2022年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教案人教新課標(biāo)版

1、課題其次單元我們四周的空氣課型新授課題 3 制取氧氣（第 2 課時(shí)）教學(xué)媒體教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)多媒體、試驗(yàn)器材學(xué)問(wèn) 技能1. 知道試驗(yàn)室制氧氣的兩套儀器裝置、收集方法、 驗(yàn)滿(mǎn)、 檢驗(yàn)及操作留意事項(xiàng),初步把握用高錳酸鉀制取氧氣的試驗(yàn)操作；2. 練習(xí)連接儀器的基本操作,動(dòng)手制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)；過(guò)程1. 學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài),反應(yīng)條件, 反應(yīng)的原理打算試驗(yàn)裝置；氣體的性質(zhì)打算氣體的收集方法和驗(yàn)滿(mǎn)方法；方法2. 通過(guò)試驗(yàn)制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)培育同學(xué)的動(dòng)手才能；情感 態(tài)度通過(guò)試驗(yàn)探究激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性試驗(yàn)室制取氧氣的試驗(yàn)裝置及其操作方法；嫻熟規(guī)范地制取氣體并驗(yàn)證性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)

2、題情境同學(xué)活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課試驗(yàn)室制取氧氣一般用的是什么藥品？其口答藥品通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固舊學(xué)問(wèn)自反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書(shū)寫(xiě)？板書(shū)文字表達(dá)式然引入新的學(xué)問(wèn)【設(shè)問(wèn)】試驗(yàn)室用什么樣的裝置制取氧氣？活動(dòng)探究制取裝置 1. 過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置【演示】在小試管中加入二氧化錳,滴入爭(zhēng)論口答： 需增加帶導(dǎo)管的單培育同學(xué)的分析才能及幾滴過(guò)氧化氫溶液,要得到并收集氧氣需孔橡皮塞, 可以用錐形瓶、廣應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管口瓶、燒瓶替代試管；力作反應(yīng)的容器？【展現(xiàn)】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶【爭(zhēng)論】如要連續(xù)添加過(guò)氧化氫溶液,應(yīng) 增加什么儀器？如要掌握反應(yīng)的速率應(yīng)當(dāng)

3、 用什么儀器,長(zhǎng)頸漏斗仍是分液漏斗？口答： 如要連續(xù)添加過(guò)氧化氫 溶液, 應(yīng)增加長(zhǎng)頸漏斗或者分 液漏斗； 如要掌握反應(yīng)的速率【展現(xiàn)】三套過(guò)氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝 應(yīng)當(dāng)用分液漏斗；置通過(guò)裝置的對(duì)比加深對(duì) 發(fā)生裝置的熟識(shí),學(xué)會(huì)（ 1）（2）（ 3）爭(zhēng)論分析裝置的優(yōu)缺點(diǎn)辯證的看待問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)比較三套裝置的優(yōu)缺點(diǎn)【設(shè)問(wèn)】：假如以高錳酸鉀為原料制取氧氣,用上面的裝置可以嗎 . 培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移能如不行你將進(jìn)行怎樣的改動(dòng)？力；2. 【展現(xiàn)】高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置3. 氧氣的收集方法；答：不行以教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境分析高錳酸鉀制取氧氣的裝 置【提問(wèn) 】收集氣體可以采納什么裝置？同學(xué)活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖引導(dǎo)

4、同學(xué)結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法同學(xué)摸索回答：（1）依據(jù)氧培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移能【探究】 發(fā)生裝置的挑選跟哪些因素有關(guān),氣不易溶于水的性質(zhì)可用排力；（引導(dǎo)）：（1）讓同學(xué)觀看藥品也就是反應(yīng) 物的狀態(tài)（ 2）試驗(yàn)室制氧氣需要的反應(yīng)條法收集；（ 2）依據(jù)氧氣的密 度比空氣大, 可用向上排空氣件（ 3）歸納 法收集 分析總結(jié)出一般氣體的發(fā)生【探究】試驗(yàn)室收集氣體裝置的挑選與哪 裝置挑選的規(guī)律： 依據(jù)反應(yīng)物 些因素有關(guān)；的狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)挑選發(fā) 生裝置；引導(dǎo)探究操作步驟分析總結(jié)出氣體的收集裝置師 生 共 同 進(jìn) 行探 究 活挑選的規(guī)律： 依據(jù)氣體的性質(zhì)動(dòng),培育同學(xué)分析和處（密度、溶解性）挑選收集裝理信

