要想教師對(duì)學(xué)生“好”先得學(xué)校對(duì)教師好

1、要想教師對(duì)學(xué)生“好”，先得學(xué)校對(duì)教師好最近有兩位老師跟我私聊，一位是因?yàn)樘吡藢W(xué)生一腳被家長(zhǎng)索賠十萬，一位是因?yàn)楹眯膸椭⒆诱n外輔導(dǎo)，有一個(gè)家長(zhǎng)給錢老師沒推脫掉被舉報(bào)而處罰。雖說老師在事件中有不可推脫的責(zé)任，但事件處理過程和結(jié)果卻讓老師很心寒、甚至覺得窩囊，因?yàn)閷W(xué)校和校長(zhǎng)很大程度上忽視了對(duì)老師的保護(hù)。其實(shí)，在我看來，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任，以及出現(xiàn)任何問題越來越多的家長(zhǎng)習(xí)慣性先找教師的茬，很大程度上就是因?yàn)閷W(xué)校和校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)不正當(dāng)行為的縱容和一再退讓。校長(zhǎng)的溫度，決定著老師的溫度學(xué)校里最大的領(lǐng)導(dǎo)是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)老師管理理念的溫度決定著他們傳遞知識(shí)的溫度，決定著他們對(duì)這份職業(yè)的溫度。老師們要求的并不是

2、學(xué)校對(duì)自己有多么偏袒，只是希望能有起碼的公正，對(duì)自己的工作、最自己的教育理念和方法有起碼的尊重。但是因?yàn)檩浾摥h(huán)境、因?yàn)槁曌u(yù)等等原因，校長(zhǎng)們往往會(huì)選擇犧牲教師。不錯(cuò)。老師們或因?yàn)楹貌蝗菀卓歼M(jìn)編制內(nèi)，或因?yàn)閷?duì)教育的喜愛等等原因，不會(huì)辭職。但是一而再再而三的失望和傷害，會(huì)讓教師們一顆熾熱的教育之心冷卻。如果連老師都對(duì)教育沒有了溫度，那我們的孩子、我們的教育還怎么可能有溫度呢？就像之前小磊哥推送的文章“家長(zhǎng)，我該如何跟您相處？”中的那位老師，那么熱情的關(guān)心孩子，努力搞好家長(zhǎng)關(guān)系，最后卻因?yàn)橐粓?chǎng)搶紅包的游戲被處罰，試想：這位老師以后還會(huì)那么精心維護(hù)她的家長(zhǎng)群?jiǎn)幔窟€會(huì)那么熱情地對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)嗎？再看看義烏

3、蘇溪二小的郭榮強(qiáng)校長(zhǎng)，他給老師們“心情假”，老師們卻不舍得用，反而更熱情、更盡心地去投入教學(xué)、去關(guān)愛學(xué)生。這樣的差別，值得所有的校長(zhǎng)和教育工作者思考。要想教師對(duì)學(xué)生“好”，先得學(xué)校對(duì)教師好這是著名特級(jí)教師俞正強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)老師的管理理念。不是說學(xué)校對(duì)老師不好，老師就會(huì)對(duì)學(xué)生不好。這里的“好”指的是老師對(duì)教育的熱愛，是老師對(duì)教育學(xué)生的熱情。俞校長(zhǎng)說，教師首先是人，是人就有情感，有對(duì)自身的發(fā)展追求，有時(shí)表現(xiàn)為去考公務(wù)員，有時(shí)表現(xiàn)為進(jìn)修學(xué)習(xí)，等等。這些發(fā)展追求有時(shí)候與學(xué)校的利益相吻合，有時(shí)候與學(xué)校的利益相悖。學(xué)校往往比較容易支持有利于學(xué)校的發(fā)展，而很難做到支持有利于教師的發(fā)展。在我看來，學(xué)校的道德性恰恰在于，當(dāng)教師的發(fā)展有悖于學(xué)校發(fā)展時(shí)，只要有利于教師，學(xué)校也要支持。因?yàn)槠湟饬x在于，當(dāng)學(xué)生的發(fā)展有悖于教師的利益，只要這種發(fā)展真正有利于學(xué)生，教師就要給予支持。當(dāng)學(xué)校管理者改變自己、影響教師，教師就會(huì)通過對(duì)學(xué)生的觀察與研究來改變自己、影響學(xué)生。學(xué)校有位年輕女教師，一個(gè)暑期不見，面龐曬得黧黑。同事都以為她到海邊度假，而她卻笑著說自己哪兒也沒去，只是去學(xué)了游泳，因?yàn)椤白霭嘀魅?，這個(gè)本領(lǐng)可能用得著”。我聽了心里很感動(dòng)。女孩子，愛美是天性。為了學(xué)生學(xué)游泳曬黑了皮膚，這件事沒有人表揚(yáng)，純粹是自己的行為。這，就是師德。算不上高尚，但是很雋永。俞校長(zhǎng)從不鼓勵(lì)老師們廢寢忘食