人教版新課標(biāo)八年級生物上冊備課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第五單元生物圈中的其他生物第一章 各種環(huán)境中的動物第一節(jié) 水中生活的動物一、教學(xué)目標(biāo)：1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。3.探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。二、重點和難點：重點：1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。三、教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、學(xué)生活動教師活動動物的多樣性歸納總結(jié)出：1、動物種類的多樣性2、動物生活環(huán)境的多樣性3、動物運(yùn)動方式的多樣性一、常見的水中動物魚1、游泳：（1）體型呈梭形、鱗片；（2）外有黏液，可減少水中運(yùn)動的阻力；（3）鰭：鰭是運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、呼吸：（1）鰓是呼吸器官。（2）鰓的結(jié)構(gòu)。魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。二、其他水生動物1、腔腸動物：?？⒑ｒ?、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。3、甲殼動物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。水域環(huán)境的保護(hù)

3、認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。學(xué)生根據(jù)書中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并會報總結(jié)結(jié)果。1、四人一組，根據(jù)實驗報告提綱，進(jìn)行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動時鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。2、認(rèn)真觀察錄像，分析理解魚類的活動。3、根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚鰭在游泳中的作用實驗，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用。5、四人一組，根據(jù)實驗提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交

4、替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。6、四人一組，根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。7、四人一組，根據(jù)問題，進(jìn)行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。觀察各種動物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給他們找個家。利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。播放錄像

5、奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實驗，針對問題進(jìn)行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題，在教師的點拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響

6、水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。四、課堂小結(jié)：1你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。2你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。3你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。結(jié)束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。第二節(jié) 陸地生活的動物一、教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點；2通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；3強(qiáng)化“生物與其生

7、活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。教學(xué)重點和難點：1引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；2引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對其進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的教育。二、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：觀察蚯蚓、小白兔的生活習(xí)性；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)仃懮鷦游锏姆N類、生活環(huán)境和運(yùn)動方式，并了解動物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗。課時分配：三課時三、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)蚯蚓實驗：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀

8、體節(jié)構(gòu)成兔哺乳動物的主要特征棲息地的保護(hù)1、觀察并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以及它們的運(yùn)動方式。2、觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進(jìn)行描述。3、對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭游镌谶\(yùn)動、呼吸和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。3、對比觀察蚯蚓的運(yùn)動(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對比觀察其運(yùn)動情況及身體的變化)。4

9、、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推測對維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng))。2、觀察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長度(思考推測兔的跳躍與前后肢長短的聯(lián)系)。3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片(思考牙齒的不同與食性的關(guān)系)。4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)而推測兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系)。歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點，并概括出哺乳動物的主要特征。1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。2、出示錄像資料及觀察的問題。3、引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法進(jìn)行推測和概括

10、。4、鼓勵學(xué)生列舉實例，分析討論，歸納概括。1、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動情況井分析原因。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進(jìn)行歸納概括。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的原因。2、鼓勵學(xué)生推測想像兔的前后肢與運(yùn)動方式的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。4、提出觀察探究的問題。補(bǔ)充、引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。四、教學(xué)過程設(shè)計:師：善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來請同學(xué)們列舉出我們家園的陸地生活生活的動物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運(yùn)動的。生：舉例并說出所舉例動物的生活方式和運(yùn)

11、動方式。師：下面我們再來看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動物，他們又是如何生活和運(yùn)動的。生：仔細(xì)觀察錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動物，描述它們各自的生活環(huán)境及運(yùn)動方式。師：由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎?(學(xué)生分組討論觀察質(zhì)疑)生：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地環(huán)境比較干燥，濕度較?。魂懙丨h(huán)境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復(fù)雜多變教師總結(jié)：1課下查閱資料，列舉出當(dāng)?shù)鼗蛑袊?/p>

12、23種瀕臨滅絕陸生動物的名稱，并分析它們?yōu)l危的原因，提出合理化的保護(hù)措施與建議。2列舉出幾種已經(jīng)滅絕了的動物，說說他們滅絕的原因，給我們的啟示是什么？教學(xué)反思：本節(jié)課通過比較、實驗、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動使學(xué)生獲取知識，即通過讓學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運(yùn)動實驗來進(jìn)行探究理解穴居動物的生活特點，通過對比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動，使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)習(xí)陸生動物的生活特點，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。第三節(jié) 空中飛行的動物一、教學(xué)目標(biāo)：1闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征；2嘗試獨立完成“鳥

