小學(xué)教師校本研修心得體會(huì)

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)小學(xué)老師校本研修心得體會(huì)隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，并且蓬勃開(kāi)展!它，是新課程改革的需要，是一線老師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深開(kāi)展的有效途徑，也是老師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯!以下工作心得體會(huì)范文小學(xué)老師校本研修心得體會(huì)由工作心得體會(huì)頻道為您精心提供，歡送大家閱讀參考。20_年6月6日，我們?cè)陉惱蠋煹膸е聛?lái)到了美麗的香花橋小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。那天，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校指導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課棉花姑娘，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，老師沉著大氣，令

2、人印象深化。課后，我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼香花橋小學(xué)的語(yǔ)文教誨吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。接著，香花橋小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文老師圍繞研究主題依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)&”展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文老師，不管是年輕的，還是年長(zhǎng)的，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)&”這個(gè)理念的理解更加深化了，對(duì)施行方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。如今，當(dāng)我再次回憶整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的老師，還像認(rèn)真鉆

3、研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢?我想根是他們能立足課堂，扎實(shí)研究&”。一、主題來(lái)課堂問(wèn)題我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深化開(kāi)展，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少老師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)&”的研究主題。這樣的主題是老師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調(diào)動(dòng)老師們的研究積極性，激發(fā)了老師們的內(nèi)驅(qū)力。二、教學(xué)表達(dá)研究主題確定了研究主題，老師在備課、上課環(huán)節(jié)就要表達(dá)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)&”的理念進(jìn)展教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)

4、生理解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊考慮，然后步步引導(dǎo)，不斷進(jìn)步要求，最后學(xué)生能圍繞問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完好、說(shuō)連接了。同時(shí)，老師還引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：p 理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分表達(dá)了依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)&”的研究主題。可見(jiàn)，為了進(jìn)步研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，巧妙表達(dá)老師對(duì)研究主題的理解。三、評(píng)課圍繞研究主題在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，老師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，老師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，老師的收獲也會(huì)更大。四、經(jīng)歷效勞教學(xué)理論從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)展整理、提升，形成一定的經(jīng)歷，用經(jīng)歷指導(dǎo)教學(xué)理論，通過(guò)理論再次檢驗(yàn)經(jīng)歷的科學(xué)性、普適性。由于老師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就進(jìn)步了?？梢?jiàn)，經(jīng)歷效勞于教學(xué)理論，使促使老師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。香花橋之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