2022年五級(jí)上冊(cè)期末品德與社會(huì)教案

1、五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案 我們共同的祖先 教學(xué)目標(biāo) 明白人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)古埃及,古巴比倫,古印度和中國(guó)； 知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝,明白有關(guān)他們的傳奇,故事與歷史； 為祖國(guó)的悠久歷史而自豪,知道自己是炎黃子孫的一員,產(chǎn)生民族認(rèn)同感； 教學(xué)預(yù)備 事先把握同學(xué)對(duì) .炎黃子孫 .這一稱呼的明白程度； 基于對(duì)同學(xué)的明白,預(yù)備一些有關(guān)炎帝,黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳奇； 教學(xué)活動(dòng)及過程 布置同學(xué)閱讀和觀看教科書第頁的文字及插圖；老師提問： .身著不同服裝的孩 子各自站立在什么位置上？請(qǐng)你們猜猜看,他們手里舉著的是什么？. （圖中出現(xiàn)了埃及的 象形文字在羊皮上, 巴比倫的楔形文字在泥

2、板上, 樹葉上和中國(guó)的漢字在紙上； ） 印度的梵文在貝多羅 講解與爭(zhēng)辯；老師講解： .同學(xué)們已經(jīng)知道,在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明 息息相關(guān)的古老河流尼羅河,幼發(fā)拉底河,底格里斯河,印度河,黃河和長(zhǎng)江；在這 些大河的兩岸, 產(chǎn)生了最早的人類, 它們是人類文明的搖籃, 并孕育出了古埃及, 古巴比倫, 古印度和中國(guó)這四大文明古國(guó)； . 老師提問同學(xué)： .我們中國(guó)與其他文明古國(guó)相比, 有哪些特 點(diǎn)？.（中國(guó)是四大文明古國(guó)中唯獨(dú)一個(gè)歷史沒有間斷過的國(guó)家； ） 全班爭(zhēng)辯；老師引導(dǎo)： .作為中國(guó)人,應(yīng)當(dāng)明白自己國(guó)家的歷史；今日我們要學(xué)習(xí) 的就是有關(guān)我們國(guó)家歷史的內(nèi)容；同學(xué)們確定都聽到過炎黃子孫這個(gè)名稱

3、,誰能來說明 一下, 它是什么意思？. 請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言, 并引導(dǎo)同學(xué)明白炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的 兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo),被尊為中華民族共同的祖先； 閱讀與爭(zhēng)辯；老師請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書第頁的文字, 并適當(dāng)?shù)赜枰哉f明； 重點(diǎn)應(yīng)放 在,我們國(guó)家很早就有了農(nóng)業(yè)文明, 遠(yuǎn)古先民很早就懂得了種植小米和水稻； 在沒有文字之 前,歷史主要靠人們口頭傳遞, 而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的, 并且 與許多神話結(jié)合在一起； 請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書第頁有關(guān)炎帝與黃帝的文字, 以及小文的話, 并讓同學(xué)自由發(fā)表意 見；圍繞炎帝和黃帝的各種傳奇,老師也可以做適當(dāng)?shù)恼f明： 由于沒有文字記錄, 而且時(shí)間 過于久遠(yuǎn),人們很可能把

4、許多人的制造,貢獻(xiàn)都?xì)w于這兩個(gè)人物了； 同伴閱讀； 同桌之間共同閱讀教科書第頁有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}頡的文字, 并相互溝通各 自的看法；老師提示同學(xué),可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳奇； 自由爭(zhēng)辯；請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,介紹與同桌閱讀與溝通的結(jié)果； 老師總結(jié), 應(yīng)特殊突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先, 以及中華民族的源遠(yuǎn)流 長(zhǎng)； 布置家庭作業(yè)； 家庭作業(yè) 讓同學(xué)完成教科書第頁的填空作業(yè)； 讓同學(xué)搜集一些古代的神話和傳奇； 堅(jiān)忍不拔的炎黃后代 教學(xué)目標(biāo) 知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事； 懂得在這些神話和故事中所包蘊(yùn)的民族精神和高尚品質(zhì)； 第 1 頁,共 27 頁教學(xué)預(yù)備 明白同學(xué)對(duì)中華民族古代神話傳

5、奇的明白和熟識(shí)程度； 依據(jù)同學(xué)的熟識(shí)程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書籍； 教學(xué)活動(dòng)及過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入；老師明白同學(xué)搜集古代神話傳奇的情形,并可以讓幾個(gè)同學(xué)談一談他們搜 集的情形,如從哪里找到的,是什么內(nèi)容等； 閱讀與爭(zhēng)辯； 老師為同學(xué)朗讀教科書第頁的課文, 并告知同學(xué)：.在今日的課上, 我們也要像教科書中五年級(jí)（）班的同學(xué)那樣,召開關(guān)于古代神話和傳奇的主題班會(huì)； 讓 我們先從樂樂和小文搜集到的故事開頭吧； .老師請(qǐng)兩名同學(xué)分別朗讀教科書第頁上 的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事, 然后請(qǐng)同學(xué)以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法； 老師可以適 當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)： .這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？. （

6、精衛(wèi)填海的故事反映的是 頑強(qiáng),英勇,不畏艱難,堅(jiān)決不移的精神,大禹治水的故事反映的是公而忘私,大公無私, 堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)； ） 小組預(yù)備；以小組為單位,相互溝通自己搜集到的神話與 傳奇,并共同探討其中 所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)； 老師也可以將事先預(yù)備好的書籍分發(fā)給各個(gè)小組閱讀, 并做好向 全班介紹的預(yù)備；在小組活動(dòng)過程中,老師巡察, 小組之間的重復(fù)； 并適當(dāng)?shù)貛兔ν瑢W(xué)選擇故事,盡可能防止 老師總結(jié),督促同學(xué)利用課下的時(shí)間為下次的溝通做好預(yù)備； 其次課時(shí) 以小組為單位,連續(xù)為故事會(huì)做預(yù)備； 全班溝通； 每個(gè)小組推選代表, 說明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)； 老師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)； 與歷史為伴 教學(xué)目標(biāo) 向

7、全班介紹一兩個(gè)故事, 并依據(jù)小組的爭(zhēng)辯結(jié)果, 在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感； 知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法； 通過風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的親熱聯(lián)系； 教學(xué)活動(dòng)及過程 導(dǎo)入；.同學(xué)們都知道,歷史能夠告知我們發(fā)生在很久以前的事情,比如前面學(xué)習(xí) 過的炎帝和黃帝,就生活在幾千年前；但是這么長(zhǎng)的時(shí)間,人們?cè)鯓颖磉_(dá)它呢？比如, 提到 我國(guó)宏大的詩人李白時(shí)會(huì)怎樣說？（李白是唐朝人； ）又如,大家都知道的萬里長(zhǎng)城,它是 從什么時(shí)候開頭修建的？那么, 假如有個(gè)來自非洲或者歐洲的學(xué)校生向你提同樣的問題, 你 應(yīng)當(dāng)怎樣回答他,才能讓他完全明白呢？. 閱讀與練習(xí)；老師請(qǐng)同學(xué)朗讀教科書第頁的課文, 并強(qiáng)

