五年級數(shù)學(xué)上冊教案全

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級數(shù)學(xué)上冊教案全 第（一）單元教材簡析 教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)乘法 教材簡析 本單元的內(nèi)容主要有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。這些內(nèi)容是在學(xué)生掌管了整數(shù)的四那么運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根基上舉行教學(xué)的。小數(shù)乘法的豎式形式，乘的依次、積的對位與進位都可仿造整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)矩舉行，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。教學(xué)時要留神引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中。 教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確舉行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。 2、 使學(xué)生會用“四舍五入”法截取積是

2、小數(shù)的近似值。 3、 使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣使用，并會運用這些定律舉行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步進展學(xué)生的數(shù)感。使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的工具。 教學(xué)重點 1、使學(xué)生掌管小數(shù)乘、除法的計算法那么。 、能正確地舉行小數(shù)乘、除法的筆算和簡樸的口算，提高學(xué)生的計算才能。 、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實際問題。 、會應(yīng)用所學(xué)的運算定律及其性質(zhì)舉行一些小數(shù)的簡便計算。 教學(xué)難點 在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的根基上，掌管確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置。 教法 講解、引導(dǎo) 學(xué)法 自主探究、合作交流、練習(xí) 教具學(xué)具 課件、計算器、口算

3、卡片 課時調(diào)配 共7課時 小數(shù)乘整數(shù) .1課時 小數(shù)乘小數(shù)2課時 積的近似數(shù)1課時 連乘、乘加、乘減1課時 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)1課時 整理復(fù)習(xí)1課時 課題：小數(shù)乘整數(shù) 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第2頁3頁的例題1、例題2. 教學(xué)目標(biāo) 1、 體驗將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知時常用的方法。 2、 理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。掌管小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會對比純熟地舉行筆算。 3、 感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重難點 重點：掌管小數(shù)乘整數(shù)的方法，會純熟舉行筆算。 難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、

4、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 （課件出示文具店圖片） 1、學(xué)生自由購物并從中了解信息 文具 單價 數(shù)量 圓珠筆 2.5元 3支 水粉顏料 1.8元 12支 數(shù)學(xué)本 0.85元 4本 二、探究體驗 1、了解小數(shù)乘整數(shù)（1）嘗試計 （2）交流共享不同的算法 （3）分析評價 （4）對比察覺 2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法 （1）嘗試解決 （2）理解算理算法 （3）互動交流總結(jié)概括 三、實踐應(yīng)用 四、總結(jié) 通過本節(jié)學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計 小數(shù)乘整 例1 35元 擴大到它的10倍 3 5角 例2 . 3 3 _ . 1 0. 5 元 縮小到它的1/100 1 0 5角

5、 小數(shù)乘整數(shù)的方法：先按整數(shù)乘法的法那么算出積，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。 教學(xué)反思 課題：小數(shù)乘小數(shù) 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第4-5頁例題3.例題4 教學(xué)目標(biāo) 1、 掌管小數(shù)乘法的計算法那么，使學(xué)生掌管在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。 2、 對比正確地計算小數(shù)乘法，提高計算才能。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能和概括才能，以及運用所學(xué)學(xué)識解決新問題的才能。 教學(xué)重難點 重點：掌管小數(shù)乘小數(shù)的方法，會正確舉行計算。 難點:小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。 教學(xué)方法

6、 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 出例如3圖：孩子們老師有一塊玻璃壞了，你能協(xié)助算算這塊玻璃有多大嗎？怎么列式？（板書： 0.8 1.2） 二、探究體驗 1、嘗試計算 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？ 師：現(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.20.8呢？ 學(xué)生試做 2、1.20.8，方才是怎樣舉行計算的？ 3、查看一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ 4、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。 練習(xí) （1）（先口答以下各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算） (2) 引導(dǎo)學(xué)生查看斟酌。你是怎樣算的？怎樣點小數(shù)點？ 計算0.560.04時，你們察覺了

7、什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。) 通過以上的學(xué)習(xí)，誰能話說說小數(shù)乘法的計算法那么是怎樣的? (3)抽象概括計算法那么，學(xué)生齊讀教材上的法那么。 (4)專項練習(xí) 判斷,把不對的改正過來。 0.0 2 4 0.14=0.336 0.013 0.026=0.000338 根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。 105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27= 三、實踐應(yīng)用1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。 0.584.2=2436 6.250.18=11250 2.0428=5712 2、第8頁5題、7題、

