《霧在哪里》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、霧在哪里第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、暗”等13個生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個生字。朗讀課文，讀好霧說話的語氣。3能照著課文的樣子說幾句話，仿照“霧把.藏起來了,無論是.還是.都”【教學(xué)過程】一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容1情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）過渡：霧是個怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？2整體感知內(nèi)容出示填空：霧真是個淘氣的孩子，他先把（）藏了起來，然后把（）藏了起來，接著又把（）藏了起來，最后把（）藏了起來。二、聚焦“話語”，讀好霧說話的語氣1師：親愛的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說一句話，你能快速地從課文中找出來，用橫線畫出來。隨著學(xué)生

2、的發(fā)言老師出示“我要把大海藏起來?！薄艾F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來?！薄艾F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢”我要把自己藏起來?！?.學(xué)生朗讀，老師隨機指導(dǎo)。（1）師：我想要聽出把誰藏起來？學(xué)生讀。師：這就是讀出意思。霧是一個淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說話時的淘氣頑皮呢？（2）再請學(xué)生讀，讀出霧的淘氣師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時候是站在那兒一動不動還是會有各種可愛的動作呢？（配上動作）生做動作。師：那就配上動作讀，看誰最像淘氣的頑皮的霧。朗讀課文有竅門，讀出重音表意思。讀出說話的語氣，多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評價。三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)（一

3、）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點。師：可愛的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。出示：“我要把大海藏起來?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！庇谑?，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了淘氣的霧怎么說把什么藏起來藏起來后的景象怎么樣（2）初步感受句式“無論是.還是.都.”（二）朗讀中的品“甚至”出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街

4、道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。師讀，故意漏讀“甚至”。引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。）齊讀。（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個生字。過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個生字呢?。?）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）（2）師范寫，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。四、聚焦運用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象師：這是一個海邊城市的霧景（課件圖畫）霧就像一位淘氣、可愛、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們設(shè)想，霧沒有散淘氣的霧來到了山川、學(xué)校、公園出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。出示：霧把（）藏了起來。無論是（）還是（），都看不見了。學(xué)生交流，引導(dǎo)評價。五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲師:親愛的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。云霧淘氣又頑皮，東藏西躲做游戲。