有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模板集合10篇

1、 有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃模板集合10篇一，指導(dǎo)思想 語(yǔ)文教學(xué)教研必需著眼于提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，著眼于提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，仔細(xì)貫徹課改精神，進(jìn)行有效的讀，寫，聽(tīng)，說(shuō)訓(xùn)練，切實(shí)培育同學(xué)閱讀和表達(dá)力量：使同學(xué)吸取課文中的有用語(yǔ)言，藝術(shù)語(yǔ)言，文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培育社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷。 二，主要工作 一、參與上級(jí)組織的新課程培訓(xùn)； 二、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)； 三、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率 備課 教育目標(biāo)和力量目標(biāo)明確； 學(xué)問(wèn)，力量及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容詳細(xì)落實(shí)； 教法支配和學(xué)法指

2、導(dǎo)實(shí)在可行； 重點(diǎn)難點(diǎn)清晰，教學(xué)過(guò)程明晰； 板書設(shè)計(jì)有用。 上課 盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件，要努力關(guān)心同學(xué)克服不愿學(xué)，不勤學(xué)，不會(huì)學(xué)的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給同學(xué)詳細(xì)，實(shí)惠的學(xué)問(wèn)和相應(yīng)的力量。 作業(yè) 老師要細(xì)心選擇，組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)，單元有檢測(cè)； 全部作業(yè)訓(xùn)練都必需準(zhǔn)時(shí)收，查，改，評(píng)，不得簡(jiǎn)潔地公布答案了事，并針對(duì)同學(xué)的缺漏點(diǎn)，補(bǔ)充肯定鞏固，補(bǔ)火題加以強(qiáng)化。 四、加強(qiáng)集體討論，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽。 既要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng)，又要發(fā)揮老師個(gè)人才智。各備課組每個(gè)教學(xué)單元至少兩次集中備課（一次為單元教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，重難點(diǎn)，教法學(xué)法及訓(xùn)練等的備

3、課，一次為訓(xùn)練檢測(cè)后評(píng)講的備課），各備課組長(zhǎng)應(yīng)設(shè)計(jì)集中討論和集中備課的會(huì)議紀(jì)要表，作好記載。2月下旬3月中旬選拔35歲以下青年老師參與學(xué)校青年老師優(yōu)質(zhì)課講課說(shuō)課競(jìng)賽。 三，主要活動(dòng) 三月份： 選拔35歲以下青年老師參與學(xué)校青年老師優(yōu)質(zhì)課講課說(shuō)課競(jìng)賽； 高三一模測(cè)試，高三備課組做好質(zhì)量分析。 四月份 一、初一，初二，高一，高二班級(jí)完成期中前進(jìn)度，組織好復(fù)習(xí)工作； 二、初三其次次月考，高三二模測(cè)試； 三、各備課組做好質(zhì)量分析。 五月份 一、初三第三次月考，高三三模測(cè)試，并做好質(zhì)量分析； 二、高三備課組加強(qiáng)對(duì)同學(xué)應(yīng)試方法策略的指導(dǎo)，做最終沖刺。 六月份 一、初三備課組加強(qiáng)對(duì)同學(xué)應(yīng)試方法策略的指導(dǎo)，做

4、最終沖刺； 二、高二備課組做好會(huì)考復(fù)習(xí)工作； 三、高一備課組做好抽考復(fù)習(xí)工作； 四、其他班級(jí)做好期末復(fù)習(xí)工作； 五、上交各種材料。 語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇2 柳宗元的黔之驢敘述了一個(gè)發(fā)人深思的寓言故事，啟示人們應(yīng)當(dāng)熟悉事物本質(zhì)，克服對(duì)未知事物的畏懼心理，從而駕馭并制服客觀事物;也告誡人們把握真本事，真才能的重要性。 劉禹錫的陋室銘和周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)表明白不同凡俗的人生態(tài)度和生活情趣。 林嗣環(huán)的口技描述了口技人的超群技藝。 陶淵明的飲酒表達(dá)了從自然景物中尋得樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。 王灣的次北固山下和馬致遠(yuǎn)的天凈沙.秋思抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁。 韓愈的早春呈水部張十八員外描繪早春景致，抒寫喜愛(ài)之情

