慶陽寧縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》題庫練習

1、第 頁 慶陽寧縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力題庫練習一、單選題1在歌唱或做韻律動作時，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束的是( )。 A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童答案：A解析：在集體歌唱或做韻律動作時，3歲左右的兒童還不會相互配合，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束。 2幼兒園對幼兒實施的教育包括( )。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面 答案：C解析：C【解析】幼兒園實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。 3幼兒經(jīng)常把動物或一些物體當人來對待，如經(jīng)?？匆娪變汉突▋赫f話。

2、這體現(xiàn)出幼兒具體形象思維的（ ）特點。 A.具體性B.形象性C.經(jīng)驗性D.擬人性 答案：D解析：擬人性是指學前兒童往往把動物或一些物體當人來對待。他們賦予小動物或玩具以自己的行動經(jīng)驗和思想感情和它們說話，把它們當作好朋友。 4嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西，這是服從了（ ）。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律 答案：B解析：從整只手臂到用手指，這是動作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。 5幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。 A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲答案：C解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲

3、，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。故選C。 6想象的兩大特點是（ ）A.生動性和新穎性 B.生動性和形象性 C.趣味性和形象性 D.形象性和新穎性 答案：D解析：想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點是形象性和新穎性。 7幼兒常常把沒有發(fā)生或者期望發(fā)生的事情當作真實的，說明幼兒（ ）A.移情 B.說謊C.好奇心強 D.想象和現(xiàn)實混淆 答案：D解析：幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。幼兒混淆想象和真實的表現(xiàn)，常常被成人誤認為他在說謊。 8()是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。A、鐵B、鈣C、碘D、鈉 答案：C解析：碘是人體必需的

4、微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。成人體內(nèi)含碘量為20一50毫克，其中有70%80%存在于甲狀腺中，促進新陳代謝，加速生長和中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。 9可用來解釋兒童因為經(jīng)常觀看電視上的暴力鏡頭，攻擊性行為增加了的現(xiàn)象的是( ) A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化答案：B解析：不必親身經(jīng)歷，只憑觀察所見即產(chǎn)生學習的現(xiàn)象，稱為替代學習或替代強化。 10幼兒園以“端午節(jié)”為主題進行的教學活動，既包括學習端午節(jié)兒歌的語言領(lǐng)域的內(nèi)容、也包括認識端午節(jié)的習俗等社會領(lǐng)域的內(nèi)容，學會包粽子或編花繩等藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。在一個教學活動中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對幼兒園活動內(nèi)容的評價時，應(yīng)該注意評

5、價活動內(nèi)容的（）。 A.內(nèi)容的適宜性、有效性B.內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性C.內(nèi)容的多元性、整合性D.以上說法都不正確答案：C解析：內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗進行有機的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面統(tǒng)整到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。因此，答案選C。 二、解析題11圍繞幫水寶寶搬家的主題，設(shè)計一個幼兒同小班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。 解析：健康領(lǐng)域一、活動目標1.引導幼兒體驗玩水的樂趣。2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。3.鼓勵幼兒運用各種感官感知水的特

6、征。二、活動準備1.心理準備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。2.物質(zhì)準備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。三、活動過程1.談話活動，交流不同信息，教師梳理歸納。老師請來了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶)，出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵幼兒說說水的特性。教師和幼兒一起總結(jié)水的特性：無色、無味。2.玩水活動。水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢?請小朋友說一說可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會兒。3.幫水寶寶搬家：采用分組比賽形式，教師巡回指導。(1)將幼兒分成兩

7、隊進行比賽，看哪組小朋友最先把水寶寶運到水桶里，哪組小朋友用到的方法最多。(2)介紹比賽規(guī)則：水盆和水桶不能離開原地;把所有水寶寶都運到水桶里，不能落到半路;記住自己所用的工具和方法。4.小朋友向評委老師介紹自己隊所用的工具和方法，評委老師幫助記錄，教師與幼兒一起進行歸納總結(jié)。5.活動延伸。澆花：水寶寶說：“今天和小朋友在一起玩得很開心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽于活(外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水)。”我們一起幫助水寶寶，拿著我們的工具去給花娃娃喝水吧! 三、問答題12如何樹立正確的游戲教育觀? 解析：樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們

8、認為游戲并不重要，只有學習、上課才是重要的。其實，兒童以游戲為生命，游戲是兒童的正當權(quán)利，是學前教育的基本活動，我們應(yīng)對游戲樹立正確的觀念。(1)游戲是兒童的正當權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他生活的方式、學習和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當權(quán)利。(2)愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標準之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評價兒童的時候，教師應(yīng)該把游戲能力也當做一項重要的指標。(3)游戲是幼兒最自然、最有效的

9、學習。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學習的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。 13老師在表演區(qū)投放了自制的有關(guān)西游記人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個小朋友來到表演區(qū)，爭著戴孫悟空的面具來表演。這時，老師建議他們相互協(xié)商，每個人扮孫悟空打妖怪兒歌里的一

10、種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個辦法，找來一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準備表演，老師鼓勵他們大膽按照兒歌的內(nèi)容做動作，邊念兒歌邊表演。當“老妖婆”出現(xiàn)時，孩子們變得興奮起來；當“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來。接下來再表演時，孩子們的表演欲望更強烈了。 (1)結(jié)合材料分析，表演游戲的功能。(10分) (2)指出材料中老師指導表演游戲方法的成功之處。(10分) 解析：(1)表演游戲可以加深幼兒對文學作品的學習理解；對幼兒語言的發(fā)展有突出

