山東教育考察體會：探究有效教學(xué)提升教師素養(yǎng)

1、Word - 5 -山東教育考察體會：探究有效教學(xué)，提升教師素養(yǎng) 老師是教育改革的踐行者，提高教學(xué)質(zhì)量離不開優(yōu)秀老師素養(yǎng)的養(yǎng)成。在提倡素養(yǎng)教育、老師專業(yè)化進(jìn)展和八十七中學(xué)“自主進(jìn)展、人文見長”理念的背景下，一系列如“四杯賽”（教學(xué)技能競賽）、課題討論的教育教研活動使老師在教學(xué)技能、教學(xué)閱歷、教學(xué)理論獲得了提升和積累。面對本?！笆濉彪A段新的挑戰(zhàn)、目標(biāo)與規(guī)劃，本校老師更需要在專業(yè)進(jìn)展的道路上準(zhǔn)時總結(jié)并反思已有閱歷，“走出去”感受勝利教學(xué)案例、“引進(jìn)來”有助于提升教學(xué)效果的理念，樂觀在日常教學(xué)中探究并總結(jié)有效教學(xué)實踐。 在秋風(fēng)送爽的九月，八十七中學(xué)得骨干老師、各班級備課組長等老師隊伍的中堅在馬廷

2、芳校長的帶領(lǐng)下赴山東，開頭了新的學(xué)習(xí)之旅、探究之旅，以“有效教學(xué)”為主題，聽取了專家關(guān)于“有效教學(xué)”的角度獨到的講座，參觀了濟(jì)南五中和中外著名的杜郎口中學(xué)。這次赴山東的教育考察，不僅使八十七中學(xué)得教育團(tuán)隊感受到讓人耳目一新的教育理念，還收獲了勝利教學(xué)閱歷下的有效教學(xué)模式，更重要的是從山東回來后，我們的老師團(tuán)隊結(jié)合學(xué)校和自身的狀況，將所學(xué)所感應(yīng)用到了實際的教學(xué)活動之中，使山東考察的所學(xué)、所感真正走入了八十七中的教育實踐。 一、猶讀萬卷書，學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念 什么是有效教學(xué)？為什么要進(jìn)行有效教學(xué)？怎樣進(jìn)行有效教學(xué)？其實，如何在課堂上關(guān)心同學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)是身處教學(xué)一線的老師不斷探究的問題，許多老師在實

3、踐中積累了豐富的閱歷，對教學(xué)也漸漸形成了自己獨到的見解。然而，真正從宏觀的理論層面上感受并具體了解“有效教學(xué)”的機(jī)會并不多。因此，在學(xué)習(xí)有效教學(xué)的勝利案例之前，參與活動的老師們首先在理論層面上對有效教學(xué)的理論進(jìn)行了深化學(xué)習(xí)聽取了中國老師報全國老師培訓(xùn)基地特聘教育專家、全國優(yōu)秀老師于春祥老師的“高效課堂的理論與實踐探究”的講座。 從課堂教學(xué)的理念動身，于老師引經(jīng)據(jù)典地為大家講解了語言、歷史和文學(xué)中對于學(xué)習(xí)和教學(xué)的論述：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是令人愉悅的，以人為本、養(yǎng)成良好的師生關(guān)系、形成有效的師生互動模式才是課堂的本源。接著，于老師以“目標(biāo)預(yù)習(xí)展現(xiàn)點撥作業(yè)”的學(xué)習(xí)流程為主線，結(jié)合自己豐富的教學(xué)閱歷，為大家供應(yīng)

4、了行之有效的高效課堂實踐要點和策略，即課堂組織、課堂呈現(xiàn)的重建和對同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效整合與掌握。最終，于老師通過自己對于有效教學(xué)的反思，詮釋了有效教學(xué)實踐的核心，就是“行動”與“堅持”。 二、敢走萬里路，感受有效教學(xué)實踐 學(xué)習(xí)不僅要“讀萬卷書”，更要“行萬里路”，由于只有行萬里路，才能從細(xì)節(jié)親身學(xué)習(xí)和體驗勝利的教育實踐。八十七中學(xué)此次更是長途跋涉，幾經(jīng)顛簸地前往濟(jì)南第五中學(xué)、山東師范高校其次附屬中學(xué)和著名中外的教育改革試驗校杜郎口中學(xué)。通過深化聽課、溝通、爭論、講座等多層次、多元化的活動，參與活動的老師們在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都學(xué)習(xí)到了一些值得借鑒和能夠關(guān)心自身改進(jìn)的地方。其中，最令人深刻的就是杜郎