5、。 李賀的雁門太守行贊揚(yáng)將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。 單元教學(xué)要求 1.了解說(shuō)、銘、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文的文體特點(diǎn)。 2.借助工具書和課文解釋理解課文的思想內(nèi)容。 3.朗讀、背誦古代詩(shī)文，并留意體會(huì)古詩(shī)文的音韻美，體會(huì)立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處，提高文學(xué)素養(yǎng)。 4.注意課文涉及的古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)文力量。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 理解課文的思想感情。 體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美。 體會(huì)“銘文”的特色。 難點(diǎn)： 體會(huì)立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處，提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文力量。 體會(huì)每篇課文的深意。 單元課時(shí)安排 內(nèi)容課時(shí) 黔之驢1 陋室銘1 愛(ài)蓮說(shuō)1 口技2 詩(shī)詞五首2 閱讀世界名著提高文學(xué)

6、素養(yǎng)6 寫作2 單元教學(xué)建議 1.查找資料。 查找與文章和寫作背景有關(guān)的資料，可以更深化理解的寫作意圖，體會(huì)文章所要表達(dá)的感情或要告知大家的道理。 2.分析線索。 作為散文，大都有一個(gè)貫穿全文的線索，找到它，便于把握全文的思想、情感、內(nèi)容。 3.比較閱讀。 選取與課文相關(guān)性高的課外閱讀材料，與課文進(jìn)行對(duì)比閱讀，使同學(xué)提高閱讀力量。 語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇3 一、教材簡(jiǎn)析 第11冊(cè)教材從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、支配練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。全冊(cè)共8個(gè)單元，單元主題分別為：高尚、美與丑、母親河、體育、往事、地球家庭、戰(zhàn)斗、歲寒三友。 每個(gè)單元由主體課文、拓展閱讀和綜合活動(dòng)三部分組成?！罢Z(yǔ)文天地”

7、中不再支配“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，鼓舞同學(xué)自主積累，摘抄詞句，背誦篇段。本冊(cè)教材較以前有個(gè)顯著的變化，即每篇主體課文后面都附有“小資料”和“我的視角”，關(guān)心同學(xué)閱讀，引導(dǎo)同學(xué)收集資料賜予補(bǔ)充，鼓舞同學(xué)把自己的獨(dú)特感受和看法寫在“我的視角”中。每個(gè)單元的綜合活動(dòng)與前面的部分親密結(jié)合，是參觀調(diào)查、收集資料、口語(yǔ)交際和習(xí)作等各方面的活動(dòng)平臺(tái)。 二、學(xué)情分析： 本班共有47名同學(xué)，大部分同學(xué)能利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。會(huì)讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。能寫鋼筆字，寫得端正、干凈的人不少，形成了良好

8、的習(xí)慣和書寫技能。優(yōu)生面較廣，中等生也不少，問(wèn)題主要在不能敏捷運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，后進(jìn)生主要問(wèn)題在于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，作業(yè)馬虎、潦草、不仔細(xì)，上課不能用心聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作。鑒于此，在本學(xué)期中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就著重解決作業(yè)及課堂聽(tīng)課上，在平常的教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，要求同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，促使同學(xué)形成肯定的語(yǔ)文基本技能，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、本學(xué)期，同學(xué)進(jìn)入學(xué)校畢業(yè)學(xué)習(xí)階段，教學(xué)要為同學(xué)升學(xué)打基礎(chǔ)，做預(yù)備。所以應(yīng)當(dāng)從學(xué)校進(jìn)展的整體把握第11冊(cè)教材，承前啟后，前5年全部的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)連續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在六班級(jí)得到提高，獲得新的進(jìn)展。 單元文化主題

