《臺階》教案模板合集五篇

1、The unexamined life is not worth living. 整合匯編簡單易用（頁眉可刪）臺階教案模板合集五篇臺階教案 篇1【教學目標】1、知識目標：理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。把握父親形象的特點及意蘊。2、能力目標：把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。學習抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。3、德育目標：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)?！窘虒W重點】把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窘虒W難點】理解父親形象的

2、意蘊和組織材料的詳略安排。【教學方法】1、復(fù)述法：_以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。2、研討探究法：引導學生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清_的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟_的主旨?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀【課時安排】1課時【教學過程】教學要點引導學生抓關(guān)鍵性語句，理清_思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。教學步驟一、導語設(shè)計(背景音樂愚公移山)透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的

3、李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。二、誦讀感知，整體把握1、出示投影檢查學生的字詞預(yù)習情況：1、注音：凹凼(dng)揩(ki)黏(nin)尷尬(gn g)硌(g)煩躁(zo)2、釋義：揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?學生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高

4、的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。3、學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有：小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文

5、的焦點，顯豁突出。文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。4、合作研討：學生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄

6、來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?教師點撥、明確：因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不

7、習慣，不對勁。這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做_有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，

8、爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。_的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不

9、甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。5、教師引導分析父親形象的意蘊：從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親

10、看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了

11、。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。6、變換人稱練習。請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。教師示例： 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。三、說話延伸請學生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的

12、獨特的體察和感悟。四、課堂小結(jié)從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!臺階教案 篇2教學目標1、整體把握課文內(nèi)容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。2、樸實的語言。教學重點圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和_樸實的語言。教學難點學習父親勤勞、質(zhì)樸又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親，理解父親。教學課時：一課時教學過程一、演講引入。1、演講詞：（播放背景音

13、樂）父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的_：臺階。2、下面讓我們一起來了解一下作者。李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始

14、文字創(chuàng)作，代表作有小說小學老師、抒情年代、情世詩文等，臺階是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。二、整體感知。1、請同學們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？（2）找出_中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低?！?、找出_中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)還有善良、執(zhí)著還有點摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。三、合作探究。1、下面請同學門一小組為單位解決下列問題。（1）父親為什么老覺得我們家的臺階低？（2）父親為什么要造新屋造高臺階？明確：在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們在一起常

15、常說你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位?。?、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了?？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？明確：_用法臺階的組織材料，敘事所以_的線索就是臺階。“臺階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。_的主線就是臺階。_的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。3、提問：這篇_在寫法方面有什么值得我們學習和借鑒的？四、拓展延伸。請同學們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。（播放音樂：韓紅的天亮了，并由老師講解以下的內(nèi)容。

16、）1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就是天亮了請同學們欣賞。聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準備一下，說說好嗎？學生交談。（略）臺階教案 篇3【教學目標】、知識目標： 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。 掌握父親形象的特點

17、和意蘊。、能力目標： 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。 學習抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。 理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫法。、德育目標：感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)?！窘虒W重點】掌握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。【教學難點】理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。【教學方法】、復(fù)述法：_以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊。、研討探究法：引導學生抓住全文的關(guān)

18、鍵性語句，理清_的思路，整體掌握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟_的主旨。【教具準備】多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀【課時布置】課時【教學過程】教學要點：引導學生抓關(guān)鍵性語句，理清_思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。教學步驟：一、導語設(shè)計（背景音樂愚公移山）透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們實際的生活畫卷和深沉的精神世界。二、誦讀感知，整體掌握、出示投影檢查學生的字詞預(yù)習情況：、注音：凹凼（dng）揩（ki）黏（nin）尷尬（gn g）硌（g）煩躁（zo）、釋義：揩：擦、抹。尷尬：神色

19、、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場所。、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點： 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？ 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？ 新屋造好了，父親怎么樣？學生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜

20、悅真是無法形容。父親為此付出的代價是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。、學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有： 小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。 課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。 文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。 課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅

21、的神情描寫是非常個性的，很有特色。、合作研討：學生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？ “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？ 作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？ “父親坐在綠陰里，能看見他人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？ 為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？ 為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？ 從父親苦干大半輩

22、子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？教師點撥、明確： 因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自身有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。 臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。 這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做_有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條