8、調(diào), 公元紀(jì)年就是精確表 達(dá)歷史時(shí)間的一種方法； 讓同學(xué)自己閱讀教科書第頁的其余文字, 并告知同學(xué), 不同的文 化,不同的國(guó)家可能有自己表達(dá)歷史時(shí)間的特殊方式,就像我們中國(guó)有秦,漢,唐,宋,但 是其他國(guó)家的人要明白就會(huì)比較困難； 而公元紀(jì)年是通用的, 用它來表示歷史時(shí)間, 大家都 可以明白； 比如上面提到的問題, 可以告知非洲或者歐洲的學(xué)校生, 李白是生活在公元世 紀(jì)的人,秦朝在公元前前年之間,對(duì)方就會(huì)明白了； 老師可以與同學(xué)一起做一些練習(xí), 如中國(guó)共產(chǎn)黨是在公元哪一年成立的, 新中國(guó)是在公 元哪一年成立的,現(xiàn)在是哪個(gè)世紀(jì),同學(xué)們產(chǎn)生在哪個(gè)世紀(jì)等； 探究爭(zhēng)辯；老師引導(dǎo)： .歷史能夠告知我們從前

9、的事情,那么它是不是離我們的生 第 2 頁,共 27 頁活很遙遠(yuǎn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題開頭今日的學(xué)習(xí)吧； .給同學(xué)幾分鐘的時(shí)間閱讀教科書第 頁小女孩的話和關(guān)于風(fēng)箏歷史的文字, 并和同桌溝通一下自己的感受； 老師可以找?guī)讉€(gè)學(xué) 生向全班談一談自己讀完這段文字的想法； 老師依據(jù)自己在課前所做的預(yù)備, 接受同學(xué)熟識(shí)的事物做例子, 幫忙同學(xué)進(jìn)一步感受到 歷史就在自己的身邊,感受自己與歷史的聯(lián)系； 老師讓同學(xué)從教科書上風(fēng)箏的故事, 己與歷史的聯(lián)系； 老師所講的例子入手, 談一談自己想到的歷史, 自 老師緊緊圍繞本課題 .與歷史為伴 .進(jìn)行總結(jié)： .存在于我們身邊的事物都不是憑 空產(chǎn)生的,它們都有自己的歷史

10、,比如我們使用的物品,吃的食物都是如此；我們的國(guó)家, 我們所在的家庭, 以及我們每個(gè)人都有自己的歷史, 歷史和我們的生活相依相伴, 它離我們 的生活并不遙遠(yuǎn)！ . 布置家庭作業(yè)； 家庭作業(yè) 通過各種方式對(duì)造紙術(shù)進(jìn)行明白； 傳遞文明的紙 教學(xué)目標(biāo) 知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)宏大制造； 通過爭(zhēng)辯, 探究, 體驗(yàn)紙的制造和制作過程,并通過與紙制造以前的中西方不同的 書寫材料的對(duì)比,感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧與宏大的制造； 明白紙的作用, 特殊是紙的傳播對(duì)世界的影響, 獻(xiàn),萌發(fā)民族自豪感； 學(xué)習(xí)評(píng)判歷史人物； 教學(xué)預(yù)備 熟識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢 同學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料, 如木版,

11、小塊的布和綢緞, 泥板, 皮革, 石板等； 有條件的學(xué)?？梢灶A(yù)備制紙的原料及用具； 教學(xué)活動(dòng)及過程 導(dǎo)入；請(qǐng)同學(xué)再一次觀看教科書第頁的圖畫,并引導(dǎo)他們： .你們?nèi)杂浀脝?這 幾個(gè)小伴侶手里舉著的是什么文字？ （埃及的象形文字, 巴比倫的楔形文字, 印度的梵文和 中國(guó)的漢字； ）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字在羊皮上,巴 比倫的楔形文字在泥板上, 印度的梵文在貝多羅樹葉上, 中國(guó)的漢字在 紙上；） 這幅畫的作者想告知我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了, 國(guó)人最早制造了造紙術(shù)； .請(qǐng)同學(xué)朗讀教科書第頁的課文； 是想告知我們, 是我們中 體驗(yàn)活動(dòng)； .現(xiàn)在,我們來做一個(gè)好玩的活動(dòng),

12、老師預(yù)備了一些材料,每個(gè)同學(xué)選 擇其中的一種, 在上面或?qū)懽只虍嫼?jiǎn)潔的圖畫, 比較,完成教科書第頁下面的作業(yè)； .然后與自己平常用紙寫字和畫畫的體驗(yàn)進(jìn)行 全班溝通；請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容； 閱讀與爭(zhēng)辯； 老師請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書第頁的內(nèi)容, 然后就下面的問題與 參考答案引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)辯； 同學(xué)既可以通過閱讀教科書進(jìn)行回答, 也可以利用課外學(xué)問進(jìn) 行回答；老師依據(jù)同學(xué)的回答情形做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正； 在沒有紙的時(shí)代, 我們的祖先把字寫在什么上面？ （中國(guó)有動(dòng)物的骨頭甲骨, 竹 木簡(jiǎn),絲綢等,其他國(guó)家有紙草,羊皮,泥板等； ） 為什么竹簡(jiǎn),泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教科書第頁顯

13、現(xiàn)的 .東方朔的信 .等內(nèi)容,以及同學(xué)利用不同材料寫字,做畫的體驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)回答； （這些 第 3 頁,共 27 頁材料都有笨重, 書寫時(shí)費(fèi)勁以及不好儲(chǔ)存等缺點(diǎn), 汰,未能流傳下來； ） 因此, 一旦紙張顯現(xiàn),它們就必定會(huì)被淘 探究與爭(zhēng)辯； 讓同學(xué)依據(jù)教科書第頁的造紙圖, 自己總結(jié)出造紙的主要過程與 步驟；老師請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言, 然后依據(jù)他們的回答, 在黑板上寫出主要的步驟； （備好原料 漂洗切碎搗爛蒸煮再搗爛成泥制成紙漿用篩子撈取紙漿晾干； ） 有條件的學(xué)?？梢宰屚瑢W(xué)動(dòng)手體驗(yàn)造紙的過程,但需要留意用火安全； 算一算：假如用教科書（開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信,需要寫 幾頁紙？（假如每