13、適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；3舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。重點和難點：“鳥適于飛行的特點”探究活動的設(shè)計及實施二、教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動鳥1、認(rèn)識各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點2、探究：鳥類適于飛行的特點昆蟲其他環(huán)境中的動物1、觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點。2、思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。3、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。討論：1體形與飛翔2翅膀與飛翔3體重與飛翔4動力的產(chǎn)生與飛翔5探究的內(nèi)容：提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點?作出假設(shè)：(各小組作出假設(shè))制定計劃：選擇一種鳥類作為觀察的對象，

14、制定探究的計劃，交流補(bǔ)充。實施計劃：(課上分組探究)結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。1、觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來說有哪些共同的特點呢?2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋著什么?有何意義?蝗蟲運(yùn)動器官是什么?長在身體的哪些部位?同學(xué)間進(jìn)行交流。3、歸納出節(jié)肢動物的主要特征。列舉實例并認(rèn)識到：許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。以翅膀下的故事，展示鳥類的飛翔情景。1以小組為單位觀察家鴿標(biāo)本。2學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論并交流。3引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。巡視、組織小組間的計劃交流、

15、完善探究計劃、實施計劃、歸納分析得出結(jié)論。1、指導(dǎo)學(xué)生通過對比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點。2、出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。3、出示各種節(jié)肢動物的圖片補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。三、教師總結(jié)：因此許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都明白了些什么?想到了些什么?你準(zhǔn)備今后如何去做?(學(xué)生之間交流補(bǔ)充)課外作業(yè)：1列表總結(jié)出環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢運(yùn)動、魚類、鳥類和哺乳運(yùn)動的主要特征。2課下搜集資料，哪些水中生活的動物到陸地上產(chǎn)卵?哪些動物的幼體生活在水中，成體生活在陸地上?教學(xué)反思：本節(jié)課以鳥類的飛翔生活為例，通過討

16、論探究和制定相關(guān)的觀察計劃，來引導(dǎo)學(xué)生探究鳥類的體形、飛翔器官、運(yùn)動的動力產(chǎn)生和身體平衡的維持、減輕體重的體內(nèi)外結(jié)構(gòu)特點等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的，又通過觀察昆蟲的外部形態(tài)和飛翔器官并與鳥類進(jìn)行對比，使學(xué)生理解適應(yīng)飛翔生活動物的共同特點，鍛煉了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。第二章 動物的運(yùn)動和行為第一節(jié) 動物的運(yùn)動一、教學(xué)目標(biāo)：1說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2說出運(yùn)動對動物生存的意義。二、教學(xué)重點和難點：理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。理解運(yùn)動對動物生存的重要意義。根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。三、課前準(zhǔn)備：1準(zhǔn)備運(yùn)動系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。2肌肉骨骼運(yùn)動的課件。

17、四、教學(xué)設(shè)計知識講授：引言各種動物的運(yùn)動方式人的運(yùn)動系統(tǒng)的組成骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動需要多個系統(tǒng)配合完成運(yùn)動有利于動物適應(yīng)環(huán)境能力培養(yǎng)：通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題的能力。情感態(tài)度：通過對運(yùn)動系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生理解動物通過運(yùn)動來更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。教學(xué)設(shè)計（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動、教師活動）大框架學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第二章 動物的運(yùn)動和行為第一節(jié) 動物的運(yùn)動一、運(yùn)動系統(tǒng)的組成1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合三、運(yùn)動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)四、動物運(yùn)動

18、的重要意義觀看錄像，分析這些行為的類型。學(xué)生思考，并作出推測。做動作，觀察、體會，討論，作出回答骨骼和肌肉學(xué)生觀察、分析、探究關(guān)節(jié)既牢固又靈活，適合與靈活地運(yùn)動。一組肌肉至少要跨過一個關(guān)節(jié)。自己評價剛才的回答是否正確。通過觀看演示模型或課件得出結(jié)論，是骨骼肌。學(xué)生認(rèn)真觀察并回答學(xué)生做動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合呼吸加快，心跳加速，出汗等運(yùn)動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。多參加體育鍛煉。學(xué)生思考討論視頻資料：獅子奔跑、孔雀開屏、魚的游泳、鳥的飛行等。由此引出課題剛才同學(xué)們看到了許多在運(yùn)動的動物，了解了動物有很多的運(yùn)動方式，那它們是怎樣完成這些動作的呢？引出子課題做一個屈肘的動作，想一想哪些結(jié)構(gòu)