23、件更差。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，標明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。 這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫他人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著他人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。 _的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。臺階教案 篇4師：上課?。ò嚅L喊“起立！”）生：老師好！師：哪位同學愿意為

24、大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？生（舉手）：我愿意。（老師示意其可以開始朗讀）生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無法從人群中將他分辨出來；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來卻是不值一提。師：對，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動。讓我們一起走進李森祥的小說臺階，走近這位父親。（老師書寫課題以及作者。）師：同學們之前聽說過李森祥其人么？（稍作停頓，看同學們的反應(yīng)）知道、了解這位作家的同學確實不多，在浩瀚的文學長河里，李森祥目前來說還是寂寂無名之士，可是同學們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M他的臺階的

25、世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨特的風景，就能收獲一份別樣的感動，李森祥其人也會在你的心里鮮活起來，而不再只是一個陌生、遙遠的名字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡介。大屏幕上出示以下內(nèi)容：李森祥，浙江衢州人，當代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，也曾參軍入伍。其小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說小學老師、抒情時代、傳世之鼓等。教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時候，強調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗”、“農(nóng)民”這幾個字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：李森祥如是說：“鄉(xiāng)土永遠是我創(chuàng)作的

26、源泉，也是我情感的源泉，任何時候，任何地點，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來。”師：大家來齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體味一下其中的情感。（學生齊讀）師：李森祥從鄉(xiāng)土走來，對農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感，通過學習臺階，我想同學們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個公允的評定，說一說他是否將中國農(nóng)民最本真的情感表達了出來。請同學們打開課本到第八課臺階。（同學們將課本翻到第八課）師：請同學們在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。大屏幕上的提示如下：（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（2）父親是怎樣造起一棟有高臺階的

27、新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣？師：那位同學愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡潔的語言復(fù)述一下這篇小說的情節(jié)？生：這篇小說寫了一個父親，他造臺階。師：嗯，抓住了這篇小說的主人公是父親，核心事件是“造臺階”，不錯，不過似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒有概括進去，顯得不夠完整，哪位同學能依據(jù)閱讀提示再進行一些補充呢？生：父親覺得自己家的臺階低，就立志要建起高高的臺階，經(jīng)過多年的省吃儉用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級臺階，父親十分高興。師：補充得不錯，老師看到了同學們更多的智慧，只是老師對其中一點父親十分高興持懷疑態(tài)度，新臺階建成后，父親內(nèi)心確實有一種喜悅之情，只是這位同學似乎忽略了一點：父親身上

28、發(fā)生了哪些變化？生：我知道，在小說的結(jié)尾寫到“父親老了”，而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機”，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。師：對！這位同學的目光很敏銳，說得也很恰切。好，那我們現(xiàn)在一起來抓住小說的關(guān)鍵情節(jié)將這個故事完整、清晰地復(fù)述出來。老師一邊和同學們一起說，一邊對同學們有疏漏的地方進行點撥和補充，復(fù)述如下：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開始了漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的

29、喜悅無法形容。但是父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。師：整個小說寫的就是一個造臺階的故事，請同學們思考一下：父親為何要付出這么大的代價造一棟有高臺階的新屋？是由于一時沖動么？生：因為“我們家的臺階低”，這幾個字在第一個第六自然段都出現(xiàn)了，這應(yīng)該就是原因。師：僅僅因為臺階低就一定要新造高臺階么？低就低了，無所謂啊，沒什么關(guān)系啊。也不是臺階低這個屋子就沒法居住了啊，何苦花那么大力氣將臺階建高呢？生：是因為“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這一句話在第八自然段，這是他們那里的習俗。師：對，這句話道出了父親費盡心血造新臺階的真正緣由?？梢哉f，整個故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句

30、有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話我們稱之為全篇小說的“文眼”。 文眼是我國傳統(tǒng)的、獨有的關(guān)于寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們在理清了脈絡(luò)、把握了文眼之后，現(xiàn)在進入學習本篇小說的核心環(huán)節(jié)：品析人物形象，因為小說就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說的主人公是誰？生（齊聲回答）：父親！師：對，就是父親。接下來就是同學們充分發(fā)揮主觀能動性、各抒己見、各顯其能的時候了，細致地閱讀文本，從小說中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個填空題：這是一位_的父親，填空后用文中具體的語句來支撐自己的觀點，完全可以大膽地發(fā)表自己的見解，“言之

