2022年九年級語文下冊5《孔乙己》教案新人教版1

1、5 孔乙己第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1積存生字詞,回憶有關(guān)魯迅的文學(xué)常識,明白時代背景；2理清小說的故事情節(jié),明確其開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局； 重點(diǎn) 3通過研讀孔乙己的語言、動作等描寫,分析其性格特點(diǎn)； 難點(diǎn) 【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入“ 深鎮(zhèn)的咖啡店的格局,是和別處不同的 我到現(xiàn)在最終沒有見大約瑪麗張的確 被判無期了； ” 2022 年 8 月 9 日,一篇由入駐搜狐媒體平臺的作者撰寫的孔乙己體改編的文 章爆紅于網(wǎng)絡(luò)；在這之前,同學(xué)們對孔乙己這一人物是否有明白呢？今日,就讓我們一起來 探究這個人物形象吧！二、預(yù)習(xí)展現(xiàn) 1寫作背景；本文寫于1918 年冬天, 發(fā)表于 1919 年 4 月的新青年 雜志,

2、 后來收入短篇小說集吶喊；在當(dāng)時的文化訓(xùn)練領(lǐng)域,雖然在1905 年就廢止了封建科舉制度,但封建復(fù)古逆流仍舊很猖獗；封建訓(xùn)練仍舊是社會訓(xùn)練的核心內(nèi)容；魯迅先生針對現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會 現(xiàn)實(shí),啟示人們將其與當(dāng)時現(xiàn)狀進(jìn)行對比,懂得批判與取舍；2讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音；頹唐tu 附和h 羼水ch n n 闊綽chu 間或ji3懂得詞義；不屑置辯：認(rèn)為不值得爭論；不屑,認(rèn)為不值得；頹唐：精神不振,心情低落；附和： 言語、行動 追隨著別人；4閱讀課文,摸索問題；1 小說的故事發(fā)生的地點(diǎn)在什么地方？明確：魯鎮(zhèn)咸亨酒店；2 小說的人物有哪些？主人公是誰？敘寫了哪些事？明確：人物有：孔乙己、掌柜、“ 我”

3、、喝酒的客人；主人公是孔乙己；敘寫了孔乙己 到咸亨酒店喝酒的情形；三、合作探究 一 理清故事情節(jié) 1小說直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？明確：酒店里的人取笑孔乙己偷東西； 第 4 自然段 酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)； 第 6 自然段 第 7 自然段 孔乙己教小伙計(jì)寫字；孔乙己給孩子們吃茴香豆； 第 8 自然段 孔乙己用手“ 走” 到酒店喝酒； 第 11 自然段 2根據(jù)小說的情節(jié),劃分層次；1 明確：第一部分 1 3 ：介紹孔乙己活動的社會文化背景和詳細(xì)環(huán)境；其次部分 4 13 ：寫孔乙己的凄慘遭受；第一層 4 9 ：寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會位置；其次層 10 12 ：描寫孔乙己的不幸遭受；

4、高潮 第三層 13 ：交代孔乙己的凄慘結(jié)局； 結(jié)局 二 辨析人物描寫,分析人物性格 1小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的？ 開端、進(jìn)展 明確： 1 概括介紹：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯獨(dú)的人； 說明孔乙己的特殊身份和性格特點(diǎn) 2 肖像描寫： 孔乙己第一次出場 要求同學(xué)朗讀并簡要分析 ；孔乙己最終一次出場 要求同學(xué)朗讀并簡要分析 ；斷腿前后兩次肖像的對比,更加顯出他的遭受之凄慘；3 語言描寫：如：他對人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的；腐可笑 以讀書人自居、賣弄學(xué)問、迂孔乙己睜大眼睛說,“ 你怎么這樣憑空污人清白 ” 死要面子、怕人嘲笑 “ 竊書不能算偷 竊書！ 讀書人的事,能算偷么

5、？” 自命清高、自欺欺人“ 不多不多！多乎哉？不多也；” 迂腐不堪、深受科舉制度毒害 4 神態(tài)描寫：睜大眼睛 極力想為自己爭論,保護(hù)做人的尊嚴(yán) 額上的青筋條條綻出 酒客的譏笑戳痛他內(nèi)心的傷疤 5 動作描寫：如：“ 便排出九文大錢” 的“ 排” ,表現(xiàn)出孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相,向酒店賣弄分文 不少,說明自己是法規(guī)人,并對短衣幫的譏笑表現(xiàn)出如無其事,這一“ 排” 的動作,恰如其 分地顯示他掩飾自己虛榮的心理；“ 摸出四文大錢” 的“ 摸” ,說明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn),他的境地特別凄慘；從“ 排” 到“ 摸” 的動作變化,說明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下,窮酸潦倒至極；“ 原先他便用這手走來的” 的“