14、根竹簡(jiǎn)上可以寫個(gè)字,那么多根竹簡(jiǎn)就有大約萬多個(gè)字, 而教科書大小的紙張至少可以寫字,因此只要張紙就夠了； ） 自由爭(zhēng)辯： .通過上面的活動(dòng),你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？ .請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,并 結(jié)合教科書第頁的地圖, 讓同學(xué)依據(jù)傳播時(shí)間的先后次序讀圖； 老師應(yīng)提示同學(xué)一個(gè)世 紀(jì)是年,啟示同學(xué)明白我國(guó)的這項(xiàng)科學(xué)制造遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)； 老師概括總結(jié)： .假如沒有紙,各種學(xué)問很難快速和廣泛傳播,人類進(jìn)步的速度會(huì) 緩慢許多,因此造紙術(shù)的顯現(xiàn)和傳播對(duì)于世界文明的進(jìn)展做出了巨大的貢獻(xiàn)； .家庭作業(yè) 假如課上沒有時(shí)間,可以在家長(zhǎng)的幫忙下在家嘗試一下造紙的過程； .文明之母 .印刷術(shù) 教學(xué)目標(biāo) 知道印刷術(shù)是中國(guó)古

15、代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)宏大制造, 進(jìn)作用； 懂得印刷術(shù)對(duì)世界文化進(jìn)展的促 明白印刷術(shù)的演化及其制造的過程, 并通過動(dòng)手實(shí)踐, 體驗(yàn)活字印刷術(shù)中包蘊(yùn)著的 聰慧聰慧； 學(xué)習(xí)評(píng)判歷史人物； 教學(xué)預(yù)備 為各小組預(yù)備一塊長(zhǎng)條肥皂, 璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆； 兩塊約厘米見方的肥皂 （可先用細(xì)砂紙或蘸水在玻 為各小組預(yù)備一把鑰匙或曲別針； 為各小組預(yù)備印油,刷子,紙； 教學(xué)活動(dòng)及過程 導(dǎo)入；老師引導(dǎo)： .造紙術(shù)制造多年以后,隨著經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展,我國(guó)又發(fā) 明白被稱為文明之母的印刷術(shù)； .老師板書； 閱讀與爭(zhēng)辯； 請(qǐng)同學(xué)閱讀和觀看教科書第頁的課文和插圖, 并引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯下 面的問題； 雕版印刷是怎么回事？ （印

16、刷術(shù)的初級(jí)階段是雕版, 即選擇質(zhì)地細(xì)密堅(jiān)實(shí)的木材做成木 板,把要印的字或畫用刀反著刻在木板上； 印刷時(shí), 在木板上涂上油墨, 然后將紙鋪在上面, 用刷子輕輕一刷,再把紙揭下來,文字或畫就印在紙上了； ） 雕版印刷有什么好處？ （可以反復(fù)使用多次, 也就是說, 可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書 籍；） 雕版印刷有什么缺點(diǎn)？（制版費(fèi)勁費(fèi)時(shí),每一塊版只能印同樣的內(nèi)容； ） 閱讀與爭(zhēng)辯； .雕版印刷是一個(gè)宏大的制造,一塊版刻好后,幾百,幾千,幾萬份 同樣的作品就印出來了；這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學(xué)們爭(zhēng)辯中所提到的, 雕版印刷要一刀刀的刻, 特殊費(fèi)時(shí)費(fèi)勁, 有時(shí)一本書一刻就是幾年；假如刻錯(cuò)一筆,

17、整版就 要報(bào)廢；活字印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的又一項(xiàng)宏大制造, 也是印刷史上的一個(gè)宏大飛躍； 它的制造人就是北宋時(shí)期的畢； .請(qǐng)同學(xué)朗讀教科書第頁的課文；老師可以讓同學(xué)針對(duì) 第 4 頁,共 27 頁.與雕版印刷相比,活字印刷的優(yōu)越性是什么 .的問題自由發(fā)表看法； 老師說明：.最早的活字是用膠泥制成的；把規(guī)格相同的長(zhǎng)方體的一端刻上反字,在火 上燒硬,就制成了活字；印刷時(shí)在鐵板上鋪上松香,按需要將一個(gè)個(gè)活字碼好,用火加熱, 使松香融解,待到松香冷卻后,一個(gè)個(gè)活字被固定住,版就制好了；印刷時(shí)在版上鋪好紙, 涂上墨, 一印就成了； 需要印刷不同的內(nèi)容時(shí), 可以將松香加熱燒化, 把字揀出來重新排版； 活

18、字可分別可拼合, 特殊便利； 同紙的制造一樣, 印刷術(shù)的制造大大加速了人類前進(jìn)的腳步, 所以被稱為文明之母 ；. 體驗(yàn)活動(dòng)；各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式,體驗(yàn)不同的成效； 老師將事先預(yù)備好的材料支配給每個(gè)小組,布置或者讓同學(xué)自己選擇要印刷的文字； 在體驗(yàn)雕版印刷過程中,同學(xué)可用預(yù)備好的曲別針或鑰匙在長(zhǎng)條肥皂平滑的一面刻字, 其他的同學(xué)可以幫忙涂印油,鋪紙,印刷； 在體驗(yàn)活字印刷過程中,同學(xué)可把厘米見方的肥皂塊當(dāng)作活字,分別刻上不同的字, 然后涂印油,鋪紙,印刷； 全班溝通；每個(gè)小組出現(xiàn)自己小組的印刷成果； 老師總結(jié)； .我國(guó)北宋時(shí)期制造的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場(chǎng)革命,它很快被

19、傳 播到世界各地, 對(duì)于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用； 從雕版印刷到活字印刷, 中國(guó)人民 以其天才與勤奮為世界科學(xué)與文明做出了無與倫比的巨大貢獻(xiàn)； 在我國(guó)的歷史書上, 對(duì)這一 技術(shù)的制造者布衣畢, 只有簡(jiǎn)潔的記載 （在史書 夢(mèng)溪筆談 中只有個(gè)字的記載） , 但世界制造史上卻永久不會(huì)遺忘他的名字； .布置家庭作業(yè)； 家庭作業(yè) ； 完成教科書第頁的 .我的體會(huì). 溝通全世界的指南針 教學(xué)目標(biāo) 知道指南針的制造與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明進(jìn)展的杰出貢獻(xiàn)； 初步把握閱讀史料的才能和搜集,整理資料的才能； 進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感； 教學(xué)預(yù)備 師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字） ； 教學(xué)活動(dòng)及過程 導(dǎo)