11、作用；有助于發(fā)展幼兒的想象力；有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性；有效地使幼兒受到藝術(shù)熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會到孫悟空打妖怪作品的內(nèi)容實質(zhì)，讓幼兒設(shè)計頭飾，充分發(fā)展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術(shù)熏陶。 (2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶孫悟空面具時，及時介入加以引導，建議他們協(xié)商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。 14舉例說明如何在幼兒園一日生活中實施動靜交替的原則。（15分） 解析：幼兒園工作規(guī)程指出:幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注意幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快地、有益地自由活動。首先，動靜交替原則

12、表現(xiàn)在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞。如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每件事，而沒有機會仔細去品味各種經(jīng)驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后，應(yīng)該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼兒在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間；對于活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的極限時，就需要讓他有機會動一動。其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)

13、教學內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。 15小兵在幼兒園玩橡皮泥，可是老師問他在捏什么，他卻說不出，老師指著他捏的橡皮泥說：“你是在捏小烏龜吧!”小兵馬上活躍起來，說：“是的，小烏龜在地上爬呀爬呀，它遇到了小鳥” 結(jié)合幼兒再造想象的特點對此例進行分析。 解析：(1)想象是對頭腦中已有的表象進行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預定目的，

14、分為無意想象與有意想象。也可以根據(jù)內(nèi)容的新穎程度與形成方式，分為再造想象與創(chuàng)造想象。再造想象占主導地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過程中，隨著知識經(jīng)驗的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性逐漸增長，慢慢地出現(xiàn)創(chuàng)造想象。因此，他們的想象就不再完全按照成人的描述和指示，而能根據(jù)自己的想象進行加工。這種創(chuàng)造成分在游戲，尤其是在角色游戲和建造、造型游戲中表現(xiàn)得最充分，不僅內(nèi)容日益豐富，想象的空間距離也日益擴大，不僅能重復反映在家庭或幼兒園里發(fā)生過的事件，還會想象發(fā)生在公司、公共汽車、醫(yī)院等公共場所的事情。再造想象是幼兒期想象的主要形式，其主要特

15、點是：幼兒想象常依賴于成人的語言描述；根據(jù)外界情境的變化而變化；實際行動是幼兒期進行想象的必要條件。 (2)豐富幼兒的感性知識，積累想象的素材：嬰幼兒時期想象的特點是由再造想象到創(chuàng)造想象，以再造想象為主導。所以，孩子生活內(nèi)容越豐富，頭腦中存貯的各類事物的形象越多。想象的素材就越多，從而有助于想象力的發(fā)展。保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動性：心理學研究表明，幼兒的好奇心和創(chuàng)造力的發(fā)展是成正比的。因此為使幼兒想象更富有創(chuàng)造性，教師必須特別珍視幼兒的好奇心，并能夠進一步激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)幼兒進行主動想象的意愿與能力。無論孩子的想象有多離奇，父母都要保護其想象的欲望，鼓勵孩子大膽想象，并適時地進行

16、引導。 (3)開展各種游戲活動，創(chuàng)設(shè)想象的情境：游戲是幼兒的基本活動，而在各種游戲中，角色游戲與構(gòu)造游戲最能激發(fā)幼兒的想象。玩具和游戲材料是引起幼兒想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，我們要多為幼兒提供玩具與游戲材料，讓他們在游戲中加工，制造，想象，從而激發(fā)想象的發(fā)展。我們應(yīng)該根據(jù)孩子不同的年齡特征和興趣愛好提供合適的玩具。玩具不必太復雜，否則會限制幼兒的想象。也可以為孩子提供半成品的材料，讓幼兒在制作的過程中加工、創(chuàng)造、想象。 (4)充分利用文學、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象力：充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來

17、激發(fā)孩子，提高幼兒的想象力。另外，音樂和美術(shù)活動也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，讓孩子在體驗藝術(shù)美感的同時，可以培養(yǎng)他們豐富的想象力。值得注意的是，在幼兒按照自己的想象進行音樂或美術(shù)活動時，教師不要干涉，更不要替代，要讓孩子按照自己的意愿自由地發(fā)揮，讓幼兒充分享受獨立創(chuàng)造的快樂。 (5)鼓勵大膽想象，營造寬松的心理氛圍：要給幼兒以想象的充分自由，培養(yǎng)他們敢想、多想的創(chuàng)新精神。我們在日常生活，各科教學和各項活動當中，都必須注意給幼兒以想象的充分自由，鼓勵幼兒積極動腦，自由暢想，并且當幼兒的想象一旦表現(xiàn)出了新穎性、獨創(chuàng)性時，就給以鼓勵、表揚。 (6)教給幼兒表達想象形象的技能技巧：幼兒有了豐富的想象，但如果不具有相應(yīng)的表達想象的技能技巧，新形象就只能停留在頭腦中，而不能轉(zhuǎn)化為實實在在的東西，這勢必會影響到幼兒的自由想象，妨礙幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，讓幼兒掌握一定的技能技巧，也是發(fā)展幼兒想象力所不可缺少的。幼兒表達想象的技能技巧包括繪畫技能、音樂表演技能、建筑結(jié)構(gòu)技能、進行創(chuàng)造性游戲的技能等等。 16請簡要說明“教育目的”與“教育方針”、“培養(yǎng)目標”之問的關(guān)系。 解析：(1)教育目的是一