8、9題 3、第9頁13題 板書設(shè)計 小 數(shù) 乘 小 數(shù) 小數(shù)乘小數(shù)，先愛整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積的右邊數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。位數(shù)不夠時要在積的前面用0補足，再點上小數(shù)點。 教學(xué)反思 課題：較繁雜的小數(shù)乘法 第（2）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第6頁例題5 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生進一步掌管小數(shù)乘法的計算法那么。 2、 使學(xué)生初步理解和掌管：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)??； 當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大 3、 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能。 教學(xué)重難點 重點：:運用小數(shù)乘法的計算法那么； 正確計算小數(shù)乘法。 難點：正確點積的小數(shù)點； 初步理解和掌管：當(dāng)乘數(shù)比l

9、小時，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流、練習(xí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、口算：第.5頁10題。 0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.3 0.126 1.65 40.25 600.5 2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。 2.47.5 0.381.32 5 00204 3、小數(shù)乘法的計算方法是什么 4、透露課題：這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法 二、探究體驗： 1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？ 怎樣列式? 為什么這樣

10、列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。 生獨立完成，指名板演，集體訂正。 算得對嗎？可以怎樣驗算？ 通過方才同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明方才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。 2、看乘數(shù)，對比積和被乘數(shù)的大小。 先計算練習(xí)一 10題。 乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么? 你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??； 當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。） 三、實踐運用 1、做一做：3.22.5= 0.8

11、 2.61.08=2.708 2、P.9頁12、13題 板書設(shè)計 小數(shù)乘小數(shù)的驗算 教學(xué)反思 課題：積的近似數(shù) 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：呂光科 教學(xué)內(nèi)容 積的近似值第10頁的例題6 教學(xué)目標(biāo) 1、掌管用“四舍五入”法取積的近似數(shù) 2、讓學(xué)生用遷移的 3、方法來求積的近似數(shù) 4、培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實際需要正確求積的近似數(shù) 教學(xué)重 難點 重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法 難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、講解 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、口算。 1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.5

12、 800.05 1-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.4 0.891 2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示) 留存整數(shù) 、留存一位數(shù)、兩位小數(shù) 2.095 4.307 1.8642 斟酌并回復(fù)：（1）怎樣用“四舍五人法”取這些小數(shù)的近似值的 3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要留存好多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”留存確定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值） 二、探究體驗： 你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎? 狗的嗅覺畢竟有多靈呢？我們一起來看例6：1、出例如6 2、讀題，找出已知所求。 3、生列式，板書：0.0

13、4945 4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。 5、引導(dǎo)學(xué)生查看、斟酌： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要留存確定的小數(shù)位數(shù)。 (2)留存一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么留存？ (3)橫式中的結(jié)果理應(yīng)怎樣寫? 三、實踐運用1、13頁2題 2、留存兩位小數(shù)的近似值是3.58。切實值可能是下面的哪個數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 板書設(shè)計 積的近似數(shù) 小數(shù)乘法乘的積往往不需要留存很高的小數(shù)位數(shù)。因此，可根據(jù)需要和題目要求取近似值，取近似數(shù)的一般方法是：留存一位小數(shù)就看其次位小數(shù)是幾，留存兩位小數(shù)就看第三位小數(shù)是幾，然后采用“四舍五入”法舉行取舍。體驗：誰來

14、小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？ 教學(xué)反思 課題：連乘、乘加、乘減 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：呂光科 教學(xué)內(nèi)容 連乘、乘加、乘減 (P.11頁的例7和“做一做”，練習(xí)二第14題。) 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生知道小數(shù)的運算依次和整數(shù)運算依次一致，讓學(xué)生通過舊知遷移新學(xué)識的方法來學(xué)習(xí)連乘、乘加、乘減的計算。 2、 掌管小數(shù)連乘的計算方法，正確地舉行小數(shù)連乘的計算，并能解答有關(guān)應(yīng)用題。 3、 培養(yǎng)學(xué)生專心審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點 重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算依次。 難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、講解、誘導(dǎo) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、口算。 1

15、.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 2、說一說下面各題的運算依次，再計算。 12560 30785 2504200 3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算依次跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的學(xué)識為學(xué)校圖書館的創(chuàng)辦出一份力。 二、探究體驗： 1、出例如6：2、全班讀題，找出已知所求。 3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。 板書：0.90.9100=81（平方米） （100塊不夠） 4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？） (1)0.90.9110 (2) 0.8110+110 =0.81110 =8.1+81 =89.1(平方米) =8