20、入；老師提問： .你所見過的指南針是什么樣子的？ .請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言； 閱讀與爭(zhēng)辯： 指南針制造的根源應(yīng)從何說起呢？請(qǐng)同學(xué)觀看和閱讀教科書第頁 司南的照片及文字,并朗讀其右側(cè)的課文； 老師講解：.在很早以前,古人在查找鐵礦時(shí),發(fā)覺了磁石的吸鐵性； .老師朗讀： .石, 鐵之母也；以有磁石,故能引起子,石之不慈者,亦不能引也； .并提問同學(xué),這段文字是 什么意思？說明白什么？（古人把磁石的吸鐵性比如為母子之情,故稱磁石； ）為什么會(huì)有 南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下,靜止時(shí)大致指向南北； ） .最早的指南針是司南, 它大約顯現(xiàn)在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期； 最初的指南針是用自然磁石制 成的,樣子像一只

21、勺子,圓底,可以在平滑的地盤上自由旋轉(zhuǎn),待它靜止的時(shí)候,勺柄 就會(huì)指向南方； 這種形狀神奇的裝置被稱做司南 ；勺子的形狀代表大熊星座；眾所周知, 大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線, 勺的位置可以清楚地指示出南和北； 北宋時(shí) 期,將磁針和方位盤連成一體,制成了羅盤；羅盤的顯現(xiàn),是指南針進(jìn)展史上的一大進(jìn)步； 只要一看磁針在方位盤上的位置, 向的；. 就能確定出方位來； 航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方 第 5 頁,共 27 頁小組探究； 老師將同學(xué)分成小組,依據(jù)教科書第頁豆博士的話,算一算中國(guó)人 制造的指南針大約比歐洲早了多少年； 老師可以提示同學(xué), 據(jù)史書記載, 在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 就已經(jīng)

22、提到指南針了,而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的終止時(shí)間是公元前年；請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)辯： .為什么說 鄭和下西洋走向世界,哥倫布發(fā)覺新大陸,麥哲倫環(huán)球航行, 小的指南針？. 全班溝通；各個(gè)小組匯報(bào)本組的爭(zhēng)辯結(jié)果； 達(dá)爾文環(huán)球考察,都離不開小 老師總結(jié)；老師應(yīng)向同學(xué)強(qiáng)調(diào)： .指南針雖小,但它的歷史功績(jī)卻是不行估量的； 我們雖然不知道是誰制造了指南針,但他的功德是不朽的； .火藥加快了人類前進(jìn)的腳步 教學(xué)目標(biāo) 知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)宏大制造； 懂得火藥的制造加快了人類前進(jìn)的腳步,同時(shí)明白火藥也增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害； 初步明白科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系； 進(jìn)一步熟識(shí)四大制造的宏大,萌發(fā)民族自豪感； 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備古代火箭圖和

23、現(xiàn)代火箭圖； 教學(xué)活動(dòng)及過程 導(dǎo)入；老師提問： .提起火藥,誰都知道它的厲害,不過,你們知道火藥是怎樣發(fā) 明出來的嗎？ .請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書第頁的課文,并觀看煉丹爆炸圖； 講解與爭(zhēng)辯；老師講解： .火藥是古代煉丹師偶然發(fā)覺的；原先煉丹師是為了求得 長(zhǎng)生不老的靈丹妙藥,卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚帲辉诼L(zhǎng)的歷史進(jìn)展過程中, 科學(xué)與迷信往往是神奇的結(jié)合在一起的, 火藥的最初制造就是這樣的； 當(dāng)硫磺,硝石, 木炭 這三樣?xùn)|西混合在一起, 達(dá)到確定的比例時(shí)加熱, 極簡(jiǎn)潔著火甚至發(fā)生爆炸； 說不定仍有一 些煉丹師曾為此喪生呢！ 雖說他無意為科學(xué)獻(xiàn)身, 但科學(xué)史上卻永久不會(huì)遺忘是煉丹師制造 的火藥；

24、但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的制造的, 人們?cè)跓挼t經(jīng)常發(fā)生的爆 炸事故中,經(jīng)過反復(fù)摸索,嘗試,才最終有了火藥的制造； .閱讀與爭(zhēng)辯； 請(qǐng)同學(xué)觀看教科書第頁下方的圖 （它們分別是古代不同時(shí)期的火 箭）,然后請(qǐng)同學(xué)想像一下,這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？ 請(qǐng)同學(xué)閱讀和觀看關(guān)于萬戶的文字和圖畫, 閱讀和觀看教科書第頁關(guān)于我國(guó)航天事 業(yè)進(jìn)展的文字和照片；老師強(qiáng)調(diào)： .當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船漫游太空而贊揚(yáng)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)記得像 萬戶這樣宏大的先行者,更應(yīng)當(dāng)記得制造火箭的是我們的祖先；現(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物, 比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍,但它們?cè)谠砩蠀s是相同的； .老師仍可以簡(jiǎn)潔介紹一下 人

25、類航天事業(yè)進(jìn)展的歷史,如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空,美國(guó)宇航員登月等,不必詳細(xì), 但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔予以說明,以開拓同學(xué)的視野； 小小辯論會(huì)；老師向同學(xué)說明： 學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法；今日, .火藥制造的利與弊,不同的人有不同的看法,同 我們召開一次小小辯論會(huì),題目就叫做 .火藥的出 現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的進(jìn)展. ；老師將同學(xué)分成正,反兩方進(jìn)行辯論； 總結(jié)； 老師對(duì)同學(xué)的辯論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié), 應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)的是,問題的關(guān)鍵在于人們?nèi)?何利用火藥,火藥是否促進(jìn)人類文明的進(jìn)展,最終仍是由人類自己準(zhǔn)備的； 布置家庭作業(yè)； 家庭作業(yè) 完成教科書第頁關(guān)于四大制造的作業(yè)； 搜集一些有關(guān)孔子的語錄和事跡； 思想家孔

26、子 第 6 頁,共 27 頁教學(xué)目標(biāo) 明白孔子的訓(xùn)練和道德思想,懂得孔子關(guān)于訓(xùn)練和道德思想的格言； 明白孔子對(duì)后世及世界的影響,萌發(fā)仰慕之情； 初步學(xué)會(huì)評(píng)判歷史人物,學(xué)習(xí)閱讀歷史資料； 教學(xué)預(yù)備 老師搜集有關(guān)孔子的資料及孔廟的圖片等； 教學(xué)活動(dòng)及過程 導(dǎo)入；老師出示格言,并提問同學(xué)： .誰能告知大家三人行必有我?guī)?知之為知 之,不知為不知是什么意思？誰仍知道這兩句話是誰說的？ .請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言； 老師應(yīng)強(qiáng) 調(diào)孔子訓(xùn)練思想和道德思想對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響； 閱讀與爭(zhēng)辯；老師提問： .孔子是中國(guó)歷史上一位宏大的人物,多年來, 不知有多少人尊奉他；孔子死的時(shí)候,家里只有三間小屋,經(jīng)過歷朝歷代的擴(kuò)建, 如今

