江門鶴山幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 江門鶴山幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因為人的發(fā)展具有( )。 A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性答案：B解析：教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進兒童的發(fā)展，這是因為人的發(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性?！緦＜尹c撥】在考試中，兒童身心的發(fā)展特點可以以各種題型出現(xiàn)。兒童身心的發(fā)展特點包括：(1)發(fā)展具有方向性和順序性;(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性;(3)發(fā)展具有不平衡性;(4)發(fā)展具有個別差異性。 2比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方

2、法是( )。 A.在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字，一段時間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字C.到大班時盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字D.堅持每天認、讀、寫12個簡單的字，積少成多答案：A解析：比較研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園對于兒童讀寫的要求比較適合兒童的年齡特點，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足工夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會了寫字。故選A。 3在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比

3、是()。 A.1：151：20B.1：201：25C.1：251：30D.1：301：35答案：A解析：在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1：151：20。故選A。 4皮亞杰的感知運動階段是指（ ）A.02 歲 8.27歲 C.7 11 歲 D.1115 歲 答案：A解析：皮亞杰把幼兒心理發(fā)展分為四個階段，其中感知運動階段處于02歲。 5教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（ ）。 A 能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B 對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音C 能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D 能描述不同玩具發(fā)生特點 答案：B解析：本題考查36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。其中藝術(shù)領(lǐng)域教育建議

4、：1和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。2和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。故本題選B。 6皮疹是向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）A.皮疹B.水痘C.手足口

5、D.猩紅熱 答案：B解析：水痘皮疹特點：皮疹呈向心性分布；斑丘疹可以發(fā)展為水痘疹；丘疹、皰疹、結(jié)痂可同時存在；皮疹最初形態(tài)為斑丘疹。黏膜亦常受侵。題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見，以發(fā)熱、口腔潰瘍和皰疹為特征。猩紅熱的典型表現(xiàn)是皮疹，多在起病后24小時內(nèi)出現(xiàn)，先從頸部、前胸、后背開始。24小時遍布全身。出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基礎(chǔ)上散布著針帽大小，密集而均勻的點狀充血性紅疹，疹子之間常常一片紅暈，見不到正常皮膚，手壓全部消退，去壓后復(fù)現(xiàn)。還會出現(xiàn)楊莓舌。 7下

6、列不屬于個別差異形成的客觀因素的足（ ）A、遺傳因素 B、環(huán)境因素 C、家庭經(jīng)濟狀況 D、興趣愛好 答案：D解析：選D。個別差異形成的客觀因素主要有遺傳因素、環(huán)境因素、家庭經(jīng)濟狀況、戰(zhàn)爭、饑荒等。 8兒童在23歲時，掌握代名詞“我”，標志兒童（）。 A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽答案：D解析：掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標志，能準確使用“我”來表達愿望標志著兒童的自我意識的產(chǎn)生。 9幼兒園與小學(xué)銜接的實質(zhì)問題是( )。 A.幼兒園小學(xué)化的問題B.小學(xué)幼兒園化問題C.主體的適應(yīng)性問題D.幼兒的讀寫算問題答案：C解析：幼兒園與小學(xué)有較大的差異，幼小銜

7、接問題的實質(zhì)是兒童(主體)的適應(yīng)性問題。 10歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著是（）。 A.夸美紐斯的母育學(xué)校B.盧梭的愛彌兒C.福祿貝爾的人的教育D.杜威的我的教育信條答案：A解析：在夸美紐斯的幼兒教育思想中，依據(jù)兒童的年齡特征，設(shè)計了一個理想的四級學(xué)制，第一級是嬰幼兒期(06歲)，此時兒童在“母親的膝前”即母育學(xué)校接受教育，并且專著了母育學(xué)校一書，是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著，集中體現(xiàn)了夸美紐斯的學(xué)前教育思想。所以本題正確答案選A。 二、解析題11請設(shè)計一份中班科學(xué)教育活動計劃空氣的秘密。要求：寫出(1)活動目標;(2)活動準備;(3)活動過程;(4)活動延伸。附：空氣的背景資料空氣是無

8、色無味看不見摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的粉塵等解析：空氣的秘密(中班)(一)活動目標(1)讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環(huán)保意識;(2)鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;(3)培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。(二)活動準備(1)大水盆每組一個;(2)吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板;(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭。(三)活動過程1.引題教師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么。(幼兒回答：什么也沒有)教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒鼓鼓的塑料袋里有什么

9、?(請幼兒回答并感知)2.引導(dǎo)如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?3.游戲：找空氣(1)教師：空氣看不見摸不著，就像一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請小朋友們找一找。(2)教師提出游戲任務(wù)：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。(3)幼兒游戲。(4)交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：“到處都有空氣?！?.分組探索(1)教師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?教師為小朋友們準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎?(2)幼兒按意愿自由分成兩組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎

10、么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，等一下告訴小朋友和教師。A.：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板游戲：不吹自滅泡泡出來了不濕的手帕B.：提供毛線、吸管、氣球游戲：氣球火箭(3)幼兒分組探索空氣的存在、作用?？諝鈩恿Φ忍匦裕苫ハ嘟涣靼l(fā)現(xiàn)，由教師記錄。(4)幼兒交換游戲。鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問題。(四)活動延伸幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離不開空氣。假如沒有了空氣，我們會怎么樣呢?請小朋友們想一想。 三、問答題12教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中? 解析：注意的集中性，不僅指

11、在同一時間內(nèi)各種有關(guān)心理活動聚集在其所選擇的對象上，而且也指這些心理活動“深入于”該對象的程度。教師可以從以下幾個方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動和游戲中的注意類型、注意維持的時間、和注意發(fā)生時的行為表現(xiàn)。(1)注意類型：注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意：無預(yù)定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點的影響，包括刺激物的強度、新異性、運動變化及對比關(guān)系等。有意注意：有預(yù)定目的并且需要意志努力的注意。當(dāng)主體對活動有明確的目的，并具有堅強的意志和抗干擾能力時，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專一，更能獲取信息。(2)

12、注意維持的時間：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意35分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，56歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，56歲幼兒可以集中注意20分鐘。(3)注意發(fā)生時的行為表現(xiàn)：適應(yīng)性運動。幼兒在注意某一對象時，通常會形成有利于指向和集中的動作和狀態(tài)。如，注意聽時的“側(cè)耳傾聽”，注意看時的“目不轉(zhuǎn)睛”，注意想時的“全神貫注”。無關(guān)運動停止。當(dāng)注意發(fā)生時，幼兒會終止與注意無關(guān)的動作。例如，當(dāng)幼兒注意聽講時，會停止小動作或不再交頭接耳，表現(xiàn)得非常專注和安靜。生理運動變化。注意發(fā)生時，幼兒的呼吸會變得輕微和緩慢，而且呼吸時間也發(fā)生變化，通常是呼得更長、吸得短促。(4)教師可

13、以在一日生活的各個環(huán)節(jié)中觀察幼兒在進行各種環(huán)節(jié)的活動時是否能夠按照老師的要求順利進行。13上圖是大班美工區(qū)的一個墻面環(huán)境設(shè)計，請分析它對促進幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。 14圍繞我的家園這個主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。 解析：一、這是我的家鄉(xiāng)(搜集整理階段) 活動目標：1通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領(lǐng)域中搜集與長陽有關(guān)的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。2指導(dǎo)和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感?；顒又仉y點：指導(dǎo)和協(xié)助幼兒給所有的物品進行分類。 活動的形式：1此活動延續(xù)的過程為兩周。2此活動不安排具

14、體的教學(xué)活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。3在活動室內(nèi)設(shè)置四個展區(qū)，及時協(xié)助幼兒將搜集到的物品進行分類。4鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區(qū)的物品。5在這個活動中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應(yīng)給予幫助。二、“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽(知識競賽階段) 活動目標：1通過競賽活動鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2在競賽中，讓幼兒體

15、驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。3促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。 活動準備：記分牌四個 人手一套繪畫用品 小獎品若干 布置競賽環(huán)境 邀請幼兒家長參加 活動形式：1幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類)。2圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)置題面。表現(xiàn)形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。 活動過程：(一)總結(jié)第一階段的活動1讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內(nèi)容。2提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認識了許多關(guān)于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵幼兒說出自己心里的感受)3在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)(我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美，那我們每個小朋友就更應(yīng)該關(guān)心、愛護自己的

16、家鄉(xiāng))15舉例說明學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律。 解析：(1)生長發(fā)育是一個由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過程。 (2)生長發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性。 (3)生長發(fā)育的速度是波浪式的，有時快些，有時慢些。 (4)身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但又是統(tǒng)一的。神經(jīng)系統(tǒng)在胎兒期和出生后都是領(lǐng)先的，淋巴系統(tǒng)的發(fā)育在出生后特別迅速，到10歲后逐漸成熟。生殖系統(tǒng)在童年時期幾乎無發(fā)展。 (5)每個兒童的生長發(fā)育有他自己的特點，在評價時應(yīng)觀察其發(fā)育動態(tài)。 (6)生理發(fā)育和心理發(fā)育是緊密相連的。 16綜合運用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計一個中班游戲活動區(qū)方案。 解析：中班游戲活動區(qū)方案 美工區(qū)： 用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。 用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。 提