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1、PAGE PAGE 4談信息學奧賽培訓中的幾點經(jīng)驗姓名:項 君 單位:安徽馬鞍山信息技術學校QQ:421446108 電子信箱:bobtalar摘 要:從我校的現(xiàn)狀出發(fā),圍繞學習氛圍,激發(fā)學生興趣、學習效果、交互式教學、分層教學和學生能力培養(yǎng)等方面,總結了本人從事信息學奧賽輔導這幾年的一點經(jīng)驗和體會,并針對如何提高信息學競賽輔導的實效進行了思考。關鍵字:學習氛圍 賞識教育 分層教學 交互 能力我校是信息技術學校,以計算機教學為發(fā)展方向,是一個發(fā)展中的職業(yè)類高中學校,在NOIP中基本上是處于剛剛起步的過程,這個現(xiàn)狀是我們學校在提高綜合實力過程中不能回避的一個問題。信息學奧林匹克競賽是一項旨在培養(yǎng)

2、學生的計算機素養(yǎng),拓展學生的課外知識,同時為部分學生提供一個發(fā)展自身特長的重要平臺。奧林匹克競賽成績是衡量一個學校綜合實力的重要標準。近幾年來,盡管我校在獲獎人數(shù)上有了一定增加,但是獎項的質量一直沒有取得突破,一直沒有獲得省級一等獎的成績。對于將以信息學為重要發(fā)展方向的我校來說,如何實現(xiàn)信息學奧林匹克競賽的跨越式發(fā)展,使其成為我校奧賽的領頭學科,是我校信息中心不斷探索的一個問題。以下是我在教學過程中的一些體會:一、建立良好的學習氛圍。目前,我校是一個發(fā)展中的職業(yè)類高中,大部分的學生進入高中階段學習,都是以就業(yè)為第一目的,還有一部分學生希望通過對口升學考取較好的高等院校,不管是哪一類學生,都認為

3、參加各項競賽耽誤時間,有的參加競賽培訓的是以獲獎為唯一目的,一旦沒有獲獎,后面就不會參加。很多班主任老師也認為參加競賽培訓對學生將來的就業(yè)和升學沒有多大幫助,特別是進入高三年級以后,很多學生都要參加實訓實習,更加沒有時間和興趣參與競賽。所以,目前學生參加奧賽培訓,是計算機教師求學生參加,學生往往以各種托辭借故不參加培訓學習,盡管我們的計算機教師為培訓的開展花費了大量精力做前期準備,但由于學生的不按時參加,使培訓的計劃難以實施。一到高三學生會因計算機不是高考內容,主動放棄這種訓練,所以出現(xiàn)數(shù)學、物理、化學、生物奧賽在高三有人參加,信息技術到高三幾乎是沒有一個學生來參加訓練??上攵?,通過前兩年的

4、積累,恰好高三可以出成績了而沒有參賽,就沒有成績可言。所以,學校在全校營造一個良好的學生參加競賽的氛圍至關重要。我校目前還沒有成形的學校自設的學科競賽項目,對于以就業(yè)為導向的職業(yè)學校,學生們參與競賽的經(jīng)歷更是對將來的就業(yè)有重要的影響力。對于這其中重要性,在平時的課堂上教師應該多講給學生聽,多設立一些相關課外活動,興趣小組,在學校中形成一種良好的學科競賽的氛圍。二、運用賞識教育,激發(fā)學生學習興趣。很多學生在剛接觸編程的時候,不自信,有畏難情緒。我對每一個進入興趣小組的同學說:能加入我們這個小組的每一個人都是優(yōu)秀的。對他們的每一個小進步,我都給予贊揚,甚至在一個錯誤的程序中,發(fā)現(xiàn)到學生思維的閃光點

5、,敢于探索的精神,對于這樣的學生,我給予更多的鼓勵。讓他們敢于犯錯,敢于創(chuàng)新。信心樹立了,興趣也來了。曾經(jīng)有一個學生,平時信息課的時候表現(xiàn)就很平常,是那種根本不引人注意的孩子,其他課的成績也很一般。讓我注意到他是因為一次VB操作練習,他編寫的一個錯誤的程序。大多數(shù)同學都按照我給出的程序照葫蘆畫瓢,他大概走神了還是怎么了,沒聽到前面我講的內容,又要急于交差,竟然急中生智,也寫出一段程序,雖然是錯誤的,但是我發(fā)現(xiàn)他的思維很有邏輯,于是,不但沒有批評他,反而一再表揚。他當時也沒有料到,還有些不好意思。但是那次以后,我發(fā)現(xiàn)他上課認真了,進步很快。最后主動要求加入奧賽興趣小組,還取得了較好的成績。對于一

