《軍人心理學》課件

1、軍人心理學第一章導 論加強軍隊現(xiàn)代化建設，立足于打贏未來高技術條件下局部戰(zhàn)爭，必須認真研究和探索新形勢下治軍的特點和規(guī)律，培養(yǎng)一大批新型軍事人才。治軍先治人，治人必治心，這是古今中外治軍的通律。軍人心理學就是為治人治心提供科學依據(jù)的一門學科。學習和運用軍人心理學，不僅能促進官兵心理素質的全面發(fā)展，維護心理健康，也能更全面、更準確地把握廣大官兵的心理特點和規(guī)律，增強各項工作的針對性和有效性，提高部隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。第一節(jié)軍人心理學的對象與任務任何一門科學，都有自己獨特的研究對象。一門學科與另一門學科的主要區(qū)別在于研究對象的特殊矛盾性，軍人心理學的任務就是為了揭示和運用軍人心理的矛盾運動規(guī)律。一

2、、軍人心理學的對象軍人心理學的研究對象是軍人在軍事活動中的心理現(xiàn)象和心理活動規(guī)律。在軍事活動中， 由于活動主體不同，心理活動的特點也就不同。如以職務為條件，可劃分士兵心理和軍官心理；以工作性質為條件可劃分海軍軍人心理、空軍軍人心理和陸軍軍人心理；以敵友為界線， 可劃分敵軍軍人心理和我軍軍人心理等。這些不同主體的心理現(xiàn)象都是軍人心理學研究的范疇。軍人在軍事活動中表現(xiàn)出來的心理現(xiàn)象有其自身的特點和規(guī)律，機械地搬用普通心理學理論解釋軍人的心理及行為顯然是不夠的，必須進行專門的學習和研究。深刻理解和認識軍人心理學的對象，應該重點把握以下兩個基本問題。（ 一 ） 軍人的心理現(xiàn)象提到心理現(xiàn)象，人們不免有一

3、種神秘感。其實，它是生活中實實在在存在著的、為我們非常熟悉并隨時會接觸和感受到的精神現(xiàn)象。它又稱心理活動，簡稱心理。人的心理曾被恩格斯譽為“地球上的最美的花朵”。 她既豐富多彩，又錯綜復雜。奧妙無窮的心理現(xiàn)象，通常分為心理過程和個性心理兩大類。心理過程是指人們在認識、對待客觀事物時所表現(xiàn)的心理活動，依據(jù)心理活動的性質和形態(tài)，又分為認識過程、情感過程和意志過程，簡稱知、情、意。認識過程是基本的心理過程，情感與意志是在認識的基礎上產生的。認識過程包含感覺、知覺、記憶、想象、思維等感性認識和理性認識階段。比如，學員走進軍校，看到歡迎的標語，聽到首長熱情洋溢的講話， 進飯?zhí)贸陨峡煽诘娘埐?，到宿舍撫摸?/p>

4、新的被褥和床鋪，這里的“看到”、 “聽到”、“聞到”、“品味到”、“觸摸到”，就分別是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，統(tǒng)稱為感覺和知覺?；馃岬能娦Ｉ?，使他們想起入校前戰(zhàn)友們的叮嚀囑咐和父母的諄諄告誡，這就是記憶。展望未來的發(fā)展，頭腦里出現(xiàn)了立功受獎和提干授予軍銜的情景，這就是想象。經過軍校集體生活的感染，得出軍校是一個錘煉人的大熔爐的結論，這就是思維。人們對客觀事物的認識并不是“冷冰冰”、無動于衷的，總會伴隨喜、怒、哀、恐、驚等情緒反應，常常產生滿意不滿意、愉快不愉快等相應的態(tài)度和內心體驗，這就是情感過程。學員根據(jù)學校的要求和自己的實際制定努力的目標，在訓練中勤學苦練，不斷提高訓練成績，這就是

5、意志的表現(xiàn)。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征，是人與人心理活動差異的表現(xiàn)。如古語所說： “人心不同， 如其面焉”。個性傾向性決定了一個人態(tài)度的積極性和選擇性，包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀，它是人進行活動的基本動力，制約著人的所有心理活動。 如有的學員想學技術，有的學員希望鉆研軍事科學知識，有的學員對體育活動感興趣，有的學員對寫作很愛好。這些不同的愿望和愛好，會引導他們循著各自的方向作出相應的努力，發(fā)揮自己的聰明才智。個性心理特征是指人們不同的能力、氣質、性格，它是一個人穩(wěn)定的、 經常的心理特點。這些特征影響著個體的舉止言行，反映出一個人的基本精神面貌和意識傾向，集中地體現(xiàn)了人的

6、心理活動的獨特性。如有的學員完成任務又快又好，有的則會困難重重，這是能力的不同；有的學員好激動、愛發(fā)脾氣，有的很斯文、沉默寡言，這是氣質的差異；有的學員心胸開闊、樂于助人，有的則心胸狹窄一些，這是個人不同性格的表現(xiàn)。俗話說“人上一百，形形色色”，說明了個性心理的多樣化與復雜性。不同的心理現(xiàn)象、心理現(xiàn)象的各個方面并不是孤立的，而是互相聯(lián)系、互相作用的。心理過程體現(xiàn)了人的心理活動共同的一面，個性心理是心理過程在每個具體的人身上的不同表現(xiàn)。沒有心理過程，個性心理也就不能形成；已經形成的個性心理也會對認識、情感、意志產生影響，使每個人的心理過程具有各自的個性色彩。這一原理告訴我們，在軍人心理學的研究和

7、實踐中，既要研究官兵的心理過程，按照官兵認識、情感、意志過程的規(guī)律進行教育引導，又要不斷探索不同官兵的個性心理特點，因人施教，一把鑰匙開一把鎖。認識過程（ 感知覺、記憶、思維、想象）心理過程情感過程意志過程人的心理個性傾向性（ 需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀個性心理個性心理特征（能力、氣質、性格）自我意識（ 自我認識、自我體驗、自我控制）（ 二 ） 軍人心理的本質人有豐富的心理現(xiàn)象，但它是如何產生的?這是心理學的根本問題。對這個問題的正確認識，有助于確立辯證唯物主義心理觀。按照辯證唯物主義的觀點，人的心理是人腦的機能和產物，是客觀現(xiàn)實在人腦中的能動反映。在一個相當長的時期里，人們一直把心

8、臟當作心理的器官，認為心理是心臟的機能。孟子說：“心之官則思”。 漢語有關心理的詞語也多帶心旁；思、想、情、感、意、志等。隨著醫(yī)學和解剖生理學的發(fā)展，人們逐步認識到心理不是心臟的機能，而是與腦的活動有密切關系，離開人的大腦，人的心理就無從談起。大腦發(fā)育不健全或受損傷，就不會產生正常的心理。生下來沒有大腦的無腦畸形兒就沒有心理活動。當人的大腦的某一部位發(fā)生病變，他就要喪失某一方面的機能。例如，腦溢血病人的出血部位如果在大腦前部的語言運動區(qū)，盡管發(fā)音器官正常，他就不能說話；出血部位如果在大腦側面的聽覺區(qū)，病人就會聽不到聲音。（ 三 ） 指導實踐應用人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的反映，意思是說如果離開