19、參與完成了這個動作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生了怎樣的變化？根據(jù)學(xué)生的回答出課題。教師并不急著評判學(xué)生的答案對與否。先來看人的骨骼模型，讓學(xué)生對骨骼有一個感性的認(rèn)識，再以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。最后看屈肘運(yùn)動的模型或課件，通過課件引出第二個大問題骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動，但骨本身是不能運(yùn)動的，是誰讓它運(yùn)動的呢？骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運(yùn)動的呢？再演示模型或課件一個運(yùn)動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。是誰讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運(yùn)動失調(diào)和癱瘓等。可見，運(yùn)動并不是僅靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成的，它還需要神

20、經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。當(dāng)你做劇烈運(yùn)動時，你的身體往往會伴有哪些變化？這能說明什么問題？在青春期同學(xué)們的運(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？對動物來說，運(yùn)動能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會就越多，這樣的動物就會更適應(yīng)于環(huán)境。五、教師總結(jié)布置作業(yè)第二節(jié) 先天行為和學(xué)習(xí)行為一、教學(xué)目標(biāo)：1區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。4認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。5通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)

21、習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。6通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。二、教學(xué)重點和難點：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。二、課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備與動物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）學(xué)生：收集動物行為的資料教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第一課時了解動物的行為學(xué)生觀看、討論方案一：可直接利用教材中的資料分析。方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。方案四：學(xué)生課前收集的動物行為資料。引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動物的行為多種多樣。區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)生分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是

22、學(xué)習(xí)行為？可能還會辯論。組織學(xué)生討論動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學(xué)習(xí)才形成的，并及時鼓勵。學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說出書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。組織學(xué)生討論為什么很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學(xué)生觀察、對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論交流。能說出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)境，在

23、長期的進(jìn)化過程中形成的。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時間就越短。學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的，鼓勵學(xué)生抓緊時間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則晚矣。組織學(xué)生討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？（在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價）。了解研究動物行為的方法方案一：學(xué)生閱讀書中有關(guān)探究活動的資料，并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。方案二：學(xué)生討論怎樣探究動物的行為后，播放一段科學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動物行

24、為的方法。組織學(xué)生了解探究動物行為的方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活動中需注意的問題，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題。確定探究計劃學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。（學(xué)生課后進(jìn)行探究活動，嘗試編寫探究報告。）及時巡視、聆聽、指導(dǎo)，提出恰當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh。鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的方案，肯定他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵他們創(chuàng)新。第二課時交流探究報告學(xué)生代表匯報本組的探究報告，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提出問題，最后進(jìn)行評比。組織學(xué)生匯報并總結(jié)，及時鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生成就感。對學(xué)生的其它問題可作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題。三、教師總結(jié)：同學(xué)們

25、說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進(jìn)化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)

26、珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對化。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？學(xué)生：可以觀察、實驗。教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。教學(xué)反思：

27、在教學(xué)時，充分調(diào)動學(xué)生積極性，聯(lián)系生活中動物行為的例子，幫助學(xué)生自己分析出先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，及它們對動物生存的意義。在設(shè)計探究計劃和實施探究活動時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動，個性化的設(shè)計，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。第三節(jié) 社會行為一、教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。2、通過信息交流的探究活動，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。3、認(rèn)同群體的力量大于個體，增強(qiáng)集體意識。二、教學(xué)重點和難點：動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流

28、的探究活動的問題提出、方案設(shè)計及實施。三、課前準(zhǔn)備：教師：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）學(xué)生：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）；仔細(xì)觀察動物的社會行為。四、教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第一課時了解具有社會行為的動物方案一：學(xué)生觀看錄相，找出片中群體生活的動物。方案二：觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。通過組織學(xué)生活動，使學(xué)生了解群體生活動物的社會行為。社會行為特征學(xué)生分組討論。說明具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。這是社會行為的重要特征。組織學(xué)生討論具有社會行為的動物與獨居動物相比有什么

29、特征。動物的社會行為對動物的生存有什么意義？群體中的信息交流學(xué)生分組討論交流。組織學(xué)生討論：動物群體成員間的分工合作是如何實現(xiàn)的？你知道動物的哪些信息交流方式？若沒有信息交流會怎樣？人類的社會行為與動物的有什么相似和區(qū)別嗎？探究動物的信息交流方式小組討論書中探究螞蟻通訊的活動，確定本組探究的問題、設(shè)計探究方案。（課后分組完成探究活動，撰寫探究報告）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究活動方案；鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然研究動物，對有價值的問題進(jìn)行研究。第二課時探究報告交流學(xué)生代表發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提問，并進(jìn)行評比?？陀^的評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。把學(xué)生還有的問題列出來，從中選擇有價值的作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題