5、口中學(xué)以行動對“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”進(jìn)展觀的詮釋： 課堂上，教室里取消了講臺，以“10+35”的同學(xué)35分鐘主講加展現(xiàn)為主、老師10分鐘補(bǔ)充提煉為輔，轉(zhuǎn)換了老師與同學(xué)的再課堂中的地位。同學(xué)的發(fā)言可以是長篇大論，可以是只言片語；可寫在預(yù)習(xí)本上，可寫在黑板上、地板上；也可以是演、唱、跳。 蓮 山課 件 老師在課堂中樂觀帶動同學(xué)進(jìn)行小組活動，促使同學(xué)發(fā)言和爭論，并適時賜予指導(dǎo)。這樣同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間不斷溝通的課堂教學(xué)模式不僅讓課堂“活”了起來，更讓同學(xué)的學(xué)習(xí)“樂在其中”。 課堂下，老師與同學(xué)公平相處，為同學(xué)講解習(xí)題、傳授學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，與傳授只是相比，如何整理所

6、學(xué)、如何提高學(xué)習(xí)效率更能為同學(xué)長期的學(xué)習(xí)做保障。校內(nèi)里，校內(nèi)板報中皆是同學(xué)寫的詩歌、文章和感悟。真可謂課堂內(nèi)外皆是同學(xué)自主進(jìn)展的舞臺。 三、踐行所學(xué)，完善日常教學(xué)活動 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，一從山東回來，參與此次活動的老師不僅將所學(xué)形成了一篇篇細(xì)致而又布滿自己思索的考察報告，還通過思索樂觀將這些感悟運用到日常的教學(xué)活動中。 例如，在杜郎口中學(xué)，同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)的模式開展學(xué)習(xí)活動，小組合作學(xué)習(xí)一方面是一種高效的教學(xué)模式，不僅增加同學(xué)在課堂中的展現(xiàn)機(jī)會，而且還能促進(jìn)同學(xué)在溝通中獲得更多的學(xué)習(xí)閱歷；另一方面，小組合作學(xué)習(xí)也是一種高效的教學(xué)管理模式，通過組員向組長匯報，組長向老師匯報

7、，提高老師的工作效率和對同學(xué)的掌控力量。受到小組合作學(xué)習(xí)的啟發(fā)，八十七中學(xué)老師也在自身的教學(xué)實踐中運用了起來。由于同學(xué)并沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)模式的訓(xùn)練， 蓮 山 課 件 因此同學(xué)小組學(xué)習(xí)的模式就先從課下做起，比如英語組的老師就讓同學(xué)結(jié)成小組，組員向組長展現(xiàn)需要背誦的英語單詞與課文的把握狀況，老師則通過嚴(yán)格考察組長的把握狀況和課上抽查進(jìn)行掌握，避開同學(xué)占用大量時間逐個給老師背誦、有效提高了教學(xué)管理效率。 四、準(zhǔn)時總結(jié)，開啟教學(xué)模式探究新路 教學(xué)模式是已有教學(xué)閱歷的總結(jié)與升華，是勝利教學(xué)模式傳承的載體，是關(guān)心教學(xué)行為規(guī)范化、科學(xué)化的工具，更是有效教學(xué)實踐開展的核心。山東考察后，我們意識到一個明確、洪亮而又內(nèi)涵豐富的教學(xué)模式對于八十七中學(xué)進(jìn)展的重要性。在聽取了大家的總結(jié)報告與反饋后，馬廷芳校長結(jié)合自己對眾多勝利教學(xué)案例的了解和思索后提出，“要探究、總結(jié)具有八十七中學(xué)自己特色的教學(xué)模式”。 一次山東之行，帶給我們的有收獲、有啟示、有反思、有懷疑，然而留給我們更多的是勝利教學(xué)閱歷和教學(xué)理念在自身教育教學(xué)提升中的