這次經(jīng)歷交流會(huì)，與大家進(jìn)展交流。假如我說(shuō)的不好，只能說(shuō)明我個(gè)人的說(shuō)話才能比擬差，并不代表地理組的工作做的不踏實(shí)。我們組的老師也很擔(dān)憂我說(shuō)不好，建議我到網(wǎng)上下載一些東西進(jìn)展參考，我也知道怎么進(jìn)展下載，復(fù)制，粘貼，修改，但是，前不久，魏書生老師在我們學(xué)校作報(bào)告時(shí)說(shuō)過(guò)：那點(diǎn)破事，誰(shuí)看不明白??？所以，不是不想寫一篇好的發(fā)言稿，是不敢那樣去寫一篇好的發(fā)言稿！我知道，每個(gè)人都有一扇只能從內(nèi)心開(kāi)啟的大門，我不能

2、保證我說(shuō)的話能進(jìn)入大家從內(nèi)心開(kāi)啟的那道大門，但我能保證，我說(shuō)的話都是從我內(nèi)心開(kāi)啟的那道大門里出來(lái)的。在高效課堂改革方面，我們地理組也是積極進(jìn)展探究和和理論的，其中獲得的經(jīng)歷中，比擬有價(jià)值的，主要是以下六個(gè)方面：一、在課堂教學(xué)方面，我們組要求老師們都要改，怎么改？方向是，把教&”學(xué)&”，改為學(xué)&”導(dǎo)&”，即把老師教，學(xué)生學(xué)，改為學(xué)生先學(xué)，然后老師引導(dǎo)。我們?cè)诼?tīng)地理公開(kāi)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，不同的老師，做出來(lái)的課堂確實(shí)不一樣。其實(shí)，堂課，還真是老師說(shuō)了算，有什么樣的老師，就有什么樣的課堂。所以，老師自己不變，課堂就無(wú)法改變。其實(shí)每位老師都希望課堂變得更高效，更完美，但是老師不知道自己應(yīng)該怎么改變，改變的方

3、式很多，可能改了變好，也可能改了變差，我們組要求老師們?cè)诜此贾懈淖?，好的，繼續(xù)；不好的，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)。參考別人改革的形式去感悟。在傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式中，其實(shí)，對(duì)一局部學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是先學(xué)后導(dǎo)了，因?yàn)橛幸痪植繉W(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，聽(tīng)課只是聽(tīng)自己不懂的那一點(diǎn)，到高三畢業(yè)的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)，考上二本的，幾乎也是這些主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不管哪個(gè)老師講課怎么精彩，表演的多么完美，最終，那些被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績(jī)理想的不多。改為先學(xué)后導(dǎo)，能讓更多的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。二、我們?cè)趺簇瀼刈鲋袑W(xué)？做的過(guò)程中去學(xué)，也是新課程改革倡導(dǎo)，確實(shí)能進(jìn)步課堂教學(xué)效率的。我舉兩個(gè)實(shí)例：一個(gè)是我們地

4、理教材中，如何讓學(xué)生搞清楚太陽(yáng)日和恒星日的區(qū)別，以往老師們用半節(jié)課講了，大多數(shù)學(xué)生不懂，如今改為，請(qǐng)兩位學(xué)生分別代表太陽(yáng)和太陽(yáng)以外的恒星，老師代表地球做自傳和公轉(zhuǎn)的演示，學(xué)生邊看邊考慮，老師一邊模擬地球運(yùn)動(dòng)一邊提問(wèn)，不到5分鐘，全部同學(xué)都能把恒星日和太陽(yáng)日的內(nèi)容搞清楚；另一個(gè)例子是關(guān)于三圈環(huán)流，有老師認(rèn)為，在高中階段，只要能把三圈環(huán)流講清楚，就沒(méi)有那一節(jié)地理教材內(nèi)容講不清楚，確實(shí)，三圈環(huán)流很難講清楚，但是，我們地理組老師通過(guò)讓學(xué)生做三圈環(huán)流的模型，學(xué)生居然在一到兩節(jié)課內(nèi)把三圈環(huán)流搞清楚了。不過(guò)，我們也知道，課堂中不是什么時(shí)候都可以做模型，做演示，但是，很多時(shí)候都可以做學(xué)生展示，做練習(xí)題，課堂上

5、還真是什么時(shí)候都能做到做中學(xué)的，絕大多數(shù)時(shí)候可以做練習(xí)題嘛！我們備課的時(shí)候，先備教材，備完教材，就備練習(xí)題。三、我們地理組曾經(jīng)專題研究過(guò)如何讓地理綜合題答復(fù)得到較高的分?jǐn)?shù)。20_年，我校高三文科班學(xué)生韋池文科綜合考了280分的好成績(jī)，說(shuō)明他的地理成績(jī)至少也是80分，錯(cuò)了一個(gè)地理選擇題的情況下，還能得這么高的分，證明他的綜合題答復(fù)很少被扣分。是不是他答復(fù)的語(yǔ)言專業(yè)而準(zhǔn)確？是不是他答復(fù)下列問(wèn)題的邏輯科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)？是不是他的【關(guān)鍵詞】：p 很突出醒目？是不是他的字寫的好？是不是他答題的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案吻合程度高？種種疑問(wèn)不得而知，只有看過(guò)他平時(shí)的試卷，才能找到正確答案，可惜的是，我們暫時(shí)沒(méi)有找到他以前在我

6、們學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的試卷，只能聽(tīng)他高三時(shí)的地理老師穆朝君進(jìn)展介紹，穆老師說(shuō)：韋池平時(shí)答復(fù)下列問(wèn)題，從不先看答案，等自己答復(fù)完以后，再看參考答案，找出參考答案里的【關(guān)鍵詞】：p ，與自己答復(fù)的【關(guān)鍵詞】：p 進(jìn)展比對(duì)，看自己的答復(fù)有哪些【關(guān)鍵詞】：p 沒(méi)有答復(fù)出來(lái)，對(duì)參考答案中為什么有某個(gè)點(diǎn)理解不清楚的時(shí)候，才來(lái)問(wèn)老師。我們沒(méi)有保存他曾經(jīng)的試卷，覺(jué)得很遺憾，不過(guò)，穆老師說(shuō)，等韋池今年假期回來(lái)后，聯(lián)絡(luò)他，找他平時(shí)答復(fù)的試卷來(lái)看看。我們覺(jué)得這樣的研究是有意義的，我們今后將會(huì)注意搜集和保存一局部?jī)?yōu)秀學(xué)生的試卷和作業(yè)，以供我們研究和借鑒。四、我們地理題庫(kù)根本成型。這個(gè)題庫(kù)是是合適大方一中考試的題庫(kù)！20_年，地理組建了一個(gè)公共郵箱，每次考完試后，出題老師就把試題和參考答案發(fā)送到地理組郵箱，不知不覺(jué)，如今那里面儲(chǔ)存了好多題目，我們準(zhǔn)備把那些題目按章節(jié)存放，以后出題就可以真的先確定知識(shí)點(diǎn)，在找相應(yīng)的題目，出題所需的時(shí)間將會(huì)大大縮短，質(zhì)量大大進(jìn)步，而且，從如今起，我們對(duì)儲(chǔ)存的題目，將把根據(jù)學(xué)?？荚囃戤吅蠼y(tǒng)計(jì)的難度系數(shù)，標(biāo)注在相應(yīng)的題目