9、客觀現(xiàn)實，僅有健全的大腦也不會產生正常的心理。狼孩的故事就是最好的例證。1920 年，在印度加爾格達山林的狼窩里發(fā)現(xiàn)兩個用四腳走路的人形“怪物”， 原來是兩個裸體女孩，這兩個小女孩的生活習慣與狼完全一樣。行走時，用膝蓋和手一起爬行；吃東西，趴在地上啃，不吃熟食而喜歡吃生肉。經過孤兒院的撫養(yǎng)和教育，最大的一個直到17 歲臨死時，智力發(fā)展只達到4 歲兒童的水平。狼孩之所以出現(xiàn)這種狀況，是因為她們缺乏人類社會的生活條件，失去了人類所特有的社會環(huán)境，沒有經歷人類社會的生活實踐。所以，盡管她們同屬人類，完全具備了人的生理條件，但是沒有正常人的心理。可見，人的心理是人腦對客觀世界的反映，沒有人的大腦就不可

10、能有人的心理，只有人腦而不接觸社會，同樣也不可能有人的心理。人的心理按其活動主體來說是主觀的，但其來源和內容是客觀的。人的心理對客觀現(xiàn)象的反映不是消極的、被動的，而是主觀的，能動的。人們在實踐活動中總是積極能動地反映客觀世界。一個人在過去實踐中已經形成的知識、經驗、世界觀，會在反映客觀世界的選擇性、準確性、全面性和深刻性上表現(xiàn)出來；同樣的客觀現(xiàn)實不同人的反映也會有差異。仁者見仁，智者見智。正如魯迅所說；“單就一部紅樓夢，因讀者眼光不同而有種種。道學家看到的是淫，革命家看到的是排滿，流言家看到的是宮庭秘事，各取一端，結果大相徑庭?！毖芯寇娙说男睦憩F(xiàn)象，必須分析客觀環(huán)境的影響，把握心理產生的“源頭

11、”。同時，又要注意把握心理的差異，發(fā)揮軍人的主觀能動性。軍人的心理特征是在軍事活動中發(fā)展起來的，軍事活動決定了軍人心理的本質。離開了軍事活動，就沒有軍人的個性，人也就不成其為軍人。軍事活動的復雜性、艱苦性、危險性和高強度、高負荷的特點，鍛造了軍人的機智與靈敏、勤儉與質樸、勇敢與無畏、粗獷與豪爽、吃苦耐勞與勇于獻身的心理品質。軍事活動具有社會、政治的性質，在不同性質的軍事活動中形成的軍人心理特征，有著本質的區(qū)別。二、軍人心理學的任務軍人心理學的任務，就是探求軍人個體和群體在各種實踐中的心理活動規(guī)律。具體表現(xiàn)在以下三個層面。（ 一 ） 描述心理事實科學研究的目的之一就是對研究對象作出描述和說明。軍

12、人心理學的研究有一系列心理問題需要加以描述，如青年戰(zhàn)士有哪些心理特點，官兵心理健康水平如何，獨生子女兵的個性有哪些表現(xiàn)，發(fā)展社會主義市場經濟對軍人有哪些心理影響，高技術戰(zhàn)爭對軍人心理構成哪些沖擊等等。這些問題都是要說明對象的現(xiàn)狀。（ 二 ） 揭示心理規(guī)律軍人心理學還應從現(xiàn)象的描述過渡到現(xiàn)象的測量和分析，揭示這些現(xiàn)象所遵循的規(guī)律。一方面需要研究軍人各種心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、 相互間聯(lián)系以及表現(xiàn)出的特性和作用等，另方面研究軍人心理現(xiàn)象賴以發(fā)生和表現(xiàn)的機制，包括心理機制和生理機制。前者涉及到心理結構各成分的相互關系和變化，后者涉及到生理或生化成分的相互關系和變化。一門學科的生命力，關鍵在于是否能指導

13、實踐的運用。軍人心理學的任務就是要指導軍人在實踐中如何了解、預測、 控制和調節(jié)心理。這也是軍人心理學理論向實踐轉化的重要環(huán)節(jié)。例如，可以根據(jù)智力、性格、氣質、興趣、態(tài)度等心理現(xiàn)象，研究心理測驗量表和常模， 藉以了解軍人的心理發(fā)展水平和特點，為因材施教和人才選拔提供依據(jù)；可以根據(jù)軍人心理現(xiàn)象和行為的相互聯(lián)系，預測心理和行為的發(fā)展；還可以根據(jù)某些心理現(xiàn)象發(fā)生的機制和影響因素，在不同條件下實施有效的控制和調節(jié)。第二節(jié)軍人心理學的性質和意義軍人心理學的邊緣學科和應用學科性質，決定其不僅具有很重要的理論意義，還有很大的實踐價值。一、軍人心理學的學科性質（ 一 ） 軍人心理學是一門邊緣科學軍人心理學是心理

14、學與軍事科學相結合的產物。它是介于心理學和軍事科學之間的邊緣學科，既要以心理學為基礎，又離不開軍事科學的支撐。從心理科學的角度看，軍人心理學的產生是心理學運用于軍事實踐的結果；從軍事科學的角度看，它為軍人心理學提供了理論和實踐框架，規(guī)范和制約軍人心理學的發(fā)展方向。因而， 軍人心理學既是心理科學的分支，也是軍事科學的分支，從而構成心理科學和軍事科學的重要門類。（ 二 ） 軍人心理學是一門應用科學軍人心理學廣泛應用心理學和軍事科學的知識研究軍事活動中的心理學問題。除應用普通心理學和一般軍事理論知識外，還綜合地運用生理心理學、社會心理學、青年心理學、犯罪心理學、心理衛(wèi)生學、管理心理學、工程心理學、教

15、育心理學和軍事訓練、軍事管理、思想政治工作和作戰(zhàn)理論等。但是， 軍人心理學不是心理學的一般原理在軍事實踐中的直接應用， 不是生理心理學、社會心理學等鄰近學科內容的剪裁與匯編，也不是軍事科學的心理學注釋，而是具有明確的研究對象與特點，具有獨立的理論體系的一門學科。隨著軍人心理學應用領域的拓寬，逐步形成了一個比較完整的科學體系，如軍人社會心理學、軍人教育心理學、軍人管理心理學、軍人心理衛(wèi)生學等。二、軍人心理學的意義（ 一 ） 理論意義軍人心理學的研究，一是可以促進心理科學的繁榮和發(fā)展。心理學一般理論為軍人心理學的研究奠定了基礎，但是， 軍人心理學的研究又可以反過來促進心理科學的發(fā)展。自從法國心理學

