信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

1、.PAGE ：.；信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱歷和領(lǐng)會(huì)孝感學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院國(guó)培學(xué)員 十堰市房縣土城中學(xué) 當(dāng)前信息技術(shù)的飛速開(kāi)展，信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用，是教育改革和開(kāi)展的要求。信息技術(shù)與課程整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“交融。信息技術(shù)與課程整合是在先進(jìn)的教育思想、實(shí)際的指點(diǎn)下，尤其是“主導(dǎo)-主體教學(xué)實(shí)際的指點(diǎn)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情贊賞勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具。并將這些工具全面地運(yùn)用到各科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互交融，在整體優(yōu)化的根底上產(chǎn)生

2、聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)構(gòu)造與教學(xué)方式的變革，從而到達(dá)培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)際才干的目的。它要求突出作為整合自動(dòng)要素的人的位置，并且以實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的交融。將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也培育了學(xué)生的信息技術(shù)技藝和處理問(wèn)題的才干?，F(xiàn)對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合談幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)： 一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì):1利用信息技術(shù)模擬情境，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了能夠數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面它是歐幾里德式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)。但另一方面，發(fā)明過(guò)程中的數(shù)學(xué)，看起來(lái)更像一門

3、實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！皵?shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，更需求數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，察看、分析、對(duì)比、歸納、建立關(guān)系，處置數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。信息技術(shù)的運(yùn)用為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了能夠。如運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。該軟件功能強(qiáng)大，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生自動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使籠統(tǒng)、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、籠統(tǒng)，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在一節(jié)中，讓去自動(dòng)發(fā)現(xiàn)分成線段的特征、自動(dòng)探求它們之間的規(guī)律最后得出定理，不僅使學(xué)生的邏輯思想才干、空間景象才干和數(shù)學(xué)才干得到較好的訓(xùn)練，而且還輕松的學(xué)習(xí)到要學(xué)的知識(shí)。借助幾何畫板可以將籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念籠

4、統(tǒng)化。如對(duì)“軸對(duì)稱概念的講授，教師可以先利用制造一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的留意力，又可以讓同窗們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的景象很快就了解軸對(duì)稱的定義，并受此景象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形；時(shí)而隱去或顯示一些線段及延伸線。多媒體技術(shù)中的幾何畫板在初中數(shù)學(xué)函數(shù)一章的教學(xué)中大量運(yùn)用也更能使學(xué)習(xí)難點(diǎn)得到突破，如函數(shù)中函數(shù)值隨自變量的變化而變化，二次函數(shù)的圖像(拋物線)隨的正負(fù)而上下挪動(dòng)，這些都能利用幾何畫板動(dòng)畫的功能非常直觀、籠統(tǒng)的表現(xiàn)出來(lái)，

5、而且可以反復(fù)再現(xiàn)，逐漸分解其變化過(guò)程，使其變化規(guī)律凸現(xiàn)出來(lái)，比單純的講解，學(xué)生更容易了解和接受；在這種籠統(tǒng)化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥，相反在教師的指點(diǎn)和啟發(fā)下他們會(huì)一直興趣盎然地仔細(xì)察看、自動(dòng)思索，并逐一找出對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此根底上學(xué)生們就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的三個(gè)根本性質(zhì)并了解相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的自動(dòng)建構(gòu)。2信息技術(shù)方便地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)象的多重表示信息技術(shù)把數(shù)學(xué)概念、實(shí)際及問(wèn)題容易地用數(shù)字的、圖形的、符號(hào)的、言語(yǔ)的等多種方式表達(dá)學(xué)生可以在這些表示法之間進(jìn)展自在轉(zhuǎn)換，既可以用計(jì)算機(jī)或計(jì)算器的數(shù)據(jù)處置分析功能、作圖功能、可視性與動(dòng)態(tài)顯示效果，又