9、的提升，要在同學(xué)進(jìn)展的進(jìn)程中把握開(kāi)掘教材的廣度和深度。 積累。同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)如何摘錄，如何背誦。升入六班級(jí)后，要連續(xù)練習(xí)運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語(yǔ)言材料的積累。把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)同學(xué)，并做出評(píng)價(jià)。 學(xué)法。把教學(xué)的重頭轉(zhuǎn)移到引發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，（如：利用課文后面的思索題深化思索，綻開(kāi)爭(zhēng)論，解決問(wèn)題；回顧和反思自己一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，總結(jié)得失等）培育學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 2、關(guān)于識(shí)字、學(xué)詞和練句 主要靠同學(xué)自主學(xué)習(xí)完成。 親密聯(lián)系實(shí)際錯(cuò)別字、病句的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。 3、關(guān)于閱讀，重視同學(xué)閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案；重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

10、， （1）、情愿提問(wèn)，敢于提問(wèn)，擅長(zhǎng)提問(wèn)。 （2）、會(huì)分類處理所提的問(wèn)題；有方法解決所提的問(wèn)題。 （3）、學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的步驟和方法。 （4）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來(lái)自讀。 （5）、培育每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。 4. 古詩(shī)文閱讀 重在積累。 注意朗讀、誦讀、吟詠 注意整體感受，不搞一對(duì)始終譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)、古今詞義演化大的詞語(yǔ)，同學(xué)可以通過(guò)翻查工具書理解，也可以由老師直接講解。 四、關(guān)于習(xí)作 本冊(cè)寫作方面的教學(xué)要點(diǎn)是：練習(xí)給習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)。詳略分明。 本冊(cè)教材把寫評(píng)語(yǔ)的過(guò)程看作學(xué)習(xí)寫作的手段，同學(xué)應(yīng)當(dāng)成為寫評(píng)語(yǔ)的主體，在寫評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中，練習(xí)辨別正誤、是非、美丑，學(xué)習(xí)寫作學(xué)問(wèn)

11、，提升審美水平，增加表達(dá)力量，同時(shí)也促進(jìn)彼此間的溝通。 五、教學(xué)措施 1、制定好教學(xué)方案，教學(xué)目標(biāo)，備好每一堂課，上好每一堂課。 2、嚴(yán)格要求同學(xué)，從“嚴(yán)”入手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、加強(qiáng)同學(xué)作業(yè)的檢查力度，從作業(yè)中找“突破口”。 4、開(kāi)展“一對(duì)一”互助工程。 5、加強(qiáng)早讀管理，促進(jìn)背誦、積累習(xí)慣的養(yǎng)成。 6 、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 7、學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能有挨次、有重點(diǎn)地觀看四周的事物，養(yǎng)

12、成仔細(xì)細(xì)致觀看的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情進(jìn)展挨次和按事物的幾個(gè)方面支配材料，列提綱作文。能寫條理比較清晰、內(nèi)容比較詳細(xì)的記敘文。 語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇4 一、教材分析： 教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩(shī)詞背誦”，供應(yīng)了10首供同學(xué)讀背的古詩(shī)詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有

13、課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)全都，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括45篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和同學(xué)選擇。“回顧拓展”由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展現(xiàn)臺(tái)”欄目。 二、教材特點(diǎn)： （一）全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面

14、提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念動(dòng)身，從“學(xué)問(wèn)和力量”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。 為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使同學(xué)既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育學(xué)校教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，匆忙十六年前的回憶為人民服務(wù)賣火柴的小女孩凡卡，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，手指北京的春節(jié)藏戲跨越百年的漂亮真理誕生于

15、一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后我最好的老師。第六組“難忘學(xué)校生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶學(xué)校生活的文章，還有兒童詩(shī)、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。 第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥當(dāng)支配。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使同學(xué)在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。 （二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與學(xué)校教材的連接 首先是在專題設(shè)置方面的繼承與進(jìn)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五班級(jí)上冊(cè)教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是

16、“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，連接有些難度。為此，我們?cè)诹嗉?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，盼望能夠通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀看力和感受力，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，有了肯定的基礎(chǔ)，到學(xué)校再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺(jué)有太大的落差。 “閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和進(jìn)展。有的仍舊是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思索練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念。如第五組，在課文跨越百年的漂亮后面，鏈接了愛(ài)因斯坦的悼念瑪麗。居里，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟

17、到了什么，再簡(jiǎn)潔寫下來(lái)的一個(gè)有機(jī)組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，同時(shí)又把讀與寫結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的要求。 “外國(guó)名篇名著”單元的設(shè)計(jì)，與以往全部單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了學(xué)校向?qū)W校教材的過(guò)渡。這組教材，先支配了兩個(gè)外國(guó)短篇作品賣火柴的小女孩和凡卡，編排方式與其他精讀課文相同。然后支配了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品魯濱孫漂流記和湯姆。索亞歷險(xiǎn)記，這里實(shí)行了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓同學(xué)了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了同學(xué)閱讀整部作品的愛(ài)好，同時(shí)教給了同學(xué)一些閱讀的方法。這與人教版學(xué)校教材“名著導(dǎo)讀”

18、的支配是比較切近的。 （三）加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體 本冊(cè)教材連續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思索題，從口語(yǔ)交際？習(xí)作到回顧？拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為相互聯(lián)系的整體。 （四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)自主學(xué)習(xí) 本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的支配大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，留意引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通和獨(dú)立思索；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”便于同學(xué)自查自測(cè)；四是“回顧。拓展”中的“溝通平臺(tái)”為同

19、學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題、溝通熟悉供應(yīng)了平臺(tái)。 （五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合運(yùn)用力量 本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元“難忘學(xué)校生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告辭。而后分成兩大板塊“成長(zhǎng)腳印”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)要求： 課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)同學(xué)全身心參加。讓同

20、學(xué)在參加中生動(dòng)活潑地進(jìn)展，在進(jìn)展中樂(lè)觀主動(dòng)地參加?？傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)80個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。 語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇5 一、指導(dǎo)思想 在新的學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組全體同仁，將以課程改革為契機(jī)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率。以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，力求優(yōu)化語(yǔ)文教研的內(nèi)容和形式，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和

21、水平，促進(jìn)語(yǔ)文老師的專業(yè)成長(zhǎng)。 二、工作目標(biāo)： 1、提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，使同學(xué)具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用力量和肯定的審美力量、探究力量，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和共性進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)口班要深化鉆研考試綱要，面對(duì)高考開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，力爭(zhēng)在20 xx年對(duì)口高考中再次回到全省排頭兵的位置。 2、仔細(xì)搞好教學(xué)討論，爭(zhēng)取在討論性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)方面取得突破性進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高老師的教科研水平。 3、連續(xù)強(qiáng)化協(xié)作互助精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，布滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，精彩完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。 三、工作內(nèi)容與措施 語(yǔ)文教研組的主要工作協(xié)作教育處、教科室、實(shí)訓(xùn)處、信息中心和政教

22、處等科室完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。 （一）、協(xié)作教育處 1、明確教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)中學(xué)姓“職”，職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文老師也要姓“職”，要依據(jù)不同同學(xué)確定不同的教學(xué)目標(biāo)，處理教材。對(duì)短 訓(xùn)班要降低難度；普職班要注意專業(yè)思想的滲透，強(qiáng)調(diào)有用性；對(duì)口高考班要一如既往地狠抓質(zhì)量，提高升學(xué)率和同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 2、教學(xué)常規(guī)檢查。仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱，細(xì)心制定教學(xué)方案，提倡共同備課。做好開(kāi)學(xué)初、期中、期末的三次教學(xué)常規(guī)檢查，并具體照實(shí)地登記，作為期末業(yè)務(wù)檔案考評(píng)的依據(jù)。做好對(duì)口班的月考和普職班的期中期末考試的試卷分析和講評(píng)工作。 3、規(guī)范教案編寫。編寫教案要做到備教材、備同學(xué)，合理支配教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)考慮教學(xué)方法的合理設(shè)計(jì)，

