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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：侯**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：四川 上傳時(shí)間：2022-08-18 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大?。?63.77KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、長(zhǎng)興縣龍山街道中心幼兒園二O二O學(xué)年第二學(xué)期游戲案例沒(méi)有屋頂?shù)姆孔託J偉【游戲背景】合家歡是小班下學(xué)期的第一個(gè)主題，隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，在情感方面, 幼兒理解和感受到了家是我們和家人一起生活和游戲地方，除此之外家也是一個(gè) 充滿溫暖的地方；在認(rèn)知方面，幼兒知道了自己的家在哪里？家里有哪些人？自 己的家的布局等，所以在在這一背景下幼兒已經(jīng)有了相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)?！居螒?qū)嶄洝恳弧⒉荒茏∪说姆孔釉谝淮巫灾饔螒虻臅r(shí)候，孩子們來(lái)到建構(gòu)區(qū)，拿好積木材料根據(jù)意愿邀請(qǐng)了 幾個(gè)自己的小伙伴就開(kāi)始搭建了，糖糖邀請(qǐng)了七七、麥兜和宥宥一起游戲，糖糖 說(shuō)“我來(lái)搭，你們?nèi)ツ梅e木”，于是大家馬上就開(kāi)始行動(dòng)了。不一會(huì)兒孩子們的 的作

2、品就初具雛形了，有的搭建了房子有的搭建了城堡，這時(shí)麥兜跑來(lái)拉著我去 看他們的作品，“老師，這是我們的家”。他們用許多積木平鋪在地上，然后假裝 坐在里面。我看見(jiàn)他們的房子有墻體和屋頂組成，有些屋頂是三角形的，有些是半圓形 的；房子還有高低，有些是高樓，有些只有一層樓；有些房子還有大大的院子， 除此之外小葫蘆在自己的家里還搭建了臥室、宥宥用半圓形的木塊搭建了一扇可 以活動(dòng)的門，進(jìn)去的時(shí)候手動(dòng)將門萌萌用圓形木塊拼出一條連續(xù)而有間隔的小 路游戲中還有幼兒的想象和創(chuàng)造，幼兒大膽表現(xiàn)自己的美好愿景，例如有些 孩子在家里搭推開(kāi)然后進(jìn)去了又將門關(guān)上，萌萌和萱萱建了一個(gè)滑滑梯他們 都有自己的游戲情境，并且樂(lè)在其

3、中。在游戲結(jié)束后，我問(wèn)孩子們：“我們搭建的房子很美觀，但是這樣的房子怎 么住進(jìn)去呢？ ”孩子們馬上陷入了思考，在“是呀，如果能真的住進(jìn)去就好了?！?麥兜提議：“我們用很多木塊把房子再搭大一點(diǎn)”，糖糖：“那我們給房子里面挖 個(gè)洞，住在洞里”，這時(shí)宥宥忍不住用手示意說(shuō)：“先在旁邊搭個(gè)墻，然后再做一個(gè)尖尖的，像這 樣的屋頂”。順著孩子的話題我指了指窗戶外面 的房子，“你們看房子是什么樣的？ ”原來(lái)房子 不僅有墻有屋頂還有窗戶，還有孩子提出而搭房 子的時(shí)候要先搭墻，然后搭上面的屋頂。孩子們 對(duì)房子的結(jié)構(gòu)以及搭建的要點(diǎn)有了自己的思考。第二次自主游戲的時(shí)候又有幾個(gè)孩子開(kāi)始在嘗試搭房子，于是我也借機(jī)參與 了

