荒漠化的危害與治理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.：.；荒漠化的危害與治理 以我國(guó)西北地域?yàn)槔?第一課時(shí))【課標(biāo)與教材分析】本課的課程規(guī)范要求是“以區(qū)域?yàn)槔治鰠^(qū)域存在的環(huán)境與開展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的緣由，了解其危害和綜合治理維護(hù)措施。荒漠化使大面積土地資源退化，已成為全球關(guān)注的環(huán)境問題，被列為十大環(huán)境問題之首?；哪找鎳?yán)重地破壞著當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為制約社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可繼續(xù)開展的最大阻力。教材以荒漠化嚴(yán)重的我國(guó)西北地域?yàn)榈湫桶咐?，首先分析了西北地域干旱為主的自然特征；其次從自然要素和人為要素兩個(gè)方面分析荒漠化的成因，并指出人類活動(dòng)在荒漠化發(fā)生與開展過程中起決議性的作用；接著引見西北地域不同時(shí)期荒漠化土地的分布特點(diǎn)；最后根

2、據(jù)荒漠化構(gòu)成的背景、成因和過程的差別，指出需求采取相應(yīng)的對(duì)策和措施。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)，本文中的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書為第1課時(shí)內(nèi)容。對(duì)于高二的學(xué)生來說，他們?cè)诔踔屑案咭坏乩韺W(xué)習(xí)中已對(duì)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題有了一定的了解；同時(shí)學(xué)生經(jīng)過看報(bào)刊、圖片、電視等媒體的宣傳報(bào)道，對(duì)荒漠化已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統(tǒng)和深化，對(duì)信息提取和整合缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，圖文轉(zhuǎn)換才干和綜合分析思想才干較差。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候注重培育學(xué)生提取信息的才干，知識(shí)歸納，總結(jié)的才干，以及綜合分析的才干?！驹O(shè)計(jì)思緒】本節(jié)內(nèi)容采用案例教學(xué)法，協(xié)作、探求等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解荒漠化的危害和防治。讓學(xué)生自動(dòng)

3、融入課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自動(dòng)性，通過對(duì)閱讀資料和圖片的分析，和一系列的活動(dòng)和思索分別交叉在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展全面歸納。這樣，一方面有利于知識(shí)的穩(wěn)定和升華，另一方面有利于學(xué)生地理思想才干的培育。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)是積極、自動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程。中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生開展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，逐漸培育學(xué)生的自我開展才干，最終提高全面素質(zhì)。本課基于新課程規(guī)范的教學(xué)理念，遵照“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、自主探求為主線的教學(xué)原那么。在教學(xué)過程中努力營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛，注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思索，經(jīng)過案例分析，體驗(yàn)處理問題的過程，并實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，以

4、提高學(xué)生分析和處理實(shí)踐問題的才干。【教學(xué)目的】一知識(shí)和技藝目的： 1.了解荒漠化的含義及其成因。 2.了解荒漠化的危害。二過程與方法目的： 1.經(jīng)過對(duì)我國(guó)西北地域荒漠化景象的感性認(rèn)識(shí)，了解荒漠化的含義。 2.經(jīng)過對(duì)我國(guó)西北地域荒漠化要素的分析,了解呵斥荒漠化主要人為緣由。 3.經(jīng)過對(duì)西北地域自然地理環(huán)境的演化等案例分析，明白荒漠化的危害。三情感態(tài)度價(jià)值觀：1.經(jīng)過認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的影響，樹立正確的人生觀、科學(xué)的 環(huán)境觀。2.經(jīng)過案例分析，激發(fā)學(xué)生探求地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成務(wù)虛、求真 的科學(xué)態(tài)度和精神。3.經(jīng)過欣賞有關(guān)荒漠化的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和緊迫感。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

