2022年之11認(rèn)識(shí)靜電教案

1、第一節(jié) 熟悉靜電一、 新課標(biāo)要求（一）學(xué)問(wèn)與技能 知道各種起電方法及實(shí)質(zhì),熟悉元電荷,把握電荷守恒定律的內(nèi)容；（二）過(guò)程與方法 結(jié)合詳細(xì)事實(shí)懂得概念及定律,化抽象為詳細(xì)；（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)生活中的靜電現(xiàn)象,提高抽象思維水平；培育同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的觀看和分析的才能 二、 教學(xué)重點(diǎn) 把握電荷的基本性質(zhì)與電荷守恒定律；三、 教學(xué)難點(diǎn) 電荷基本性質(zhì)與電荷守恒定律的懂得及應(yīng)用；四、 教學(xué)方法 試驗(yàn)歸納法 五、 教學(xué)用具：靜電感應(yīng)演示器、玻璃棒、絲綢,多媒體幫助教學(xué)設(shè)備 教學(xué)過(guò)程（一）引入新課 老師：中學(xué)學(xué)過(guò)自然界有幾種電荷,它們間的相互作用如何？電荷的多少用什么表 示？同學(xué)：自然界只存在兩種電荷,

2、 同種電荷相互排斥, 異種電荷相互吸引 . 電荷的多少 是用電荷量來(lái)表示；出示練習(xí)題（利用多媒體）【例一】掛在絕緣細(xì)線下的兩輕質(zhì)通草球,由于電荷的相互作用靠近或遠(yuǎn)離,如圖所示,就：（） B 甲圖中至少有一個(gè)帶電；A 甲圖中兩球肯定帶異種電荷； C 乙圖中兩球肯定帶同種電荷； D 乙圖中兩球可能只有一個(gè)帶電；甲 乙答案： BC 老師：一般情形下物體不帶電,不帶電的物體內(nèi)是否存在電荷？如何使物體帶電？同學(xué)：不帶電的物體內(nèi)存在電荷,且存在等量正、負(fù)電荷,在物體內(nèi)中和,對(duì)外不 顯電性；用摩擦的方法可以使物體帶電,用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電,用 毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒帶負(fù)電；另外仍可以讓物體接觸帶電；老師

3、：摩擦起電和接觸帶電的實(shí)質(zhì)是什么？同學(xué)：一個(gè)物體失去一些電子而帶正電,另一個(gè)物體得到這些電子而帶負(fù)電；引入：在復(fù)習(xí)中學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)一步再來(lái)看有沒(méi)有別的方法使物體帶電？物體帶 電的實(shí)質(zhì)是什么？今日這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題：（二）進(jìn)行新 課 1電荷 老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材有關(guān)物質(zhì)內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)的描述,摸索和回答疑題：（1）物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的？摩擦起電的緣由是什么？（2）什么是自由電子,金屬成為導(dǎo)體的緣由是什么？同學(xué)活動(dòng)：積極閱讀教材,摸索并回答疑題；點(diǎn)評(píng)：培育同學(xué)通過(guò)閱讀教材獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)的才能；通過(guò)同學(xué)回答疑題培育同學(xué)的 語(yǔ)言表達(dá)才能；老師活動(dòng)：提出問(wèn)題：除了摩擦起電,仍有沒(méi)有可以使物體帶上

4、電的方法？試驗(yàn)：取有絕緣支柱的兩個(gè)不帶電枕形導(dǎo)體 的有機(jī)玻璃棒反復(fù)多次接觸球形導(dǎo)體A、B,使它們彼此接觸；用絲綢摩擦過(guò) C,使之帶正電； 將 C移近 A,用與有機(jī)玻 璃 棒 摩 擦 過(guò) 的 絲 綢 分 別 靠 近 A 、 B ；（ 如 圖 所 示 ）現(xiàn)象線綢靠近 B,而遠(yuǎn)離 A.同學(xué)得出 B帶正電, A 帶負(fù)電；問(wèn)題如將 A、B 分開(kāi),再移走 C,A、B 帶電情形如何？同學(xué)答 A仍帶負(fù)電, B 仍帶正電 .演示證明將 A、B 分開(kāi),用與玻璃棒摩擦過(guò)的絲綢檢驗(yàn),同學(xué)回答正確；問(wèn)題將 A、B 接觸,它們是否帶電？這說(shuō)明什么？同學(xué)答不帶電,說(shuō)明接觸前A、B帶等量異種電荷,接觸后等量異種電荷中和；演示

5、證明使 A、B 接觸,仍用與玻璃棒摩擦過(guò)的絲綢檢驗(yàn),同學(xué)回答正確；問(wèn)題如先把C移走,再將A、B分開(kāi)呢？同學(xué)答 A、B不帶電；演示證明把 C移走,將 A、B 分開(kāi),用與玻璃棒摩擦過(guò)的絲綢檢驗(yàn),同學(xué)回答 正確 . 師問(wèn)為什么？同學(xué)答由于將C移走, A 上負(fù)電荷、 B上正電荷不再受 C上電荷作用,而使A、B 所帶電荷重新復(fù)原原狀,在導(dǎo)體內(nèi)中和而不帶電；老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)分析前面的現(xiàn)象,總結(jié)得出靜電感應(yīng)的概念；靜電感應(yīng)：將電荷移近不帶電的導(dǎo)體,可以使導(dǎo)體帶電,這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)；利用靜電感應(yīng)使物體帶電的過(guò)程,叫感應(yīng)起電；結(jié)論不僅摩擦起電和接觸帶電可以使物體帶電,靜電感應(yīng)也可使物體帶電；老師活動(dòng)：靜電

