溫州教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試題目及答案

1、第 頁(yè) 溫州教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試題目及答案一、單選題1梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點(diǎn)東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來看下列哪一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)? （ ） A.能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴B.開始使用一定的策略成功加入游戲小組C.在45名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)D.能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為 答案：D解析：從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來看已經(jīng)做到了開始使用一定的策略成功加入游戲小組，所以最近發(fā)展區(qū)應(yīng)該是更高水平的和幼兒同伴一起討論角色行為。故本

2、題選D。 220世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( )。 A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門答案：D解析：張雪門在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。 3（）是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。A.感覺 B.知覺C.聽覺 D.視覺 答案：B解析：知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。 4兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是（）。?A、家庭B、托兒所C、幼兒園D、學(xué)前班 答案：A解析：幼兒園保教知識(shí)與能力幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 5某幼兒給“魚”下定義時(shí)說：“魚是一種會(huì)游的動(dòng)物?！痹撚變旱母爬ㄋ綖? ) A.依據(jù)具體特征下定義B.初步概括水平C.不會(huì)下定

3、義D.同義反復(fù)答案：A解析：依據(jù)具體特征下定義。兒童從物體的功用，動(dòng)物的習(xí)性，或物體的某種較重要的具體特征來下定義，說明了兒童思維的具體性。因?yàn)槲矬w功用，即它與人的關(guān)系，是學(xué)前兒童在生活中能夠體驗(yàn)到的。 6環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性是( )環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求。 A.托班B.小班C.中班D.大班答案：D解析：大班幼兒接觸面廣，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，在游戲中對(duì)社會(huì)生活的反應(yīng)范圍擴(kuò)大了，內(nèi)容也豐富了。如果玩具、材料的功能太單一，會(huì)限制幼兒的想象和創(chuàng)造。教師要對(duì)幼兒的年齡特征充分了解和認(rèn)識(shí)，才能為幼兒提供有利于其發(fā)展的環(huán)境。 7在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等正?；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來引起并研

4、究?jī)和睦淼淖兓?，這種方法稱為（）。 A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測(cè)驗(yàn)法D.調(diào)查訪問法答案：B解析：實(shí)驗(yàn)法可以按實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不同，分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)。自然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)際自然的情景中進(jìn)行，只能盡可能地控制無關(guān)變量，但能較長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)進(jìn)行其實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，但其結(jié)果便于推廣。實(shí)驗(yàn)法可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對(duì)某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其他研究方法難以達(dá)到的；可以重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性；實(shí)驗(yàn)結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。實(shí)驗(yàn)法由于高度控制會(huì)帶來環(huán)境“失真”；會(huì)由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來負(fù)效應(yīng)；不可避免地存在樣本

5、不足和選擇誤差。自然實(shí)驗(yàn)法就可以避免由于高度控制會(huì)帶來環(huán)境“失真”；會(huì)由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來負(fù)效應(yīng)的不良因素。在幼兒園里面教師平時(shí)用的最多的就是自然實(shí)驗(yàn)法。 8觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對(duì)象的活動(dòng)中，從內(nèi)部觀察研究對(duì)象的行為表現(xiàn)和活動(dòng)過程是（）。 A.參與性觀察B.非參與性觀察C.長(zhǎng)期觀察D.定期觀察答案：A解析：參與性觀察即觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對(duì)象的活動(dòng)中，從內(nèi)部觀察研究對(duì)象的行為表現(xiàn)和活動(dòng)過程。非參與性觀察即觀察者作為一個(gè)旁觀者不介入研究對(duì)象的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀察研究對(duì)象，不干預(yù)其活動(dòng)的發(fā)展與變化。因此本題選

6、擇A選項(xiàng)。 9在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是（）。 A.1：1520B.1：2025C.1：2530D.1：3035答案：A解析：在目前條件下，1：1520是最為合適的師生比。但是現(xiàn)在由于我國(guó)幼兒園教育還在發(fā)展之中，所以現(xiàn)實(shí)條件下，大多數(shù)的幼兒園還是無法達(dá)到1：1520這個(gè)最為合適的師生比，存在生多師少的問題，很多幼兒園的師生比都在1：25 30左右，只有少數(shù)的幼兒園有條件達(dá)到1：1520這個(gè)比例，但是隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育資源的逐漸充足，1：1520的師生比是我們發(fā)展的目標(biāo)和方向。因?yàn)橹挥羞_(dá)到1：1520這樣的師生比，教師才能更好地關(guān)注到每一個(gè)兒童，而且兒童占有的教育資

7、源也是比較合理的，兒童之間也能進(jìn)行足夠的人際交往，所以本題正確答案應(yīng)該選A。 10人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.穩(wěn)定性答案：A解析：本題題干較短，先分析題干，關(guān)鍵詞“由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變”體現(xiàn)的是一個(gè)發(fā)展順序，但是不太確定的話，還可采用排除法，B選項(xiàng)的階段性是指兒童身心發(fā)展在不同階段有不同的表現(xiàn)，題干沒有體現(xiàn)，排除。C選項(xiàng)的不平衡性指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現(xiàn)，排除。D選項(xiàng)的穩(wěn)定性是指在一定社會(huì)和教育條件下，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大

