上半年小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力考點梳理

1、XX上半年小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力考點梳理導(dǎo)語：考試考點的梳理有利于考生有方向的復(fù)習(xí)，下面是給大家提供的小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力考點梳理， 大家可以參考閱讀，更多詳情請關(guān)注。一簡答題： (3X10 )教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容教師專業(yè)發(fā)展的階段教師專業(yè)發(fā)展的途徑教育研究的基本步驟簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系簡述全面發(fā)展的內(nèi)容如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持簡述影響問題解決的因素簡述馬斯洛需要層次理論簡述四種不同氣質(zhì)類型的特征，并針對不同氣質(zhì)類型如何指導(dǎo)影響課程開發(fā)的主要因素簡述新課改下教師教學(xué)觀的改變簡述新課改結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容人的身心發(fā)展規(guī)律及其對教育的影響小學(xué)生心理發(fā)展的特點簡述德育過程的基

2、本規(guī)律說服教育法的含義和要求簡述美育的任務(wù)班集體的基本特征班主任如何組織和培養(yǎng)班集體?班主任應(yīng)小學(xué)班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)先進(jìn)生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點該如何進(jìn)行個別教育小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)簡述教學(xué)課程的基本規(guī)律講授法的基本要求教學(xué)實施的環(huán)節(jié)簡述上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)歷年來考察過的簡答題：【 xx 年下半年】：簡述皮亞杰7-12 歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征簡述學(xué)校聯(lián)系的基本方式簡述教學(xué)研究中文檢索的基本要求【 xx 年上半年】簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點簡述建立良好班風(fēng)的基本措施?！?xx 年上半年】簡述影響個體發(fā)展的主要因素。簡述教育報告的 - 般結(jié)構(gòu)我國第八次基礎(chǔ)教育課程

3、改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)方法的理解。【 xx 年下半年】簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀簡述班主任工作的主要內(nèi)容中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤?你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育 ?二、材料分析題（2X20 ）（一）材料分析題答題結(jié)構(gòu).總起：這位老師（材料中）遵循了（違背了）、體現(xiàn)了、指出，這種做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果；或者直接用知識原理進(jìn)行闡釋。. 分析：結(jié)合材料分點解析（ 知識點+材料解析，如材料體現(xiàn)幾個知識點則分點作答） 。.（ 總結(jié) ） ： 對于整個分析進(jìn)行一兩句話的總結(jié)。 （不做硬性要求 ）（二） 材料分析

4、題知識點積累師生：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展、獨特、獨立意義的人;學(xué)習(xí)方式：自主合作探究教師： 以人為本， “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展” ; 尊重、 贊賞，幫助、引導(dǎo)。. 德育有關(guān)原理德育四大規(guī)律：德育過程是具有多種開端的對學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)提高過程; 德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過程; 是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程; 德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。德育的八大原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則、 教育的一致性與連貫性原則、 因材施教、 知行統(tǒng)一、正面教育與紀(jì)律約束、依靠積極因素克服消極因素的原則德育六大方法：說服教育法

5、、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)實踐法、品德評價法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法教學(xué)的原則與方法教學(xué)四大基本規(guī)律： 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一; 掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一; 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一; 傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。教學(xué)八大原則：科學(xué)性與教育性相結(jié)合；理論聯(lián)系實際；循序漸進(jìn)、因材施教、量力性原則 ; 直觀性原則、鞏固性原則、啟發(fā)性教學(xué)原則。4 班級突發(fā)事件處理原則： 教育性原則、 客觀性原則、 有效性原則、 可接受性原則、冷處理原則方法：沉著冷靜面對、機(jī)智果斷應(yīng)對、公平民主處理、善于總結(jié)引導(dǎo)5 課堂問題行為 TOC o 1-5 h z 產(chǎn)生原因：自身原因：小學(xué)生有意注意已經(jīng)發(fā)展，但是有意 注意總會受

6、到其他周圍事物的干擾：課堂內(nèi)容比較枯乏，沒有根據(jù) 學(xué)生的興趣和愛好出發(fā) ; 學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣; 不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課老師，而影響聽課;策略：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點組織教學(xué)，上課時多采用直觀 教學(xué)法比如新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力，多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的主動性;培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)部動機(jī)。通過評價、外部獎賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并給予及時積極的反饋; 鼓勵小學(xué)生積極主動提問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣;上課前幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課 的基礎(chǔ) ;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂 的問題記下來，在課堂上