23、樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，作業(yè)支配要保質(zhì)保量，適合同學(xué)實(shí)際并做到全批全改。 4、全員業(yè)務(wù)考試。今年7月份將進(jìn)行宣城市第四次全員業(yè)務(wù)考試，為取得優(yōu)秀的成果，請(qǐng)各位老師及早做好迎考備考工作，考出抱負(fù)成果。 （二）、協(xié)作教科室 1、理論建構(gòu)。5月份，宣城市、寧國(guó)市教體局將組織職業(yè)中學(xué)教研論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)課例、教育案例的評(píng)比，我們要在平常做好資料的收集整理工作，準(zhǔn)時(shí)撰寫參評(píng)，并做到言以致用，用自己的討論理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。 2、教研常規(guī)。仔細(xì)做好聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課常規(guī)，并預(yù)備上好一堂公開(kāi)課。學(xué)校擬于5月底開(kāi)展各教研組、專業(yè)組的說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)。樂(lè)觀制造機(jī)會(huì)走出去、引進(jìn)來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。 3、教學(xué)

24、開(kāi)放。5月67日，學(xué)校將舉辦第九屆市級(jí)職業(yè)學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，盼望各語(yǔ)文老師踴躍報(bào)名、仔細(xì)預(yù)備、上出水平、彰顯風(fēng)采。 4、課題討論。大部分的語(yǔ)文老師參加了課題討論，要求各位老師深化實(shí)踐，調(diào)查討論，力爭(zhēng)按質(zhì)按量結(jié)題，作為我們今后教學(xué)教研的依據(jù)。要打破專業(yè)界限，在語(yǔ)文教學(xué)之余學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，爭(zhēng)做 “雙師型”老師。 （三）協(xié)作信息中心 1、學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)。作為老師，學(xué)校的進(jìn)展與我們每個(gè)人息息相關(guān)，尤其是我們語(yǔ)文老師，要更多地?fù)?dān)負(fù)起宣揚(yáng)學(xué)校、提升自我的責(zé)任，樂(lè)觀在校內(nèi)網(wǎng)上撰稿，宣揚(yáng)學(xué)校的進(jìn)展。 2、收集優(yōu)秀作品。我們不僅要準(zhǔn)時(shí)發(fā)表自己的論文、隨筆，還要準(zhǔn)時(shí)搜集整理同學(xué)的優(yōu)秀作品向?qū)W校校內(nèi)網(wǎng)的“菁菁校內(nèi)”推

25、舉，培育品牌意識(shí)。 （四）協(xié)作實(shí)訓(xùn)處 語(yǔ)文老師擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)涉及到電工電子、數(shù)控機(jī)械等各個(gè)專業(yè)，在這些專業(yè)中，語(yǔ)文只是一門工具學(xué)科，我們更重要的任務(wù)是將做人的道理貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中去。堅(jiān)持文道結(jié)合，注意潛移默化。 （五）協(xié)作政教處 職業(yè)學(xué)校必需以活動(dòng)來(lái)分散同學(xué)，這些活動(dòng)中有很多都需要語(yǔ)文老師樂(lè)觀參加的： 1、 組織同學(xué)參與“愛(ài)國(guó)主義讀書教育活動(dòng)”輝煌六十年的征文評(píng)比和演講活動(dòng)，力爭(zhēng)多出精品。 語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)分。 3、在讀中領(lǐng)悟小英雄

26、的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?，培育同學(xué)從小樹(shù)立喜愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、自主識(shí)字、寫字。 2、有感情地朗讀課文，溝通感受;體會(huì)二小的機(jī)靈英勇、不怕?tīng)奚木瘛?【課時(shí)支配】 2課時(shí)。 【課前預(yù)備】 1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。 2、唱歌二小放牛郎的錄音磁帶。 3、生字、詞語(yǔ)卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 1、小伴侶，你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎?我們來(lái)觀賞一首歌曲。 播放唱歌二小放牛郎的歌曲錄音，把同學(xué)帶入意境。 2、小伴侶，你們知道這首歌是唱歌誰(shuí)的嗎? (依據(jù)回答，板書課題23王二小) 3、今日，我