30、。五、教師總結(jié)布置作業(yè)六、教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容學(xué)生感興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論。在設(shè)計探究計劃和實施探究活動時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動，個性化的設(shè)計，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。及時總結(jié)，教學(xué)效果很好。第三章 動物在生物圈中的作用第一節(jié) 動物在自然界中的作用一、教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)、鞏固：態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等概念；通過本節(jié)內(nèi)容加深對上述幾個概念的認(rèn)識；2.能說出動物在生物圈中的地位，及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；3.能對具體的某個事件進(jìn)行分析，找出動物所起的具體作用，以此作為一個支點概括出本節(jié)的中心內(nèi)容。4、認(rèn)同動物是生物圈中重要的組成成員的觀點，培

31、養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感；5、學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。二、重點和難點重點通過資料分析等形式說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2.用生態(tài)學(xué)的知識對某一具體事例進(jìn)行分析和解釋3通過分析實例，認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。難點1說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。2學(xué)會用辨證的觀點認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備教師：CAI課件，動物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動物的資料，使用殺沖劑對環(huán)境的影響的資料及對人的影響的資料，食物網(wǎng)教具。四、教學(xué)設(shè)計圖示：五、教學(xué)過程設(shè)計：教

32、學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課1、幫助植物傳粉、傳播種子2、在生態(tài)平衡（ecological balance）中的重要作用3、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)拓展知識：環(huán)境保護(hù)觀看錄象，激情、質(zhì)疑，激發(fā)興趣、提出問題，闡述自己的觀點。分析圖片得出動物和植物在長期生存過程中相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系、動物對植物的作用。進(jìn)行資料分析、展開討論，結(jié)合生活經(jīng)驗表述交流，歸納總結(jié)、得出結(jié)論。展示、介紹課前制作的小生態(tài)瓶。傾聽、觀看、思考、分析，理解物質(zhì)循環(huán)過程交流動物在自然界中的其他作用。分析資料，談感受，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要意義創(chuàng)設(shè)情景：放映錄像，簡介寂靜的春天，導(dǎo)入新課。從生物圈 II 號失敗的原因，分析動物傳播

33、花粉和種子的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義。展示CAI課件，啟發(fā)幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念組織學(xué)生發(fā)言。展示資料與教具，鼓勵學(xué)生談感悟與收獲，加強(qiáng)環(huán)保意識，進(jìn)行思想教育。六、教學(xué)過程：師：（放映錄象：有關(guān)春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容）生：欣賞、體會動物與植物和諧的關(guān)系。師：可是大家所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。生：會嗎？（很驚奇的樣子）新課導(dǎo)入：在寂靜的春天一書中所描述的現(xiàn)象，正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動物的意識。讓

34、我們設(shè)想一下沒有動物的世界將是怎樣的？生：地球上沒有動物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。師：同學(xué)的推測完全正確，在人類曾經(jīng)嘗試創(chuàng)造的生物圈 II 號中，人們已經(jīng)看到了這樣的結(jié)局。簡單介紹有關(guān)生物圈 II 號失敗原因的分析。師：請同學(xué)們觀察幾幅漂亮的圖片（書中46頁），也可看大屏幕，探究動物對植物的影響？生：觀察、分析、討論。生：圖1和圖2是動物幫助植物傳粉。生：圖3和圖4是動物幫助植物傳播果實和種子。生：圖5和圖6是動物吸取植物的營養(yǎng)，所以這種動物過多時，會危害植物生長。生：（總結(jié)）如果沒有了動物，植物的分布范圍就會縮小，不利于植物的繁衍和發(fā)展。師：同時，動物也與植物

35、協(xié)同進(jìn)化。介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉。七、教師總結(jié)：生物圈是所有生物共同的家園，動物是我們生物圈中的一員。為了我們共同的家園，讓我們一起來保護(hù)動物、愛護(hù)動物吧！教學(xué)反思：很多同學(xué)對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時，先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時沒有注意的現(xiàn)象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。本節(jié)課的落腳點仍然是提高保護(hù)動物及其棲息地的

