小學英語新課改心得體會

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 小學英語新課改心得體會【第1篇】小學英語新課改心得體會 我是一名小學英語教師，通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：2011版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，下面我

2、就簡單談談自己對這次培訓的的體會： 一、注重面向全體學生。素質教育是國家義務教育階段的基本要求，我們老師面對的不是學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素各不相同，因此教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。 二、英語老師應該具備扎實的基本功 作為一個小學英語老師，都必要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。上課應及具親和力，體態(tài)語言豐富，教態(tài)自然，能夠捕捉學生感興趣的點來進行教學，讓學生都敢于說英語，樂于說英語。并且和學生成了好朋友，這樣學生都喜歡上我們，從而就喜歡上了我們的英語的課，這樣我們上起課來就能如魚得水。這樣不但自己心情愉悅，學生的知識也得到了

3、進一步的提高，真是一一舉兩得啊！ 三、教學理念和思想要更新，創(chuàng)設以人為本的情境教學 在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。通過這次培訓學習，我明白了應該樹立終身學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，樂于學習，與時俱進，隨著經濟全球化國際化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語老師的口語，語音，技能的水平要求越來越高，如果老師不注重對自身的學習，就會被

4、動挨打，還可能會誤人子弟。通過這次培訓，我意識到，今后的教學應該面身全體學生，注重素質教育，以學生為主體。特別要注重每個學生的情感，激發(fā)學生學習英語的興趣。在課堂中創(chuàng)設一些情境，一些小游戲，讓課堂“活”起來。在教學中還應該加強師生互動，生生互動等環(huán)節(jié)。關愛一些在學習中有困難的學生，盡可能多給他們提供英語實踐的機會，讓每個學生都有機會進行實踐，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的學習積極性，讓他們在活動中增強英語學習的主動性，培養(yǎng)合作意識。 四、要培養(yǎng)學生的綜合能力。 教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯想、進行創(chuàng)造性思

5、維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動、有趣、活潑的課堂。 五、豐富教學評價方式 教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發(fā)展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調整和改進教學方法，促進每一個學生的發(fā)展，提高教學質量。在倡導發(fā)展性評價的同時，我們要充分體現在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。 現代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師對自己的工作和專業(yè)能力不斷提高，要保持開放的心態(tài)，學無止境的心態(tài)。同時我還明白了上好一節(jié)

6、英語課其實也并不是自己想象的的那么難，只要自己改變以往的教學觀念，努力提高自己的教學基本功和教學技能，相信自己的業(yè)務水平會更上一個臺階。 【第2篇】小學英語新課改心得體會 我教的是小學三年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，通過對新課程的學習我認為作為教師的我必須做好充分的準備。反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。把學到的新課程標準

7、的理念運用到自己的教學實踐中。下面簡單地談一下我對小學英語新課標學習的幾點體會。 一、激發(fā)學生學習英語的興趣 興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。 二、教學方式 依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。 1、Just List

8、en 即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學生跟讀?，F在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is this a pencil? 學生只要回答Yes或No即可，這一步學生仍然是聽，并用簡單的語言作出反應。 2、Listen and move 即學生在

9、聽的過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學生動一動，例如在教數字時，教師快速報數字，學生做出手勢，再把數字卡片發(fā)給學生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數字卡片的學生坐在椅子上，教師報出兩個數字，手持這兩個數字的學生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。 3、Choose what to say 在這一階段學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他

10、們會說的，每個學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream和句型I like , I dont like 可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，apple, peach這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。 4、Just say it 在這一階段學生能說出他們所學的內容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處

11、理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。 三、創(chuàng)設情景 用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。 通過對新課改的學習和教學實踐我認識到，新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，它需要我們努力學習，積

12、極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，大膽運用新理念、將新方法運用到課堂實踐中。努力落實新課標。探索出一條用好新教材的新路子。我們與新課程共同成長。 【第3篇】小學英語新課改心得體會 9月11日，我很高興參加了“市20年小學英語教材與教學培訓”的活動，雖然只有一天時間，而對于我卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對英語教學更深刻的理解。我們共聽了三節(jié)不同風格的小學英語課，聽了專家和省教研員郭植梅老師的精彩點評，并積極參加了互動活動，我覺得在教育教學方面收獲很多。下面就談談我的感受體會： 一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人 這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我

13、想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來佛山市實驗學校肖楠楠老師和珠海容閎學校朱兆興老師的課，他們能夠充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性，讓我受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。他們在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就會無從下手，太容

14、易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。 二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務 新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。 這就從外國教師Jana 的課堂中充分體現出來，她的課堂形式多樣，使同學們十分感興趣。 三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與 課程標準提出，英語課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的英語學習都能得到發(fā)展。但是每個學生在英語學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對英語的需求也是不同，在學習成績上的體現也不同。 四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化 課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式盡量真實；并積極促進英語學科間和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展?！币虼?，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設計扯