27、們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事! 二、借圖識(shí)字，理解圖意： 1、出示三幅掛圖，指導(dǎo)同學(xué)按挨次一幅一幅地觀看，邊看圖邊思考：每幅圖畫了什么內(nèi)容?根據(jù)誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話。要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì)想什么，要做什么? 2、引導(dǎo)同學(xué)借助掛圖引誕生字，并熟悉生字。 圖1：王二小在干什么?(邊放牛邊關(guān)心八路軍放哨)，熟悉生字“助”，“哨”。 圖2：敵人在干什么?(大掃蕩，要王二小帶路)，熟悉生字“敵”，“蕩”。 圖3：王二小怎么做的?(裝著服從，把敵人引進(jìn)潛伏圈)，熟悉生字“順”。 假設(shè)：結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小，被八路軍全部毀滅)，熟悉生字“

28、突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。 3、出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。 三、整體感知，理解內(nèi)容： 1、老師范讀課文。 2、用自己喜愛(ài)的方式朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)誕生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“?”，標(biāo)出自然段。 3、同桌合作，相互讀一讀。 4、小組合作，組長(zhǎng)組織并檢查生字把握的狀況。 5、請(qǐng)同學(xué)分別讀課文的五個(gè)自然段，其他同學(xué)留意聽(tīng)，再次整體感知課文內(nèi)容。 四、自主探究，研讀課文： 1、找一找： 找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。 2、畫一畫： 在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。 3、問(wèn)一問(wèn)： 給時(shí)間讓同學(xué)質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，如：兒童團(tuán)員、

29、掃蕩。 4、議一議： 為什么王二小是小英雄呢? 5、說(shuō)一說(shuō)： 照樣子說(shuō)。例： 王二小把敵人帶進(jìn)潛伏圈。 敵人被王二小帶進(jìn)潛伏圈。 敵人把王二小殺害了。 敵人被八路軍毀滅了。 五、隨堂鞏固，奇妙練習(xí)： 1、認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音，實(shí)行開(kāi)火車的形式。 2、自由朗讀課文。 【板書設(shè)計(jì)】 23王二小 邊放牛，邊放哨 給敵人帶路 帶進(jìn)潛伏圈 毀滅敵人 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)： 1、以卡片檢查生字： 先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。 2、指名按自然段讀課文： 師生評(píng)價(jià)。 二、逐段理解，品嘗感悟： 1、學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進(jìn)潛伏圈的緣由： 自由讀文： 簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)斗的時(shí)代背景，關(guān)心理解“

30、兒童團(tuán)員”、“經(jīng)?！薄ⅰ胺派凇?、掃蕩”的意思。 出示句子： 他經(jīng)常一邊放牛，一邊關(guān)心八路軍放哨。 說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛，一邊警惕地望著遠(yuǎn)方) 一邊一邊在這里指什么?(指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽擱放牛，又可借放牛做掩護(hù)，關(guān)心八路軍放哨) 句式訓(xùn)練： 一邊一邊 為什么敵人要王二小帶路呢?(敵人出來(lái)“掃蕩”迷了路) 想像迷了路的日本鬼子觀察二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。 思索： 面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個(gè)機(jī)靈英勇、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?“服從”是什么意思?王二小真的服從嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(裝著)王二

31、小為什么要“裝著”? 爭(zhēng)論： 王二小假如不這樣做，會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?(機(jī)靈英勇，不怕?tīng)奚? “四周八方響起了槍聲”這句話什么意思?(四周都有八路軍在潛伏，敵人被包圍了) (輕緩、哀思的語(yǔ)氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊 !為王二小報(bào)仇!”毀滅了全部敵人。 體會(huì)八路軍叔叔們的心情。 有感情地讀一讀最終一段。 思索： 王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人? (小組爭(zhēng)論，匯報(bào)：王二小是為關(guān)心八路軍毀滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)靈英勇的小英雄) 三、指導(dǎo)朗讀，升華感情： 1、引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖中王二小的神態(tài)，想象