36、意識，以及具體行為的落實，本節(jié)課最后也有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。第二節(jié) 動物和人類生活的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)通過了解幾種動物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系；理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。自覺形成關(guān)愛和保護(hù)動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護(hù)動物的意識；二、重點、難點重點：全面了解動物與人類的關(guān)系，自覺形成保護(hù)動物的情感。難點：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達(dá)的效果。三、課前準(zhǔn)備教師：課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感興趣的動物（如果希望對課堂效果有更好把握的話，教師提前可以圈定幾

37、種動物讓學(xué)生從中選擇，如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動物與人類的關(guān)系，模擬制作一期“動物與人類”的節(jié)目。學(xué)生：小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料、調(diào)查訪問等途徑，盡可能多地了解該動物與人類的關(guān)系，并制作相應(yīng)的展示作品。四、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第二節(jié) 動物與人類生活的關(guān)系一、動物與人類生活的關(guān)系動物搜查線：學(xué)生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動物，課前通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式全面了解該動物與人類生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。動物與人類大看臺：學(xué)生在全班展示成果。其它同學(xué)聆聽過程中，積極思考，針對自己感興趣和疑惑的地方提出問題。根據(jù)生活

38、經(jīng)驗、已有知識和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動物在人類生活中發(fā)揮的作用。通過協(xié)商和討論，將動物與人類的關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于動物有更加全面的認(rèn)識，人類對動物的利用也越來越全面。分析討論當(dāng)人類的需要與動物的生存發(fā)生矛盾的時候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。教師出示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動物的圖片，讓學(xué)生通過選擇其中的一種動物自行分組。讓學(xué)生明白活動的基本方式和要點。組織學(xué)生匯報交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，點播，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，全面分析動物與人類生活的關(guān)系。適時展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生對該問題的興趣和關(guān)心。設(shè)

39、計問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)動物的生存與人類對動物的利用產(chǎn)生矛盾時，化解矛盾的重要方式之一是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。二、動物與生物反應(yīng)器了解有關(guān)生物反應(yīng)器的知識，認(rèn)同隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于動物的利用朝著越來越人性化的方面發(fā)展。展示相應(yīng)圖片，解釋生物反應(yīng)器巨大的潛力。五、教學(xué)過程設(shè)計引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物的圖片）在我們的生活中，不時要與以上動物進(jìn)行直接或間接地“親密接觸”，你對哪種動物最感興趣，就請你加入這種“動物搜查線”，我們將要制作一期有關(guān)“動物與人類”的專題片，請大家做好準(zhǔn)備。師：動物搜查線的“動物與人類大看臺”今天為大家準(zhǔn)備了一期“動物與人類”的節(jié)目

40、，請同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真思考，及時總結(jié)不同動物與人類生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感興趣的問題向大家發(fā)問。教師總結(jié)：動物通過與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價值，人類應(yīng)該感謝動物，珍愛動物。剛才同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會的進(jìn)步，人類與動物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展都離不開動物。當(dāng)科學(xué)發(fā)展到一定時期，人類對動物的利用朝著高效和更加尊重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”。請大家閱讀“資料分析”，思考：什么是生物反應(yīng)器？利用生物反應(yīng)器獲得人們需要的物質(zhì)與直接從動物身體獲取，有哪些好處？你認(rèn)為哪些動物適宜做

41、“動物反應(yīng)器”？學(xué)生通過閱讀資料解決以上問題。六、教學(xué)反思動物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。但是學(xué)生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結(jié)動物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實際，符合認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動物搜查線”“動物與人類關(guān)系大看臺”這樣類似大家耳熟能詳?shù)碾娨暪?jié)目的口吻，比較能夠調(diào)動學(xué)生積極性。零碎的關(guān)于動物與人類關(guān)系的知識，其實是用一根社會發(fā)展的線穿起來的，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點是指

42、導(dǎo)學(xué)生對資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果，這需要平時注意鍛煉。第四章 分布廣泛的細(xì)菌和真菌第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布一、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落，認(rèn)識菌落的外觀形態(tài)，辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物；2、通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進(jìn)行相關(guān)的實驗操作；3、探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實驗結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件；4、根據(jù)所學(xué)知識，對其他小組的實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)；5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。二、教學(xué)重點和難點1、重點：細(xì)菌和真菌的培

43、養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。2、難點：利用事實說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。三、教學(xué)設(shè)計課時一：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？觀察細(xì)菌和真菌的菌落引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實物細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實驗操作的要點我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計探究活動方案，課后實施自己的探究方案提供實物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究

