二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。 2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心查看天氣的興趣，能寫查看日記。 課前打定 1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。 2、生字詞卡片。 第一課時(shí) 聯(lián)系生活，透露課題 夏天的午后，往往會(huì)展現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？ （老師斷定學(xué)生的體驗(yàn)后，透露課題，看課文是怎樣

2、寫雷雨的） 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡查，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生舉行個(gè)別指導(dǎo)。 2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓） 3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。 a、壓壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。 b、亂亂擺；猛然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。 c、垂垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。 d、虹彩虹；一條彩虹掛在天空。 4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)定識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。 朗讀感悟，理清文脈 1、指名分段朗讀課文。 2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹(shù)上的葉子猛然一陣大風(fēng)嘩，嘩，嘩，雨

3、下起來(lái)了雨停了） 3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。 4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)片面，精心感悟雷雨前后的不同景象。 5、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。 其次課時(shí) 默讀課文 一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段讀議 1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？ 老師小結(jié)歸納：烏云大風(fēng)閃電雷聲。 2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。 老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小 天色由暗到亮，空氣新穎 3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。 填詞對(duì)比詞句 1、

4、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地_下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。 2、雷雨后：一條彩虹_在天空。蟬叫了。蜘蛛又_在網(wǎng)上。 對(duì)比“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得切當(dāng)之處。 穩(wěn)定識(shí)字 1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。 2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。 課堂練習(xí) 1、指導(dǎo)寫生字。 2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。 課外延遲 1、留心查看天氣變化，寫一篇查看日記。 2、拓展閱讀夏天。 二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。 2、正確、流利、有

5、感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)： 3、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文 4、難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字 教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)打定：投影儀、生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入，透露課題。 1、猜謎語(yǔ)（出示課件謎語(yǔ)） 2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句或名言。 3、透露課題（齊讀課題）。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的學(xué)識(shí)與閱歷，同化和索引出學(xué)習(xí)的新學(xué)識(shí)，這樣獲取學(xué)識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到目生的問(wèn)題情境中?！?二、初讀課文，感知大意。 1、引導(dǎo)對(duì)課題的斟酌。 2、帶著問(wèn)題用自己熱愛(ài)的方式初讀課文，留神讀

6、準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不熟悉的生字，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。 3、斟酌議論：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。 4、小組議論，全班交流。 5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小摯友是怎樣畫風(fēng)的。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地舉行有效學(xué)習(xí)，提高察覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能?！?三、熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯” 1、課件出示三位仆人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。 2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀 3、去掉拼音，集體賽讀 4、集體議論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里展現(xiàn)過(guò)？ 5、測(cè)讀帶生字的句子（熟悉“顯

7、”） 6、找找好摯友，做“連一連”練習(xí) 7、按課文例子，用“顯得”造句子 【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出仆人公，并以打招呼方式舉行識(shí)字，能讓學(xué)生在概括環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的才能，加上連線練習(xí)、造句子與測(cè)讀，學(xué)生能實(shí)時(shí)校正錯(cuò)誤，改善缺乏，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字 1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語(yǔ)，再次測(cè)讀。 2、按照布局的不同，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字、左右布局、上下布局） 3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏” （1）查看字形 （2）提出“舟”與“鳥(niǎo)”與生字的識(shí)別。 （3）集體議論在田字格的寫法，留神筆順。 （4）教師范寫，點(diǎn)出留神的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一

8、筆寫成） （5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。 4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲” （1）小組合作，比賽用以前學(xué)過(guò)的方法記生字，看誰(shuí)記得最快。 （2）交流識(shí)記方法。 藝：加一加，“艸”加“乙”。 顯：加一加，“日”加“業(yè)”。 忽：加一加，“勿”加“心”。 （3）查看字形，上下筆畫在田字格中的大小問(wèn)題。 藝、顯：上小下大 忽、絲：上大下小 （4）教師范寫 （5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。 5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜” （1）同桌彼此交流識(shí)字方法。 （2）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。 （3）老師選一名同學(xué)的作品舉行表示，集體議論書寫處境。 （4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞 【設(shè)計(jì)意圖：把生字按布局

9、歸類舉行教學(xué)，能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn)，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處?！?五、小結(jié) 1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。 2、小結(jié)學(xué)識(shí)點(diǎn)（交摯友、讀寫生字與總體感知課文） 【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語(yǔ)感，加深對(duì)文本的熟悉。通過(guò)小結(jié)學(xué)識(shí)點(diǎn)，老師再次回想課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成學(xué)識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻?！?二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3 一、設(shè)計(jì)背景 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能陳述這個(gè)故

10、事。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白遇到困難不能一味退縮，要想手段解決困難，堅(jiān)持下去的道理。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 二、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）趣味導(dǎo)入 1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大象的耳朵這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？ 出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回復(fù)） 2、同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小摯友之間發(fā)生了怎樣好玩的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文蜘蛛開(kāi)店。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓孩子們回憶各種動(dòng)物的特點(diǎn)，開(kāi)啟課題，并為孩子們對(duì)課文內(nèi)容的了解打下根基。譬如，

11、為什么蜘蛛為河馬織口罩要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。） （二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字 1、輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出世字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并報(bào)告小摯友你用什么方法記住它。 3、全班交流匯報(bào)，教師識(shí)字方法引導(dǎo)。（出示課件） （1）偏旁歸類識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣 （2）熟字加偏旁識(shí)字：店、編、露 （3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照管的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。 4、檢查單字的認(rèn)讀處境。（出示課件） （1）齊讀（讓孩子們一起復(fù)習(xí)熟悉） （2）指名讀（針對(duì)個(gè)別掌管不扎實(shí)的孩子，通過(guò)提問(wèn)，穩(wěn)定識(shí)記的生字） （3）開(kāi)小火車讀