5、】荒漠化含義、表現(xiàn)及分類 2.荒漠化的成因【教學(xué)方法】由于本節(jié)內(nèi)容多，概括性強(qiáng)，涉及面廣。教學(xué)過程中，應(yīng)該緊緊圍繞課程規(guī)范的要求，合理開發(fā)教學(xué)資源。 運(yùn)用課件輔助教學(xué)，以展現(xiàn)景觀圖片、地理圖表、地理學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和討論為手段，實(shí)現(xiàn)問題引領(lǐng)、學(xué)生自主協(xié)作探求，使學(xué)生正確了解荒漠化的含義、緣由及危害?！緦W(xué)習(xí)方法】本節(jié)課立足于學(xué)生活動(dòng)和案例分析，著重培育學(xué)生的自學(xué)才干，協(xié)作才干。在指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)、培育學(xué)生自學(xué)等方面主要采用問題引領(lǐng)，小組討論法和比較分析法?！窘虒W(xué)過程】教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖 【導(dǎo)入新課】： 多媒體展現(xiàn)圖片,創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課。【講授新課】：學(xué)生閱讀課本P36資料及圖2-1，

6、說出我國(guó)西北地域荒漠化嚴(yán)重的省區(qū)、表現(xiàn)及危害。多媒體展現(xiàn)我國(guó)荒漠化的范圍一、荒漠化的含義學(xué)生閱讀課本，小組討論回答1.什么是荒漠化？ 2.荒漠化的表現(xiàn)? 3. 荒漠化類型？多媒體展現(xiàn)下面圖表,引導(dǎo)學(xué)生分析多媒體展現(xiàn)西北荒漠化景觀, 云貴高原的石質(zhì)荒漠化景觀,西北地域嚴(yán)重的草場(chǎng)退化景觀, 紅色荒漠景觀 ,同時(shí)在圖片上文字展現(xiàn)構(gòu)成緣由 探求性活動(dòng)一資料一 在中國(guó)北方，長(zhǎng)城以南、日月山以東、太行山以西、秦嶺以北，主要包括山西、陜西、以及甘肅、青海、寧夏、河南等省部分地域,面積40萬平方公里,為世界最大的黃土堆積區(qū)。黃土顆粒細(xì)小，質(zhì)地疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，具有直立性并含有碳酸鈣，遇水容易溶解、崩塌。氣候

7、較干旱,降水集中,植被稀疏,水土流失嚴(yán)重。資料二 黃土高原水土流失圖片P36活動(dòng)教師引導(dǎo)分析呵斥黃土高原水土流失的要素主要有哪些？在此過程中，人類扮演了什么樣的角色？ 并圖片歸納:自然緣由：黃土土質(zhì)疏松 夏季降水集中且多暴雨 植被覆蓋率低 坡度大，地表物質(zhì)不穩(wěn)定人為緣由：對(duì)植被的破壞 不合理的耕作制度 輪荒 開礦黃土高原水土流失新的物源和觸發(fā)機(jī)制2、有人說，“植被破壞，加劇水土流失，其結(jié)果是土地荒漠化。 對(duì)此，他的看法如何？說出他的理由。P37閱讀及 學(xué)生閱讀 P37閱讀資料，小組討論歸納影響我國(guó)西北地域的荒漠化的要素? 教師展現(xiàn)我國(guó)干濕情況圖、季風(fēng)圖、西北地形圖分別從地理 位置、地形、氣候、

8、河流和植被等方面，引導(dǎo)學(xué)生說出我國(guó) 西北地域的自然地理特征.以課件的方式回想歸納出來:1. 地理位置：深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，海洋水汽難以到達(dá)2. 地形：以高原、盆地為主，周圍有高大山脈，山脈阻撓了海洋 水汽的進(jìn)入。氣候：以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，氣溫日較差、年較差大，降水 稀少，蒸發(fā)強(qiáng)，大風(fēng)日數(shù)多且集中在冬春兩季。4. 河流:河流少，多為內(nèi)流河，水量少。5. 植被：覆蓋率低，主要為草原、荒漠，對(duì)地表的維護(hù)作用差， 多沙質(zhì)堆積物。顯著自然地理特征：干旱景觀：以草原、荒漠為主圖片歸納西北地域荒漠化的緣由？自然緣由：氣候干旱，大風(fēng)頻繁，日照時(shí)間長(zhǎng)，降水少于蒸發(fā)。 深居內(nèi)陸，降水稀少 植被覆蓋率低 地表多疏