8、體上是相同的，題干中也沒有涉及，排除，這樣就可以確定本題的答案為A。 二、解析題11圍繞“玩水”的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程。 解析：玩水游戲(大班) (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)嘗試用多種方法、多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具，并在運(yùn)水的游戲中，體驗(yàn)成功的樂趣； (2)發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 (1)四大箱水，四個(gè)大盆，幼兒每人一個(gè)籮筐； (2)幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒、有洞的盆、瓶、桶、沒蓋沒底的礦泉水瓶、白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥；

9、(3)輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。 (三)活動(dòng)過程 1提出問題，幼兒第一次探索 (1)導(dǎo)入活動(dòng)，提問引發(fā)幼兒思考師：這里有一些材料，請(qǐng)小朋友們玩一玩，試一試它們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類) (2)集體驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題 師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水? 2提出要求，引導(dǎo)幼兒再次探索，教師指導(dǎo) (1)提出問題 師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢? 幼：(你一言我一語)桶上有洞、會(huì)漏；塑料

10、袋是破的，水都漏出來了 師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料，說不定它們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個(gè)辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會(huì)兒介紹給其他的小朋友。 (2)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒互相合作，教師可給予指導(dǎo)幫助A小朋友拿著小籮筐：“這個(gè)洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子；C小朋友拿透明膠帶在補(bǔ)桶上的洞；D小朋友找E小朋友幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞；等等。 (3)請(qǐng)幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以

11、裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗(yàn)，他們爭(zhēng)先恐后地要介紹自己改裝成功的工具)F小朋友說：“漏斗下面漏水，我拿東西堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包”G小朋友高高舉起籮筐里的瓶子：“看!這個(gè)沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了?！盚小朋友說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。 3用自己改裝的工具做運(yùn)水游戲，體驗(yàn)成功的快樂 (1)提出要求，討論要注意的事情 “剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運(yùn)到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、

12、水盡量不要漏在外面：” (2)幼兒自由結(jié)伴做運(yùn)水游戲 三、問答題12請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析我國(guó)家園合作中存在的問題并提出解決策略。 解析：(1)存在的問題： 家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多”和“三少”，即：家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀得多，參與得少；間接參與較多，直接參與少，家長(zhǎng)很少深入幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中；一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。家庭教育和幼兒園教育的內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來園參與活動(dòng)常常不過是和幼兒一起玩玩，如運(yùn)動(dòng)會(huì)參加比賽或生日會(huì)分享蛋糕等。如果家園之間缺乏有效的溝通和合作，那么家庭教育和幼兒園教育之間就會(huì)存在教育觀念、教育方法不一致的現(xiàn)象，并且家長(zhǎng)也很

13、少會(huì)根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育。(2)解決策略：鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育。家長(zhǎng)直接參與是指家長(zhǎng)參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教學(xué)計(jì)劃，參與課程設(shè)置，加入幼兒園活動(dòng)等。家長(zhǎng)間接參與是指家長(zhǎng)為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和教師，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動(dòng)。幼兒園要向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒的指導(dǎo)。有些家長(zhǎng)教育孩子的方法比較簡(jiǎn)單，溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。因此，改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭教育的環(huán)境，是幼兒園的重要任務(wù)。 13試述教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系的方法。 解析：(1)要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及自身

14、存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人友好相處?？偟膩碚f，影響幼兒同伴交往的主要因素是幼兒性格的特點(diǎn)，如是否友好、幫助、分享、合作、謙讓、性子急慢、脾氣大小、活潑程度、愛說話程度、膽子大小等。 (2)教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒的交往。(3)要使得同伴之間的互相接納成為兒童的一種日常的交往行為，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)兒童交往策略的指導(dǎo)，通過各種途徑，運(yùn)用多種形式，讓兒童學(xué)會(huì)諸如表示友好(微笑、擁抱、問好等)、服從、交換、輪流、模仿、借、收回、聲明、道歉、提問、贊賞、安慰、建議、說理、協(xié)商、申辯等，并且在實(shí)際的過程中去操

15、練這些策略，形成愉悅的、融洽的交往氛圍，培育良好的同伴關(guān)系。14請(qǐng)以“我愛家鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一個(gè)300字左右的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 解析：我愛家鄉(xiāng)活動(dòng)目的：使孩子更多地了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，通過此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容：1.了解家鄉(xiāng)名勝古跡及部分土特產(chǎn)。2.教育幼兒熱愛家鄉(xiāng)，要保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.通過家園聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照，收集各種名勝古跡資料。2.環(huán)保資料：家鄉(xiāng)環(huán)境遭遇破壞的圖片、視頻等。3.布置好“美麗的家鄉(xiāng)”展廳?；顒?dòng)過程：1.穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學(xué)。2.進(jìn)入展廳，教師擔(dān)任解說員。3.出示有關(guān)環(huán)保方面的照片，引導(dǎo)幼兒討論。4.自由活動(dòng)。

16、5.在大部分幼兒參觀討論結(jié)束時(shí)組織幼兒創(chuàng)編兒歌?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒將自己美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)貌用筆畫下來，并組織幼兒進(jìn)行“美麗的家鄉(xiāng)”繪畫展。 15為什么要讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說明。 解析：本題考查幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出教師在實(shí)施指南時(shí)應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。（1）幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和游戲，通過實(shí)踐操作獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的情境必然引

17、起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動(dòng)有趣的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。（2）幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識(shí)世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時(shí)，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來進(jìn)行計(jì)算。（3）幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動(dòng)性和直觀性。例如在小班社會(huì)“我會(huì)打招呼”活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過幼師共同扮演動(dòng)物幼兒園里的角色，在游戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動(dòng)