27、已成 為一座擁有間房屋的浩大的孔廟, 而孔廟的正殿即大成殿, 其規(guī)模, 氣概可以與皇帝 的金鑾殿相媲美； 那么, 他為什么能被一代又一代中國(guó)人所仰慕, 并為世界不同國(guó)家和民族 的人所推崇呢？. 請(qǐng)同學(xué)朗讀教科書第頁的課文及教科書第頁的內(nèi)容； 老師 用下面的問題引導(dǎo)同學(xué)開放爭(zhēng)辯； 孔子是一位怎樣的人？ （孔子, 前前, 名丘, 字仲尼, 春秋末期魯國(guó)人； 孔子是一位宏大的訓(xùn)練家；他從教余年,擁有弟子,賢人；他一生坎坷, 無權(quán)無勢(shì),但多才多藝,不但是宏大的哲學(xué)家,思想家,而且仍熟知音樂,善于騎射,因此 享有很高的聲望,贏得了人們的敬重； 論語記錄了他所講的話以及他與弟子間的問答, 這部書是今日人們

28、爭(zhēng)辯孔子思想的唯獨(dú)可信的依據(jù)； ） 孔子有哪些主要成就？ （孔子首創(chuàng)私人講學(xué), 所教的同學(xué)不論等級(jí)身份都循循善誘； 此 外,他仍編訂,整理了中國(guó)文化的重要典籍詩 書禮樂易春秋；） 自由爭(zhēng)辯；老師引導(dǎo)： .歷經(jīng)多年,孔子的許多關(guān)于學(xué)習(xí)和道德方面的思 想,至今照舊對(duì)我們是有益的； . 布置同學(xué)爭(zhēng)辯孔子的的格言, 并讓他們談一談自己的懂得, 老師在這一過程中應(yīng)留意引導(dǎo)；除了教科書上顯現(xiàn)的以外,仍可以做如下補(bǔ)充： .學(xué)而不思就罔（困惑不解） ,思而不學(xué)就殆（精神懈怠） ；. .溫故（溫習(xí)舊學(xué)問）而知新,可以為師矣； .知之者不如好（愛好）之者,好之者不如樂（情愿）之者； .學(xué)而時(shí)（按時(shí)）習(xí)（復(fù)習(xí)）之,

29、不亦說（興奮）乎； .學(xué)而不厭,誨人不倦； .總結(jié)； 老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財(cái)寶,當(dāng)然, 他的 思想也有局限性,比如愛惜等級(jí)制度,輕視婦女, 化偉人,為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)； 布置家庭作業(yè)； 家庭作業(yè) 完成教科書第頁的 .我寵愛的孔子格言. 可以另外選擇； 宏大的軍事家孫武 教學(xué)目標(biāo) 看不起體力勞動(dòng)者等,但他仍然是一位文 ,可以選擇教科書上或教學(xué)中顯現(xiàn)的,也 知道孫武是我國(guó)古代的軍事家,知道孫武的著作孫子兵法 ； 知道孫子兵法不僅對(duì)我國(guó),而且對(duì)世界都產(chǎn)生了很大的影響； 明白一些孫子兵法中的格言,并懂得其意義； 教學(xué)預(yù)備 第 7 頁,共 27 頁搜集有關(guān)介紹

30、孫子兵法及其在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料； 教學(xué)活動(dòng)及過程 導(dǎo)入；老師提問： .你們聽說過百戰(zhàn)百勝 它們的出處和含義嗎？ .請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言； 出其不意這兩個(gè)成語嗎？你們知道 講解與爭(zhēng)辯； 老師向同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹孫武的生平： .孫武是春秋末年吳國(guó)的一位將領(lǐng)； 在孫武的指揮下,吳國(guó)打敗了楚國(guó), 并成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家； . 老師提問同學(xué)： .在 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中,美國(guó)官兵人手一冊(cè)孫子兵法 ,這是為什么？一部產(chǎn)生于多年前的 軍事著作, 為什么會(huì)影響這樣廣？在使用了最先進(jìn)武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中, 為什么人們?nèi)砸?向?qū)O武這位古人請(qǐng)教呢？ .請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)自由發(fā)言； 小組探究； 以小組為單位, 閱讀和觀看教科書第

31、頁的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)依據(jù)這些內(nèi) 容溝通各自的看法, 并回答老師提出的問題； 老師可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情形, 適當(dāng)補(bǔ)充一些 孫子兵法中的名言； 全班溝通； 各小組向全班介紹自己的爭(zhēng)辯結(jié)果, 回答； 老師總結(jié),并對(duì)表現(xiàn)突出的小組賜予夸獎(jiǎng)； 布置家庭作業(yè)； 家庭作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)搜集下一個(gè)課題中提到的幾位人物的資料； 實(shí)到小組或個(gè)人； 探尋古代科學(xué)家的腳印 教學(xué)目標(biāo) 以及他們對(duì)老師所提問題的摸索與 為保證教學(xué)質(zhì)量, 可以將搜集任務(wù)落 知道教科書中提到的幾位我國(guó)古代科學(xué)家的主要成就,簡(jiǎn)要明白他們的生平； 提高搜集,整理和利用各種資料的才能； 教學(xué)預(yù)備 檢查同學(xué)搜集資料的情形, 假如同學(xué)有困難,老師可以供應(yīng)相關(guān)資料

32、,幫忙他們完 成作業(yè),以保證取得良好的教學(xué)成效； 老師應(yīng)對(duì)教科書中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細(xì)的調(diào)查預(yù)備, 并依據(jù)學(xué) 生的接受水平加以整理； 教學(xué)活動(dòng)及過程 導(dǎo)入； 請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書第頁的文字,并爭(zhēng)辯一下這個(gè)笑話說明白什么？ （我 國(guó)是最早接受十進(jìn)位制記數(shù)法的國(guó)家； ） 小組預(yù)備；老師引導(dǎo)： .在中華民族幾千年的歷史進(jìn)展進(jìn)程中,像十進(jìn)位制這樣的 制造有許多, 但許多都沒有留下制造者的姓名； 不過在史書中也詳細(xì)地記載了一些科學(xué)家的 宏大貢獻(xiàn), 以及他們的生平,所具有的超凡的聰慧,杰出的奮斗精神和高尚的品德；在上次 課上,老師給大家布置了一個(gè)家庭作業(yè), 請(qǐng)同學(xué)們分別搜集教科書中提到的五位古