16、9.1(平方米) (2)是一道幾步計算的式題？它的運算依次是怎樣的？ 5、你認為在做連乘試題時應(yīng)留神什么？ 6、嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做”。 7、 做乘加題留神什么？ 三、實踐運用： 1、P.14頁7題 2、看誰算得快。(分組比賽) 19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.93 3、P13 5題 P.14頁 6、8、9題 四、體驗：今天都學(xué)了什么？ 板書設(shè)計 小數(shù)連乘、乘加、乘減 小數(shù)連乘與整數(shù)連乘運算依次一樣，沒有括號時，從左往右依次計算。假設(shè)是小數(shù)乘加、乘減混合運算，也和整數(shù)乘加、乘減混合運算的運算依次一致，要先算乘，再算加減。 教學(xué)反思 課題：小數(shù)乘法的

17、簡便運算 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：呂光科 教學(xué)內(nèi)容 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法 P.12頁例8 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生懂得整數(shù)乘法定律也同樣適用于小數(shù)乘法。 2、 讓學(xué)生通過遷移的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡便運算。 3、 培養(yǎng)學(xué)生思維的生動性和規(guī)律性。 教學(xué)重難點 重點：乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。 難點：運用乘法的運算定律舉行小數(shù)乘法的的簡便運算 教學(xué)方法 教法：講解、啟發(fā)、誘導(dǎo) 學(xué)法：自主探究、合作交流、練習(xí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、計算：25954 2532 448+648 10256 2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律？請用字母表示出來。 3

18、、讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計算簡便。 :整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和調(diào)配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。 4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。 二、嘗試 1、出例如8第(1)題：0.254.784 2、引導(dǎo)學(xué)生舉行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎? 3、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎? 4、嘗試后練習(xí)： 500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 5、示范：例8第題：0.65201你認為此題的關(guān)鍵是什么？（用乘法調(diào)配律完成）誰來講講這道題的解題思路？ 6、練習(xí)：0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82

19、.5 生獨立完成，師巡查輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。 三、實踐運用 1、P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。 0.0340.50.6 1020.45 1020.4 2、紅光小學(xué)操場平面圖的長和寬分別是0.048米和0.025米，平面圖的長和寬的米數(shù)是按照實際長、寬各縮小1000倍畫出的。求這個操場的實際面積。 四、體驗： 今天，你有什么收獲？ 板書設(shè)計 小數(shù)乘法的簡便運算 0.254.784 0.65201 0.2544.78 乘法交換律 0.65（200+1） 14.78 乘法結(jié)合律 0.652000.65 4.78 130+0.65 130.65 整數(shù)乘法的運算定律也同樣適用于

20、小數(shù)乘法。 教學(xué)反思 課題：小數(shù)乘法 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：閆春蘭 教學(xué)內(nèi)容 整理和練習(xí) 教科書第1315頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo) 1、 整理復(fù)習(xí)“積的近似數(shù)”、“連乘、乘加、乘減”、“整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)”等內(nèi)容，使學(xué)生會求積的近似數(shù)，會計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減，并能適當(dāng)?shù)呐e行簡算。 2、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)識解決簡樸實際問題的才能，體會數(shù)學(xué)學(xué)識與生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重難點 重點：知道小數(shù)乘法的計算方法、并會正確舉行有關(guān)計算。 難點：知道小數(shù)乘法的計算方法、并會正確舉行有關(guān)計算。 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程 一、整理舊知

21、 最近我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)識？ 1、 怎樣球積的近似數(shù)？計算小數(shù)乘法要留神什么問題？ 2、 連乘、乘加、乘減的運算依次是什么？ 3、 整數(shù)乘法的哪些運算定律能推廣到小數(shù)？ 二、綜合練習(xí)、穩(wěn)定深化 （一）計算片面 1、口算 （出示口算卡片） 2、簡算 1.22.50.82.5 10.42.5 3、求積的近似數(shù)P13第3題 （二）解決問題 1、14頁第10題 （1）組織學(xué)生自主讀題交流信息（2）組織學(xué)生自主獨立完成 2、15頁第11題 （1）學(xué)生讀題交流信息 （2）學(xué)生自主完成 三、提高練習(xí) 1、第15面13題（1）交流弄清題意 （2）組織試做：25.35=（ ） （ ）（3）組織交流并察覺規(guī)律 2.