31、成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。同學們開始讀小說、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭論的聲音，老師走下講臺，可以聆聽一些同學的觀點，適時地進行鼓勵，也可以參與到某一組中去，巧妙地進行點撥和補充。師：好的，時間已經(jīng)過去了四五分鐘，同學們的討論很熱烈，老師剛才也聽到了一些精彩的觀點，希望同學們能勇敢地將自己的觀點講給大家聽一聽，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時啟示他人。誰先說一說？生：這是一位勤勞的父親。因為第十一自然段寫到父親“一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒有閑過，都是在干活，為了蓋新房子、新臺階而

32、努力。師：確實，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫父親付出的艱辛勞動，這是一個特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出一個詞語“勤勞能干”，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵？文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺階的錢，“塞角票的瓦罐滿了幾次”，是一分一分地攢錢啊，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來了么？生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅持不懈的偉大精神。師：對，父親作為一個樸實的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點我們能很容易領(lǐng)會到，可是想得更深入一點就會發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅忍不拔的氣

33、概和堅持不懈的精神。父親的錢來得很不容易，是一分一厘積攢起來的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅持到底的。生：父親是一個很要強的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙，一邊用很專注的目光看別人家高高的臺階。他著實羨慕別人家的高臺階，這時候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來的某一天，我也一定要建起一座這樣的高臺階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。師：不錯，這是一個很要強的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點。同學們能找到么？生：第一自然段：父親總覺得我們家的臺階低。還有第六自然段：我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。師：對，從這些語句都可以看出臺階在父親的

34、心目中有極其重要的地位，因為在當?shù)?，臺階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系，所以父親想要通過修高臺階來提高自己的地位，這樣說來，我們可以看出這是一位怎樣的父親？生：渴望得到別人尊重的父親。師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個能夠表述人物性格的詞語，應(yīng)該是什么？生：自尊心強。師：好，這樣說是比較貼切的。我們在對人物形象進行概括的時候，要使得自己的用詞專業(yè)、精準，比較凝練。同學們還有別的發(fā)現(xiàn)么？生：我覺得這是一個自卑的父親。師：你能說說自己的依據(jù)么？生：第二十七自然段寫到父親因為坐在高高的臺階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問話的時候出錯了，于是就一級一級地往下挪。建好了臺階，本來應(yīng)該揚

35、眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺階上，父親因為自卑竟然不能享受那一份“榮耀”。師：有道理。家里臺階原來很低，被人看不起，父親長期以來形成了一種自卑心理，臺階高了，一下子難以消除這種根深蒂固的心理，處處感到不習慣、不對勁。只是我想，“自卑”這個詞語是個貶義色彩比較濃厚的一個詞語，我們對這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來形容吧，有沒有一個更恰切的詞語既傳達出我們要表達的意思，又能表示出對這樣一位父親的理解和尊重呢？生：謙虛。師：將“謙虛”和“自卑”組合起來怎樣？（隨即將“謙卑”這個詞語進行板書）也許大家以前沒有見過這個詞，今天就讓我們記住它。這個詞語的意思簡單來講就是：謙虛，不自高自大，實際上它

36、包含的意義很豐富，也很微妙，說它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說中有沒有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點？生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這些描寫很細膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。師：找得很準確。這一段確實也很典型。同學們來齊讀一下，加深對父親的理解和體會。（師生齊讀）師：本來應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，父親謙卑的特點明晰地展現(xiàn)了出來。到現(xiàn)在為止，我們對父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽到同學們這么多真知灼見。哪位同學能將剛才討論的內(nèi)

37、容進行匯總和進一步提煉，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親？生：這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親。老師：嗯，提煉出了父親兩個性格特點，有哪位同學還有補充？生：應(yīng)該再加上“要強”和“淳樸、善良”這兩點，另外我想更加具體、全面地說一說這位父親的形象。師：好，那你說說你的想法。生：從立志造臺階這一點我們看出了這是一位要強、有志氣的父親；從父親經(jīng)過大半輩子的艱辛努力終于建起了九級新臺階我們看出了這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親；從父親建好臺階卻不好意思做到臺階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實的父親?？偠灾@是一位值得我們尊敬的父親。（全班同學熱烈地鼓掌）師