9、松沙質(zhì)堆積物人為緣由：過度放牧 過度農(nóng)墾 過度樵采 水資源利用不 工礦交通建立中不留意環(huán)保探求性活動(dòng)二 資料三 全球荒漠化土地面積約3600萬平方千米，約占全球陸地面積的24%，相當(dāng)于俄羅斯、加拿大、中國(guó)國(guó)土面積的總和。我國(guó)是世界上荒漠化最嚴(yán)重的國(guó)家之一。全國(guó)荒漠化面積267萬平方千米，約占國(guó)土面積的28%。近幾十年來，新疆的荒漠化面積在不斷擴(kuò)展。例如，塔里木盆地的大沙漠以每年5100米的速度擴(kuò)展。在塔里木河的中下游地域，由于人口添加和農(nóng)業(yè)灌溉用水增大，人們經(jīng)過打機(jī)井抽取地下水、引河水灌溉等方式，以保證消費(fèi)和生活用水。過度取水導(dǎo)致地下水位下降，大面積的胡楊林枯死在干涸的土地上。P38活動(dòng)閱讀圖

10、2-3及“新疆荒漠化面積擴(kuò)展思索以下問題1、塔里木盆地荒漠化土地面積為什么會(huì)擴(kuò)展？(師指點(diǎn)讀圖2-4濫牧、開荒呵斥的環(huán)境惡化)據(jù)了解，在我國(guó)南方地域出現(xiàn)了“紅色荒漠指我國(guó)南方地 區(qū)土地退化后紅壤等紅色土層裸露的景象。資料四 紅色荒漠化(紅漠化)是指我國(guó)南方的紅壤丘陵區(qū)在人類不合理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和脆弱生態(tài)環(huán)境的相互作用下被流水侵蝕而構(gòu)成的以地表出現(xiàn)劣地為標(biāo)志的嚴(yán)重土地退化。由于地表的紅壤已被暴雨重刷殆盡，地面的紅色母巖已完全裸露，紅漠化嚴(yán)重的地域寸草不生，成了名副其實(shí)的“紅色丘陵。回答:“紅色荒漠主要分布在我國(guó)的哪些省區(qū)?湘、贛、閩、粵 ) 其構(gòu)成緣由與新疆荒漠化面積擴(kuò)展的緣由有何異同？ 同：濫伐植被

11、、開荒。 異：“紅色荒漠為流水侵蝕構(gòu)成，新疆荒漠化還有濫牧、植被破壞嚴(yán) 重，加劇風(fēng)力侵蝕.3、面對(duì)日益擴(kuò)展的荒漠化,人類應(yīng)從哪些方面來約束本人的行為?學(xué)生討論歸納 :自覺控制人口增長(zhǎng)；合理利用和維護(hù)天然植被；節(jié)約和維護(hù)水資源、開礦、修路時(shí)盡量做好植被維護(hù)、 做好土地復(fù)墾任務(wù)等。二、荒漠化的危害學(xué)生閱讀討論P(yáng)39教材及教師提問歸納 從景象上看：農(nóng)田、村莊、道路等遭到要挾， 為沙塵暴提供沙源從生態(tài)上看：生態(tài)環(huán)境惡化 從經(jīng)濟(jì)上看：?jiǎn)适Т罅客恋?、引發(fā)饑荒、 貧困、呵斥宏大經(jīng)濟(jì) 損失.【課堂小結(jié)】教師多媒體歸納總結(jié)也為板書【穩(wěn)定練習(xí)】 圖6所示的平原地域在20世紀(jì)60年代頻發(fā)沙塵暴。因沙塵中古有較多的鹽

12、塵，該地域的沙塵暴被稱為“白風(fēng)暴。讀圖6，完成以下要求。學(xué)生自主或協(xié)作完成,教師針對(duì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)展重點(diǎn)講解，矯正深化。 R1和R2兩河的主要補(bǔ)給是 ，影響流量變化的主 要自然要素是 。(2)圖示平原地域侵蝕作用的主要外力是 。(3)20世紀(jì)50年代，在L湖沿岸地域大規(guī)模開荒，這對(duì)土地產(chǎn)生 哪些影響？在開墾的同時(shí)，大量引河水灌溉。不合理灌溉會(huì)導(dǎo)致地下水位 上升。簡(jiǎn)要分析在該地域不合理灌溉對(duì)土壤的影響，并闡明其 發(fā)生過程。(5)大量引R1、R2河水灌溉會(huì)對(duì)L湖產(chǎn)生什么影響？(6)分析“白風(fēng)暴中鹽塵的主要來源?【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 荒漠化的危害與治理一、荒漠化的含義 1、概念 2、主要表現(xiàn) 3、影