44、方案課時二：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？學(xué)生展示探究實驗結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，適宜細(xì)菌和真菌生活的條件分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識預(yù)測實驗結(jié)果利用現(xiàn)有知識，預(yù)測實驗結(jié)果，并闡述自己的理由提供實驗方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論四、教師總結(jié)布置作業(yè)第二節(jié) 細(xì)菌一、教學(xué)目標(biāo)1.描述細(xì)菌的主要特征；2.通過將細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和動植物細(xì)胞比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學(xué)能力；3.了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗的歷史性突破，分析巴斯德實驗的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉分析能力，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展離不開實驗技術(shù)

45、的進(jìn)步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)；4.描述細(xì)菌的繁殖方式，認(rèn)識到細(xì)菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)重點和難點1.重點：細(xì)菌的主要特征、細(xì)菌的繁殖方式。2.難點：細(xì)菌的主要特征，巴斯德實驗的歷史性突破。三、課前準(zhǔn)備1.有關(guān)細(xì)菌的圖片和視頻資料2.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)微生物學(xué)史的材料四、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)講故事，了解列文虎克和巴斯德對微生物學(xué)的貢獻(xiàn)，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)以及技術(shù)進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展的推動作用提供資料，幫助學(xué)生分析巴斯德實驗的歷史突破，細(xì)菌到底長什么樣？觀察細(xì)菌的放大圖片，認(rèn)識細(xì)菌的大小形態(tài)提供資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征

46、和營養(yǎng)方式比較細(xì)菌細(xì)胞和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式提供圖片資料，組織學(xué)生比較、分析、討論細(xì)菌的繁殖方式看錄像，了解細(xì)菌的繁殖方式和速度提供錄像資料，引發(fā)學(xué)生興趣芽孢看錄像，理解芽孢對細(xì)菌的意義，了解生活中消毒和滅菌的區(qū)別提供錄像資料，給以適當(dāng)?shù)闹v解五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入：細(xì)菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個故事學(xué)生：第一個看到細(xì)菌的人不是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學(xué)會。從這些圖畫中人們第一次認(rèn)識了各種形態(tài)的

47、細(xì)菌，英國皇家學(xué)會還選舉他做會員，相當(dāng)于我們的科學(xué)院院士。學(xué)生：很長時間人們一直不知道細(xì)菌是從那里來的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細(xì)菌，就認(rèn)為細(xì)菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個實驗，他準(zhǔn)備了幾個玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進(jìn)肉湯。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來，不管多么小的細(xì)菌也休想鉆進(jìn)玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個多小時，殺死了肉湯中的全部細(xì)菌。幾天之后，肉湯沒有變質(zhì)，證明了細(xì)菌是從空氣中進(jìn)入肉湯里的?？墒怯械纳飳W(xué)家質(zhì)疑說：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒有

48、微生物生出來。這樣的疑問聽上去也是有道理的。（學(xué)生紛紛點頭同意）學(xué)生：1860年，法國科學(xué)家巴斯德終于設(shè)計出了一個新的實驗，一個非常著名的實驗。他把肉湯灌進(jìn)兩個燒瓶里，第一個燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個燒瓶都敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天，第一個燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個燒瓶里卻沒有。直至四年后，第二個曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質(zhì)。巴斯德解釋說，因為第一個燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達(dá)液體，微生物在肉湯里得到充足的

49、營養(yǎng)而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實驗贏得了輿論的一致支持，后來，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學(xué)之父”。教師：同學(xué)們能不能根據(jù)看到的錄像內(nèi)容回答幾個問題？1、芽孢和孢子一樣嗎？2、細(xì)菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是細(xì)菌細(xì)胞里的結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生：不一樣，孢子數(shù)目很多，是繁殖結(jié)構(gòu)；一個細(xì)菌只產(chǎn)生一個芽孢，數(shù)目沒有增長，不是繁殖；芽孢只在休眠時才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)是，細(xì)胞就解體了，所以芽孢不是細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。教師：芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能

50、高得出乎我們的想象。有一個真實的事情：在人類登上月球之前，1967年，美國宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，并且在月球表面進(jìn)行了軟著陸，衛(wèi)星上攜帶了一臺電視攝像機(jī)，為科學(xué)家拍攝了很多影像。兩年半后，美國的阿波羅12號飛船到達(dá)了月球，宇航員把這臺攝像機(jī)帶了回來。科學(xué)家在嚴(yán)格的無菌條件下，把攝像機(jī)的一小塊塑料隔離板放在營養(yǎng)液中，幾小時后用顯微鏡觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據(jù)此科學(xué)家們可以推算出，至少有一個鏈球菌生活在這個攝像機(jī)上。在人類登上月球以前，這個鏈球菌竟然在月球那么嚴(yán)酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細(xì)菌的生活能力呀！六、教師總結(jié)：這節(jié)課我們一