22、第15頁14題（1）交流弄清題意 （2）組織試做 （3）交流做法 四、實踐練習(xí) 14頁第9題 15頁第12題 板書設(shè)計 整理和練習(xí) 1.22.50.82.5 10.42.5 =(1.2+0.8) 2.5 =(10+0.4) 2.5 =2 2.5 =102.5+0.42.5 =5 =25+1 =26 教學(xué)反思 課題：小數(shù)除以整數(shù) 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：閆春蘭 教學(xué)內(nèi)容 教科書第16頁例題1 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌管除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法 2、 懂得商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，并能正確的計算。 3、 通過議論總結(jié)的方法學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法

23、4、 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維才能。 教學(xué)重 難點 重點：掌管小數(shù)除以整數(shù)的計算方法、能正確計算 難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的算理 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流、 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法 21451541632138015 出例如1：王鵬堅持晨練。他籌劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.44） 二探究體驗: 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組議論。分組交流 （1）22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米 （2） 還可以

24、列豎式計算。 小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生理解后回復(fù)“由于在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的一致數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，一致數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點” 三、實踐應(yīng)用 完成“做一做”：25.26 34.515 練習(xí)三的第1、2題 四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計 小數(shù)除以整數(shù) 例1 5 .6 4）2 2 .4 2 0 2 4 2 4 0 小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的法那么去除，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。計算時要留神，整數(shù)片面除完后商應(yīng)先點上小數(shù)點，然后把特別位上的數(shù)字落下來，持續(xù)除。除到被除數(shù)的哪一

25、位，商就寫在哪一位上。 教學(xué)反思 課題：小數(shù)除以整數(shù) 第（2）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第17頁的例題2和例題3 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生進一步掌管除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法那么，正確純熟的舉行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。 2、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法那么跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移 3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、格式模范的好習(xí)慣。 教學(xué)重 難點 重點：掌管除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法那么，正確純熟的舉行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。 難點：正確純熟的舉行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、

26、創(chuàng)設(shè)情境 計算：22.44 221.4515 教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)留神什么？” 二、探究體驗 1、教學(xué)例2師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生查看被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)片面比除數(shù)?。?問：“被除數(shù)的整數(shù)片面比除數(shù)小，商會展現(xiàn)什么處境？我們在豎式中理應(yīng)怎樣寫商？請同學(xué)們彼此說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。） 請同學(xué)們試著做一做。 學(xué)生做完后，教師問：在什么處境下，小數(shù)除法中商的最高位是0？ 2、 教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？ 3、 引導(dǎo)學(xué)生說出

27、：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個特別之一再除。 請同學(xué)們自己動筆試試。 3、做教科書第17頁的做一做。 4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算） 5、做教科書第18頁的做一做。 三、課堂小結(jié) 四、實踐應(yīng)用 板書設(shè)計 小數(shù)除以整數(shù) 小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的法那么去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，假設(shè)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)就在余數(shù)的后面添上0再持續(xù)除。除得的商的哪一位上不夠商1，就在哪一位上寫0占位。 教學(xué)反思 課題：小數(shù)除以整數(shù) 第（3）課時

28、五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第18頁的例題4 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生掌管除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，概括出計算方法并會驗算。 2、 讓學(xué)生利用整數(shù)除法的學(xué)識自學(xué)本課時的學(xué)識。 3、 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的才能，及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點 4、 重點：掌管除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法并會計算會驗算。 難點：能正確計算 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境 列式計算56.286710575 6.7515 22.44 1.812 二、探究體驗 1、出例如4（1） 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)乘法你想怎樣除？ 商中的5和6分別表示什么？

29、 商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點有什么關(guān)系？ 2、 查看例4（2） 被除數(shù)的整數(shù)片面不夠除時，該怎么辦？ 假設(shè)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，怎么辦？ 3、 小結(jié)計算法那么 學(xué)生先試著小結(jié)師后總結(jié) 小數(shù)除以整數(shù)，先按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。假設(shè)有余數(shù)，天上0持續(xù)除。 4、 驗算 怎么驗算小數(shù)除法呢？ 三、 實踐應(yīng)用 1、第18頁的做一做 2、第20頁的第8題 3、第19頁的第6、7、9、10、11題 板書設(shè)計 小數(shù)除以整數(shù) 2 2 . 4 4 = 5 .6 例4 5、6 5、6 4）22、4 4 20 2 4 2 2、4 2 4 0 小數(shù)除法的驗算和整數(shù)除法的驗算方法一致

30、。 小數(shù)除以整數(shù)，先按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。假設(shè)有余數(shù)，天上0持續(xù)除。 教學(xué)反思 課題：一個數(shù)除以小數(shù) 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第2121頁例題5、例題6 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理掌管除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法 2、 通過轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法，使學(xué)生掌管除數(shù)是小數(shù)的除法計算。 培養(yǎng)學(xué)生的計算才能和滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重難點 重點：理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理掌管除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法 難點：能正確計算除數(shù)是小數(shù)的除法 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.把

31、以下各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？ 13.84.670.725 2、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？ 4、 把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？ 做 43.558.7然后改題：4.350.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？ 二、探究體驗 1、 出例如5 （1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析，列出算式：7.650.85 （2） 問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？ （3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？ 生議論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。留神：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。 2、出例如6：12

