談信息學奧賽培訓中的幾點經(jīng)驗論文

1、PAGE PAGE 4談信息學奧賽培訓中的幾點經(jīng)驗姓名：項 君 單位：安徽馬鞍山信息技術學校QQ：421446108 電子信箱：bobtalar摘 要：從我校的現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞學習氛圍，激發(fā)學生興趣、學習效果、交互式教學、分層教學和學生能力培養(yǎng)等方面，總結了本人從事信息學奧賽輔導這幾年的一點經(jīng)驗和體會，并針對如何提高信息學競賽輔導的實效進行了思考。關鍵字：學習氛圍 賞識教育 分層教學 交互 能力我校是信息技術學校，以計算機教學為發(fā)展方向，是一個發(fā)展中的職業(yè)類高中學校，在NOIP中基本上是處于剛剛起步的過程，這個現(xiàn)狀是我們學校在提高綜合實力過程中不能回避的一個問題。信息學奧林匹克競賽是一項旨在培養(yǎng)

2、學生的計算機素養(yǎng)，拓展學生的課外知識，同時為部分學生提供一個發(fā)展自身特長的重要平臺。奧林匹克競賽成績是衡量一個學校綜合實力的重要標準。近幾年來，盡管我校在獲獎人數(shù)上有了一定增加，但是獎項的質量一直沒有取得突破，一直沒有獲得省級一等獎的成績。對于將以信息學為重要發(fā)展方向的我校來說，如何實現(xiàn)信息學奧林匹克競賽的跨越式發(fā)展，使其成為我校奧賽的領頭學科，是我校信息中心不斷探索的一個問題。以下是我在教學過程中的一些體會：一、建立良好的學習氛圍。目前，我校是一個發(fā)展中的職業(yè)類高中，大部分的學生進入高中階段學習，都是以就業(yè)為第一目的，還有一部分學生希望通過對口升學考取較好的高等院校，不管是哪一類學生，都認為

3、參加各項競賽耽誤時間，有的參加競賽培訓的是以獲獎為唯一目的，一旦沒有獲獎，后面就不會參加。很多班主任老師也認為參加競賽培訓對學生將來的就業(yè)和升學沒有多大幫助，特別是進入高三年級以后，很多學生都要參加實訓實習，更加沒有時間和興趣參與競賽。所以，目前學生參加奧賽培訓，是計算機教師求學生參加，學生往往以各種托辭借故不參加培訓學習，盡管我們的計算機教師為培訓的開展花費了大量精力做前期準備，但由于學生的不按時參加，使培訓的計劃難以實施。一到高三學生會因計算機不是高考內容，主動放棄這種訓練，所以出現(xiàn)數(shù)學、物理、化學、生物奧賽在高三有人參加，信息技術到高三幾乎是沒有一個學生來參加訓練?？上攵?，通過前兩年的

4、積累，恰好高三可以出成績了而沒有參賽，就沒有成績可言。所以，學校在全校營造一個良好的學生參加競賽的氛圍至關重要。我校目前還沒有成形的學校自設的學科競賽項目，對于以就業(yè)為導向的職業(yè)學校，學生們參與競賽的經(jīng)歷更是對將來的就業(yè)有重要的影響力。對于這其中重要性，在平時的課堂上教師應該多講給學生聽，多設立一些相關課外活動，興趣小組，在學校中形成一種良好的學科競賽的氛圍。二、運用賞識教育，激發(fā)學生學習興趣。很多學生在剛接觸編程的時候，不自信，有畏難情緒。我對每一個進入興趣小組的同學說：能加入我們這個小組的每一個人都是優(yōu)秀的。對他們的每一個小進步，我都給予贊揚，甚至在一個錯誤的程序中，發(fā)現(xiàn)到學生思維的閃光點

5、，敢于探索的精神，對于這樣的學生，我給予更多的鼓勵。讓他們敢于犯錯，敢于創(chuàng)新。信心樹立了，興趣也來了。曾經(jīng)有一個學生，平時信息課的時候表現(xiàn)就很平常，是那種根本不引人注意的孩子，其他課的成績也很一般。讓我注意到他是因為一次VB操作練習，他編寫的一個錯誤的程序。大多數(shù)同學都按照我給出的程序照葫蘆畫瓢，他大概走神了還是怎么了，沒聽到前面我講的內容，又要急于交差，竟然急中生智，也寫出一段程序，雖然是錯誤的，但是我發(fā)現(xiàn)他的思維很有邏輯，于是，不但沒有批評他，反而一再表揚。他當時也沒有料到，還有些不好意思。但是那次以后，我發(fā)現(xiàn)他上課認真了，進步很快。最后主動要求加入奧賽興趣小組，還取得了較好的成績。對于一