16、家比奈和西蒙創(chuàng)立智力量表以來，智力測驗最先在軍隊大規(guī)模地使用，從而促進了智力測驗的發(fā)展。戰(zhàn)場情緒性空間知覺的研究，使心理學家萌生了“心理場”的概念。軍人群體心理的研究，促進了群體理論的演變。工程心理學也是最早在軍事領域中發(fā)展起來的。 二是可以豐富軍事科學理論。軍人心理學所揭示的心理活動規(guī)律和心理本質，可以直接豐富軍事科學關于人的學說。物質力量和精神力量的相互關系是軍事科學的一個基本命題。在任何戰(zhàn)爭中，不僅物質力量在起作用，而且精神力量也在起作用。戰(zhàn)爭是由人進行的，人對戰(zhàn)爭的態(tài)度，人的思想和感情，在很大程度上決定著武器裝備的使用效能，因而也決定著達成勝利的可能性。毛澤東同志曾經指出： “戰(zhàn)爭的決

17、定因素是人而不是物， 力量的對比不但是軍力和經濟力的對比，而且是人力和人心的對比。 ”軍人心理學的研究為軍事科學關于人的精神因素的論點提供了科學根據(jù)，從而豐富和完善了軍事科學理論。（ 二 ） 實踐意義當今世界科學技術的飛速發(fā)展，引發(fā)了軍事領域一系列的革命性變化。加強軍人心理學的研究和學習，對于全面提高官兵素質，適應新時期治軍帶兵的特點和規(guī)律，提高部隊戰(zhàn)斗力，打贏未來高技術條件下局部戰(zhàn)爭，有著十分重大的意義。、 有利于新形勢下全面提高官兵素質，培養(yǎng)新型軍事人才。 “官兵素質是軍隊建設水平的基本標志，是我軍履行職能、完成各項任務的決定性因素。思想政治建設必須積極適應這種變化，全面培養(yǎng)人、塑造人、真

18、正在提高官兵素質上下功夫、見成效。這是新時期部隊思想政治建設必須遵循的一個重要指導原則。 ”軍人的全面素質主要包括思想政治素質、軍事專業(yè)素質、科學文化素質和身體，心理素質。其中，思想政治素質在軍人素質結構中占主導地位，身體心理素質是其他素質的基礎?；A打不好，其他素質就難以真正提高。社會競爭的加劇，東西文化的碰撞，價值觀念的沖突，利益格局的調整，使得軍人的心理活動較之以往任何時期都更為復雜，心理矛盾和沖突更加劇烈。同時， 市場經濟條件下拜金主義、享樂主義、利己主義的滋長，也對軍人的心理產生很大影響，軍人暴露出來的心理問題日益突出。學習研究軍人心理學，可以更好地認識軍人的心理狀況，摸清給軍人帶來

19、的迷惘、失落、孤獨、焦慮、抑郁、煩惱等情緒困擾的癥結，提供培養(yǎng)心理素質、調節(jié)心理機能的有效途徑和方法，消除軍人認識上的誤區(qū)，從而為我軍培養(yǎng)“四有”新人提供心理學依據(jù)和服務。、有利于掌握新形勢下帶兵規(guī)律，增強經常性管理工作和思想政治工作的科學性、有效性。人的行為不單純受思想、立場、觀念的支配，還要受情感、意志、個性等心理因素的影響。當前，部隊官兵尤其是青年官兵正處于特殊的發(fā)展時期，生理、心理的活動變化急劇， 加之兵員成份中獨生子女占據(jù)了相當大的比例，優(yōu)越的生活環(huán)境和家庭的嬌生慣養(yǎng)使他們缺乏社會生活的磨練，心理應激水平比較低，心理適應能力也相對脆弱，在工作、訓練和生活中暴露出的心理問題逐漸增多。官

20、兵在日常生活中反映出的問題是多種多樣的，有的是思想問題，有的是心理問題，思想問題和心理問題又常常交織在一起，需要根據(jù)不同情況進行具體分析。如果只從政治思想和道德上找原因，籠統(tǒng)地認為都是思想落后、道德不良，不注意從心理上進行疏導，不但解決不了思想問題，還容易使不正常的心理長期郁結，影響身心健康，有的還容易激化矛盾，以至釀成事故案件。因此，在管理教育中，我們十分重視政治理論灌輸和道德品質教育，這是完全正確的、必要的，必須始終不渝地堅持。但是，官兵的心理問題，只有通過心理疏導才能有效地解決。、有利于充分做好軍事斗爭準備，更好地適應打贏高技術條件下局部戰(zhàn)爭的要求。隨著高新技術在軍事領域的廣泛應用，先進

21、武器裝備對戰(zhàn)爭的重要作用日益突出。但是， 人是決定戰(zhàn)爭勝負的決定因素這一基本規(guī)律并未改變，高素質的軍人對戰(zhàn)爭取勝的決定作用將體現(xiàn)得更為明顯。這就要求武器裝備的設計和改造，要符合軍人心理活動的特點。同時，客觀上也需要軍人更好地學習心理學有關原理，提高掌握高新武器和技術的效率。作戰(zhàn)過程是指揮人員斗智、斗勇、斗意志的過程。需要指揮員既要足智，又要多謀；既要有膽，又要有略；既要果斷，又要心細，既要敏銳，又要沉著。軍人心理學有關作戰(zhàn)和指揮心理的知識，有助于軍事指揮員增強作戰(zhàn)決策和組織指揮所需要的心理素質和能力。戰(zhàn)爭是人類社會最殘酷、 最危險的活動，因而人的心理活動也最活躍、最劇烈。 在做好軍事斗爭各項準

22、備的同時，也應做好高技術條件下局部戰(zhàn)爭的心理準備。心理準備就是要把廣大官兵以感知，注意、 情感、意志、動機、信念及個性特征為基本內容的認識系統(tǒng)、動力系統(tǒng)和調節(jié)系統(tǒng)，按照現(xiàn)代戰(zhàn)爭的要求調控到最佳狀態(tài)，達到知、情、意的高度統(tǒng)一，使官兵在心理上能承受住戰(zhàn)場上艱難困苦、瞬息萬變的各種考驗，保持積極而穩(wěn)定的情緒和高昂的士氣。、 有助于加速軍事工程技術的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)期間，軍人心理學開始重視“人一機”系統(tǒng)的研究。 當時研制操縱臺、儀表盤、顯示器和信息編碼等都考慮了心理因素，并對人操作軍事裝備的各種能力和心理特點進行了多方面的研究，供工程技術人員設計時參考。 心理學家通過對人的感覺、知覺、 記憶、 技