6、 走” ,特別貼切,“ 走” 原來只適用于腳,而孔乙己卻用“ 手” 來“ 走” ,說明白孔乙己只能用手支撐身體的全部,腿已經(jīng)完全被打斷,受傷嚴(yán)峻,突出了丁舉人的殘酷霸道,此時的孔乙己已全無人的尊嚴(yán),更突出了孔乙己命運(yùn)的凄慘；2通過這些描寫,可以看出孔乙己怎樣的性格特點(diǎn)？明確：孔乙己位置低下但又追求功名；窮困潦倒但又好喝懶做,迂腐不堪；死要面子而 又自欺欺人；遭人嘲諷但又自命清高,孤芳自賞；命運(yùn)凄苦但又麻木不仁,至死不悟；當(dāng)然,他也有和善、純樸的一面；四、板書設(shè)計(jì) 孔乙己社會環(huán)境：人情風(fēng)俗 開端、進(jìn)展：特殊身份 生活片段 高潮：不幸遭受結(jié)局：凄慘結(jié)局外貌語言動作自欺欺人迂腐和善自命清高死要面子其

7、次課時2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1分析文中環(huán)境描寫的作用； 重點(diǎn) 2賞析本文的寫作特色； 重點(diǎn) 3分析造成孔乙己人生悲劇的緣由,熟悉作品深刻的主題； 難點(diǎn) 【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入 上一堂課, 我們通過對孔乙己的各種描寫,熟悉到孔乙己的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界；然而 這樣一個悲劇的結(jié)果,僅僅是由于他的好喝懶做、自命清高嗎？今日,就讓我們一起掀開造 成他人生悲劇的真正緣由；二、預(yù)習(xí)展現(xiàn) 1孔乙己是一個悲劇人物,然而全文沒有一個“ 悲” 字顯現(xiàn),貫穿全文的一個字是什 么？明確：笑；2各種人是如何取笑孔乙己的？應(yīng)怎樣懂得？明確：小伙計(jì)的笑,是不經(jīng)意的、“ 附和著笑” ；鄰居孩子的笑,并非惡意,是“ 聽得笑聲” “

8、趕喧鬧” 的笑；短衣幫的笑, 是無聊生活中的片刻歡樂,反映了當(dāng)時社會里人與人的關(guān)系冷淡無情；掌柜及穿長衫人的笑,是以“ 欺凌、玩弄” 為目的的笑；三、合作探究 一 分析環(huán)境描寫 1開頭三段先說酒店的大致情形,通過酒店的布局和出場的人物可以看出孔乙己生活 在怎樣一個社會環(huán)境？明確：作者描寫的社會環(huán)境：了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實(shí)；1 把“ 短衣幫” 與“ 穿長衫” 的喝酒形象作對比,突出 2 從“ 我” 職務(wù)的變換,可以窺見掌柜冷酷勢利的一面； 3 掌柜是一副兇臉孔,主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍,以小見大,更見世 態(tài)炎涼；2前三段的描寫與表達(dá),對于孔乙己的出場有何作用？明確：揭示了孔乙

9、己不幸的社會根源； 二 賞析寫作特色 1同學(xué)通讀 412 自然段,爭論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁葱?？作者?笑聲來貫穿孔乙己的故事,有什么用意？明確：文中四處寫眾人的哄笑,這哄笑主要來自于“ 短衣幫” ,他們也是受苦人,與孔 乙己同處于社會底層,他們麻木不仁,自私冷酷,對孔乙己不但沒有憐憫和幫忙,相反只知 哄笑取樂, 在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的歡樂；用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事,烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇成效,使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的顏色,小說以“ 樂 境” 寫哀,更見其哀；也說明孔乙己的悲劇不是個人的悲劇,而是社會的悲劇,作品反封建 的意義更加深刻；2小說沒有采納第

10、三人稱的寫法,而是以“ 小伙計(jì)” 的口吻來表達(dá),這樣支配角色的 作用是什么？明確：小說以“ 小伙計(jì)” 的口吻來表達(dá),給讀者以真實(shí)感,“ 我” 是故事的表達(dá)者,也是孔乙己悲劇命運(yùn)的見證者,小說以一個純真的少年的視角來寫這樣一個凄慘的故事,映射出社會的冷漠,更富有感染力； 三 分析悲劇緣由,探究作品主題 孔乙己的下場是凄慘的,造成他悲劇的社會緣由是什么？由此我們可以看出小說揭示的 主題是什么？ 提示：從小說反映的社會背景分析緣由 3 明確：其社會緣由有三：其一,是封建科舉制度誘導(dǎo)孔乙己這樣的讀書人死讀經(jīng)書,迂 腐不堪,不會謀生,成為社會的廢物；其二,是封建社會的“ 愚民思想” ,使得廣大民眾認(rèn) 識

11、不到自己被奴役的位置,反而嘲笑、愚弄和自己同處一個階級的人；其三,以丁舉人為代 表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道,極端殘酷,把孔乙己推向了死路；小結(jié)：從以上三個方面的分析,歸納這篇小說的主旨,可以從兩個角度去歸納：一是從 孔乙己這個角度動身,小說反映了封建文化和封建訓(xùn)練對讀書人的戕害,控訴了科舉制度的 罪責(zé)； 二是從民眾這個角度動身,小說揭示了封建社會的世態(tài)炎涼和人們的麻木冷漠,側(cè)面 反映了封建社會的腐朽和病態(tài)；四、板書設(shè)計(jì) 笑科舉制度孔乙己 迂腐不堪,不會謀生 愚民政策短衣幫 麻木不仁,冷漠無情 封建統(tǒng)治丁舉人 橫行霸道,極端殘酷 悲 五、教學(xué)反思 我都特殊注意訓(xùn)練的循序漸進(jìn)性,讓同學(xué)對文章學(xué)問的懂得 在整篇文章的講解過程