51、起認(rèn)識了細(xì)菌，細(xì)菌在我們的生活中有哪些作用呢？請同學(xué)們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細(xì)菌？哪些壞細(xì)菌？第三節(jié) 真菌一、教學(xué)目標(biāo)1.描述真菌的主要特征；2.觀察并認(rèn)識常見的真菌；3.描述真菌的營養(yǎng)方式和繁殖形式；4.了解食用菌養(yǎng)殖的一般過程。二、教學(xué)重點和難點1.重點：真菌的主要特征、真菌的營養(yǎng)和繁殖方式。2.難點：真菌的主要特征、真菌的營養(yǎng)和繁殖方式。三、課前準(zhǔn)備1.有關(guān)真菌的圖片和視頻資料2.用面包、柑橘培養(yǎng)的真菌3.常見的食用菌四、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入：生長中的真菌錄像觀看錄像提供錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣認(rèn)識真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征觀察青霉或曲霉的菌絲，嘗試分辨兩種菌絲；

52、觀察酵母菌的圖片，總結(jié)真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征提供資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較認(rèn)識真菌的營養(yǎng)方式觀察發(fā)霉的食物，解釋霉菌的營養(yǎng)方式提供實物資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識真菌的繁殖方式觀察圖片，解釋霉菌的營繁殖方式提供圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識常見的食用菌，鞏固對真菌主要特征的理解辨別各種常見的食用菌，描述蘑菇的主要特征和繁殖方式提供圖片和實物資料，知道學(xué)生觀察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供資料，指導(dǎo)學(xué)生操作教師總結(jié)：我認(rèn)為這節(jié)課最吸引人的地方是在課程開始時播放的一段錄像。對于真菌的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們最不容易理解的就是“菌絲”的概念。由于菌絲和我們熟悉的動植物的器官、組織相差很遠(yuǎn)，在缺乏感性認(rèn)識的情況下，

53、就很難產(chǎn)生深刻的理解。另一位老師為我提供的這段錄像，非常生動形象，極好地解決了這個難點。讓我感嘆：如果能有適宜的教學(xué)資源，學(xué)生的收獲會更多，教師講起課也更省時省力。收集課程資源是一個長期堅持的過程。這段錄像的獲得是一個很偶然的機(jī)緣，但也是由于我每時每刻都注意收集才能將它很好地保存下來。曾經(jīng)聽到一個故事： “有人向一位剛上完一節(jié)出色的公開課的特級教師提問：您準(zhǔn)備這節(jié)課用了多少時間？這位教師回答：要說時間短，我準(zhǔn)備了十五分鐘，要說時間長，我準(zhǔn)備了一輩子。” 我覺得每一位有志于不斷提高自己教學(xué)水平的老師都應(yīng)當(dāng)如此。第五章 細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用一、教學(xué)目標(biāo)知識目

54、標(biāo)：1.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.列舉細(xì)菌和真菌對動植物及人類的影響。能力目標(biāo)：1.通過觀察與思考活動，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。2.從對不同的問題評價這一技能訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的分析和評價能力。情感、態(tài)度與價值觀：1.辯證地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的作用。2.能選擇健康的生活方式。二、教學(xué)重點和難點1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.細(xì)菌和真菌與動物或植物的共生。三、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)細(xì)菌和真菌引起動植物和人患病細(xì)菌和真菌與動植物共生技能訓(xùn)練思考并回答：主要是細(xì)菌和真菌。各小組的同學(xué)們展開討論并作出各種設(shè)想。小組的學(xué)生代表回答：

55、自然界中就可能會出現(xiàn)動植物的遺體堆積如山，人們就會沒有了生存的空間?；蛟S我們找不到立足之地。閱讀和觀察文中的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上討論細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮的作用。討論之后回答：在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物。細(xì)菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。以小組為單位，邊看腐爛、生霉的水果和面包邊觀看課件，并結(jié)合教材第67頁討論題2，積極討論造成這一現(xiàn)象的原因。討論后回答：細(xì)菌和真菌以水果和面包為營養(yǎng)源，靠分解水果和面包中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果腐爛、面包生霉。根據(jù)自己生活經(jīng)驗，舉出所熟