4、他們的搭建，在前一次實(shí)踐和討論的基礎(chǔ)之上孩子們開(kāi)始進(jìn)行第二次的搭建。二、房子太小了今天參與搭建的孩子有糖糖、七七和麥兜。糖糖在游戲中發(fā)揮了主導(dǎo)者的作 用，她對(duì)搭建有自己明確的計(jì)劃，并且會(huì)指揮隊(duì)員做事。首先她讓七七幫助拿來(lái) 幾塊大的長(zhǎng)方體木塊，然后依次往上壘高，她邊放邊數(shù)“1、2、3、4、5、6、7” 當(dāng)七七繼續(xù)拿來(lái)木塊時(shí)，糖糖喊道“夠了夠了，這兩邊都有七塊了，太高了會(huì)倒 的?！闭f(shuō)完拿起地上的一塊長(zhǎng)方形木板，準(zhǔn)備放上去的時(shí)候他發(fā)現(xiàn)木板有點(diǎn)短了， 架不上兩邊的木塊，于是她讓麥兜再去拿一塊長(zhǎng)木板，她比了比發(fā)現(xiàn)這塊木板長(zhǎng) 了許多，終于順利地架住了，房子的屋頂 有了，她繼續(xù)裝飾著自己的房子。這一次，糖糖

5、搭建的方法有了質(zhì)的改 變，首先是造型上從沒(méi)有空間到有空間， 她也明白要先搭建墻體，然后再搭建屋 頂；其次搭建方法上有了自下而上的順序 感，而且能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，一是由選 她有選擇地拿取了型號(hào)大小一樣的大長(zhǎng)方體木塊，而且在搭建的時(shí)候知道要兩邊 木塊數(shù)量一致才更穩(wěn)定，所以她手口一致的點(diǎn)數(shù)出兩邊的數(shù)量都是7,并且兩邊 搭好后她用目測(cè)的方式發(fā)現(xiàn)兩邊已經(jīng)一樣高了，二是能用測(cè)量的方法選取適宜的 房頂木板，第一次比擬之后她發(fā)現(xiàn)木板短了架不住，于是換了一塊更長(zhǎng)的木板。搭建好之后孩子們開(kāi)始入住了，首糖糖小心地翻開(kāi)門彎著腰住進(jìn)去了，一旁的麥兜也很想進(jìn)去住，但是他發(fā)現(xiàn)房子太小了，每次只能住進(jìn)去一個(gè)人，所以等 糖糖

6、出去了他才鉆進(jìn)去試了一下。此時(shí)糖糖小聲說(shuō)：“我們?cè)谀睦锍燥埬兀?”于是當(dāng)她又去搬材料準(zhǔn)備搭個(gè)桌 子時(shí)麥兜一直跟著糖糖，“我覺(jué)得可以在旁邊再造一個(gè)一模一樣的房子。”糖糖也 接受了同伴的提議，可是當(dāng)她在建造第二個(gè)房子的時(shí)候，由于積木沒(méi)有放整齊搭 好的房子一碰就倒了，糖糖有點(diǎn)難過(guò)。這樣的房子不太牢固，經(jīng)常會(huì)倒塌怎么辦呢？孩子們能夠發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題， 于是我想幫助她們。游戲結(jié)束后我又和孩子們一起找原因?！霸鯓硬拍茏屛覀兊姆孔佑执笥掷喂?呢？ ”孩子們支支吾吾說(shuō)了很多，果果說(shuō)“用膠水粘住”，但是馬上有孩子提出 反對(duì)意見(jiàn)，“用膠水粘住了怎么拆掉？ ”葫蘆說(shuō)：“搭個(gè)帳篷”，糖糖說(shuō)：“那可以 搭低一點(diǎn)”，大家始