5、息的才能；【設(shè)問(wèn)】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？置；（指導(dǎo)閱讀）課本第40 頁(yè)；同學(xué)帶著問(wèn)題閱讀高錳酸鉀 制取氧氣的操作步驟一名同學(xué)復(fù)述試驗(yàn)室制取氧 氣的操作步驟：1. 檢查裝置的氣密性 2. 在試管中放入藥品和一團(tuán) 棉花,并固定在鐵架臺(tái)上 培育同學(xué)的閱讀歸納能 3. 將集氣瓶盛滿(mǎn)水, 蓋好玻璃 力 片 4. 點(diǎn)燃酒精燈,先勻稱(chēng)加熱,再對(duì)準(zhǔn)藥品加熱 5. 有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時(shí)收集氧【小結(jié)】氣高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）6. 把導(dǎo)管拿出水面, 熄滅酒精裝（莊）定點(diǎn)收離（利）熄（息）燈【投影展現(xiàn)】爭(zhēng)論題 1、如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？2、為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？用諧音記憶法歸納高錳 酸鉀

6、制取氧氣的操作步 驟,能夠讓同學(xué)盡快地3、為什么試管口要略向下傾斜？爭(zhēng)論熟識(shí)試驗(yàn)步驟；4、導(dǎo)管口開(kāi)頭有氣泡放出時(shí),不宜立刻收培育同學(xué)的觀看才能和集,為什么？試驗(yàn)操作才能5、停止加熱時(shí),先熄滅酒精燈,再把導(dǎo)管移出水面,可能會(huì)造成什么后果？口答問(wèn)題通過(guò)運(yùn)算機(jī)模擬使同學(xué)在同學(xué)回答疑題的過(guò)程中用課件展現(xiàn)錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果更好地把握試驗(yàn)的正確【展現(xiàn)】 1. 試管口向上傾斜導(dǎo)致試管炸裂 的動(dòng)畫(huà) 2. 試管局部受熱導(dǎo)致試管炸裂的 動(dòng)畫(huà) 3. 水倒流導(dǎo)致試管炸裂的動(dòng)畫(huà)；操作,加深錯(cuò)誤操作造 成的可能成效的熟識(shí)；試驗(yàn)探究制取氧氣【提問(wèn)】你們想試試如何制取氧氣嗎？下 面我們將親自體驗(yàn)制取并收集氧氣,再用 收集到的

7、氧氣試驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；試驗(yàn)前指導(dǎo)【課件展現(xiàn)】試驗(yàn)內(nèi)容：1. 用高錳酸鉀制取氧氣并收集 2 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境瓶氧氣 2. 木炭和鐵絲在氧氣中燃燒培育同學(xué)的動(dòng)手才能和留意事項(xiàng)： 1、操作次序（1）檢驗(yàn)氣密性同學(xué)活動(dòng)合作意識(shí)（2）裝藥和棉花（3）傾斜固定試管（4）【同學(xué)分組試驗(yàn)】 依據(jù)板書(shū)內(nèi)設(shè) 計(jì) 意 圖集氣瓶盛水做預(yù)備（5）先預(yù)熱后加熱（6）連續(xù)氣泡收集（7）先拿導(dǎo)管后熄燈2、燃燒試驗(yàn)（1）木炭用坩堝鉗夾住,由容的提示,進(jìn)行試驗(yàn)操作；通過(guò)爭(zhēng)論,同學(xué)知道了上往下緩慢伸入集氣瓶中（2）燃燒鐵絲的這樣做的緣由,對(duì)試驗(yàn)集氣瓶中預(yù)先留少量的水操作留意事項(xiàng)印象更深3、試驗(yàn)完畢后整理儀器和桌面刻了；巡察發(fā)覺(jué)同學(xué)操作中的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正；【爭(zhēng)論】（1）為什么木炭要由上往下緩慢 伸入集氣瓶？（2）為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少 量的水？燃燒木炭時(shí)為什么不放水？燃燒硫要放水嗎？為什么？爭(zhēng)論回答歸納總結(jié)溝通提高【設(shè)問(wèn)】學(xué)完本課,你知道了什么？【布置作業(yè)】課后習(xí)題3.4.5 ；小結(jié)： 知道哪部分是氣體的發(fā)通過(guò)歸納總結(jié)拓展了學(xué)生的思路,使同學(xué)明白生裝置和收集裝置,把握連接試驗(yàn)室制取氣體的一般儀器,制取及收集氣體的方思路和方法,為以后的法；二氧化碳的試驗(yàn)室制法的 學(xué) 習(xí) 作 了 很好 的 鋪 墊；課題 3 制取氧氣過(guò)氧化氫板實(shí)試驗(yàn)原理