56、悉的細(xì)菌和真菌致人患病的例子，并試圖分析某種疾病是哪種微生物危害所致。觀看課件展示的內(nèi)容，感到觸目驚心。腳癬是種皮膚傳染病，患者的腳奇癢，起水皰、脫皮、潰爛。注意個人衛(wèi)生，避免與患者接觸、用具分開，保持皮膚干燥等。進(jìn)一步感到震驚。沒想到小小細(xì)菌和真菌對人的危害如此之大。舉出發(fā)生在自己身邊的例子。例如用抗生素治療很多種疾病。并展示收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素等。認(rèn)真聽講，思考應(yīng)注意合理使用抗生素，遵照醫(yī)囑。閱讀課后材料“以菌治蟲”，小組進(jìn)行討論。了解利用細(xì)菌和真菌防治農(nóng)業(yè)害蟲的益處、優(yōu)點及防治過程。部分同學(xué)回答：可以控制害蟲數(shù)量，同時也能減少農(nóng)藥的使用，減輕環(huán)

57、境污染，有利于環(huán)境保護(hù)。邊看實物邊閱讀教材提供的相關(guān)說明，并積極思考。試圖解釋：地衣是真菌與藻類共生在一起而形成的藻類通過光合作用為真菌提供有機(jī)物，真菌可以供給藻類水和無機(jī)鹽。在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。根瘤將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，而植物則為根瘤菌提供有機(jī)物。小組討論回答：因為根瘤菌可以固定空氣中的氮氣，使土壤中氮元素的含量增高。而氮元素又能促進(jìn)農(nóng)作物的生長，因此可以通過種植豆科植物提高土壤的肥力，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。小組討論后回答：“生物固氮”比工業(yè)固氮所需要的能量少，而且這種能量來自植物光合作用制造的有機(jī)物中，歸根結(jié)底是來自太陽能。所以，根瘤菌不僅具

58、有固氮效率高、不污染環(huán)境等特點，而且具有成本低、收益高的優(yōu)點。閱讀教材并思考后回答：細(xì)菌和真菌共生在動物體內(nèi)有助于分解纖維素，而動物又可以為這些細(xì)菌提供生存的場所和食物。人體內(nèi)的也有大量的細(xì)菌，對人體的健康有一定的益處。認(rèn)真聽講，回憶細(xì)菌和真菌哪些方面對人和動植物有利，哪些方面有害。先閱讀教材提供的“評價實驗方案”，小組討論、交流哪一個實驗方案更能說明問題及其理由。選出最佳方案，說明理由。同時，說出其它兩個方案不完善的道理。請同學(xué)們回憶：哪些生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者？非常正確，主要是指細(xì)菌和真菌。在生物圈中，如果沒有細(xì)菌和真菌將會是一個什么狀況？是的，如果沒有細(xì)菌和真菌，我們生活的這樣一個世界

59、將會是一個不堪設(shè)想的局面。那么細(xì)菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我們就一起來探討這些問題。請同學(xué)們閱讀“觀察與思考”的有關(guān)內(nèi)容，討論真菌和細(xì)菌是怎樣促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的？同學(xué)們回答得很好，事實上自然界中的動植物生活得如此之好，這與細(xì)菌和真菌的分解作用是分不開的。就是因為它們對物質(zhì)的有效分解，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)，我們生活的世界才如此美好。生活中我們常見到細(xì)菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關(guān)系是怎樣的？（出示CAI課件，展示真菌、細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。）回答得較全面，細(xì)菌和真菌通過對水果、面包的分解作用，最終把它們分解成水、無機(jī)鹽和二氧化碳。通過前面的觀察、討論，請同學(xué)們想

60、一想細(xì)菌和真菌是怎樣生活的，它們與動植物和人有什么關(guān)系呢？展示真菌和細(xì)菌導(dǎo)致患病的CAI課件。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。請同學(xué)介紹“腳癬”。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣預(yù)防腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。從上面情況看，細(xì)菌和真菌會導(dǎo)致動植物和人類患病，但是不是所有的細(xì)菌和真菌對人類都是有害的呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕囊娊?。歸納總結(jié)出有些細(xì)菌和真菌對人類是有益的。提示：長期使用或濫用抗生藥，人體會產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達(dá)到治療疾病的目的。細(xì)菌和真菌會給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利