23、能學習等方面的研究，結合軍事行動的要求，提供了一些特殊武器裝備設計所需要的心理學指標。例如， 飛機座艙的燈光設置、儀表排列如何更適合人的視覺特點，做到既能準確地發(fā)現(xiàn)機外目標，又能準確而迅速地看清表盤的數(shù)字； 機艙內的一些操縱桿應如何安排才能使飛行員在高度緊張的飛行過程中（尤其是著陸時）準確地使用而不出差錯；軍事設施應如何偽裝才能造成敵方的心理錯覺以達到隱蔽的目的等等。 軍人心理學的研究推動了軍事工程技術的發(fā)展。心理學運用于軍事工程技術上，在很大程度上決定著軍隊指揮自動化系統(tǒng)和自動化兵器控制系統(tǒng)的效率，促進了人的大腦功能和智能在電子計算機領域的應用。第三節(jié)軍人心理學研究的原則和方法“工欲善其事，

24、必先利其器?！彼^器，就是指工具和方法。軍人心理學的研究，既有與其他學科研究相同的原則和方法，又有一些獨特的研究手段和途徑。一、軍人心理學研究的原則（ 一 ） 客觀性原則與主觀性原則相結合客觀性原則就是以實事求是的態(tài)度，按事物的本來面目反映事物。軍人心理是對客觀世界的反映，一切心理活動都是由內外刺激所引起，通過一系列生理變化來實現(xiàn)，并通過各種行為表露出來。軍人的心理活動無論如何復雜，但都會在生理、生化變化中有所反映，在各種活動中有所表現(xiàn)。研究軍人心理，就應該實事求是地從軍人心理產生所依存的社會文化背景、物質變化過程去揭示心理發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律。同時，又要重視主體經驗，不能把實驗室研究絕對化

25、，把人和動物的實驗等同起來，要注重運用內省體驗、經驗總結、戰(zhàn)例分析等方法，通過軍人的主觀心理感受探索心理活動規(guī)律。（ 二 ） 靜態(tài)研究與動態(tài)研究相結合任何事物都處在永恒運動、不斷變化之中，軍人心理的測驗、描述和診斷，往往是對某一個時段心理現(xiàn)象的靜態(tài)研究?，F(xiàn)實的心理不可避免地存在著過去的烙印，但也不是固定不變的。例如某青年可能有自由散漫、好逸惡勞的不良性格特征，當他邁入軍營后，就完全有可能在部隊這個大熔爐的熏陶下，逐步克服不良習慣，成為一名優(yōu)秀的軍人。所以，對軍人心理的研究既要注重現(xiàn)實，又要把靜態(tài)和動態(tài)研究、定期研究與長期追蹤研究結合起來。（ 三 ） 要素研究與系統(tǒng)研究相結合人對某一刺激的反映，

26、要受身體狀況、心境、時間、環(huán)境條件等多種因素的影響。軍人的心理活動豐富多彩，心理活動的各個內容之間，也不是孤立的，所以， 在研究軍人的心理活動時，既要重視對個別因素的研究，又要注意從聯(lián)系的原則、系統(tǒng)論的思想出發(fā)，把軍人的心理活動看成一個系統(tǒng)，把人與自然、社會看成是一個有機的整體。二、軍人心理學研究的方法人的心理世界是豐富多彩的，對人的心理的把握是一件非常復雜的事情。但是， “月暈而風，礎潤而雨”，任何事情都有征兆可尋、端倪可察。軍人的智力有高低之分，品格有優(yōu)劣之別，情緒有強弱之差，用科學的方法加以研究，軍人的心理狀態(tài)和活動規(guī)律是完全能夠認識的。研究軍人的心理方法很多，如系統(tǒng)法、控制法、觀察法、

27、實驗法、調查法、測量法、個案法等。對軍人心理特點和心理狀態(tài)的把握，主要從觀察、分析、測量、實驗四個方面入手。（ 一 ） 軍人心理的觀察觀察是掌握心理信息、了解心理活動的有效途徑。軍人的心理活動總是要在各個方面表現(xiàn)出來，目光、聲音、面部表情和舉止姿態(tài)，都在一定程度上反映出人的心理待征。所以，分析軍人的心理特點，最主要的就是觀察?；鶎榆姽僬炫c士兵生活在一起，要處處留心，事事注意，從士兵的情緒好壞、工作勁頭、飯量增減、睡眠狀態(tài)、來往信件、交往頻度等行為表現(xiàn)，觀察士兵的心理狀態(tài)。人的心理特點是一個多層次結構，軍人的心理特點，并非任何情況下都以同一個模式一成不變地表露出來。有的士兵在業(yè)余活動中，可能表

28、現(xiàn)出好說好唱，好打好鬧，但在操課中，他又可能全神貫注，嚴格遵守規(guī)程。有的士兵在熟人面前滔滔不絕，有說不完的話，而在生人面前卻一聲不吭。利用觀察的方法判斷軍人的心理特征，要全面一些，既要觀察情感表現(xiàn)，也要觀察行為動作，既要觀察領導在場的表現(xiàn)，也要觀察領導不在場的表現(xiàn)，既要觀察在營區(qū)內集體活動中的表現(xiàn)，也要觀察外出單個行動的表現(xiàn)。不能根據(jù)一時一事，就匆忙下結論。觀察盡可能仔細一些，對一些細微的表現(xiàn)和反常的行為，要明察秋毫。要做到“視其所以，觀其所由，察其所變”，善于把獲得的各種材料，系統(tǒng)地加以整理，從中洞察出軍人的個性全貌。對軍人心理活動和特點的認識，可以采用長期跟蹤觀察的方法。例如，從新戰(zhàn)士入伍

29、就跟蹤觀察，對其心理現(xiàn)象和各種行為表現(xiàn)。進行重點的記錄，如能堅持下來，就會取得有價值的觀察資料，找到他們心理活動的前因后果和內在聯(lián)系。也可以采取建立“個人心理檔案”的方法， 積累心理資料。心理活動觀察要盡可能采用間接的方式，使軍人的心理活動自然流露出真實的變化，可以通過調查、訪談間接了解軍人的表現(xiàn)。（ 二 ） 軍人心理特點的分析與推斷軍人的心理活動不是孤立的、靜止的，而是相互制約、相互作用的，各種心理活動之間存在著一定的內在聯(lián)系。比如，在對工作、學習的態(tài)度方面表現(xiàn)出認真負責、踏實勤奮的軍人， 往往表現(xiàn)出有較好的堅持性和自制力；在對待自己的態(tài)度方面表現(xiàn)出謙遜品質的軍人， 很少見到他們遇事暴躁易怒

30、。正是這些心理特征之間存在著內在聯(lián)系，就可以根據(jù)軍人的一種心理特征推測其他的某些心理特征。心理分析，首先要注重軍人的個性差異分析。如果留心觀察的話，就不難發(fā)現(xiàn)，有的人性急如火，有的人沉著冷靜；有的人直率外露，有的人深藏莫測；有的人熱情奔效，有的人深沉淡漠，有的人動作敏捷，有的人行為遲緩，等等。軍人的個性表現(xiàn)在性格、能力、興趣、愛好等方面。對軍人的個性差異，要進行科學的分析和正確的判斷，可根據(jù)他們對工作、學習的表現(xiàn)來推測，也可以根據(jù)他們的表情、語言、特征來判斷，還可以運用適當?shù)男睦頊y驗方法進行鑒別。個性分析要與有效的教育相結合，對不同個性特征的軍人，需要采取不同的教育方法。對軍人的心理分析，還要