32、.60.28 這道題又該怎樣計算呢？并對比這道題和上一道題有什么異同？ 教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？ 小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。 三、 穩(wěn)定練習(xí)： 1、 書上第22頁“做一做” 2、練習(xí)判斷改錯 1.441.80.811.72.64.54.483.21.4 3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè) 板書設(shè)計 一個數(shù)除以小數(shù) 例5 9 例 4 5 0.8 5）7. 6 5 0.2 8）1 2 6 0 7 6 5 1 1 2 0 1 4 0 1 4 0 0 除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點使之變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。位數(shù)不

33、夠時，在被除數(shù)的末尾用0補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法舉行計算。 教學(xué)反思 課題：求商的近似數(shù) 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第23頁例題7 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解商的近似數(shù)的意義，掌管“四舍五入”法取商的近似值的方法，能正確按題意求出商的近似數(shù)。 2、 能根據(jù)實際處境舉行求商的近似值。 3、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)識，在實際生活中生動應(yīng)用的才能。 教學(xué)重難點 重點：掌管“四舍五入”法取商的近似值的方法，會求商的近似數(shù)。 難點：能正確按題意求出商的近似數(shù) 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1 按“四舍五入法”，將以下各

34、數(shù)留存一位小數(shù) 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，將以下各數(shù)留存兩位小數(shù) 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉 二、新課 1教學(xué)例7 教師出例如7，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，理應(yīng)留存幾位小數(shù)？除的時候理應(yīng)怎么辦？（生：理應(yīng)留存兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。） 教師問：留存一位小數(shù)，理應(yīng)等于多少？表示計算到“角”。 教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣

35、求商的近似值？”（首先要看題目的要求，理應(yīng)留存幾位小數(shù)； 其次，求商時，要比需要留存的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”） 2做第23頁“做一做”中的題目 教師讓學(xué)生按要求舉行計算，巡查時，留神學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？ 三、穩(wěn)定練習(xí) 1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：3817 3242 246.413 2、書上的作業(yè)。 板書設(shè)計 求商的近似值 計算小數(shù)除法需要求商的近似值是時候，一般要除到比需要留存的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法把多的一位去掉。 教學(xué)反思 課題：一個數(shù)除以小數(shù) 第（2）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主

36、備人： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第24頁練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo) 1、進一步掌管除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法那么，并能正確、純熟地舉行除數(shù)是小數(shù)的除法計算。 2、能運用小數(shù)除法解決實際問題。會根據(jù)需要，求出商的近似值 3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和生動應(yīng)用意識。 教學(xué)重難點 重點：進一步掌管除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法那么，并能正確、純熟地舉行除數(shù)是小數(shù)的除法計算。 難點：能運用小數(shù)除法解決實際問題。會根據(jù)需要求出商的近似值 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、根本練習(xí) 1、查看P25 ，第8題 師：你察覺了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)

37、嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立斟酌，小組交流，全班校正。 小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。 根據(jù)32424=13.5 填出下面各題的商。 3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 請學(xué)生說說是怎樣想的？ 2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？ 二、重點練習(xí)，P25，第7題：你能提什么問題？會解決嗎？ 1、學(xué)生提問 教師板書。（可能有：共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?每人車費（單程）是多少錢？每人至少應(yīng)帶多少錢？） 2、先同桌交流，再全班交流。 教師小結(jié)：相信同學(xué)們

38、能在生活中察覺更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！ 三、獨立練習(xí) P25 9 P26 10 11 12 13 學(xué)生獨立解答 四、挑戰(zhàn)題 P26 斟酌題 先獨立斟酌，再小組議論，結(jié)果小組匯報。 板書設(shè)計 一個數(shù)除以小數(shù) 4 5 5 6 .5=7 0 (平方米) 7 0 6 . 5)4 5 5 0 4 5 5 0 答:小林家出售了70平方米的草皮。 教學(xué)反思 課題：循環(huán)小數(shù) 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人： 教學(xué)內(nèi)容 教科書第27頁例題8例題9 教學(xué)目標(biāo) 1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。 2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展

39、數(shù)的范圍。 3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能，及敢于質(zhì)疑和獨立斟酌的習(xí)慣。 教學(xué)重難點 重點：感受并理解循環(huán)小數(shù)的特點意義，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。 難點：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能，及敢于質(zhì)疑和獨立斟酌的習(xí)慣 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、自主探索，獲取新知 1、師談活引入新課： 2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。 查看豎式，你察覺了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流） 3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義 出示：2818 78.611 先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果） 學(xué)生議論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回復(fù)：如1、小數(shù)片面，位數(shù)無限（或者除不盡）。2、有的是一