33、代科學(xué)家 的資料,這五位科學(xué)家是張衡,祖沖之,一行,郭守敬,李時(shí)珍；今日,我們就一起來學(xué)習(xí) 他們的動(dòng)人事跡； . 老師依據(jù)布置作業(yè)時(shí)的要求, 將同學(xué)分成如干個(gè)小組, 每個(gè)小組負(fù)責(zé)介紹其中的一位科 學(xué)家；各個(gè)小組對(duì)每個(gè)成員搜集到的資料進(jìn)行整理后,向全班做介紹； 在小組預(yù)備過程中,老師巡察并賜予必要的幫忙； 全班溝通；在小組介紹的過程中,老師應(yīng)適當(dāng)予以補(bǔ)充和訂正； 老師總結(jié)； 可以對(duì)每個(gè)小組的介紹賜予有針對(duì)性的評(píng)判, 并強(qiáng)調(diào)這些古代科學(xué)家為 了追求真理,矢志不渝的高尚人格,以及對(duì)于人類的宏大貢獻(xiàn),應(yīng)對(duì)他們表達(dá)由衷的敬意； 第 8 頁,共 27 頁布置家庭作業(yè)； 家庭作業(yè) 與家長(zhǎng)共同觀看教科書第頁

34、.我給我家寫家史 .的內(nèi)容； 告知家長(zhǎng), 在下次的品德與社會(huì)課上,每個(gè)同學(xué)要完成編寫家史的任務(wù), 需要聽取 家長(zhǎng)的看法,請(qǐng)他們幫忙自己選取材料； 學(xué)習(xí)寫家史 教學(xué)目標(biāo) 明白家庭的歷史及變遷,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于歷史的靠近感； 通過編寫簡(jiǎn)潔家史,學(xué)習(xí)一些歷史學(xué)方法； 教學(xué)預(yù)備 檢查同學(xué)為寫家史所做的預(yù)備； 教學(xué)活動(dòng)及過程 導(dǎo)入； 老師詢問同學(xué)家庭作業(yè)完成的情形, 家長(zhǎng)們對(duì)教科書上顯現(xiàn)的家史發(fā)表了什 么看法,以及對(duì)寫家史提出了哪些建議等,并請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談一談； 閱讀與觀看爭(zhēng)辯； 給同學(xué)幾分鐘的時(shí)間, 觀看和閱讀教科書第頁上的四 幅家庭照片,小文寫的家史以及 .我家的大事與國(guó)家的大事. 對(duì)比表, 讓同學(xué)說一

35、說從這四 幅照片中體會(huì)到了什么, 有什么感受； 老師可以引導(dǎo)同學(xué)從照片中人物的年齡, 衣著, 容貌, 家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受, 可以結(jié)合下面的歷史年表, 讓同學(xué)估量每幅照片拍照的 歲月,依據(jù)歷史年表列出的國(guó)家大事,想像照片中的家庭生活在哪個(gè)歲月； 講解與爭(zhēng)辯；請(qǐng)同學(xué)朗讀教科書第頁的課文,老師說明： .我們每個(gè)同學(xué)都可 以像小文那樣, 為自己的家庭編寫家史； 要編寫得好,必需把握正確的方法；教科書上為我 們列舉了一些方法,讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧； .依據(jù)教科書第頁列舉的確定歷史時(shí)間, 收集和整理資料, 完成寫作三大步驟, 逐一 與同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)辯,并對(duì)他們不甚清楚和不明確的地方加以說明,說明；

36、 個(gè)人寫作； 每個(gè)同學(xué)依據(jù)課前的預(yù)備, 開頭編寫自己的家史, 老師巡察并賜予幫忙； 老師需要提示同學(xué)看一看教科書第頁豆博士的話； 總結(jié)；老師就同學(xué)寫家史的情形賜予有針對(duì)性的評(píng)判,布置家庭作業(yè)； 家庭作業(yè) 對(duì)于在課堂上沒有完成家史寫作的同學(xué),請(qǐng)他們課后連續(xù)完成； 俯瞰祖國(guó)大地 教學(xué)目標(biāo) 知道我們宏大的祖國(guó)是聳立于世界東方的中華人民共和國(guó), 為培育我們的祖國(guó)而感 到自豪和自豪； 知道我國(guó)的地理位置,領(lǐng)土面積,行政區(qū)劃,首都,人口,地勢(shì),地勢(shì),資源和海 域,知道臺(tái)灣是我國(guó)不行分割的一部分,祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不行侵害； 進(jìn)一步培養(yǎng)熟識(shí)地圖的才能, 通過識(shí)圖提高和進(jìn)展空間思維的才能； 培養(yǎng)探究和收 集資料的

37、才能； 教學(xué)預(yù)備 地球儀, 兩半球圖, 中國(guó)政區(qū)圖, 中國(guó)地勢(shì)圖, 同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍, 雜志,畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物） ； 教學(xué)活動(dòng)及過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入；.在四年級(jí)熟識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中,我們都知道了家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；我們偉 大的祖國(guó)是中華人民共和國(guó), 是我們生長(zhǎng)的地方； 下面就讓我們?nèi)ぴL祖國(guó), 明白我們生息 第 9 頁,共 27 頁的國(guó)土吧；. 情感引導(dǎo)；播放歌曲我愛你,中國(guó)作為背景音樂,可配以歌詞的朗誦,觀看教 科書第頁顯現(xiàn)的地圖, 明白祖國(guó)的輪廓, 閱讀教科書第頁的文字, 知道我國(guó)的基本 輪廓形狀像一只仰頭挺胸的雄雞； 閱讀教科書第頁豆博士的話；

38、布置并組織同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)；確定開展 .漫游中華 .活動(dòng)的尋秘方向,同學(xué)可以 按小組為單位, 也可以自由組合成尋秘小組, 認(rèn)領(lǐng)尋秘的任務(wù)； 老師將預(yù)備好的各種資料分 發(fā)給同學(xué)；.漫游中華 .尋秘活動(dòng)的探究方向： （）我們祖國(guó)的位置,國(guó)土面積和海疆； （）我們祖國(guó)的大陸鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家； （）祖國(guó)的行政區(qū)劃； （）祖國(guó)的首都北京； （）祖國(guó)的地勢(shì),地勢(shì)特點(diǎn)； （）全國(guó)人口及資源分布； 分組開展尋秘活動(dòng),假如需要,可以將這一活動(dòng)延長(zhǎng)到課后； 家庭作業(yè) 依據(jù)認(rèn)領(lǐng)的尋秘任務(wù)收集資料,進(jìn)行探究； 其次課時(shí) 導(dǎo)入；.我們祖國(guó)的領(lǐng)土如此寬闊,要尋訪宏大的祖國(guó)可不是一件簡(jiǎn)潔的事情,因 此我們必需借助于地圖