32、出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，制造性地復(fù)述課文。 2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情;再以唱歌王二小的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。 四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字： 1、先自同學(xué)字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。 2、全班溝通記憶生字的方法。 3、練習(xí)擴(kuò)詞，加深對(duì)字義的理解。 4、老師示范指導(dǎo)： “邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫時(shí)留意：三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。 “從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。 5、同學(xué)描紅，臨寫。 6、優(yōu)秀作品展現(xiàn)，師生評(píng)議。 五、課后延長(zhǎng)，實(shí)踐拓展： 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)

33、課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。 語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇7 范讀法。最直觀的引導(dǎo)是老師的示范。所謂范讀法，就是老師讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)在范讀中感受課文言語(yǔ)，學(xué)到閱讀方法。李老師指出，采納范讀法應(yīng)留意這樣幾點(diǎn)： 一是范讀之前，要讓同學(xué)知道老師要示范什么； 二是范讀時(shí)可協(xié)作講解，使同學(xué)更好地理解老師的示范；三是范讀時(shí)應(yīng)盡量做到規(guī)范，便于同學(xué)學(xué)習(xí)。 【案例片段】在風(fēng)向袋的制作一課的教學(xué)中，李老師為了讓同學(xué)感受一下如何理解說(shuō)明文，就以課文第一句話為例給同學(xué)示范。課文原句如下： “用廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品，縫一個(gè)4050厘米長(zhǎng)的圓錐形袋，袋口直徑約10厘米，把袋口固定在鐵絲圈上，便成了一個(gè)風(fēng)向袋。

34、” 老師是這樣范讀的：“用廢紗巾，或，薄綢子，等輕的紡織品，噢，做袋子用廢紗巾行，薄綢子也行，除此之外，只要是輕的紡織品就行?？p一個(gè)4050厘米長(zhǎng)的，（用手比劃）長(zhǎng)度在4050厘米之間就行。圓錐形袋，（用手比劃）袋口直徑，（用手比劃）約10厘米，以10厘米為準(zhǔn)，可能有些誤差。把袋口固定在鐵絲圈上，噢，我還要再做一個(gè)鐵絲圈，這個(gè)圈多大呢？應(yīng)當(dāng)與袋口大小一樣才行。便成了一個(gè)風(fēng)向袋?！?上述范讀過(guò)程已經(jīng)不是示范如何“念”，而是在示范如何體會(huì)出課文字里行間包含的意思。同學(xué)看了這樣直觀的實(shí)實(shí)在在的示范之后，就學(xué)會(huì)了理解說(shuō)明文的方法。這種范讀沒(méi)有流于形式，而是切實(shí)起到示范作用，是應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐大力提倡

35、的。 語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇8 自從參與工作至今以來(lái)已經(jīng)有兩年的時(shí)間，在這兩年的工作與學(xué)習(xí)之中， 我不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，積累了肯定的教育教學(xué)閱歷。20 xx年9月我很榮幸地加入到金童年這個(gè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)頭了我新的工作歷程。 “課程改革就是老師進(jìn)展,沒(méi)有老師進(jìn)展就沒(méi)有課程改革”這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為“主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的實(shí)踐者和楷模,才能適應(yīng)教改的需要,才能順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展. 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)大班的教育教學(xué)工作，作為一名21世紀(jì)的幼教工,我在仔細(xì)學(xué)習(xí)了本園進(jìn)展規(guī)劃和各部門本年度的工作方案后,結(jié)合本人實(shí)際,作了以下方案. 一 、共性修養(yǎng) 提升個(gè)人修養(yǎng),做有品嘗的老師.培育自己高尚的道德情操

36、和職業(yè)道德修養(yǎng),“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)”,用自己的人格魅力,深厚的人文素養(yǎng),廣博的學(xué)問(wèn)積淀,真摯的博愛(ài)和對(duì)同學(xué)、家長(zhǎng)的責(zé)任感,培育祖國(guó)的花朵. 二 、個(gè)人風(fēng)格 好學(xué)上進(jìn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,不計(jì)得失,愛(ài)生如子,教學(xué)技能全面而扎實(shí),做個(gè)討論型的老師,力爭(zhēng)做到“教育理論新,教學(xué)方法活,教學(xué)效果好”,使同學(xué)受益,使家長(zhǎng)滿足. 三、 三年詳細(xì)成長(zhǎng)目標(biāo) 1、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),做一名業(yè)務(wù)和教學(xué)上都過(guò)硬的好老師. (1) 平?！皹?lè)于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)”,把握多層次的、多元化的學(xué)問(wèn)技能,具有綜合的科學(xué)文化素養(yǎng),從而能駕輕就熟地掌控教學(xué),敏捷應(yīng)變,使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階. (2) “擅長(zhǎng)反思,勤于積累”.注意

