幼兒園：語言活動(dòng)：糊涂醫(yī)生

1、語言活動(dòng)：糊涂醫(yī)生活動(dòng)目標(biāo)：.能從故事情節(jié)中理解八哥誤診與小動(dòng)物的特征之間的關(guān)系。.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解釋“糊涂”。.知道學(xué)本領(lǐng)要持之以恒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有去醫(yī)院的經(jīng)歷，對動(dòng)物的習(xí)性有所了解。物質(zhì)準(zhǔn)備：.與故事角色配套的小動(dòng)物圖標(biāo)、數(shù)字序號圖標(biāo)一份，各種各樣的動(dòng)物圖片假設(shè)干。.幼兒操作材料第3冊第1621頁“糊涂醫(yī)生”。.掛圖9號?；顒?dòng)過程：一、我們身邊的醫(yī)生1.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說對醫(yī)生的了解。教師：我們知道醫(yī)院里面有很多醫(yī)生，你知道哪些醫(yī)生？他們分別是看什么病的?二、糊涂醫(yī)生小八哥.教師講述故事第12段，了解小八哥給小兔子看病的情節(jié)。教師：小八哥給誰看病了，是怎么說的？小兔子有什么反

2、響？教師：你覺得小八哥說得對嗎？.教師講述故事第34段，了解小八哥給小蛇、小壁虎診療建議的情節(jié)。教師：小八哥又遇見誰了？它是怎么說，怎么做的？教師：小動(dòng)物們聽了小八哥的建議，有什么反響，你們能來演一演嗎？.教師出示小老鼠的圖標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)上文的故事結(jié)構(gòu)，有方向地猜想小八哥與小老 鼠相遇的情節(jié)。教師：站在路邊的小老鼠樂壞了。小八哥看到它，可能會覺得小老鼠哪里不對勁？會給 它什么建議呢？教師：你覺得小老鼠會怎么想怎么說？.教師講述故事第5段，驗(yàn)證幼兒的猜想。教師：小八哥和小老鼠的對話跟你的猜想一樣嗎？哪里不一樣？.教師講述故事第6段前半段（從“小八哥忙活了半天”到“得趕緊手術(shù)”），幼兒猜 測豬太

3、太對小八哥的看法。教師：小八哥遇見豬太太，又對她說了什么？教師：你覺得豬太太會怎么說小八哥？.教師講述故事第6段的剩余局部（從“豬太太幸福地說”到“你真是個(gè)糊涂醫(yī)生”）， 揭示豬太太對小八哥的評價(jià)。教師：糊涂是什么意思，你贊同這個(gè)評價(jià)嗎？.結(jié)合掛圖9號或幼兒操作材料第3冊第1621頁“糊涂醫(yī)生”，幼兒完整聽賞故事。教師：如果你來給故事取名字，你會取個(gè)什么名字？三、我們一起學(xué)本領(lǐng).邀請幼兒說說學(xué)本領(lǐng)的考前須知或遇到過的糊涂事。教師：在老神醫(yī)身邊待了很久，就一定能學(xué)到老神醫(yī)的本領(lǐng)嗎？要怎么樣才能學(xué)到老神 醫(yī)的本領(lǐng)？教師：你在生活中見過或做過什么糊涂的事情嗎？活動(dòng)建議：投放與糊涂醫(yī)生特質(zhì)（馬虎、沒有

4、毅力）相近的人物繪本，幫助幼兒理解角色形象。語言區(qū)：投放幼兒操作材料第3冊第1621頁“糊涂醫(yī)生”，供幼兒自主閱讀。把糊涂 醫(yī)生的故事圖標(biāo)投放于活動(dòng)區(qū)中，激發(fā)幼兒講述故事的興趣。附：糊涂醫(yī)生老神醫(yī)身邊有一只小八哥，小八哥自以為跟著老神醫(yī)學(xué)了不少本領(lǐng)。有一天，小八哥飛到森林里，看見小兔子正在樹下蕩秋千。小八哥飛過去一看，大叫:“哇，你的眼睛好紅，肯定是紅眼病，趕緊去眼科看看?！毙⊥米拥闪怂谎?，沒理他。這時(shí)，小蛇從樹洞里鉆出來，小八哥摸摸小蛇的額頭，說：“你身體忽冷忽熱的，肯定 是感冒了，趕快去看內(nèi)科?！毙∩咂财沧欤骸澳闵抖疾欢揖褪沁@樣的?！闭f著，一只小壁虎爬了出來。小蛇看見了，一口咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎趕緊掙 斷尾巴，逃走了。小八哥撿起尾巴，跟在小壁虎后面叫：”趕緊掛外科，接尾巴去?！闭驹诼愤叺男±鲜髽穳牧耍骸皼]見過接尾巴的壁虎?！毙“烁珩R上注意到小老鼠的牙齒： “哎呀，你的牙齒要好好整一下，趕緊去看牙科?！毙±鲜髧樀泌s緊閉住嘴巴，心想：牙齒 可不能動(dòng)，尖尖的，吃東西好使。小八哥忙活了半天，停在樹枝上休息。這時(shí)，小八哥看見豬太太挺著大肚子走過來了：