39、； 從三年級(jí)開頭, 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣在地圖上確定方向, 讓我們利 用課桌桌面（或舉起一本教科書）來復(fù)習(xí)一下； 個(gè)方位； .組織同學(xué)通過摸桌角,模擬確定地圖上的 同學(xué)開展 .漫游中華 .尋秘活動(dòng)的匯報(bào)一：我國(guó)的位置； （）同學(xué)結(jié)合地球儀,兩半球圖或中國(guó)在世界中的位置圖介紹： .我國(guó)位于世界的東 方,在東半球的北半球,亞洲的東部,太平洋西岸； .（） 全班同學(xué)確認(rèn), 并開展識(shí)圖活動(dòng),練習(xí)在地球儀或教科書第頁的中國(guó)在世界 中的位置圖上熟識(shí)我國(guó)的位置； 同學(xué)連續(xù)開展 .漫游中華 .尋秘活動(dòng)的匯報(bào)一（老師要主持溝通,留意把握探究?jī)?nèi) 容的完善和正確） ：我國(guó)的面積和海疆； （）閱讀教科書第頁的課文； （

40、）同學(xué)結(jié)合教科書第頁上的中華人民共和國(guó)地圖或教科書第頁中國(guó)在世界 中的位置圖介紹要點(diǎn)： 我國(guó)國(guó)土寬闊,面積有萬平方千米,居世界第三位； 我國(guó)東臨太平洋, 靠近大陸的部分是海； 我國(guó)的海疆寬闊, 我國(guó)的東部由北向南分別 是渤海,黃海,東海,南海； 距我國(guó)海岸線海里以內(nèi)的海疆是我國(guó)的領(lǐng)海； 擁有對(duì)海洋資源的開發(fā)和利用權(quán)； 距海岸線海里以內(nèi), 我國(guó)仍 （）識(shí)圖練習(xí)；組織同學(xué)在地圖上查找渤海,黃海,東海,南海； （）指圖練習(xí)；指名由同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出渤海,黃海,東海,南海； 在指導(dǎo)同學(xué)指教學(xué)掛圖時(shí),老師要留意對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)：指圖者要站在教學(xué)掛圖的側(cè)面, 面對(duì)同學(xué),手執(zhí)教鞭指圖,表達(dá)的語言要與指圖的動(dòng)作

41、一樣； 作業(yè)（假如課堂上時(shí)間不夠,也可以布置為家庭作業(yè)） 在地圖學(xué)習(xí)中的積存和收成,完成教科書第頁的作業(yè)； 家庭作業(yè) ；組織同學(xué)補(bǔ)充和完善自己 第 10 頁,共 27 頁指圖練習(xí)：在地圖上指出渤海,黃海,東海,南海； 圍著邊疆走一圈 教學(xué)目標(biāo) 通過明白我國(guó)的范疇, 進(jìn)一步感受到祖國(guó)的寬闊, 感； 產(chǎn)生深深的愛國(guó)之情和民族自豪 學(xué)習(xí)在地圖上查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家,提高識(shí)圖才能； 探究鄰國(guó)的社會(huì)狀況,收集相關(guān)資料,增強(qiáng)同學(xué)的國(guó)際懂得； 教學(xué)預(yù)備 一幅較大的中國(guó)政區(qū)圖； 教學(xué)活動(dòng)及過程 第一課時(shí) 檢查復(fù)習(xí)；識(shí)圖練習(xí),我國(guó)的位置和海疆； 導(dǎo)入；.我國(guó)是世界上面積最大的國(guó)家之一,陸地面積有萬

42、平方千米；我國(guó) 疆域?qū)掗?從東部海邊到最西部的帕米爾高原有千米, 從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距千米； 米；. 乘坐特快列車也要走兩天多； 陸地上的疆界有兩萬多千 同學(xué)開展 .漫游中華 .尋秘活動(dòng)二：我國(guó)的鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家；以小組為單位 開展探究活動(dòng), 在中國(guó)政區(qū)圖上依據(jù)逆時(shí)針的方向查找我國(guó)的陸上鄰國(guó), 依據(jù)順時(shí)針的方向 查找與我國(guó)隔海相望的國(guó)家；老師可以讓不同的小組分別承擔(dān)不同的任務(wù)； 以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果； （）我國(guó)的陸上鄰國(guó)是朝鮮,俄羅斯,蒙古,哈薩克斯坦,吉爾吉斯斯坦,塔吉克斯 坦,阿富汗,巴基斯坦,印度,尼泊爾,錫金,不丹,緬甸,老撾,越南,共個(gè)國(guó)家；

43、 （）各小組選派代表指教學(xué)掛圖介紹我國(guó)的陸上鄰國(guó)； （）與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有韓國(guó),日本,菲律賓,馬來西亞,文萊,印度尼西亞； （）各小組選派代表指教學(xué)掛圖介紹與我國(guó)隔海相望的國(guó)家； 課堂作業(yè)；指導(dǎo)同學(xué)完成教科書第頁的練習(xí)； 布置家庭作業(yè)查找有關(guān)鄰國(guó)的位置,面積,氣候,人口,民族文化,風(fēng)土人 情,語言,宗教,食品,服裝等資料； 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查； （）我國(guó)的國(guó)土面積； （）識(shí)圖練習(xí)：在地圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家； 爭(zhēng)辯；.由于我國(guó)與這些國(guó)家國(guó)土相鄰,山水相依,相互明白,我國(guó)與鄰國(guó)有著良 好的貿(mào)易往來, 許多邊疆地區(qū)都設(shè)有邊疆通商的市場(chǎng)； 你知道我國(guó)所遵循的國(guó)與國(guó)之間交往 的原就

44、嗎？ .通過爭(zhēng)辯幫忙同學(xué)明確, .長(zhǎng)期以來,我們國(guó)家遵循著和平共處的原就,與這 些國(guó)家友好相處,互通有無； .小組活動(dòng)；溝通探究活動(dòng)的成果；由同學(xué)介紹所收集的資料,有關(guān)鄰國(guó)的位置,面 積,氣候,人口,民族文化,風(fēng)土人情,語言,宗教,食品,服裝等； 爭(zhēng)辯；老師提示同學(xué)： .你仍知道我們這些鄰國(guó)最近的進(jìn)展變化嗎？ .同學(xué)可以談 他們從報(bào)刊,雜志,廣播,電視中明白到的有關(guān)鄰國(guó)的社會(huì)和政治等方面的變化； 從同學(xué)收集的材料中精選一部分圖片和文字,制作一期班級(jí)板報(bào)； 家庭作業(yè) 識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)政區(qū)圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家； 第 11 頁,共 27 頁認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)政區(qū) 教學(xué)目標(biāo) 知道我們宏大的祖