31、注重把握一些隱蔽性和深層次的心理問題。采用訪談和觀察方法研究軍人心理，他們對某些問題的回答，可能不完全真實，可能自覺或不自覺地把內心的真實想法和行為動機掩飾起來，作出合乎領導意圖的回答。人的心理活動本來就不具有形體的特點，既可通過回答式的反應表露于外，也可以作為一種神經過程藏于體內。例如微笑，我們只能看出某人在笑，可是為什么發(fā)笑，是歡喜還是有意做作，不考慮當時的情景和一些微妙的心理活動，很難判斷準確。因此，要培養(yǎng)心理分析的能力，善于通過各種例會、學習討論，日常生活中對一些問題的看法和評論、一些不經意的言語甚至牢騷話等各種活動形式，有效地透視、診斷軍人的內心世界，把軍人的心理脈搏號準。（ 三 ）

32、 軍人心理的測量心理屬于精神現(xiàn)象，本身既看不見又摸不著，人的個性心理差異能不能測量，又如何測量呢?心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，它既是主觀的，又是客觀的。心理現(xiàn)象的客觀性、存在性決定了人的心理的可知性。盡管人的心理活動及其特點，不像水的溫度等物理現(xiàn)象那樣， 能夠直接測量出來，但卻可以通過觀察、測量人對一些問題的反應和行為表現(xiàn)間接地加以推測。 心理測量就是在嚴格控制的情景下，通過測量人的某一方面有代表性的心理表現(xiàn)和個性特征，進而對人的全部心理活動作出推斷的一種量化分析手段。建立在科學基礎上的心理測量，能較為客觀地鑒別軍人的智力水平、性格特點、意志品質、能力結構、心理健康狀況，對發(fā)揮官兵的心理潛能，

33、開發(fā)與利用部隊的人力資源，培養(yǎng)官兵的心理素質，矯正不良心理結構，提高管理教育的效能，都有很重要的作用。對軍人的心理測量，可以采用簡便的問卷方法，問卷法就是根據(jù)研究的目的，編制一系列問題，要求軍人對自己的認識、欲望、意見、情緒、態(tài)度、行為等作出回答。為了提高問卷調查的效果，問卷設計要從軍人的心理特點出發(fā)，符合部隊的實際；問題要明確，沒有難懂與含糊的地方，問題不宜過多，一次集中某一種類型的問題；問卷的題目應生動有趣，回答的方式應簡單明了，便于統(tǒng)計處理，問卷應有幾個同一性質的問題，看測驗對象能否做出相同的回答，以測驗回答問題的真實性。問卷設計具有很強的技術性，對問卷的統(tǒng)計分析有很高的要求，一般情況下

34、，不宜自行編制問卷，如有需要，要在有關專家的指導下進行。（ 四 ） 軍人心理的實驗軍人的心理現(xiàn)象可以通過創(chuàng)造一定的條件進行實驗，其形式有實驗室實驗和自然實驗。 實驗室實驗是一種借助專門儀器，在特設的環(huán)境里嚴格控制實驗條件以研究軍人心理活動規(guī)律的方法。實驗室實驗較多地運用于心理過程的研究，如在模擬飛行駕駛艙內，測定飛行員對光、聲、 力等刺激因素反應的速度和性質。自然實驗是利用自然環(huán)境，使軍人在可控制的條件下作出反應，然后把反應變化情況記錄下來進行分析。如在戰(zhàn)術訓練時，下達完課目、提出要求后，在觀察軍人活動的同時，對其情緒、記憶、靈敏性、堅定性、首創(chuàng)精神進行觀察測定。為使實驗結論精確，必須仔細地考

35、慮各種情況的可能性，以便使被測者的品質能最充分地表現(xiàn)出來。有時還需要配制相應的實驗儀器，如測時器、錄音機等可以記錄被測者反應的器材。第四節(jié)軍人心理學的產生與發(fā)展 德國著名心理學家艾賓浩斯曾這樣概括地描述心理學的發(fā)展歷程：“心理學有一個漫長的過去，但只有一個短暫的歷史。 ”這句話同樣適合于軍人心理學。 軍人心理學走向獨立的歷史雖然很短，但軍人心理學的思想?yún)s源遠流長。一、外國軍人心理學發(fā)展概況自 1879 年德國心理學家馮特建立世界上第一個心理實驗室以來，心理學已經歷了一百多年的發(fā)展，廣泛運用于經濟、教育、司法、體育、文學藝術等社會各個領域，形成了比較完整的學科體系。心理學在軍事領域也得到了廣泛運

36、用。第一次世界大戰(zhàn)以來，許多外國軍隊在新兵心理測驗、官兵心理評定、飛行訓練心理、軍紀心理、部隊士氣、特種兵員選拔、心理衛(wèi)生、作戰(zhàn)指揮等方面，進行了大量的心理研究和心理實驗，成立了專門的軍事心理研究機構，出版了許多有關軍人心理學的著作，使軍人心理學得到了長足的發(fā)展。美國軍人心理學始創(chuàng)于第一次世界大戰(zhàn)。1917 年，美國便成立了17 個戰(zhàn)爭心理問題研究委員會，置于國家研究委員會的管轄之下，動員了約500 名心理學家從事軍人心理研究。研究的主要課題有，新兵的心理測驗與挑選，軍官的心理評定，軍事上的視覺與聽覺問題，飛行的心理問題；訓練與軍紀的心理問題；士氣與宣傳等。最廣泛的研究工作是士兵和軍官的心理測

37、驗。第一次世界大戰(zhàn)期間，他們分別對172 萬余人進行了測驗，這是世界上最早的大規(guī)模用于軍隊團體的心理測驗。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國動員所有的大學心理學實驗室和其他研究機構進行軍人心理學研究，完成了大約500 多個不同內容的軍人心理學研究項目。與此同時，還動員了2000 多名心理學專業(yè)工作者、精神病醫(yī)生和隨軍牧師一起投入軍人心理問題的防治。僅 1942 年至 1946 年， 受過軍隊心理測驗的人數(shù)多達700 萬。 此間，美國軍人心理學基礎理論研究也取得了很大的進展，由美國著名心理學家波林編寫的集30多個大學和有關機構理論研究大成的軍人心理學一書出版，受到各國軍事心理學界的重視。 軍人心理學在指