6、個職業(yè)高中的學生,能有這樣的進步,是很了不起的,可見,教師的賞識有時候比批評更有效。三、分層教學,循序漸進。學生層次不同,接受能力也不同。尤其在興趣小組中,差別更是明顯。對于這樣的學生當然不能一刀切。否則很容易基礎差的同學聽不懂,基礎好的同學又不耐煩,無法達到最有效的教學。所以,我通常準備兩份教案:基礎教學和提高教學。對不同程度的學生進行難度不同的教學。完成了基礎任務的同學自己去探索更難的問題。這樣使教學內容由淺入深、由簡到繁、由易到難,分層展開,并通過隨機反饋,及時檢測知識掌握程度,使知識的傳授更有效。四、講授要精,練習要勤。有選擇的講解,對講解內容一定要進行精心篩選。競賽的重點、難點、關鍵

7、點與學生困惑或容易錯的地方詳細講解,其它知識略講。學生可自學的不講,多讓學生自己探索學習,培養(yǎng)學生的自學能力,自己研究出的問題都是難忘而深刻的。容易的部分,教師點到為止,杜絕滿堂講。在教授算法設計這一章節(jié),回溯算法是難點。開始時,不講回溯算法的定義,而是讓同學們玩迷宮游戲,同學們在玩的過程中知道遇到障礙要退回,重新找其它可行的路徑,直到走出迷宮,這就是回溯的原理。一個抽象、難以理解的概念在學生活動中學會,提高課堂的學習效率。多做練習也是必要的。題海戰(zhàn)術不能完全不用,而是不盲目的,有目標的用。教師在前期準備過程中,就應跳進題海中,對各種類型、各種難易程度的習題,都做到心中有數(shù),先自己做一遍,把精

8、華的題目,有代表性的題目挑選出來,做成自己的題庫,每年更新積累,事半功倍。例如,在給學生練習PASCAL語言程序設計第二章習題時,學生容易犯語法錯誤,如if條件語句,學生容易將if 語句后的then 語句加“;”,為了避免類似這樣的問題發(fā)生,就將匯編成冊的易錯題讓學生反復練習,結果學生在短時間內完成練習,避免了學生將會犯的錯誤,達到了練習的效果。五、運用交互式的教學方法。我在日常教學中注重運用以下三種交互式的教學方法,取得了不錯的教學效果:1、運用人機交互方式。運用計算機向學生提供教學內容和相應的反饋信息,使新知識與學生已有的認知結構發(fā)生作用,實現(xiàn)知識的遷移。2、運用師生交互方式。在日常教學中

9、,注意運用有針對性的集體和個別提問及學生的質疑,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,引導學生探究式學習。3、運用生生交互方式。選擇水平相似的學生分組進行學習,合作進行問題的分析、研究和解決。從中,同學們不僅學習到了知識,還培養(yǎng)了合作精神。六、注重能力的培養(yǎng)。首先,注重學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),避免一個問題一講再講,避免疲勞戰(zhàn)術,題海戰(zhàn)術。如講解一個使用遞歸解決階乘問題,提示選手使用遞歸解決累加器、累乘器、迭代、排列組合問題等類似問題:講一個約瑟夫環(huán)問題,讓選手編程解決猴子選大王等問題。其次,要培養(yǎng)學生周密細致、嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。奧賽和其他學科一大區(qū)別是,奧賽編程解題,只需要編寫出解題的方法,解題的過程,由計算機來實現(xiàn)。而使用計算機解題,要考慮到各種可能的特殊情況。細致到每一個字母、符號,都不能有錯誤,邏輯關系,層次關系都很嚴格,前后不能倒置?!皫煾殿I進門,修行靠個人”,說的就是要注重對學生自學能力、與人溝通能力、團隊精神與合作能力、恒心和毅力、審美能力等的培養(yǎng)。通過交流、比較,學生可以看到自己的差距,就會暗下決心想方設法趕超他人。有的學生更喜歡和同學之間交流學習,學生之間互教互學、互惠互利,在很大程度上減輕了輔導教師的負擔。信息學奧賽不應僅僅教會學生計算機知識,更重要的是激發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)學習的能力,以學生的發(fā)展為宗旨,全方位的促使

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