6、個職業(yè)高中的學生，能有這樣的進步，是很了不起的，可見，教師的賞識有時候比批評更有效。三、分層教學，循序漸進。學生層次不同，接受能力也不同。尤其在興趣小組中，差別更是明顯。對于這樣的學生當然不能一刀切。否則很容易基礎差的同學聽不懂，基礎好的同學又不耐煩，無法達到最有效的教學。所以，我通常準備兩份教案：基礎教學和提高教學。對不同程度的學生進行難度不同的教學。完成了基礎任務的同學自己去探索更難的問題。這樣使教學內容由淺入深、由簡到繁、由易到難，分層展開，并通過隨機反饋，及時檢測知識掌握程度，使知識的傳授更有效。四、講授要精，練習要勤。有選擇的講解，對講解內容一定要進行精心篩選。競賽的重點、難點、關鍵

7、點與學生困惑或容易錯的地方詳細講解，其它知識略講。學生可自學的不講，多讓學生自己探索學習，培養(yǎng)學生的自學能力，自己研究出的問題都是難忘而深刻的。容易的部分，教師點到為止，杜絕滿堂講。在教授算法設計這一章節(jié)，回溯算法是難點。開始時，不講回溯算法的定義，而是讓同學們玩迷宮游戲，同學們在玩的過程中知道遇到障礙要退回，重新找其它可行的路徑，直到走出迷宮，這就是回溯的原理。一個抽象、難以理解的概念在學生活動中學會，提高課堂的學習效率。多做練習也是必要的。題海戰(zhàn)術不能完全不用，而是不盲目的，有目標的用。教師在前期準備過程中，就應跳進題海中，對各種類型、各種難易程度的習題，都做到心中有數(shù)，先自己做一遍，把精

8、華的題目，有代表性的題目挑選出來，做成自己的題庫，每年更新積累，事半功倍。例如，在給學生練習PASCAL語言程序設計第二章習題時，學生容易犯語法錯誤，如if條件語句，學生容易將if 語句后的then 語句加“；”，為了避免類似這樣的問題發(fā)生，就將匯編成冊的易錯題讓學生反復練習，結果學生在短時間內完成練習，避免了學生將會犯的錯誤，達到了練習的效果。五、運用交互式的教學方法。我在日常教學中注重運用以下三種交互式的教學方法，取得了不錯的教學效果：1、運用人機交互方式。運用計算機向學生提供教學內容和相應的反饋信息，使新知識與學生已有的認知結構發(fā)生作用，實現(xiàn)知識的遷移。2、運用師生交互方式。在日常教學中

9、，注意運用有針對性的集體和個別提問及學生的質疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引導學生探究式學習。3、運用生生交互方式。選擇水平相似的學生分組進行學習，合作進行問題的分析、研究和解決。從中，同學們不僅學習到了知識，還培養(yǎng)了合作精神。六、注重能力的培養(yǎng)。首先，注重學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，避免一個問題一講再講，避免疲勞戰(zhàn)術，題海戰(zhàn)術。如講解一個使用遞歸解決階乘問題，提示選手使用遞歸解決累加器、累乘器、迭代、排列組合問題等類似問題：講一個約瑟夫環(huán)問題，讓選手編程解決猴子選大王等問題。其次，要培養(yǎng)學生周密細致、嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。奧賽和其他學科一大區(qū)別是，奧賽編程解題，只需要編寫出解題的方法，解題的過程，由計算機來實現(xiàn)。而使用計算機解題，要考慮到各種可能的特殊情況。細致到每一個字母、符號，都不能有錯誤，邏輯關系，層次關系都很嚴格，前后不能倒置?！皫煾殿I進門，修行靠個人”，說的就是要注重對學生自學能力、與人溝通能力、團隊精神與合作能力、恒心和毅力、審美能力等的培養(yǎng)。通過交流、比較，學生可以看到自己的差距，就會暗下決心想方設法趕超他人。有的學生更喜歡和同學之間交流學習，學生之間互教互學、互惠互利，在很大程度上減輕了輔導教師的負擔。信息學奧賽不應僅僅教會學生計算機知識，更重要的是激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學習的能力，以學生的發(fā)展為宗旨，全方位的促使