7、帶著問題聽課。對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生， 平時應(yīng)該給予較多的關(guān)注和輔導(dǎo)，小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注。6 馬斯洛需求層次理論生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要成敗歸因理論一個總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控制的因素（即能力 ） 的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助。 所以正確的歸因應(yīng)該是歸因到內(nèi)部的、 不穩(wěn)地和可控制 （ 即努力程度） ， 教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，引導(dǎo)學(xué)生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。學(xué)習(xí)遷移理論正遷移：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用 ;負(fù)遷移：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響 ;順向遷移：先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響 ;逆向遷

8、移：后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響新課程背景下的評價理念： TOC o 1-5 h z 在評價功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；評價對象上，從過分關(guān)注結(jié)果評價轉(zhuǎn)向關(guān)注過程；評價主體上，要評價主體多元化和評價信息多元化；評價結(jié)果上，不僅要關(guān)注結(jié)果的準(zhǔn)確公正，更要強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進(jìn);評價內(nèi)容上，全方面情況進(jìn)行全面綜合考察；評價方法上，評價方式多樣化評價者與評價對象關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。四教學(xué)設(shè)計題（10 +10 +20 ）（ 一）分析本文的寫作特點（ 知識點： 修辭手法： 比喻、 夸張、 排比、 反問、

9、設(shè)問、 反復(fù)、襯托；語言表達(dá)：準(zhǔn)確鮮明、生動、簡明扼要、連貫、得體；寫作特點： a 表達(dá)方式的特點：記敘、議論、抒情、描寫、說明 ;b 語言特點：語言清新，樸素，平實，活潑，幽默，含蓄等 ;c 結(jié)構(gòu)的特點：前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山、卒章顯志、詳略得當(dāng) ;d表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、借古諷今、對比、襯托、伏筆和鋪墊、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等）（ 二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識與技能： （ 核心知識與學(xué)科基本知識：字詞句篇）答題示范：掌握幾個生字，讀準(zhǔn)幾個生字字音，抓住重點詞句進(jìn)行理解，注重語言積累， 學(xué)會運用課文中的詞語進(jìn)行造句。有感情的朗讀課文，及背誦哪個段落。過程與方法： （ 學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體

10、驗; 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和具體的學(xué)習(xí)方式）答題示范：學(xué)習(xí)哪種寫作手法的使用，正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把握課文主體意思，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確生動的語言 ; 讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容， 通過合作和探究的學(xué)習(xí)方式掌握知識的同時獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價值觀： 【自然風(fēng)光的描寫】：通過對什么自然風(fēng)光的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和欣賞美的能力， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情?！救宋锘蛘呤录和ㄟ^對的記敘或描寫，表達(dá)出思 想品質(zhì)，學(xué)生掌握知識的同時也要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)課文中的思想感情。（ 三）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計題題型 1：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖設(shè)計題目 1：用哪幾個

11、詞語造句?！驹O(shè)計意圖】通過造句，幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本課中的詞語進(jìn)行簡單的寫話。設(shè)計題目2：讓學(xué)生按照語文小組的形式討論哪些段落，分別寫了什么，有什么特點。【設(shè)計意圖】：通過小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面段落了學(xué)生表達(dá)自己的能力， 另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。設(shè)計題目3：學(xué)生課后查找與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料，并在下節(jié)課堂分享給大家?！驹O(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和自主學(xué)習(xí)的能力，通過探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，拓展學(xué)生的知識面，同時陶冶學(xué)生的思想品德。題型2：設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)( 題目設(shè)置比如“根據(jù)重點設(shè)計環(huán)節(jié)、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)或者是要求設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)

12、節(jié)” ， 要與課文內(nèi)容相結(jié)合作答)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入( 導(dǎo)入方法：實物教具演示法、實驗引導(dǎo)法、視聽導(dǎo)入法、提問分析法、以舊引新法、懸念導(dǎo)入法、故事事例導(dǎo)入法、游戲活動導(dǎo)入法、歌謠謎語導(dǎo)入法等 )間接導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景， 提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書課題直接導(dǎo)入：開門見山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)新課。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。借助拼音、問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀生字新詞，了解部分生字新詞的意思。 根據(jù)課文篇幅的長短、 生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)深入局部， 品讀課文。 指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、 流利、 通暢。( 傾聽+范讀)談收獲，提問題，初步把握課文要點及主要內(nèi)容第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感(1)體會課文中所表達(dá)的思想感情(2) 圍繞疑難問題，師生合作 探究第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸 （ 課堂總結(jié)的方法包含：系統(tǒng)歸納、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題 ） ，對課文做出總結(jié)和評價后， 通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸。