網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育管理淺探

1、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育管理淺探小學(xué)生思想單純，觀念尚未形成，此時給予其正確的引 導(dǎo)，一方面有利于日后的教育實(shí)施，一方面有利于孩子的未 來開展。但是，德育教育必須立足于當(dāng)下的時代特征，這樣 才能讓學(xué)生從實(shí)際的生活中體會德育，認(rèn)可德育。而當(dāng)前社 會處于網(wǎng)絡(luò)時代，因此德育工作必須要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的 影響來進(jìn)行。重視網(wǎng)絡(luò)對德育的影響,健全用網(wǎng)制度小學(xué)生缺乏自控能力、辨析能力，因此容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的干擾。但是，網(wǎng)絡(luò)又是小學(xué)生經(jīng)常會用到的工具, 尤其在近年疫情環(huán)境下，小學(xué)教育更是離不開網(wǎng)絡(luò)的助力, 可見，完全的讓小學(xué)生脫離網(wǎng)絡(luò)是不可能的。對此，班主任 需重視網(wǎng)絡(luò)對德育工作的影響，在開展德育時可以設(shè)立

2、小學(xué) 生用網(wǎng)制度，給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)。首先，我們需注意到 小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷，網(wǎng)絡(luò)游戲的作用也是兩面的，適 當(dāng)?shù)膮⑴c可以益智，比方棋類游戲、急轉(zhuǎn)彎游戲、成語游戲 等等，但是過度參與不僅會耽誤正常學(xué)習(xí)、擾亂思想，還會 傷害眼睛，尤其是很多充滿著血腥、暴力的游戲，對小學(xué)生 的心理會有明顯沖擊，給德育工作增加難度。其次，面對網(wǎng) 絡(luò)對德育的負(fù)面影響，班主任一方面要教育學(xué)生明辨是非， 提高小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，一方面可以規(guī)定小學(xué)生上網(wǎng)的時 間，既可以滿足他們的心理、愛好等需求，也可以防止小學(xué) 生長時間用網(wǎng)。此外，教師還需約束小學(xué)生上網(wǎng)范圍，推薦 給小學(xué)生一些有益的網(wǎng)站，明確一些不良網(wǎng)站的危險，在小

3、學(xué)生用網(wǎng)時間內(nèi)布置一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，減少小學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)娛樂 的時間，可以讓小學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)德育學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)小學(xué)生 上網(wǎng)方向。健全用網(wǎng)制度，是德育工作中對學(xué)生用網(wǎng)情況的 高度重視，也是德育管理中必須要采取的措施。只有引導(dǎo)學(xué) 生科學(xué)用網(wǎng)，才能挖掘網(wǎng)絡(luò)在德育管理中的價值。二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，創(chuàng)新德育管理內(nèi)容及形式網(wǎng)絡(luò)時代下，德育已經(jīng)不能僅僅依靠教師在課堂中枯燥 的宣教，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特征，拓展出德育教學(xué)的新模式，創(chuàng) 新德育管理的內(nèi)容、形式，才能優(yōu)化德育效果。首先，德育 是思想的交流與認(rèn)同，網(wǎng)絡(luò)既是小學(xué)生常用的工具，又是影 響小學(xué)生思想的重要方面，因此班主任在開展德育時，可以 建立專門的德育網(wǎng)站和信息互動平臺，

4、引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)互 動活動，比方組織小學(xué)生針對當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分 析，在分析過程中*德育教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確觀念。 或者，還可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)德育論壇、宣傳德育知識、舉辦網(wǎng)絡(luò) 德育知識競賽等等，豐富小學(xué)生可選擇的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，將德育 注入其中。其次，班主任開展德育還需認(rèn)真分析德育管理的 教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于教情方面，不同年級的德 育管理目標(biāo)不相同，德育問題也不相同，對于學(xué)情方面，學(xué) 生的個體差異性不容忽視，比方有的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)特別敏感， 興趣度較高，而有的學(xué)生那么對網(wǎng)絡(luò)絲毫不敢興趣，有的學(xué)生 自律性非常強(qiáng)，用網(wǎng)僅限于學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生那么沉迷娛樂。 對此，班主任要針對不同的人群、不同的德

5、育目標(biāo)、不同的 德育問題來選擇合適的德育內(nèi)容和形式，這樣才能保障德育 的有效性。三、家校共同開展德育，創(chuàng)造健康用網(wǎng)環(huán)境學(xué)生用網(wǎng)環(huán)境多是在家庭中，而家長對學(xué)生用網(wǎng)的態(tài)度 以及家長用網(wǎng)的習(xí)慣也影響著小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知。比方， 成年人對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度和使用時間遠(yuǎn)高于學(xué)生，尤其是成 年人壓力較大，網(wǎng)絡(luò)成為其宣泄情緒的重要入口。很多家長 在家里就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至放棄了對孩子的陪伴，而在 孩子眼中，一方面會對家長如此感興趣的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興 趣，一方面會效仿家長的行為而形成不健康的用網(wǎng)習(xí)慣，同 時還導(dǎo)致了家長、學(xué)生間缺少交流，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，這些都 對孩子的身心健康極為不利。尤其是局部家長雖然自己肆意

6、玩網(wǎng)，但是卻嚴(yán)厲、粗暴地不允許小學(xué)生碰網(wǎng)絡(luò)，這樣更會 導(dǎo)致小學(xué)生的反感。對此，班主任要主動與家長交流，讓家 長了解小學(xué)生的心態(tài)以及家庭用網(wǎng)環(huán)境對小學(xué)生的重要影 響，同時指導(dǎo)家長采取正確的引導(dǎo)小學(xué)生用網(wǎng)的方式。比方, 當(dāng)小學(xué)生瀏覽不良網(wǎng)站或者有不健康用網(wǎng)行為時，家長需及 時制止并且耐心地告訴小學(xué)生這樣做的危險后果；當(dāng)班主任 組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)時或者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動時，家長要 積極地參與進(jìn)來，提高小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)德育的興趣；同時， 家長還需樹立正確的典范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確用網(wǎng)習(xí)慣等。 另外，班主任還要多聽取家長對于學(xué)校德育工作的建議以及 反應(yīng)的小學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，積極地采取正確的意 見。隨著電腦、智能手機(jī)在家庭中的普及，家校共育是提升 德育品質(zhì)的必要對策。要提升全民素養(yǎng)，加強(qiáng)社會文明建設(shè)，就要重視對一代 又一代孩