《解決問題》教學設計

1、解決問題教學設計教師：曹雙云【教學內容】新人教版一年級上冊P97“20以內進位加法”例5【教材分析】本節(jié)課是學生在學習了20以內進位加法基礎上進行教學的。教材提供了啦啦隊表演圖這樣一個開放性的問題情境，引導學生從不同角度收集信息，解決問題。同時，教材以相應的提示語將隱性的解決問題的線索顯現出來，體現了解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學生解決問題的能力?！窘虒W目標】知識與技能：1.會用20以內進位加法解決實際問題。 2.培養(yǎng)學生分析、比較和解決問題的能力。過程與方法：初步感受解決問題的思考過程，體會從不同角度尋找信息在解決問題時的異同。情感態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的密切聯(lián)系，學會運用數學知識解決生活

2、中的問題?！窘虒W重難點】重點：能夠從圖中提取信息，理解數量間的關系，選擇加法解決問題。 難點：學會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。【教學準備】課件、圓片學具?！窘虒W過程】一、設置情境，導入新課 1.師：同學們，你們喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？今天，一些小動物也來到了我們的課堂上和我們一起學習，你們歡迎它們嗎？那你們有信心接受它們的挑戰(zhàn)嗎？開火車游戲。出示卡片，口算比賽。比一比哪一組的同學算得又對又快，聲音又響亮。2.師：同學們的熱情真高??！那你們愿意用學過的知識幫助小動物們解決問題嗎？今天我們就一起去解決問題。（板書課題：解決問題）【設計意圖：通過口算比賽，激發(fā)學生的學習熱情，同時復習2

3、0以內進位加法，為本節(jié)課解決問題掃清計算障礙】二、引導探究，教學新課1.出示情境圖。（天鵝圖）師：同學們，看，一群美麗的天鵝游了過來，仔細觀察，看誰的眼睛最亮，能最快找到圖中的數學信息。2.出示問題，學生說一說，讀一讀。師：A、同學們，你們能把剛才自己發(fā)現的信息和問題連起來完整的說一說。B、出示完整的信息，學生讀一讀。3.活動。你能把你獲得的信息用你們的學具擺出來嗎？在叫你們的數學書上擺出來。學生動手擺一擺，后指名上臺匯報。4.你能根據自己擺學具列出算式嗎？趕快試一試。學生匯報不同的算法：7+7=14 第一個7表示什么？第二個7呢？14表示什么？8+6=14 8表示什么？6呢？14呢?說一說，

4、為什么要用加法計算？說明：把兩部分合起來要用加法。5.比較兩個算式，他們有什么不同的地方？（不同信息）有什么相同的地方？（都是表示一共有多少只天鵝。）6.一起回憶解決問題的過程。說明：解決問題時，我們有時可以從不同的角度提取不同的信息，但都是把這兩部分合起來，所以都用加法。【設計意圖：通過觀察、操作、比較等活動，引導學生用算式表達自己的想法，并利用數圖等方式對解決此類問題的一般化模型加以強化。】三、鞏固反饋，加強提升1.小兔子來了，大家看。提問：從圖中你知道了什么？問題是什么？怎樣解決這個問題呢？指名說圖意，根據自己獲得的信息列出算式，指名匯報。2.一群小猴也來湊熱鬧了，大家看。提問：從圖中你知道了什么?問題是什么？你能解決嗎？獨立列式，指名匯報?！驹O計意圖：通過基本練習，幫助學生熟悉解決問題的步驟，能夠較清晰地分析數量之間的關系并解決問題】四、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？師：同學們，今天的學習讓我們知道了解決問題時也可能有多種方法