7、終沒(méi)有想到合適的方法。確實(shí)這個(gè)問(wèn)題對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)存在一定的難度，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偕詈徒?gòu)游 戲的經(jīng)驗(yàn)以及空間感。于是在游戲提供環(huán)節(jié)我找來(lái)了其他建構(gòu)游戲的例子，供幼 兒模仿學(xué)習(xí)，除此之外我還借助班里的積 木材料進(jìn)行示范搭建。我采用的方法是： 依次改變積木的擺放方法，然后搖動(dòng)桌 子,孩子們發(fā)現(xiàn)按第一種方式的積木最容 易倒塌，按第三種方式的積木最穩(wěn)定，從 這樣的小實(shí)驗(yàn)中孩子們直觀地知道了原 來(lái)作品的穩(wěn)固程度和擺放方式有關(guān)，糖糖 還提出了自己的擺放方法一一在旁邊再放一排靠著，孩子們也從中獲得了一些搭 建靈感。【沒(méi)有屋頂?shù)姆孔印繋еS躍一試的心情孩子們又開(kāi)始了第三次的房子搭建。這次很多孩子都想 來(lái)試一試，

8、首先他們選擇了同樣大小的木塊 砌墻，先在地上圍了一圈，采用睡倒放置積 木的方式進(jìn)行三面墻體圍合，然后再慢慢往 上壘高，但是在游戲的最后，大家都認(rèn)為房 子快完成了，宥宥發(fā)現(xiàn)哪里好像不對(duì)，兩邊 放上了三角形的積木，而且不一樣高，這樣 木板要架在哪里呢？他跟萱萱說(shuō)：“我覺(jué)得這里要破壞掉，然后放幾塊長(zhǎng)方形， 然后從那邊架過(guò)來(lái)！”，但是萱萱并沒(méi)有給出態(tài)度，可是宥宥沒(méi)有放棄，他繼續(xù)向 麥兜說(shuō)明自己的想法，這次麥兜直接拒絕了宥宥的提議。這次雖然解決了房子容 易倒塌的問(wèn)題，但是最后的房子還是沒(méi)有屋頂?！疚业母形颉坑螒蚴呛⒆訉W(xué)習(xí)的主要方式，在游戲中我們可以看到孩子最真實(shí)，最自然的 狀態(tài)。通過(guò)幾次游戲下來(lái)，我看到

9、了幼兒游戲水平的不斷提升，具體表現(xiàn)為：.每個(gè)孩子在游戲中都具有不同表現(xiàn)，糖糖和宥宥是始終有著明確的目的 和計(jì)劃，要搭一個(gè)有屋頂?shù)姆孔?，而其他的孩子更多的是搭一步是一步，想怎?搭就怎么搭的狀態(tài)。.每個(gè)孩子都是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者。在游戲中孩子們從最開(kāi)始的簡(jiǎn) 單地面造型，到后來(lái)通過(guò)模仿、調(diào)整逐漸合作搭建出具有空間感的房子，這是孩 子們通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的游戲經(jīng)驗(yàn)，并且在自己的游戲中獲得真實(shí)體驗(yàn)。.孩子學(xué)習(xí)和開(kāi)展的個(gè)體差異性。游戲中女孩子糖糖和男孩子宥宥發(fā)揮主 要的帶著作用。其中令我最震驚的是男孩子宥宥，其實(shí)游戲中我很想站出來(lái)幫 助他，但是后來(lái)我想了想雖然這次孩子們沒(méi)有成功，但是畢竟他們才剛剛開(kāi)始嘗 試這樣的搭建，我還是應(yīng)該把空間留給孩子，讓他們自己去嘗試和發(fā)現(xiàn)，這樣以 后他們成功的體驗(yàn)也會(huì)更加強(qiáng)烈?！靖M(jìn)措施】.孩子在搭建房子上只是淺嘗輒止，在孩子興趣正濃的時(shí)候我們不能中斷 孩子的游戲，還要繼續(xù)保持和激發(fā)幼兒對(duì)搭建房子的興趣。因此在后期的搭建游 戲中可能會(huì)不斷出現(xiàn)這種具有空間感的作品，但是還會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，我們需要 認(rèn)真觀看幼兒的游戲過(guò)程，從中觀察孩子的游戲行為，適時(shí)介入和助推幼兒的游 戲，最重要的是跟隨孩子的思路，采用適宜的方式幫助他們嘗試搭建可以住的房 子，使房