三年級上冊26燕子專列教案

1、26燕子教材分析：燕子專列是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境， 想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒 交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子， 并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。學習目標認識“歐” “洲”等11個生字。會寫“歐” “洲” “瑞”等14個字。 正確讀寫“歐洲” “瑞士” “舒適”等詞語。正確、流

2、利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的 愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。教學難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫 的表達效果。課前準備生字卡片。搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。：教學時間：二課時教學過程第一課時一、解題導入。板書課題，理解“專列”。專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接 送你上下學的車叫（專車）；對一個人進行專門的訪問叫（專訪）；專門接送重要 的客人或?qū)ｉT運送貨物的列車叫（專列）。那么什么叫燕子專列呢？（專門載

3、送燕子的列車）為什么為燕子開專列？帶著問題初讀課文。二、自讀自悟把課文讀正確、流利。認讀生字。邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事 ？從中你體會到了什么？分組討論。三、全班匯報交流指名讀課文，相機指導朗讀。指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chu； “驟”不要讀成zeu； “瀕” 不要讀成p 1 n。交流。思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時， 在瑞士境內(nèi)遇 到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途 跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）反復朗讀這個句子，說說燕子遇到了什么麻煩？（冷、 餓、累）四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸?/p>

4、么 ？通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送 行）0五、交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。指導朗讀人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的 感情，那就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會 這種愛呢？重點指導讀好第3、4自然段。（1）第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋 找燕子的意思。（2）第4段，要讀出

5、小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找 燕子的經(jīng)過。突出險（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人 就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點 也不在乎”）。看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。總結(jié)，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊 ！在尋找燕子 的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情，編織了多么美好的故 事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情 ！六、抄寫生字1自主記憶字形。提出難寫的字。指導書寫。學生抄寫生字和

6、生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏 雪救護載著(可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)第二課時一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設情境，指導寫想對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的 遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢 ？請用幾句話寫下來吧！學生自主寫。指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準 確。允許學生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學生搜集積累的資料演唱人們愛護動物的歌曲。你還知道這樣的故事嗎？請講一講。朗讀人們愛護動物的詩歌。總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主 人公那樣愛護

7、動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！四、布置作業(yè)把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準 備。反思：這是一篇人文精感較濃的文章，因此本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點， 以讀為主線，以悟為手段”的新課程，讓學生在步步推移的各種讀式之中， 以具 體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神。體會人們保護動物的博大愛心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾在教育詩一書中把教育譬喻為詩，而教師對學 生的愛無疑可以算是最真最美的詩， 有愛就有夢想，有愛就有歡暢，有愛就有希 望。教師從內(nèi)心深處對學生有了這份詩一樣美麗純凈的愛，我們的課堂就能釀造理想之蜜，營養(yǎng)孩子的全個生命；就能點亮理想之燈，燭照孩子的整片心空；就 能種植理想之樹，綠化孩子的每個季節(jié)。記得亨哈愛麗斯曾經(jīng)說過：“懂得去愛別人吧，愛能填滿整個世界 空虛的角落。”本文從三個方面體現(xiàn)出人們對燕子的關(guān)愛。一、題目反映了人們對燕子的關(guān)愛一一作為動物的燕子都坐上了專列。二、政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個方面，它還表現(xiàn)在運送專列的 是漂亮而合適的空調(diào)車、政府通過電視和廣