38、導美軍訓練、作戰(zhàn)和管理中的作用得到了充分肯定。美國防委員會曾經宣稱； 科學心理學方法的應用，是美國在第二次世界大戰(zhàn)中獲勝的一個重要因素。海灣戰(zhàn)爭后， 美軍進一步深入心理戰(zhàn)理論與實踐的研究和總結，更加重視高技術局部戰(zhàn)爭有關軍人心理的研究。英國軍人心理學受美國軍人心理學的影響較大，因而在研究課題、研究方法方面和美國較為接近。第一次世界大戰(zhàn)后，英國主要對新兵訓練、團體心理、紀律與士氣、戰(zhàn)爭中的精神健康和心理治療等心理學問題進行了研究。1927 年， 軍事心理學家巴爾列特寫了心理學與軍人一書，概括了這一時期的研究成果。第二次世界大戰(zhàn)和以后的年代里，英國軍人心理學加大了實用性的研究。首先是制定了挑選新兵

39、入伍的心理測驗方法和量表。其次是對某些特殊工作條件下軍人所承受的心理壓力和心理障礙進行了實驗和研究，尤其是在戰(zhàn)時如何對敵人施加精神影響，怎樣有效地進行“心理戰(zhàn)”等方面的研究成果較為突出， 1945年出版的沒有武器的戰(zhàn)爭：心理戰(zhàn)?？偨Y了系列心理戰(zhàn)的原則和方法。近幾十年來，英軍十分重視吸取其他國家特別是美軍的軍人心理學研究成果，使軍人心理學研究有了新的發(fā)展。德國在第一次世界大戰(zhàn)期間開始研究軍人心理學問題。大戰(zhàn)前夕，一些專設部門就利用軍人心理學的理論為戰(zhàn)爭宣傳服務。一戰(zhàn)失敗后，德軍在最高指揮部內設立心理學部，并成立了相應的心理實驗室。納粹上臺后，德軍總參謀部成立了由研究部、試驗部、精神防御部、 精神

40、進攻部等部門組成的心理學小組，專門從事軍人心理學的研究和應用。甚至用戰(zhàn)俘進行各種殘酷的滅絕人性的試驗。二戰(zhàn)后，軍人心理學得到了較快發(fā)展，先后出版了訓練時心理過程產生的特點、德國心理戰(zhàn)等著作。法國軍人心理學產生于20 世紀初。當時為解決兵員質量和入伍后崗位選擇等問題，軍事心理學家們力圖從理論上解釋軍人從事軍事職業(yè)的心理特點、軍事活動對軍人心理素質的要求， 擬制了土兵智力水平測定表和士兵心理特點研究的方法。法國軍事心理學工作者還親臨戰(zhàn)場，觀察測試士兵臨戰(zhàn)狀態(tài)下心理反應指標，取得了一些有價值的研究數(shù)據(jù)。前蘇聯(lián)軍人心理學在世界軍人心理學研究中占有重要地位。早在沙俄時代，一些著名的軍事家在其軍事生涯中就

41、認識到軍事活動與軍人心理之間的重要聯(lián)系。十月革命勝利后，在馬克思列寧主義指導下，軍人心理學得到了迅速發(fā)展。20 世紀 30 年代，前蘇聯(lián)各軍區(qū)、 各兵種和一些軍事院校，相繼建立了心理、生理實驗室，出版了大量的軍人心理學著作。二戰(zhàn)時期，前蘇聯(lián)對許多實戰(zhàn)中碰到的心理問題進行了研究。如提高軍人視力和聽力的敏感性， 加快眼睛在黑暗中的適應性和提高目測距離的能力，以及飛行員、無線電報務員的訓練方法問題。同時對軍事首長的意志、克服恐懼的方法等其他問題也進行了專門研究。二戰(zhàn)后至 60 年代前，前蘇聯(lián)軍人心理學研究領域不斷擴大，在教育訓練心理、個性訓練、航空心理、 特種兵心理以及管理心理、集體心理等課題研究方

42、面取得了豐碩的成果。這一時期前蘇聯(lián)軍人心理學研究對我國軍人心理學的發(fā)展產生過重大影響。前蘇聯(lián)解體后，軍人心理學的發(fā)展曾一度受到影響，但很快又重新受到重視。他們根據(jù)俄軍的現(xiàn)實情況，提出要適應現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點，建立一個精神心理保障體系，認為精神心理保障如同戰(zhàn)術保障、后勤保障、技術保障一樣，是獨立的必不可少的。1995 年他們又提出在總部、軍區(qū)、軍、師四級建立心理疾病防治中心，目前俄軍中的心理醫(yī)生已配至旅團級。二、我國軍人心理學發(fā)展概況我國軍人心理學的研究雖然起步較晚，但軍人心理思想?yún)s源遠流長。特別是歷代著名兵法和經典的軍事著作中，蘊藏著非常豐富的軍人心理學思想。孫子兵法對軍事指揮員應具備的心理品質就

43、有詳細的論述，認為“將者，智、信、仁、勇、嚴也”。強調帶兵打仗的將領應具備才智、誠信、仁慈、勇敢、威嚴等多種心理品質，否則難以勝任。我國古代軍事學家還特別重視對部屬進行服從命令和舍生忘死的心理訓練。著名軍事家吳起認為，如果士卒不養(yǎng)成服從命令的心理品質，部隊平時就要發(fā)生混亂，戰(zhàn)時就要打敗仗。他提出“三軍服威，士卒用命，則戰(zhàn)無強敵，攻無堅陳（ 陣 ） ”。 尉繚子說： “兵有五致， 為將忘家，逾垠忘親，指敵忘身，必死則生，急勝為下。百人被刃，陷行亂陳（ 陣 ） 。千人被刃，擒敵殺將。萬人被刃，橫行天下?！睆娬{只有平時訓練，士卒不避刀刃，不怕犧牲，戰(zhàn)時才能奮勇殺敵。 我國歷史上許多軍事家對士氣的激發(fā)

44、也有過十分精辟的論述。如兵書 尉繚子認為，人心和士氣對戰(zhàn)爭具有十分重要的作用：“夫將之所戰(zhàn)者，民也。民之所以戰(zhàn)者，令也。氣實則斗，氣奪則走?！贝蛘炭棵裥?，戰(zhàn)斗則憑借士氣，士氣旺盛就可以和敵人戰(zhàn)斗，士氣喪失就必須回避作戰(zhàn)。孫臏兵法在 延氣 篇中詳細描述了“激氣”、 “利氣”、 “厲氣”、“斷氣”、 “延氣”五種激勵上氣的方法， 這些方法非常合乎軍人的心理活動規(guī)律。許多著名軍事家運用軍人心理學思想于戰(zhàn)爭實踐，導演了“齊魯長勺之戰(zhàn)”、 “空城計”、 “袁曹官渡之戰(zhàn)”等輝煌的戰(zhàn)爭話劇。 “天時不如地利”、 “地利不如人和”、 “草木皆兵”、 “四面楚歌”、 “望風披靡”、 “望海止渴”等著名論斷和典故

