《賣火柴的小女孩》教學(xué)案

1、教師教學(xué)案課 型精讀課文年 級(jí)六授課人國(guó)德?tīng)N課 題賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)讀寫(xiě)生字（乖、裙、兜、幣，哎、櫥）及6個(gè)讀記生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、靈魂、櫥窗等詞語(yǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4. 通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。教學(xué)重點(diǎn)了解小女孩面對(duì)的悲慘和痛苦的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體會(huì)小女孩悲慘辛酸的生活，感受資本主義社會(huì)的本質(zhì)，懂得珍惜來(lái)之不易的美麗、和諧的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法抓

2、住重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容，以讀促講教學(xué)工具多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、詩(shī)歌導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞劉倩倩的你別問(wèn)，這是為什么，聽(tīng)后教師引入：同學(xué)們，想知道為什么嗎？讓我們共同去安徒步徒生爺爺?shù)馁u火柴的小女孩中去尋找答案吧！二、聽(tīng)范讀，略讀課文整體感知，解讀重點(diǎn)字、詞。1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（聽(tīng)匯報(bào)7分鐘）2、按照故事的發(fā)展順序，把課文分成哪三部分？按照時(shí)間順序有可以怎么分呢？三、品讀課文，感受不幸用自己喜歡的方式讀課文的14自然段，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)小女孩不幸的句子畫(huà)出來(lái)并做上批注。學(xué)

3、生交流，體會(huì)：1、從哪些地方讀出寒冷、貧窮？預(yù)設(shè)A、出示：“天冷極了，下著雪，又快黑了?！斌w會(huì)到了什么？（寒冷：自然環(huán)境惡劣）。B、出示：“那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。”（家庭貧窮）2、從哪些地方讀出恐懼與社會(huì)無(wú)情預(yù)設(shè)A、出示：“這是一年的最后一天大年夜?！?體會(huì)到了什么？（大年夜使我們自然想到了什么，這是鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差，對(duì)比手法）B、出示：“她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快的沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。”體會(huì)到了什么？（小女孩內(nèi)心恐懼及馬車夫的無(wú)情）C、出示：“另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃?！?體會(huì)到了什么？（小孩無(wú)情）D、出示：“

4、這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣?！保ㄉ鐣?huì)冷漠，大人無(wú)情）E、她沒(méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。（家庭的冷淡親人的無(wú)情）此刻，自然環(huán)境的寒冷，加上社會(huì)環(huán)境的冷漠恐懼，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)那可真是雪上加霜！3、從哪些地方讀出饑餓？預(yù)設(shè)：A、“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”體會(huì)到了什么？（她一整天沒(méi)有吃東西，又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。）B、雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。體會(huì)到了什么？（小女孩的渴望食物：饑餓，

5、以美寫(xiě)哀）。C、“她可沒(méi)有注意這些”，“她可沒(méi)有忘記這個(gè)”。一個(gè)沒(méi)注意，一個(gè)忘不了。這對(duì)比中，你又讀出了什么？（更讓我感覺(jué)到小女孩的可憐和不幸。）4、從哪些地方讀出孤獨(dú)？A：她在一痛苦座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。體會(huì)到了什么？。（孤獨(dú)）5、總結(jié)痛苦當(dāng)我們把體現(xiàn)“寒冷，饑餓，恐懼，孤獨(dú)”的句子整理在一起，整體閱讀的時(shí)候，可以想象小女孩的內(nèi)心又是怎樣的情感？ （板書(shū)“痛苦”）第二課時(shí)一、精讀課文，與小女一起分享美麗的幻景（抓重點(diǎn)句及關(guān)鍵詞）。小組討論學(xué)習(xí)，整體回顧“擦火柴”這部分內(nèi)容完成表格（出示表格）次數(shù)1一次2二次3三次45五次幻想麗的幻景原因結(jié)果二、齊讀第三部分，感受

6、小女孩悲慘結(jié)局論1配樂(lè)讀這部分內(nèi)容，讀后思考。A、這一段主要寫(xiě)了什么？（大年夜凍死街頭）B、作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）C、感情朗讀，體會(huì)“幸?！焙xD、小女孩迫切的心情從何體現(xiàn)？女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了

