2022年為教師成為主人開路

1、為老師成為主人開路為老師成為主人開路一、改革業(yè)務治理制度我們認為,每一個訓練活動都是一個實踐活動,活動的主體是教 師和幼兒；而幼兒園的業(yè)務治理制度對老師能否真正成為活動的主 體有舉足輕重的作用；因此,我們對業(yè)務治理做了如下改革；1、調(diào)整批閱方案的程序如,小一班的“ 北海醫(yī)院” 嬉戲區(qū)源于主題活動“ 我們的家庭”中的“ 爸爸媽媽組織半日活動” ；請家長組織半日活動的初衷是幫 助幼兒明白家長是自己的爸爸、媽媽,同是又有著各自不同的職業(yè)；棒棒的媽媽是一位醫(yī)生,當她向幼兒介紹自己的職業(yè)時,幼兒表現(xiàn) 出的愛好與關注大大超乎了家長和老師的想像；于是,老師調(diào)整了 原先的方案,以“ 熟悉醫(yī)生” 為開端,創(chuàng)建了

2、“ 北海醫(yī)院” 這一游 戲區(qū)；接下來,老師組織了幾次談話活動,并請棒棒的媽媽組織了 其次次半日活動；這不僅豐富了幼兒對醫(yī)生這一職業(yè)的明白,使游 戲區(qū)的活動開展得更為生動、好玩,而且也使幼兒對一些醫(yī)用器械 有了初步熟悉,降低了對去醫(yī)院看病的懼怕感；“ 北海醫(yī)院” 雖然 是方案外的,但由于它在內(nèi)容上更能滿意幼兒的愛好與需要,在形 式上更接近幼兒的生活,所以幼兒的收成遠非原方案內(nèi)容能賜予的；而老師之所以能抓住時機進行有效的訓練,正是由于調(diào)整后的批閱 程序使老師有了更換方案的自主權；2、轉(zhuǎn)變批閱方案的重點以往批閱教學方案、訓練筆記和觀看記錄時,重點往往是“ 設計是否合理新奇,書寫是否全面具體” ,這使

3、得老師花費大量的時間和精力,“ 想” 和“ 寫” 未發(fā)生的事情,卻忽視了對實施過程的反思,不能準時發(fā)覺訓練過程中顯現(xiàn)的 一些問題,把握住有價值的教育契機；為此,我們將“ 反思” 作為批閱重點,以促進老師在反思 的過程中不斷提高自身素養(yǎng)和訓練技能；在一次以“ 假如我有朵七色花” 為題的談話活動中,幼兒發(fā)言十 分積極,提出了各種設想；活動終止后,老師對幼兒的發(fā)言進行了 整理,發(fā)覺幼兒對玩具有著深厚的愛好,在經(jīng)過深化摸索后,以“ 玩具” 為主題的項目活動開展起來了；活動中幼兒的參加性極高,他們不僅從家里拿來各式玩具,而且仍不斷提出新建議,使活動不 斷向更深、更廣的領域舒展,整個活動包括玩具分類、玩具

4、與環(huán)保、設計玩具、玩具的玩法與用途等等；可以說“ 玩具” 項目活動得以 產(chǎn)生和進展,老師能對已完成的訓練活動進行反思是一個特別重要 的因素；3、簡化教案的書寫傳統(tǒng)的業(yè)務治理要求老師寫教案要具體、具體；這占用了老師大 量的時間,導致他們?nèi)狈ψ銐虻臅r間去觀看、明白幼兒,活動前的 預備、摸索和活動后的反思無法做到充分、全面；現(xiàn)在,我們不再要求老師整篇謄寫學期目標和月目標,而只需根據(jù)本班幼兒進展情形把調(diào)整后的月目標填好；每日教學活動方案要 重點考慮訓練目標,可簡潔寫一下依據(jù)訓練目標和幼兒進展需要制定的訓練過程；“ 教學過程” 一欄的剩余空間,可用來記錄教學活 動中依據(jù)幼兒需要所做的調(diào)整,也可用來簡潔追

5、記自己對本次活動 的想法和反思,以助于以后類似活動的開展；二、調(diào)整教科研制度合理的教科研制度能促使教科研工作不斷深化開展,因此調(diào)整原來的教科研制度,可以幫忙老師不斷懂得、接受新的觀念,并在相 互溝通、合作、研討的過程中,使自身素養(yǎng)不斷提高；1形成溝通、合作的研討氛圍我們本著自愿的原就,把全園老師分成幾個教研組,并且制定詳 細的活動方案,每周由組長組織小組成員學習研討；這種研討第一 從懂得、把握必要的科研理論人手,然后逐步過渡到研討、解決工 作實踐中顯現(xiàn)的問題和困惑；每次小組活動時；老師們都特別情愿 將自己一周來開展活動的情形講出來,進行溝通；有勝利的體會,大家一起共享；有工作中遇到的困難,大家

6、一起研討解決的方法；在這種相互溝通、研討中,一個個的難題解決了,老師們的專業(yè)技 能提高了,同時也產(chǎn)生了一些有益于幼兒進展、符合幼兒年齡特點 和愛好的訓練活動；2供應自我呈現(xiàn)、相互學習的機會相互觀摩的風氣第一形成于科研小組內(nèi)；科研小組剛成立時,我 們發(fā)覺老師之間在專業(yè)技能方面存在肯定的差距,又都有著各自的 特點；為了盡快縮小差距,我們在組內(nèi)開展不定期的相互觀摩活動,以便他們彼此取長補短；剛開頭時,老師們推三檔四,生怕活動組 織不好,自己在其他同事前沒有面子；但后來老師們切實感受到了這種活動的價值；比如,預備活動時自己沒有考慮到的問題,或在 活動當中自己沒有準時捕獲到的訓練契機等,都可以在觀摩后的

7、評 議中找到答案、方法和技巧；另外,在觀摩活動中老師們仔細觀看 別人的活動,在研討中各抒己見,暢所欲言,既使大家的專業(yè)技能 共同得到了提高,又使工作實踐中顯現(xiàn)的一些問題準時得到明白決；這對他們能以飽滿的工作熱忱連續(xù)開展工作起到了積極的作用；在科研小組相互觀摩、研討的過程中,我們發(fā)覺這種形式對提高 老師的訓練技能極為有利,就將科研小組內(nèi)老師間的觀摩推廣到了 全園,請全園老師觀摩科研小組成員的活動,然后對這一活動“ 品 頭論足” ；通過全園老師的觀摩研討,主體性的思想逐步滲透到廣 大老師的頭腦之中,擴大了科研活動的影響面,促進了全園訓練質(zhì) 量的提高；這種勇于向別人呈現(xiàn)自我的活動,調(diào)動了老師們的積極性,使他們的專業(yè)技能和理論水平在相互溝通、相互學習的過程中 不斷提高；水是可以流淌的,但假如沒有地勢的起伏,也只能是一灘死水；旗幟是可以飄揚的,但假如沒有風的吹拂,也只能