45、也是來源于對戰(zhàn)爭實踐中軍人心理思想的總結?？茖W心理學獨立以后，很快被傳入中國。隨著科學心理學的發(fā)展，軍人心理學思想也日益豐富。毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想、江澤民關于新時期軍隊建設的一系列重要論述，包含了許多豐富的軍人心理思想，創(chuàng)造性地提出了許多新的理論觀點。比如，“戰(zhàn)略上要藐視敵人、戰(zhàn)術上要重視敵人”的心理策略思想；“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”和造敵錯覺的戰(zhàn)術心理思想； “瓦解敵軍”的心理戰(zhàn)思想； 實行政治民主、軍事民主、經濟民主，尊重官兵的主人翁地位，調動官兵積極性的激勵思想：實行官兵致、軍民一致、軍政一致，加強軍內外團結的思想；把教育訓練放在第一位，加強軍事人才

46、素質培養(yǎng)的思想：認真研究新形勢下軍人的心理特點，增強思想政治工作的針對性、有效性的思想，等等。 黨的三代領導核心這一系列重要思想，既是對戰(zhàn)爭和軍隊建設規(guī)律的科學總結，也是對軍人心理的深刻論述，具有深遠的指導意義。軍人心理學在我軍具有廣泛的實踐基礎。從20 世紀 50 年代開始，對飛行人員的心理測驗、心理訓練等進行了初步的研究。改革開放以來，我軍心理學的研究和運用出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的局面。在思想政治工作心理、訓練心理、管理心理、犯罪心理、作戰(zhàn)心理等方面進行了許多有益的探索，取得了積極的成果。1986 年，解放軍出版社出版了我國第一部全面系統(tǒng)分析和論述軍人心理的軍事心理學著作。許多院校開設了心理學課程

47、，在軍官生長過程中注重心理學教育。心理作戰(zhàn)訓練、心理衛(wèi)生等工作在許多部隊也逐漸開展起來。這些對推動軍人心理學在部隊的研究和運用，提高部隊戰(zhàn)斗力，促進官兵的心理健康，起到了重要作用。思考題 TOC o 1-5 h z 人的心理現(xiàn)象包括哪些內容?怎樣理解辯證唯物主義對心理實質的看法?軍人心理學的學科性質是什么?學習軍人心理學的意義有哪些?我們應當運用哪些原則和方法研究軍人的心理活動第二章 軍人心理過程軍人的心理過程是從認識開始的，情感和意志都是在認識的基礎上產生的，反過來又影響著認識。認識、 情感、 意志是統(tǒng)一的心理過程的不同方面，彼此相互影響，相互制約。在任一時間里，心理活動總是指向并集中于一定

48、的對象，這就是通常講的注意。注意雖然不是一個獨立的心理過程，但它卻貫穿于心理過程的始終，任何心理過程離開了注意都將無法進行。第一節(jié) 軍人認識過程 人腦對客觀現(xiàn)實的反映，是從感知覺開始的。一切高級、復雜的心理活動，都要以感知覺為基礎。但要真正認識客觀現(xiàn)實的本質，揭示其發(fā)展規(guī)律，還需要由感性認識上升到理性認識，這一過程是通過思維來實現(xiàn)的。然而，無論是感性認識還是理性認識，如果所獲得的材料不能夠得到保存，任何認識活動都無法進行。因此， 記憶也是認識過程的一個重要方面。一、感知覺感知覺是人腦對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，屬于認識的感性階段。感覺和知覺通常是同時發(fā)生的，因而合稱為感知覺。（

49、一 ） 感覺及其分類感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。它是一種最簡單的心理現(xiàn)象，具有直觀性和個別性的特點。感覺是產生其它一切較高級、復雜心理現(xiàn)象的基礎。 感覺產生的過程就是接受信息的過程。如果某一種感覺器官失去了功能，就無法感受客觀事物的某種相應的屬性。但無論是對外界具體事物的反映，還是對有機體自身活動狀況的反映，感覺這種心理現(xiàn)象都不反映客觀事物的全貌，而只是對個別屬性的反映。感覺可以分為外部感覺和內部感覺兩種。外部感覺接受外部刺激，反映外界事物屬性。這類感覺主要有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚覺。內部感覺接受機體內部刺激、反映身體位置、運動和內臟器官的不同狀態(tài)，是人體內

50、臟器官所產生的感覺。主要有運動感覺、平衡感覺和內臟感覺。（ 二 ） 知覺及其分類知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。它與感覺既有區(qū)別又有聯(lián)系。感覺反映的是事物的個別屬性，而知覺反映的是事物的整體屬性。感覺的產生更多地是由刺激物的性質所決定，知覺在很大程度上則取決于知覺者的主觀狀態(tài)。在日常生活中， 人們通常是以知覺的形式直接反映客觀事物的，感覺只是做為知覺的有機組成部分存在于知覺之中。知覺主要可以分為空間知覺、時間知覺和運動知覺?？臻g知覺是物體的形狀、大小、遠近、方位等空間特性在人腦中的反映?？臻g知覺是在人的后天生活實踐中形成、發(fā)展和完善的。軍人在軍事活動的實踐中，可以發(fā)展

51、起良好的空間知覺。一個訓練有素的軍人，在復雜的環(huán)境中，能夠迅速判明方位，準確識別周圍的地形地物、工事、兵器輪廓、以及某些建筑物的特征等，并能估測出大致距離。時間知覺是人腦對客觀事物延續(xù)性和順序性的反映。由于職業(yè)的特點，對軍人在時間知覺上的要求要遠遠超過普通人。他們不僅要善于利用客觀物體作為時間知覺的參考標志，如日出日落、月亮盈虧、潮汐漲落等自然界周期變化，而且對時間的判斷要十分精確。軍人在現(xiàn)代高技術戰(zhàn)爭中的行動通常是要以分秒來計算的。運動知覺是物體的空間位移和移動速度等特性在人腦中的反映。物體的運動速度、運動物體與觀察者之間的距離、運動知覺的參考系、觀察者自身的靜止或運動狀態(tài)等，都對運動知覺有

52、直接的影響。飛行員在高空做復雜飛行動作時能夠保持準確的方位感；傘兵在跳傘時能夠保持頭腦清醒，動作無誤；水兵在大風大浪中能夠克服暈船，并在甲板上行走自如，這些都得益于平時對運動覺的訓練。（ 三 ） 感知覺的基本特性、 感受性的變化特性。感受性就是對刺激物的感覺能力。人的感受性并不是一成不變的。 感受性的變化主要表現(xiàn)為適應。適應是指刺激物對于感受器的持續(xù)作用而發(fā)生的變化現(xiàn)象。 一般說來，刺激過久感覺會變得遲鈍，而刺激缺乏會使感覺變得敏銳。古語所說， “入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，就是指的嗅覺適應。偵察兵對于可疑的氣味不可連續(xù)嗅，否則會因適應的作用而對這種氣味失去敏感。視覺

