三年級(jí)蜜蜂課文教案

1、三年級(jí)蜜蜂課文教案【篇一：蜜蜂教案】13.蜜蜂一、教材分析： 蜜蜂作者是法國的生物學(xué)家法布爾，課文以第一人稱寫了他為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn) 20 只蜜蜂有 17 只都準(zhǔn)確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，實(shí)驗(yàn)過程介紹得十分清楚，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)二、教學(xué)目標(biāo)： 1 會(huì)認(rèn) “試、驗(yàn)、證”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫 “袋、概、減” 14個(gè)生字正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) ”等詞語 2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)過程三、教學(xué)重難點(diǎn)： 我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：掃清生字障礙，了解課文大意，了解作者的試驗(yàn)是怎

2、么做的四、教法：給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容；先扶后放，教給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法注重對學(xué)生的人文性評價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作，自主探究；通過朗讀增強(qiáng)對語言文字的感悟教學(xué)流程一、回憶舊知，導(dǎo)入新課猜謎語。看蜜蜂圖。導(dǎo)入揭題，簡介作者。出示介紹法布爾和他的昆蟲記。. 師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎？二、初讀課文自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意標(biāo)好自然段序號(hào)。指名合作讀，互相正音，檢查是否讀準(zhǔn)、讀通。學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，說說識(shí)字方法。認(rèn)讀詞語。去掉拼音認(rèn)讀詞語。分段指讀課文，讀對，讀通，讀順三、指導(dǎo)寫字出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什

3、么？指導(dǎo)寫字：課件演示，重點(diǎn)指導(dǎo)：（ 1 ）左右結(jié)構(gòu)的字中，有 “論、試、證、誤” 四個(gè)字都是言字旁，（ 2 ）按結(jié)構(gòu)出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。（ 3 ）選擇容易寫錯(cuò)的集中學(xué)習(xí)：袋、試、概、減。四、整體感知讀課文明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？ 看課件提示說一說。 歸納文章主要內(nèi)容的方法：誰在什么時(shí)候什么地方做了什么，結(jié)果怎樣。四細(xì)讀感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。.讀一讀：指名讀第一段。思考作者想做一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？. 想一想：默讀第一自然段，為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？.說一說： “聽說 ”這個(gè)詞語說明了什么？學(xué)習(xí)第二自然段。

4、讀一讀：下面我們來仔細(xì)研究下作者是怎樣做試驗(yàn)的。請讀第二自然段。畫一畫：畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。寫一寫：指名把相應(yīng)做法寫在黑板上。議一議：（ 1 ）作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？（ 2 ）為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必要的？如：為什么要捉自家的蜜蜂？為什么要做記號(hào)？ ?引申：這些步驟可以減少嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。板書設(shè)計(jì)：14 、蜜蜂捉自家蜜蜂 做上記號(hào) 放進(jìn)紙袋 走兩里多路 女兒記時(shí)等候第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)生字詞。二 .回顧上節(jié)課講到的幾個(gè)試驗(yàn)步驟。思考哪些步驟可以減少。哪些詞語體現(xiàn)了作者做試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。你覺得作者做試驗(yàn)的過程中，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？三 .學(xué)習(xí)第三、

5、四自然段。a.教師弓I入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎?b 一二組的同學(xué)讀第三自然段，三四組的同學(xué)讀第四自然段，不讀的同學(xué)要認(rèn)真聽。c 說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時(shí)間？（兩只， 40 分鐘）d 假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對它們說些什么？（非常高興激動(dòng)，對他們說你們可真厲害） e 指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。、學(xué)習(xí)第五自然段。a 教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。 b 學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。c 說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。（

6、十五只，一天，十八九個(gè)小時(shí)）d 如果想表達(dá) “我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語？（準(zhǔn)確無誤，逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物）e 讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評評再讀讀。、學(xué)習(xí)第六自然段。a 學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會(huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。（蜜蜂靠的不是超長的記憶力，而是一種無法解釋的本能）b 學(xué)生多遍朗讀第六自然段。c 你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ǎㄗ屛覀円黄鸬綍?，到生活中，用我們的?shí)踐和智慧去解決這些問題，好嗎？ ）、現(xiàn)在讓我們再一起來讀一

7、遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，也想一想剛才講過的問題，等一下老是還有問題要問大家的問題：a.總共有幾只蜜蜂飛回了家？ （17只，并板書）b. 假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況， 你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由）四 . 回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1 快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。1 ）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？（為了證實(shí) “聽說 ” 一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。）2 ）實(shí)驗(yàn)的

8、過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？ 捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。3 ）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？ 有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。拓展：蜜蜂和鴿子等動(dòng)物辨認(rèn)方向的本能?！酒喝私贪嫒昙?jí)語文上冊蜜蜂教案】134板書設(shè)計(jì)：14 、蜜蜂驗(yàn)證內(nèi)容 蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。驗(yàn)證過程 選 40 只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中 20 只受傷了。把蜜蜂帶到兩里外放

9、。驗(yàn)證結(jié)果 20 只沒受傷的蜜蜂中有17 只飛回來。5【篇三：人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)理念】以讀為主，充分挖掘本文的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用?！窘滩姆治觥空n文的作者是法國生物學(xué)家法布爾，寫了他做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。首先寫聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫實(shí)驗(yàn)的過程。過程大體是：在自家花園的蜂窩里捉了二十只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫女兒守在窩邊， “我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫 “我 ”途中的學(xué)習(xí)、觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天17 只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論： “我尚無法解

10、釋蜜蜂為什么有辨別方向的能力，留下懸念，讓學(xué)生去不斷探索。【學(xué)情分析】作者所做的實(shí)驗(yàn)盡管離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但是是學(xué)生比較感興趣的話題，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)，并能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，正確讀寫 “無論、試驗(yàn)、紙袋等詞語， 結(jié)合課文理解 “推測，沿途，本能”的意思。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法，學(xué)習(xí) “邊做 邊看 邊想 ” 的構(gòu)段方法；積累語言，通過體會(huì) “幾乎、大概 ”感受科普說明文中作者用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)運(yùn)用四組關(guān)聯(lián)詞。感受法布爾 “勤動(dòng)手，善思考，細(xì)觀察” 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

11、，培養(yǎng)對自然界、對科學(xué)知識(shí)的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，正確讀寫 “無論、試驗(yàn)、紙袋、政事、飛散、幾乎、搭蓋、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能、 “等詞語。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。積累語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡。留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的昆蟲記?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2 課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課出示 “蜜蜂 ”的

12、圖片，提問：同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？（學(xué)生匯報(bào)）師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？（學(xué)生回答）法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。檢查生字：試驗(yàn)

13、證實(shí)阻力推測沿途超常陌生準(zhǔn)確無誤檢查句子，重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶有多音字的句子：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。 ” 盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們“確確實(shí)實(shí)飛回來了。 ”三、一邊讀一邊想問題（課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。）提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想。設(shè)問：為了證實(shí)蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的？建議學(xué)生邊讀邊勾畫出課文中的句子，自己再讀一讀。有意識(shí)參與小組交流，進(jìn)行點(diǎn)撥、評價(jià)。組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。四、再次學(xué)文，了解作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者因?yàn)槁犝f蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)試驗(yàn)，最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問題的方法引導(dǎo)學(xué)生自由小聲讀課文，找一找，從什么地方可以看出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。對學(xué)生的看法理解給與評價(jià)。引導(dǎo)思考。幫助學(xué)生解決問題。五、教學(xué)效果測評同桌互聽讀課文