12、生字，并組詞。 （三）朗讀課文 1、指名分自然段讀課文，師生共同正音。 2、再讀，以自己熱愛(ài)的方式自由讀課文。找一找： （1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？ （2）蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？ （3）交流反應(yīng)。 口罩編織店口罩河馬 圍巾編織店圍巾長(zhǎng)頸鹿 襪子編織店襪子蜈蚣 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)通讀課文，讓孩子把握課文的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容、感悟課文告知我們的道理，供給框架。） （四）學(xué)習(xí)第1自然段 1、師：課文的題目是蜘蛛開(kāi)店，蜘蛛為什么要開(kāi)店呢？指名學(xué)生讀第1自然段。 2、師：從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？ 生：好落莫，好無(wú)聊 3、“落莫”“無(wú)聊”是什么意思？你有落莫、無(wú)

13、聊的時(shí)候嗎？你落莫、無(wú)聊的時(shí)候會(huì)做什么事情呢？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談“落莫”“無(wú)聊”，讓孩子體會(huì)意思，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，并能感受無(wú)所事事、落莫、無(wú)聊是件不讓人高興的事情，教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勤勞的人。） 4、教師講解詞語(yǔ)意思。 落莫：寂寞冷清。 無(wú)聊：由于閑靜而煩悶。 （設(shè)計(jì)意圖：老師切實(shí)解釋詞語(yǔ)的意思，不僅讓孩子體會(huì)到詞語(yǔ)的意思，還能切實(shí)表達(dá)出來(lái)，不是模棱兩可。） 其次課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名認(rèn)讀生字。 2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀。 （二）學(xué)習(xí)課文 1、指名復(fù)述：蜘蛛開(kāi)了什么店，賣了什么商品，誰(shuí)來(lái)添置了它的產(chǎn)品。 2、學(xué)習(xí)第2-4自然段 （1）小組合作朗讀，斟酌：這幾個(gè)自然段講的是什么？（蜘蛛開(kāi)了口罩

14、編織店） （2）蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？（由于口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)樸。） （3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺(jué)得一元錢貴不貴？為什么？（生回復(fù)） （4）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)樸嗎？（不簡(jiǎn)樸）為什么？（由于河馬的嘴巴那么長(zhǎng)）所以蜘蛛慨嘆道“口罩好難織啊”。 （5）出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一全日的工夫，終究織完了。口罩這么難織，蜘蛛終究完成了。指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬(wàn)分慨嘆，如釋重負(fù)的感情。 學(xué)習(xí)“工夫”“終究”兩個(gè)詞語(yǔ)。 請(qǐng)同學(xué)用“終究”練習(xí)口頭說(shuō)句子。 3、出示第5自然段 （1）蜘蛛覺(jué)得口罩很難織，它又開(kāi)起了圍巾店。蜘蛛覺(jué)得

15、圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)樸，會(huì)簡(jiǎn)樸還是困難呢？下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看織圍巾畢竟簡(jiǎn)不簡(jiǎn)樸。 （2）小組朗讀比賽，讀出蜘蛛織圍巾的不簡(jiǎn)樸。 （設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)活動(dòng)，可以讓更多的孩子參與到朗讀表示活動(dòng)中。老師應(yīng)選取一組，參與學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)掌管孩子的朗讀處境，不能游離于孩子之外，只是看著。） 4、指名讀第9-11自然段。 （1）結(jié)果蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的回響是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上） （2）蜘蛛的回響報(bào)告我們這織襪子也不是一件簡(jiǎn)樸的事情。 5、小小辯論賽：蜘蛛開(kāi)店，老師看它要開(kāi)不下去了，開(kāi)什么店都不行，你看它能開(kāi)下去嗎？ 正方：蜘蛛開(kāi)店，它能開(kāi)下去；反方：蜘蛛的店開(kāi)不下去 （設(shè)計(jì)意圖：通

16、過(guò)小辯論賽，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，事情越辯越明，結(jié)果達(dá)成一致，只要抑制困難、恰當(dāng)經(jīng)營(yíng)，蜘蛛的店能開(kāi)下去。讓學(xué)生明白，遇到困難不能輕易退縮，理應(yīng)想手段解決問(wèn)題。） 6、蜘蛛開(kāi)店還會(huì)遇到什么困難，它能堅(jiān)持把店開(kāi)下去嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：解決了一次困難，再次遇到困難的時(shí)候，孩子們還能記住遇到困難不能輕易退縮的道理嗎？通過(guò)追問(wèn)，穩(wěn)定孩子們的這種認(rèn)知、感受。） （三）復(fù)述課文，講故事 1、小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)賦予賞賜。 2、課文的結(jié)果，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子畢竟織沒(méi)織出來(lái)呢？請(qǐng)大家續(xù)寫這個(gè)故事。 （四）指導(dǎo)書寫 1、留心查看9個(gè)會(huì)寫字，書寫這些字時(shí)，理應(yīng)留神什么？學(xué)生全班交流。 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：商圍期 3、學(xué)生臨摹，教師巡查指導(dǎo)。 4、表示，全班互評(píng)。 三