53、適應在軍事活動中具有十分重要的意義。長時間在強光下工作，對光的敏感性會降低。而長時間在弱光下工作，對光的敏感性會提高。由明亮處進入暗處時產生的適應叫做暗適應。而由暗處進入明亮處時產生的適應叫做亮適應。暗適應所需時間大約為10 分鐘到 40 分鐘。因此，軍人在夜間行動不要對明亮的東西注視過久。夜間駕駛車船和飛機等，注視儀表盤的時間過長會影響對外界事物的觀察。炮手在夜間開炮時如果觀看了炮火的閃光， 會因暫時的失明而影響作業(yè)。其它感覺如聽覺和皮膚覺等也都有適應現(xiàn)象，但它們的適應幅度較小。痛覺也是如此，時間久了，傷口的疼痛感會有所降低，用其它事物轉移注意力也會減輕疼痛，但這種減輕都是很有限的。感受性可

54、以在實踐活動中通過訓練而得到極大的發(fā)展。許多職業(yè)的從業(yè)人員在某種感受性上遠遠超出常人水平。如音樂家的聽力、畫家的色彩辨別力、評酒師的味覺和嗅覺等，都非一般人所能及。軍隊的報務人員能以每分鐘二百多個字符的速度抄收由點和劃組成的莫爾斯電碼，而未經訓練的人即使在每分鐘二十個字符的速度上，也聽不出點與劃的區(qū)別。、 知覺的選擇性。知覺的選擇性是指人能把知覺的對象優(yōu)先從背景中挑選出來，并把它組成一個整體的特性。人在同一時刻不能對作用于自身感官的所有客觀事物都作出反映， 而只能選其中少數(shù)事物做為知覺對象，并對其知覺得格外清晰，面對其余事物則反映得比較模糊。其中，反映清晰的部分成為知覺的對象，反應模糊的部分成

55、為背景。知覺的選擇性表明，人對客觀事物的知覺并不是消極被動的，而是積極主動的。影響知覺選擇的因素，從客觀方面來看，有刺激物變化、對比位置、運動、大小和強度等；從主觀方面來看，有經驗、情緒、興趣、需要和動機等。知覺的選擇性可以根據(jù)軍事活動的需要增強或減弱。如軍人所穿的迷彩服，是為了盡量減少與背景的反差，保持與周圍環(huán)境的一致性，以起到隱蔽和保護的作用。、知覺的理解性。知覺的理解性是指人總是根據(jù)已往的知識經驗來解釋知覺對象，并用語詞把它標識出來的特性。有了理解的參與，人們對客觀事物的知覺就會更迅速、準確和深刻。知覺的理解性受個人的知識經驗、言語指導、實踐活動的任務和情緒狀態(tài)等諸因素影響。 經驗豐富的

56、偵察兵往往根據(jù)一些看似不太明顯的特征，就能迅速地辨認出經過偽裝的敵軍裝備設施，這就是以往的知識經驗在起作用。、 知覺的整體性。知覺的整體性是指人把作用于自身感官的客觀事物知覺為一個整體的特性。人所以會把具有不同屬性、不同組成部分的對象感知為一個統(tǒng)一的整體，是因為知覺對象的各種屬性和部分有機地統(tǒng)合在一起，它們以統(tǒng)一的整體出現(xiàn)，成為一個復合刺激物。 復合刺激物中關鍵性強的部分決定著知覺的完整性。同時， 復合刺激物各組成部分的相互關系，對知覺整體映像的形成也具有重要的意義。同樣的組成部分，其關系不變就能保持知覺的整體。5 、 知覺的恒常性。知覺的恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時，知覺的映

57、像仍然保持相對不變的特性。知覺的恒常性在視知覺中表現(xiàn)最為明顯，例如， 對于一個熟悉坦克的軍人來說，無論坦克在距離、位置和角度上發(fā)生什么變化，只要處在視覺可及的范圍內，都仍然會被認作是坦克。知覺的恒常性是一種相當普遍的現(xiàn)象，這是根據(jù)以往的知識和經驗、憑借記憶中形成的印象去感知對象的。把當前的事物與經驗中的印象融合起來，就使人能夠在變化了的情況下獲得近乎實際的知覺印象。因此， 對知覺對象的知識經驗越豐富， 就越有助于保持感知的恒常性和真實性。有了知覺的恒常性，人就可以不斷地提高自己認識世界與改造世界的能力，去適應變化無窮的外部環(huán)境。（ 四 ） 錯覺錯覺是人腦對于客觀事物和他人產生的一種不正確的知覺

58、。人們在感知客觀世界的過程中，在一定的條件下，會產生各種錯覺。比較常見的是視錯覺，其中以幾何圖形錯覺最為突出。錯覺是一種非常普遍的心理現(xiàn)象，它幾乎在各種知覺中都有發(fā)生的可能。因此，錯覺是復雜多樣的。但主要有空間錯覺、時間錯覺和運動錯覺。軍人感到太陽早晚大而中午小，這是由于參照系不同而產生的大小錯覺。同樣重量的物體， 人們會覺得體積小的物體比體積大的物體要重一些，顏色深的會比顏色淺的重一些。由于空氣能見度的不同，偵察兵在目測距離的時候也容易產生錯覺。在缺少參照物的時候?？臻g錯覺最容易發(fā)生。在等待任務下達時常常會使人感到時間過得太慢，而突擊完成任務的時候又常常會感到時間過得飛快。這些現(xiàn)象就是時間錯

59、覺。飛行員在高空、夜間或濃霧中飛行時有時也會因為缺少參照物而產生方位感上的錯覺，嚴重時會懷疑儀表的正確性，而發(fā)生“倒飛”的危險。錯覺現(xiàn)象是客觀存在的。在軍事活動中，一方面，要避免和克服錯覺的影響，即充分掌握錯覺的有關知識，不為各種客觀或人為制造的錯覺所迷惑；另一方面，又要充分有效地利用錯覺，為我服務。在軍事上利用錯覺而以巧取勝的戰(zhàn)例是屢見不鮮的。即使在現(xiàn)代高技術戰(zhàn)爭中，仍可以根據(jù)錯覺原理，運用現(xiàn)代化技術手段，實施各種不同類型的偽裝，從而造成敵人的錯覺。二、思維思維是人腦對客觀事物概括和間接的反映，它是認識的理性階段，也是認識過程的核心部分。（ 一 ） 思維的特點及其分類與感覺和知覺相比較，思維

60、有概括性和間接性兩個顯著特點。思維的概括性，是指思維所反映的不是個別事物及其個別特征，而是一類事物共同的本質屬性，反映事物運動的內在規(guī)律。思維的間接性，是指軍人憑借已有的知識、經驗或其他事物為媒介來反映客觀事物。 事物的本質屬性和規(guī)律不是表露在事物的外部，而是蘊藏在事物的內部，只有通過思維，才能從直接感性的反映，以推理的形式轉向間接的非感性反映。如偵察兵看到履帶碾壓道路的痕跡，就可以斷定坦克曾由此通過。在活動?？吹絽擦种杏续B群被驚飛，就可以推想到附近有人員根據(jù)思維所要解決問題的內容，可以把思維分為動作思維、形象思維和抽象思維。動作思維是伴隨實際動作進行的思維。這種思維也被稱為操作思維或實踐思維