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1、PAGE PAGE 4談信息學(xué)奧賽培訓(xùn)中的幾點經(jīng)驗姓名:項 君 單位:安徽馬鞍山信息技術(shù)學(xué)校QQ:421446108 電子信箱:bobtalar摘 要:從我校的現(xiàn)狀出發(fā),圍繞學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)效果、交互式教學(xué)、分層教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面,總結(jié)了本人從事信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)這幾年的一點經(jīng)驗和體會,并針對如何提高信息學(xué)競賽輔導(dǎo)的實效進(jìn)行了思考。關(guān)鍵字:學(xué)習(xí)氛圍 賞識教育 分層教學(xué) 交互 能力我校是信息技術(shù)學(xué)校,以計算機(jī)教學(xué)為發(fā)展方向,是一個發(fā)展中的職業(yè)類高中學(xué)校,在NOIP中基本上是處于剛剛起步的過程,這個現(xiàn)狀是我們學(xué)校在提高綜合實力過程中不能回避的一個問題。信息學(xué)奧林匹克競賽是一項旨在培養(yǎng)
2、學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng),拓展學(xué)生的課外知識,同時為部分學(xué)生提供一個發(fā)展自身特長的重要平臺。奧林匹克競賽成績是衡量一個學(xué)校綜合實力的重要標(biāo)準(zhǔn)。近幾年來,盡管我校在獲獎人數(shù)上有了一定增加,但是獎項的質(zhì)量一直沒有取得突破,一直沒有獲得省級一等獎的成績。對于將以信息學(xué)為重要發(fā)展方向的我校來說,如何實現(xiàn)信息學(xué)奧林匹克競賽的跨越式發(fā)展,使其成為我校奧賽的領(lǐng)頭學(xué)科,是我校信息中心不斷探索的一個問題。以下是我在教學(xué)過程中的一些體會:一、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。目前,我校是一個發(fā)展中的職業(yè)類高中,大部分的學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí),都是以就業(yè)為第一目的,還有一部分學(xué)生希望通過對口升學(xué)考取較好的高等院校,不管是哪一類學(xué)生,都認(rèn)為
3、參加各項競賽耽誤時間,有的參加競賽培訓(xùn)的是以獲獎為唯一目的,一旦沒有獲獎,后面就不會參加。很多班主任老師也認(rèn)為參加競賽培訓(xùn)對學(xué)生將來的就業(yè)和升學(xué)沒有多大幫助,特別是進(jìn)入高三年級以后,很多學(xué)生都要參加實訓(xùn)實習(xí),更加沒有時間和興趣參與競賽。所以,目前學(xué)生參加奧賽培訓(xùn),是計算機(jī)教師求學(xué)生參加,學(xué)生往往以各種托辭借故不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),盡管我們的計算機(jī)教師為培訓(xùn)的開展花費了大量精力做前期準(zhǔn)備,但由于學(xué)生的不按時參加,使培訓(xùn)的計劃難以實施。一到高三學(xué)生會因計算機(jī)不是高考內(nèi)容,主動放棄這種訓(xùn)練,所以出現(xiàn)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物奧賽在高三有人參加,信息技術(shù)到高三幾乎是沒有一個學(xué)生來參加訓(xùn)練??上攵?,通過前兩年的
4、積累,恰好高三可以出成績了而沒有參賽,就沒有成績可言。所以,學(xué)校在全校營造一個良好的學(xué)生參加競賽的氛圍至關(guān)重要。我校目前還沒有成形的學(xué)校自設(shè)的學(xué)科競賽項目,對于以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校,學(xué)生們參與競賽的經(jīng)歷更是對將來的就業(yè)有重要的影響力。對于這其中重要性,在平時的課堂上教師應(yīng)該多講給學(xué)生聽,多設(shè)立一些相關(guān)課外活動,興趣小組,在學(xué)校中形成一種良好的學(xué)科競賽的氛圍。二、運(yùn)用賞識教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生在剛接觸編程的時候,不自信,有畏難情緒。我對每一個進(jìn)入興趣小組的同學(xué)說:能加入我們這個小組的每一個人都是優(yōu)秀的。對他們的每一個小進(jìn)步,我都給予贊揚(yáng),甚至在一個錯誤的程序中,發(fā)現(xiàn)到學(xué)生思維的閃光點
5、,敢于探索的精神,對于這樣的學(xué)生,我給予更多的鼓勵。讓他們敢于犯錯,敢于創(chuàng)新。信心樹立了,興趣也來了。曾經(jīng)有一個學(xué)生,平時信息課的時候表現(xiàn)就很平常,是那種根本不引人注意的孩子,其他課的成績也很一般。讓我注意到他是因為一次VB操作練習(xí),他編寫的一個錯誤的程序。大多數(shù)同學(xué)都按照我給出的程序照葫蘆畫瓢,他大概走神了還是怎么了,沒聽到前面我講的內(nèi)容,又要急于交差,竟然急中生智,也寫出一段程序,雖然是錯誤的,但是我發(fā)現(xiàn)他的思維很有邏輯,于是,不但沒有批評他,反而一再表揚(yáng)。他當(dāng)時也沒有料到,還有些不好意思。但是那次以后,我發(fā)現(xiàn)他上課認(rèn)真了,進(jìn)步很快。最后主動要求加入奧賽興趣小組,還取得了較好的成績。對于一