13、響 4、類型二、干旱為主的自然特征1范圍2地貌特點(diǎn)：3最為顯著的自然特征干旱4.荒漠化的成因 自然緣由： 人為緣由：三、荒漠化的危害【教學(xué)反思】 我覺得本節(jié)教學(xué)效果主要表達(dá)在三方面： 一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)組根據(jù)所學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)去分析問題，做出正的判別，從而有利于學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)揚(yáng)其主體作用。 二、指點(diǎn)學(xué)生讀圖，讀資料，培育獲取有效信息的才干。學(xué)生通常是看得懂圖，就是不知道能從圖里面獲取哪些有用的信息，得出什么結(jié)論，不會(huì)用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)展歸納，因此在我設(shè)計(jì)的一些詳細(xì)問題中，讓他們經(jīng)過讀圖回答以下問題，然后整理成結(jié)論，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中逐漸學(xué)會(huì)如何挑選出有效信息，提高讀圖才干。

14、 三、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用案例分析，分析荒漠化的緣由應(yīng)該從哪些方面入手，條理清楚有序，以后碰到類似的案例，他們就可以從容應(yīng)對(duì)，按步驟一步步分析。在整個(gè)過程中，讓學(xué)生本人去探求，去分析、思索，歸納，表達(dá)了新課程以學(xué)生為主體的過程教學(xué)，學(xué)生在本人的探求過程中，體驗(yàn)過程，并逐漸得出結(jié)論，把本人當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。問題和缺乏:學(xué)生在歸納的過程中存在一些問題，一是根底不結(jié)實(shí)，前面必修一、二所學(xué)的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，所以在運(yùn)用到詳細(xì)的問題時(shí)，就沒有方法準(zhǔn)確的分析。二是不會(huì)用簡(jiǎn)短的言語歸納，很多知識(shí)點(diǎn)會(huì)混淆，這明顯表現(xiàn)出學(xué)生歸納的才干欠缺。今后在課堂教學(xué)中應(yīng)注重到這些問題。今后我會(huì)在新課程的引領(lǐng)下繼續(xù)探求，不斷改良

15、教學(xué)中的缺乏，爭(zhēng)取更大的提高。學(xué)生聯(lián)絡(luò)本人的生活體驗(yàn)，在輕松愉悅的環(huán)境下，很快進(jìn)入角色，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生認(rèn)知的積極性、學(xué)習(xí)的目的性。自讀培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)才干讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有根本了解和能到達(dá)簡(jiǎn)單的分析運(yùn)用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到獲得知識(shí)的高興。同時(shí)培育學(xué)生理性分析地理景象的才干。便于構(gòu)成知識(shí)體系。經(jīng)過多媒體的演示，使學(xué)生化籠統(tǒng)為詳細(xì)，容易了解。經(jīng)過案例提高學(xué)生從資料、影像中分析、提取有效信息才干。將實(shí)際運(yùn)用于實(shí)踐中，及時(shí)穩(wěn)定新知識(shí)。培育學(xué)生知識(shí)遷移和提高學(xué)生獲取、分析、整理有用信息，處理實(shí)踐問題的才干；激發(fā)學(xué)生探求地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、務(wù)虛的科學(xué)態(tài)度.經(jīng)過閱讀、分析、從分運(yùn)用地圖、地理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生將平常生活中積累的知識(shí)進(jìn)展歸納和整合，得出結(jié)論，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲.經(jīng)過教師引導(dǎo)，學(xué)生自動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，并利用了多媒體信息技術(shù)，經(jīng)過視覺感受加強(qiáng)效果。進(jìn)一步培育學(xué)生的歸納概括才干，言語表達(dá)才干。