40、個數(shù)字不斷重復(fù)展現(xiàn)，有的是兩個。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。 4、穩(wěn)定練習(xí)：以下哪些是循環(huán)小數(shù)？ 0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926 5、介紹簡便記法 如5.333還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。 6、看書P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？” 7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。 師：兩個數(shù)假設(shè)不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些處境？師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。 學(xué)生有可能會

41、質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實際和學(xué)生共同分析。 二、學(xué)生小結(jié) 三、實踐應(yīng)用全班練習(xí)：1911 1.083.3 13.2510.6 板書設(shè)計 循環(huán)小數(shù) 從小數(shù)片面的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)展現(xiàn)，這樣的小數(shù)角循環(huán)小數(shù)。小數(shù)片面的位數(shù)是有限的小數(shù)叫有限小數(shù)，小數(shù)片面的位數(shù)是無限的小數(shù)叫無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，無限小數(shù)不確定都是循環(huán)小數(shù)。 教學(xué)反思 課題：用計算器探索規(guī)律 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：呂光科 教學(xué)內(nèi)容 教科書第29頁例題10 教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生利用計算器獨立探索察覺規(guī)律，再用查看來完成各題的商。 2、培養(yǎng)學(xué)生查

42、看、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)才能。 3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)學(xué)識的有力工具。 教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生探索察覺規(guī)律 難點：引導(dǎo)學(xué)生探索察覺規(guī)律 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、激發(fā)學(xué)生興趣 1、使用計算器，小組合作 任意給出四個互不一致的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會察覺什么呢？ 2、小組匯報，表示過程，議論察覺。 3、采訪學(xué)生，有什么感受。 師：仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞，永遠出不來，分外的神秘，今天，我們還將利用計算器去探索更多的好玩的神秘的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？le

43、ts go! 二、自主探索 1、出例如10 獨立操作，你察覺了什么規(guī)律？ 商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的2倍 不計算，用察覺的規(guī)律直接寫出后幾題的商。 2、用計算器驗證。 小結(jié)：一旦察覺規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。 3、獨立完成“做一做”，你察覺什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。 三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。 教師鼓舞：斷定學(xué)生去探索規(guī)律后的機要的探索精神，激勵他們持續(xù)努力； 夢想學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去察覺探索更多的規(guī)律。 四、獨立練習(xí) P31 7-9 板書設(shè)計 用計算器探索規(guī)律 例10 111=0.0909. 211=0.1818. 29=18 311=0.2727. 39=27

44、 411=0.3636. 49=36 511=0.4545. 59=45 教學(xué)反思 課題：解決問題 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：呂光科 教學(xué)內(nèi)容 教科書第32頁例題11 教學(xué)目標(biāo) 1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡樸實際問題。 2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖探索其他方法，能表達解決問題的過程。 教學(xué)重難點 重點：能探索解決問題的有效方法會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡樸實際問題 難點：能探索出解決問題的有效方法，能表達解決問題的過程。 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題

45、） 二、自主探索（出例如11） 1、先獨立斟酌解答。 2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？ 3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。 三、穩(wěn)定練習(xí) 1、“做一做” 獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。 2、完成P34 3 師：你此后題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何斟酌？ 生先獨立斟酌，再小組交流，匯報分析過程。 師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。 3、獨立完成P34 1、2、4，教師巡查，輔導(dǎo)學(xué)困生。 四、學(xué)生總結(jié) 板書設(shè)計 解決問題 例11 教學(xué)反思 課題：解決問題 第（3）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：呂光科 教學(xué)內(nèi)容 教科書第34-35頁 練習(xí)

46、 教學(xué)目標(biāo) 1、進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 教學(xué)重難點 重點：進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。 難點：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、根基訓(xùn)練 完成P35 第8題 學(xué)生獨立完成后交流分析過程，并議論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？） 二、穩(wěn)定練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果？ 1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？ 2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？ 3、P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生議論，激勵他們說出理由，在交流中，自己察覺缺

47、乏校正。 4、P35 9 （先說出解題思路，再解答）同上 5、P35 10 學(xué)生獨立解答，全班交流不同方法 6、小結(jié)，請學(xué)生說說感受。 三、拓展練習(xí) 教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。 板書設(shè)計 應(yīng)用題練習(xí) 教學(xué)反思 課題：解決問題 第（2）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：呂光科 教學(xué)內(nèi)容 教科書第33頁例題12 教學(xué)目標(biāo) 1、 在解決實際問題時能根據(jù)實際處境采用“進一法”或“去尾法”取商的 近似值。 2、 根據(jù)實際處境獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、 讓學(xué)生通過采用“進一法”或“去尾法”取商的近似值，感受這些方法的現(xiàn)實意義。 教學(xué)重難點 重點：在解決實際問題時能根據(jù)實際處境采用“進一法”或“去尾法