38、：這位同學說得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學們就是應(yīng)該這樣，要在學習中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力?，F(xiàn)在大家看黑板。（教師以大括號的形式板書父親形象：要強、有志氣；有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、善良、樸實）師：從父親立志造臺階，經(jīng)過漫長的準備為造臺階積攢財富，我們讀出了一個偉大的父親，我們可以感受到作者對自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書：崇敬），可是細細讀來，崇敬這種情感并沒有貫穿本篇小說的始終，有沒有哪位同學慧眼看出了小說的另一層感情色彩？生：在的后半部分，也就是臺階之后的段落：2632自然段，我讀出了悲傷。覺得這位父親很可憐。師：對，我們在這些段落讀出了另

39、外一種情感，這種情感表達得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著我們的心，讓我們來齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。（師生齊讀）師：哪位同學能用一兩個詞語說一說，從這些段落中你體會到了作者對筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感？簡單闡釋一下自己的理由。生：同情。父親為了建新臺階付出了很大的代價，腰不行了，連水都挑不了了。師：似乎是這樣的。生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺很凄涼，父親已經(jīng)不是當年那個年輕力壯的小伙子了，他成為了一個蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。師：這兩名同學說的都有一定的道理，而且他倆要表達的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對近義詞，不過，大家有沒有想過，當我們用“同

40、情”“憐憫”這樣的詞語的時候，表明自己和“同情”、“憐憫”的對象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲，對人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時間只為了造一座有九級臺階的新屋，悲憫臺階造好了，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。師：有人認為父親這么做一點都不值得，甚至認為這樣做表明了父親是一個愛慕虛榮、可悲的人，你認同這種觀點么？你怎樣看待父親的一生？生：他就是愛慕虛榮，沒必要一定要通過修高臺階來提高自家的地位，可以通過

41、別的方式。師：那你能否說一說比修臺階更好的方式具體是什么？生：師：在那樣的一個大環(huán)境中，父親作為一個普通的農(nóng)民似乎并無別的更好的選擇。要想提高自己家的地位，就必須首先改變臺階的高度，將臺階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周圍鄰居家的持平或者更高一些，由于一家家都競相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風俗房子低于周圍人家的，家中的運氣就會走下坡路有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么？生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。師：建筑物無論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著皇權(quán)的至高無上，舉

42、一個簡單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開間”的形式，為何呢？對，“九五至尊”，這象征著皇帝擁有最高的威嚴；小而至于民居建筑，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親想將臺階修得更高就是對地位的要求，對地位的要求就是對尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評父親：可以通過別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺階？其實我們?nèi)绱苏f是在苛責父親。生：老師，我明白了，也就是說父親只是一個普通的農(nóng)民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路，讓別人說去吧”。我們應(yīng)該對父親多一份理解。師：理解得比較透徹，就是

43、這樣的。父親只是一個普通的農(nóng)民，一個普通人的內(nèi)心如何能強大到以個人的力量抵擋世俗的力量？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民，這樣的高度他達不到。所以我們說作者對筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重，另外一層是悲憫（隨即將這個詞進行板書）?！氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣恚扛赣H為了建造有高臺階的新屋竟然花費了大半輩子的時間，這是因為父親不夠能干么？同學們看第十五自然段，一擔柴值多少錢？父親打一天柴能掙多少錢？生：一元一擔柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。師：父親其實是很能干的，之所以攢錢如此艱辛，應(yīng)該

44、歸結(jié)于當時農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說在謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時，還有另外一層主旨：呼喚先進生產(chǎn)力的到來。希望不久的將來，在生產(chǎn)力的帶動下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。（稍作停頓，讓同學們品味、思考）師：李森祥先生有沒有將中國農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來？生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個動人的父親的形象，讓我們銘刻在心。師：說得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因為我們的父親身上也定有許多動人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請大家認真記下來。大屏幕展示作業(yè)：1、臺階中的詳略安排很有藝術(shù)性，請結(jié)合內(nèi)容進行分析；2、搜集一些關(guān)