6、感應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？是不是制造了電荷？同學(xué)活動(dòng)：分析并回答：當(dāng)帶電球C移近不帶電導(dǎo)體A、B 時(shí),導(dǎo)體上自由電子被吸引過(guò)來(lái), 使導(dǎo)體 A、B帶上了等量的異種電荷, 即使電荷從物體一部分轉(zhuǎn)移到另一部 分；在感應(yīng)起電的過(guò)程中并沒(méi)有制造電荷；老師活動(dòng)：聯(lián)系摩擦起電的實(shí)質(zhì),摸索使物體帶電的實(shí)質(zhì)是什么？同學(xué)活動(dòng)：使物體帶電,不是制造了電荷,而是使物體中的正、負(fù)電荷分開(kāi)；老師引導(dǎo)同學(xué)摸索,出示投影片【例二】把兩個(gè)完全相同的金屬球A和 B接觸一下,再分開(kāi)一段距離,發(fā)覺(jué)兩球之間相互排斥就 A、B兩球原先的帶電情形可能是（） A帶有等量異種電荷 B帶有不等量異種電荷 C帶有等量同種電荷 D一個(gè)帶電,另一個(gè)不帶電答案

7、： BCD 2電荷守恒定律電荷守恒定律： 電荷既不能制造, 也不能毀滅, 只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過(guò)程中,電荷的總量保持不變；老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材第4 頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,明白電荷守恒定律的另一表述：一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng),電荷的代數(shù)和總是保持不變；過(guò)渡：這是物理學(xué)中重要的基本定律之一；通過(guò)前面的學(xué)習(xí),清晰了物體帶電的本 質(zhì),而一個(gè)帶電體到底帶多少電？經(jīng)過(guò)大量試驗(yàn)證明,全部帶電體的電荷量 或者等于電荷量 e 或者是電荷量 e 的整數(shù)倍；3元電荷 老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,摸索問(wèn)題：（1）電荷的多少如何表示？它的單位是什么？（2）什么是元電

8、荷？一個(gè)電子就是一個(gè)元電荷嗎？（3）元電荷的數(shù)值是多少？它的數(shù)值最早是由哪位物理學(xué)家測(cè)定的？（4）什么是比荷？電子的比荷是多少？同學(xué)活動(dòng)：摸索并回答老師的問(wèn)題；（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 老師活動(dòng)：讓同學(xué)概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容；請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié),其他同學(xué)在筆 記本上總結(jié),然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)判黑板上的小結(jié)內(nèi)容；同學(xué)活動(dòng)：仔細(xì)總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容,并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái)、比較黑板上的 小結(jié)和自己的小結(jié),看誰(shuí)的更好,好在什么地方；點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容,培育同學(xué)概括總結(jié)才能；老師要放開(kāi),讓同學(xué)自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,答應(yīng)內(nèi)容的次序不同,從而構(gòu)建他們自己 的學(xué)問(wèn)框架；（四）摸索探究關(guān)于靜電感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用【例三】如下列圖

9、, 原先不帶電的絕緣金屬導(dǎo)體MN,在其兩端下面都懸掛著金屬驗(yàn) A 電箔；如使帶負(fù)電的絕緣金屬球A靠近導(dǎo)體的 M端,可能看到的現(xiàn)象是（）只有 M端驗(yàn)電箔張開(kāi) B 只有 N端驗(yàn)電箔張開(kāi) C 兩端的驗(yàn)電箔都張開(kāi) D 兩端的驗(yàn)電箔都不張開(kāi)N MA 答案:C 電荷守恒定律的應(yīng)用、元電荷【例四】有兩個(gè)完全相同的帶電絕緣金屬小球A、B,分別帶有電量 QA= -6.4 10-9C,QB=-3.2 10-9C,讓兩絕緣金屬小球接觸,在接觸過(guò)程中,電子如何轉(zhuǎn)移并轉(zhuǎn)移了多少？解析 當(dāng)兩小球接觸時(shí), 帶電量少的負(fù)電荷先被中和, 剩余的正電荷再重新安排； 由于兩小球相同,剩余正電荷必均分,即接觸后兩小球帶電量QAQBQA2QB1 .6109C B在接觸過(guò)程中,電子由B 球轉(zhuǎn)移到 A 球,不僅將自身電荷中和,且連續(xù)轉(zhuǎn)移,使球帶Q 的正電,這樣,共轉(zhuǎn)移的電子電量為QQBQB3.21091 .61094.8109C 轉(zhuǎn)移的電子數(shù)NQ3 .01010e創(chuàng)新應(yīng)用【例五