48、”取商的近似值。 難點：會用“進一法”或“去尾法”取商的近似值，感受這些方法的現(xiàn)實意義。 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、引入新課。 談話引入：生活中四處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能扶助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？ （教師可根據(jù)實際處境，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景）。 二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。 1、出例如12 學(xué)生獨立斟酌，解答。 組織學(xué)生舉行辯論，激勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)舉行交流。 同學(xué)們 充分 發(fā)表觀法，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。

49、 2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？ 先獨立斟酌。 全班交流答案，組織學(xué)生議論。 3、生談感受。 師小結(jié)：看來四舍五入取近似值只適用于一般處境，在解決問題時有時要根據(jù)實際處境取商的近似值，有時要多一點有時要少一點。 4、生質(zhì)疑 三、運用新知，解決問題。 1、P33“做一做” 如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？ 2、P35 6、7 生獨立解答，全班交流。 板書設(shè)計 近似值的實際應(yīng)用 教學(xué)反思 課題：整理和復(fù)習(xí) 第（1）課時 五年級 科目：數(shù)學(xué) 主備人：呂光科 教學(xué)內(nèi)容 教科書第36頁整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1、穩(wěn)定小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)學(xué)識的

50、才能。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能及應(yīng)用意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重難點 重點：穩(wěn)定小數(shù)除法的計算方法，循環(huán)小數(shù)的概念，能正確計算小數(shù)除法。 難點：培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能及應(yīng)用意識 教學(xué)方法 教法：啟發(fā)、誘導(dǎo)、談話、講解 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程 一、主動回憶，再現(xiàn)學(xué)識。 1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)識？ 在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，彼此補充。 2、 小數(shù)除法有哪些類型？ 學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方輕易出錯，哪些地方需要指點大家？ 師根據(jù)本班處境，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題穩(wěn)定。 3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它留存一位、兩位、三位小

51、數(shù)？ 4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36 學(xué)生獨立作答，再小組議論分析解答過程，請小組代表匯報。 試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。 二、自主選擇，重點練習(xí)。 1、根據(jù)自己的實際，從課本P37 1-5中選擇對自己有針對性的題目舉行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)議論交流）。 2、議論分析，解答第6題 A、學(xué)生獨立解答，交流 B、假設(shè)大片面學(xué)生有困難，可將此題分層提問 解答。 先出示“商就是24.6，求除數(shù)？” 再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。 三、總結(jié) 注：教師留心學(xué)困生掌管處境，實時解決，可根據(jù)本班處境，配針對性的練習(xí)進一步訓(xùn)練。 板書設(shè)計 整理和復(fù)習(xí)

52、 教學(xué)反思 第（三）單元教材簡析 （觀 察 物 體） 教學(xué) 內(nèi)容 查看小藥箱、簡樸立體圖形組合、較繁雜的立體圖形 教材 簡析 本單元教材通過讓學(xué)生查看較為抽象的幾何形體，進一步熟悉到從不同的位置查看物體，所看到的外形是不同的，能正確鑒別從正面、側(cè)面和上面查看到的簡樸的物體； 能正確鑒別兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 讓學(xué)生體驗查看的過程，熟悉到從不同位置查看物體，所看到的外形是不同的。 2、 能正確鑒別從正面、側(cè)面、上面查看到兩個物體或一組立體圖形的位置和外形。 3、 通過拼搭活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理才能。 教學(xué)重點 使學(xué)生能鑒別從正面、左面和上面查看到簡樸物體的

53、外形 教學(xué)難點 搭成的兩個簡樸立體圖形的組合的活動，使學(xué)生進一步鑒別不同方位查看到的兩個物體的外形和相對位置。 教法 直觀演示 學(xué)法 探究體驗、小組合作 教具學(xué)具 直尺、課件等 課時調(diào)配 共3課時 1、查看小藥箱1課時 2、簡樸立體圖形組合1課時 3、較繁雜的立體圖形1課時 課題:查看物體 第（一）課時 科目：數(shù)學(xué) 主備人：閆春蘭 教學(xué)內(nèi)容 從不同角度查看一個物體?！镜?8頁例1】 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度查看，分析事物的才能。 2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡樸的空間想象力。 3、加強學(xué)生之間交流 教學(xué)重難點 重點：扶助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。 難點：扶助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力 教學(xué)方法 教法