7、，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。三、有感情的配樂(lè)朗讀感受小女孩在美好的幻覺(jué)中事幸福的。五、總結(jié)全文故事結(jié)束了。我們?cè)谫u火柴的小女孩的生命里讀到的是什么？是什么原因使小女孩信命運(yùn)如此悲慘？請(qǐng)聽(tīng)愛(ài)的奉獻(xiàn)（寒冷，饑餓，恐懼，孤獨(dú)和無(wú)限的痛苦）過(guò)渡語(yǔ)是??！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，小女孩不再寒冷、不再饑餓、不再孤獨(dú)、不再痛苦。同學(xué)們現(xiàn)在知道劉倩倩為什么那樣做了吧！六、拓展延伸，升華主題，完成習(xí)作。1、請(qǐng)問(wèn)：假如賣火柴的小女孩現(xiàn)在就在你的面前，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)?？梢允且欢卧挘部梢允且皇仔≡?shī)，還可以是一篇

8、文章2課外閱讀推薦：安徒生的其他童話作品。安徒生是丹麥著名童話作家，被譽(yù)為世界“童話大王”，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”他一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行。請(qǐng)愛(ài)好的同學(xué)抽空去欣賞海的女兒皇帝的新裝丑小鴨等， 板書(shū)課題：14賣火柴的小女孩教師預(yù)設(shè)：先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻景，最后講小女孩凍死街頭。預(yù)設(shè)1-4為第一部分5-10為第二部分11-12為第三部分教給學(xué)生讀書(shū)的方法。教師引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。師板書(shū)“寒冷”總結(jié)：好一個(gè)冷漠無(wú)情

9、的社會(huì)！回過(guò)頭來(lái)再聯(lián)系第一自然段的寒冷，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎？板書(shū)“饑餓”板書(shū)“孤獨(dú)”“痛苦”過(guò)渡語(yǔ)：無(wú)助的小女孩！她實(shí)在太孤獨(dú)，太難過(guò)了，她要點(diǎn)燃這些沒(méi)有賣出去的火柴。她一共點(diǎn)燃了幾次？看到了什么？結(jié)果怎樣？分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師發(fā)放表格。教師準(zhǔn)備天鵝背景音樂(lè)。播放愛(ài)的奉獻(xiàn)課題質(zhì)疑：小女孩怎么了？九歲的劉倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片給她，自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。生默讀課文分段生自讀自悟邊度邊交流語(yǔ)言給傳遞的信息。生交流：不僅是自然環(huán)境的寒冷了，還有社會(huì)環(huán)境的冷漠?？梢哉f(shuō)小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi)，從身體冷到內(nèi)心！分組完成表格生隨師讀讀出處在美好的幻覺(jué)

10、中的幸福感情情景導(dǎo)入尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式交給學(xué)生分段的方法。培養(yǎng)閱讀能力，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。慢慢的讀書(shū)，細(xì)細(xì)的品味。抓重點(diǎn)句及關(guān)鍵詞用音樂(lè)烘托氣氛拓展延伸 升華情感板書(shū)設(shè)計(jì)： 賣火柴的小女孩殘酷現(xiàn)實(shí) 美好幻覺(jué) 悲慘死去寒冷 大火爐 饑餓 烤鵝 恐懼 圣誕樹(shù) 幸福孤獨(dú) 奶奶 痛苦 和奶奶飛走 幸福 課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)：這堂課能從教給學(xué)生一些讀書(shū)的方法入手，從語(yǔ)言文字中讀出背后隱藏的意思，從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。達(dá)標(biāo)檢測(cè)（目標(biāo)練習(xí)精選精編及達(dá)標(biāo)檢測(cè)題）一、組詞： 僵（ ） 藍(lán)（ ） 櫥（ ） 梗（ ） 蜷（ ） 疆（ ） 籃（ ） 廚（ ） 哽（ ） 倦（ ） 二、用修改符號(hào)修改病句： 1.老師經(jīng)常激勵(lì)我們學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。 2.我的課余愛(ài)好是打乒乓球和足球。 三、回顧課文，完成表格 次數(shù)一次