6、個職業(yè)高中的學(xué)生,能有這樣的進(jìn)步,是很了不起的,可見,教師的賞識有時候比批評更有效。三、分層教學(xué),循序漸進(jìn)。學(xué)生層次不同,接受能力也不同。尤其在興趣小組中,差別更是明顯。對于這樣的學(xué)生當(dāng)然不能一刀切。否則很容易基礎(chǔ)差的同學(xué)聽不懂,基礎(chǔ)好的同學(xué)又不耐煩,無法達(dá)到最有效的教學(xué)。所以,我通常準(zhǔn)備兩份教案:基礎(chǔ)教學(xué)和提高教學(xué)。對不同程度的學(xué)生進(jìn)行難度不同的教學(xué)。完成了基礎(chǔ)任務(wù)的同學(xué)自己去探索更難的問題。這樣使教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由簡到繁、由易到難,分層展開,并通過隨機(jī)反饋,及時檢測知識掌握程度,使知識的傳授更有效。四、講授要精,練習(xí)要勤。有選擇的講解,對講解內(nèi)容一定要進(jìn)行精心篩選。競賽的重點、難點、關(guān)鍵
7、點與學(xué)生困惑或容易錯的地方詳細(xì)講解,其它知識略講。學(xué)生可自學(xué)的不講,多讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自己研究出的問題都是難忘而深刻的。容易的部分,教師點到為止,杜絕滿堂講。在教授算法設(shè)計這一章節(jié),回溯算法是難點。開始時,不講回溯算法的定義,而是讓同學(xué)們玩迷宮游戲,同學(xué)們在玩的過程中知道遇到障礙要退回,重新找其它可行的路徑,直到走出迷宮,這就是回溯的原理。一個抽象、難以理解的概念在學(xué)生活動中學(xué)會,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。多做練習(xí)也是必要的。題海戰(zhàn)術(shù)不能完全不用,而是不盲目的,有目標(biāo)的用。教師在前期準(zhǔn)備過程中,就應(yīng)跳進(jìn)題海中,對各種類型、各種難易程度的習(xí)題,都做到心中有數(shù),先自己做一遍,把精
8、華的題目,有代表性的題目挑選出來,做成自己的題庫,每年更新積累,事半功倍。例如,在給學(xué)生練習(xí)PASCAL語言程序設(shè)計第二章習(xí)題時,學(xué)生容易犯語法錯誤,如if條件語句,學(xué)生容易將if 語句后的then 語句加“;”,為了避免類似這樣的問題發(fā)生,就將匯編成冊的易錯題讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),結(jié)果學(xué)生在短時間內(nèi)完成練習(xí),避免了學(xué)生將會犯的錯誤,達(dá)到了練習(xí)的效果。五、運(yùn)用交互式的教學(xué)方法。我在日常教學(xué)中注重運(yùn)用以下三種交互式的教學(xué)方法,取得了不錯的教學(xué)效果:1、運(yùn)用人機(jī)交互方式。運(yùn)用計算機(jī)向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的反饋信息,使新知識與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生作用,實現(xiàn)知識的遷移。2、運(yùn)用師生交互方式。在日常教學(xué)中
9、,注意運(yùn)用有針對性的集體和個別提問及學(xué)生的質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。3、運(yùn)用生生交互方式。選擇水平相似的學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí),合作進(jìn)行問題的分析、研究和解決。從中,同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)到了知識,還培養(yǎng)了合作精神。六、注重能力的培養(yǎng)。首先,注重學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),避免一個問題一講再講,避免疲勞戰(zhàn)術(shù),題海戰(zhàn)術(shù)。如講解一個使用遞歸解決階乘問題,提示選手使用遞歸解決累加器、累乘器、迭代、排列組合問題等類似問題:講一個約瑟夫環(huán)問題,讓選手編程解決猴子選大王等問題。其次,要培養(yǎng)學(xué)生周密細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。奧賽和其他學(xué)科一大區(qū)別是,奧賽編程解題,只需要編寫出解題的方法,解題的過程,由計算機(jī)來實現(xiàn)。而使用計算機(jī)解題,要考慮到各種可能的特殊情況。細(xì)致到每一個字母、符號,都不能有錯誤,邏輯關(guān)系,層次關(guān)系都很嚴(yán)格,前后不能倒置?!皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”,說的就是要注重對學(xué)生自學(xué)能力、與人溝通能力、團(tuán)隊精神與合作能力、恒心和毅力、審美能力等的培養(yǎng)。通過交流、比較,學(xué)生可以看到自己的差距,就會暗下決心想方設(shè)法趕超他人。有的學(xué)生更喜歡和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí),學(xué)生之間互教互學(xué)、互惠互利,在很大程度上減輕了輔導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。信息學(xué)奧賽不應(yīng)僅僅教會學(xué)生計算機(jī)知識,更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,全方位的促使
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