54、：直觀演示、啟發(fā)誘導(dǎo) 學(xué)法：邊查看、邊斟酌； 探究體驗 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)鋪墊，引入新課。 請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能望見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？由于我們查看的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究查看物體（板書） 二、探究體驗，獲取新知。 將一個對面涂有一致顏色的長方體舉起靜止不動，叫生查看并提問。 1、你查看到的長方體是什么樣的？ 2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？ 3、通過查看，我們察覺了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能望見三個不同的面，那么請四a人小組議論當(dāng)我們看到兩個或三個面的時候，這

55、些面之間有什么聯(lián)系呢？ 4、抽小組匯報，然后歸納：“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不成能一次看到長方體相對的面，運用這個學(xué)識可以解答一些簡樸的數(shù)學(xué)推理問題”。 三：實踐應(yīng)用 1、出示一個正方體要求生正面查看，并想象畫出從左面，從上面，從右面查看正方體的樣子。 2、再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先舉行初步查看，再將牙膏盒橫對著學(xué)生，要求學(xué)想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。 3、再將牙膏盒豎對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。 四：作業(yè) 完成練習(xí)八的12題。 板書設(shè)計 查看物體 從不同角度查看一個物體 課題：查看物體 第（二）課時 科目：數(shù)學(xué) 主備人：

56、閆春蘭 教學(xué)內(nèi)容 從不同角度查看兩個物體?！镜?9頁例2】 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度查看，分析事物的才能。 2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡樸的空間想象力。 教學(xué)重難點 重點：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象才能 難點：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象才能 教學(xué)方法 教法：直觀演示（一個球體、一個圓柱體、正方體等） 學(xué)法：邊查看、邊斟酌； 探究體驗 教學(xué)過程 一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度舉行了查看，也察覺了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度舉行觀 二：探究體驗 1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺查看，燕記住從正面上面左面右面，查看到的樣子記錄來，再回

57、到位置上把從四個面查看到的畫出來，并同桌交流。 2、抽生把畫出的圖形表示出來，集體評議。 3、完成39頁例2及做一做（表示評議） 4、構(gòu)建空間想象力 （1）、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能望見一個正方形）。 （2）、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。 5、小結(jié)：讓同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲和沒有搞懂的問題。 三、實踐應(yīng)用： 完成練習(xí)八第3題。 板書設(shè)計 從不同角度查看兩個物體 左右面是重合 課題：查看物體 第（三）課時 科目：數(shù)學(xué) 主備人：閆春蘭 教學(xué)內(nèi)容 從不同角度查看多個物體【第 41頁例3 】 教學(xué)目標(biāo)

58、 1、進一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度查看事物物體。 2、能辨識較繁雜物體不同角度所查看的處境。 3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)重難點 重點：1、變形象思維為抽象思維 難點：2、明晰物體組合擺放的一致點與不同點 教學(xué)方法 教法：直觀演示、啟發(fā)誘導(dǎo) 學(xué)法： 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)鋪墊，引入新課 出示由若干小正方體組合而成的正面圖形 請學(xué)生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較繁雜物體的查看（板書）。 二、探究體驗，獲取新知 出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所查看到的圖形，抽生表示并說明其理由，學(xué)生

59、按老師要求擺小正方體。 （1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。 （2）用四個小正方體擺出從正面看是（ ），從左邊看也是（ ） 的處境。 （3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看是（ 從左面看也是（ ）。 （有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。） 三、實踐應(yīng)用：1、完成例3及做一做。 2、完成練習(xí)九16題 板書設(shè)計 從不同角度查看多個物體 正面 左面 右面 第（四）單元教材簡析 （簡 易 方 程） 教學(xué) 內(nèi)容 用字母表示數(shù)、簡易方程、（解方程、列方程解決實際問題） 教材 簡析 本單元的內(nèi)容是從概括的物數(shù)字母的一次飛躍，從懂得用

60、一個符合表示一個數(shù)用一個符號表示可變的抽象的數(shù)，也就是從個別到一般的飛躍。有助于所學(xué)的算術(shù)學(xué)識舉行穩(wěn)定和加深理解，又有利于加強中小學(xué)教學(xué)的貫穿，初步滲透代數(shù)的思想。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 初步熟悉用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過的運算定律和計算公式，能夠在概括的情景中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值。 2、 初步了解方程的意義，初步理解等式的根本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。 3、 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。初步學(xué)會列方程解決一些簡樸的實際問題。 4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括處境生動選擇算法的意識和才能。 教學(xué)重點 能正確地找出題