6、可以經(jīng)過(guò)圖形的方法或數(shù)值的方法來(lái)探求數(shù)學(xué)，使得“多重表示與表示的相互轉(zhuǎn)換這一重要的學(xué)習(xí)實(shí)際的實(shí)現(xiàn)成為能夠。3利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可及時(shí)掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的思想開(kāi)展過(guò)程，及時(shí)做到調(diào)控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)是思想過(guò)程的教學(xué)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中教師并不能把握每個(gè)學(xué)生的思想過(guò)程，從而不能給予及時(shí)反響。信息技術(shù)的交互功能那么能很好地處理了這個(gè)問(wèn)題。如中學(xué)數(shù)學(xué)中一節(jié)的教學(xué),科利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),要求分小組協(xié)作,讓學(xué)生對(duì)比“外接圓與“內(nèi)切圓的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，比一比哪個(gè)小組整理得既清楚又完好。從而改動(dòng)以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù),教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程,教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果.而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性,大信

7、息量處置功能正好可以處理這個(gè)問(wèn)題,使師生及時(shí)掌握各小組整理的全過(guò)程,有利于學(xué)生在本人探求的過(guò)程中真正了解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技藝、數(shù)學(xué)思想與方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)閱歷. 4 信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)歷代教育家夢(mèng)寐以求的理想目的-個(gè)別化教學(xué)由于“多媒體課件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)可以利用本人強(qiáng)大的處置數(shù)據(jù)的才干和超級(jí)鏈接功能，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和學(xué)科的切換和選擇，即可以根據(jù)各班級(jí)學(xué)生不同選擇不同教學(xué)方式，也可以用來(lái)在同一班級(jí)把同一數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同解法思緒的切換和選擇。也就是說(shuō)，教師可以利用計(jì)算機(jī)的這種快速切換和靈敏選擇的功能，設(shè)計(jì)出多種授課方式，滿足各類學(xué)生的需求。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面

8、向未來(lái)的必然開(kāi)展，是一種國(guó)際趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)該著眼于處理今天數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)在積累閱歷的過(guò)程中，不斷從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面深化改革，逐漸設(shè)計(jì)未來(lái)在信息技術(shù)支撐下的全新的教學(xué)。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)留意的問(wèn)題: 1多媒體課件的運(yùn)用一定要適度。課件應(yīng)主要針對(duì)某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為追求視聽(tīng)效果而使課件內(nèi)容華而不實(shí)。有些教師制造的數(shù)學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測(cè)，按鈕奇形怪狀，并且運(yùn)用大量的動(dòng)畫和音響。這些課件畫蛇添足、喧賓奪主，分散了學(xué)生的留意力，沖淡了他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦心情，反而

9、不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。要將完美的外在方式與適用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才干真正有效地輔助教學(xué)。2充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用。這是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的根本原那么，也是現(xiàn)代教育思想下師生關(guān)系的重要轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，教師的教、課件的制造、媒體的運(yùn)用，都要為學(xué)生的學(xué)效力，要關(guān)懷教學(xué)價(jià)值，遵照教學(xué)原那么，表達(dá)教學(xué)目的。運(yùn)用多媒體教學(xué)要充分思索學(xué)生的需求和接受才干，不能讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息量大這一優(yōu)點(diǎn)成為“滿堂灌的另一種方式。一定要留意“以人為本，遵照“適量原那么，切不可貪多求快。3信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)。如：一堂數(shù)學(xué)課，沒(méi)必要運(yùn)用信息技術(shù)就不要強(qiáng)行運(yùn)用，有人初用時(shí)，僅只用Powerpoint替代板書，起不到本質(zhì)性作用，最多只是節(jié)約時(shí)間，增大容量。幾何題的證明過(guò)程最好邊給學(xué)生講解邊書寫證明過(guò)程，這樣有利于培育學(xué)生的邏輯思想，能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、慎密的習(xí)慣，如運(yùn)用媒體直接呈現(xiàn)，反而無(wú)益。因此，教學(xué)中，只需留意運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，又合理吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，才干做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)揚(yáng)其教學(xué)功能?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有利于學(xué)生自動(dòng)參與、樂(lè)于探求、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，表達(dá)了開(kāi)放的教育方式，同時(shí)也改革了數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)的方法和手段，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了教學(xué)思想、觀念的更新，對(duì)培育創(chuàng)新人才，推進(jìn)課堂現(xiàn)代化有艱苦奉獻(xiàn)。信息技術(shù)開(kāi)展對(duì)教