37、積累平常教學(xué)中的成敗得失,并不斷進(jìn)行學(xué)科的科學(xué)討論,樂(lè)觀投身于科研課題的探討和實(shí)踐,把“教-學(xué)-研”從理論到實(shí)際都落到實(shí)處. 2、 做一名歡樂(lè)的受孩子歡迎的班主任老師. (1) 更系統(tǒng)地把握“教、學(xué)”,關(guān)懷愛(ài)惜幼兒,注意言傳身教,把對(duì)幼兒的做人教育放在第一位,同時(shí)做好幼兒的安全工作和一日常規(guī)活動(dòng). (2) 向有閱歷的長(zhǎng)者學(xué)習(xí)好的管理閱歷和育兒學(xué)問(wèn),進(jìn)一步把握幼兒生理和心理特征,樹(shù)立“為幼兒的一生負(fù)責(zé)”的理念,培育人品,塑造人才. 3 、不斷提高專業(yè)操作技能. (1) 設(shè)計(jì)制作一批新的教玩具,如:木偶、頭飾、字卡、各種嬉戲材料和音響資料. (2) 自學(xué)劍橋少兒英語(yǔ)初級(jí)上下兩冊(cè),并能在教學(xué)中嫻熟運(yùn)

38、用,提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平. (3) 利用自學(xué)和培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)及提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的制作、操作技能,如:利用已有電教資源制作“幼兒節(jié)目表演或平?；顒?dòng)”影像資料;又如:學(xué)習(xí)電腦課件的制作與運(yùn)用;還如:設(shè)計(jì)制作精致有用的網(wǎng)頁(yè)資料為教學(xué)服務(wù). 4、 總之,在接下來(lái)的一學(xué)期中,我力爭(zhēng)做到: 堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),在師生交往中進(jìn)展自己; 反思教學(xué)實(shí)際,在總結(jié)閱歷中提升自己; 學(xué)習(xí)教學(xué)理論,在理性熟悉中豐富自己; 投身教育實(shí)踐,在把握規(guī)律中追求卓越. 四、增進(jìn)家園聯(lián)系 作為班級(jí)教育小組的一員，本學(xué)期我要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，熱忱地接待每一位家長(zhǎng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各方面狀況，急躁解答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，樂(lè)觀與家長(zhǎng)磋商

39、幼兒教育問(wèn)題，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)看法和合理建議，取得家長(zhǎng)們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系。 我會(huì)不斷的努力，去做好我的每一件本職工作，爭(zhēng)取為幼兒園貢獻(xiàn)一份力氣。 語(yǔ)文教學(xué)工作方案 篇9 本屆同學(xué)試行課程改革一年，在這一年語(yǔ)文教學(xué)探究中，努力營(yíng)造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)能樂(lè)觀參加、理解，大膽發(fā)表見(jiàn)解，大膽質(zhì)疑，具有肯定的自學(xué)力量，基本學(xué)會(huì)同學(xué)間的爭(zhēng)論，養(yǎng)成讀課外名著的習(xí)慣，采納寫隨筆和作文相結(jié)合的方法，同學(xué)把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情真實(shí)，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，提高了寫作力量。一年課程試驗(yàn)改革，取得了一些可喜的變化和成果，但也發(fā)覺(jué)了諸多缺漏，需在本學(xué)年中，探究新方法，實(shí)行新措施，逐步快捷提高教學(xué)效果，真正讓同學(xué)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文力量和語(yǔ)文素養(yǎng)。 存在問(wèn)題 1.注意了對(duì)同學(xué)思維的激發(fā)，問(wèn)題探討、口頭溝通。忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握