45、國(guó)是幅員寬闊的中華人民共和國(guó), 和自豪； 為培育我們的祖國(guó)而感到自豪 知道我國(guó)的行政區(qū)劃, 知道臺(tái)灣是我國(guó)不行分割的一部分, 祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不行侵 犯； 進(jìn)一步培養(yǎng)熟識(shí)地圖的才能, 通過識(shí)圖提高和進(jìn)展空間思維的才能； 培養(yǎng)探究和收 集資料的才能； 教學(xué)預(yù)備 中國(guó)政區(qū)圖,同學(xué)進(jìn)行制作活動(dòng)需要的白紙,硬紙板,膠水,剪刀等用具； 教學(xué)活動(dòng)及過程 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查； （）我國(guó)的國(guó)土面積； （）識(shí)圖練習(xí)：在地圖上指出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家； 導(dǎo)入；.我國(guó)的國(guó)土面積寬闊,每個(gè)地方的情形又很不相同,國(guó)家為了治理便利, 就把全國(guó)劃分為不同的行政區(qū),我們來認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)； .同學(xué)開展 .漫游中華 .

46、尋秘活動(dòng)的匯報(bào)三：祖國(guó)的行政區(qū)劃； （）同學(xué)介紹： .我國(guó)太大了,各個(gè)地方的情形又不同,為了治理便利,就把全國(guó)分 為個(gè)省級(jí)行政區(qū)；中國(guó)政區(qū)圖上每一個(gè)不同顏色的區(qū)域,就是一個(gè)省級(jí)行政區(qū)的范疇； 這其中包括個(gè)省, 個(gè)自治區(qū), 個(gè)直轄市和個(gè)特殊行政區(qū), 一共是個(gè)省級(jí)行政 區(qū)；. （）同學(xué)結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖,指圖介紹： .自治區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族實(shí)行區(qū)域自治的省級(jí) 行政區(qū)；我國(guó)的個(gè)自治區(qū)分別是：內(nèi)蒙古自治區(qū),新疆維吾爾自治區(qū),寧夏回族自治區(qū), 西藏自治區(qū),廣西壯族自治區(qū)； .直轄市是由國(guó)家直接管轄的省級(jí)行政區(qū)；我國(guó)的個(gè)直轄市分別是：北京,天津,上 海,重慶；. .我國(guó)的兩個(gè)特殊行政區(qū)是：香港和澳門； .（）朗

47、讀教科書第頁的祖國(guó)行政區(qū)歌 ,結(jié)合省級(jí)行政區(qū)的全稱,簡(jiǎn)稱和省 級(jí)行政中心簡(jiǎn)表 ,讓同學(xué)自由組合進(jìn)行識(shí)圖練習(xí),看誰記得快,記得多,指圖精確；老師 不必要求同學(xué)把全國(guó)個(gè)省級(jí)行政區(qū)都記住, 但可以提倡盡量記住我國(guó)的個(gè)自治區(qū), 個(gè)直轄市,個(gè)特殊行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的省份； （）趣味練習(xí)： .在地圖上,找一找我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)?。ㄊ?自治區(qū)）？省會(huì)（自 治區(qū)首府） 是哪里？與我們家鄉(xiāng)所在的省相鄰的省 治區(qū)首府又是哪里？. （市, 自治區(qū)）是哪些？它們的省會(huì)和自 識(shí)圖競(jìng)賽,看誰記得多,指圖正確,并賜予夸獎(jiǎng)；有條件的學(xué)校仍可以組織同學(xué)使 用中國(guó)政區(qū)拼圖做拼圖玩耍； 課堂練習(xí)；以小組或同桌為單位,填 寫教科書第

48、頁的表格； 布置家庭作業(yè)： （）識(shí)圖,指圖練習(xí)我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)； （）結(jié)合每天晚上電視 .新聞聯(lián)播 .后的 .全國(guó)天氣預(yù)報(bào) .節(jié)目進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)； 其次課時(shí) 依據(jù)教科書第頁的步驟,組織同學(xué)制作祖國(guó)政區(qū)拼圖； 家庭作業(yè) 第 12 頁,共 27 頁通過識(shí)圖,復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的我國(guó)的行政區(qū)劃； 首都北京 教學(xué)目標(biāo) 知道我們中華人民共和國(guó)的首都是北京,知道首都是一個(gè)國(guó)家的政治中心； 熟識(shí)北京的位置,知道北京是一座歷史悠久的古城, 是一座國(guó)際化,現(xiàn)代化的大都市； 是中華人民共和國(guó)的象征,仍 進(jìn)一步培養(yǎng)熟識(shí)地圖的才能, 通過識(shí)圖提高和進(jìn)展空間思維的才能； 培養(yǎng)探究和收 集資料的才能； 教學(xué)預(yù)備 中國(guó)政區(qū)圖,中國(guó)

49、地勢(shì)圖,同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍,雜志,畫報(bào)等（盡 可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物） ； 教學(xué)活動(dòng)及過程 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查；指掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的個(gè)直轄市,個(gè)自治區(qū),個(gè)特殊行政區(qū)和 家鄉(xiāng)所在的省（自治區(qū)） ,省會(huì)（自治區(qū)首府） ； 導(dǎo)入；.我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的個(gè)直轄市中,為首的是首都北京；你知道什么是首都 嗎？首都是一個(gè)國(guó)家最高的政權(quán)機(jī)關(guān)和政府機(jī)構(gòu)所在地的城市； 明白我國(guó)的首都北京； .作為一個(gè)中國(guó)人, 讓我們來 同學(xué)開展 .漫游中華 .尋秘活動(dòng)的匯報(bào)溝通四：首都北京；老師要主持溝通,留意 把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確； （）閱讀教科書第頁的課文； （）同學(xué)結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖或中國(guó)地勢(shì)圖介

50、紹要點(diǎn)： 可以觀看在天安門廣場(chǎng)舉辦的莊重的升旗儀式錄像作為導(dǎo)入, 介紹北京是中華人民共 和國(guó)的首都, 是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的所在地； 構(gòu)； 可以讓同學(xué)說一說北京有哪些黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī) 邊指中國(guó)地勢(shì)圖邊介紹, 北京位于 .華北平原的西北部, 它的西北方是太行山脈和燕 山山脈,東南面臨華北大平原和渤海灣. ,所以,平常又說北京是 .北依山險(xiǎn),南控平原. , 位置特殊重要； 結(jié)合相關(guān)的圖片資料介紹北京 .是一座有著多年歷史的文化名城, 她作為元, 明,清三個(gè)朝代的都城, 前后有近年的歷史了； .北京有象征中華人民共和國(guó)成立的 天安門城樓, 有世界上最大的廣場(chǎng)天安門廣場(chǎng), 有世界上規(guī)模最大, 儲(chǔ)存最為完好

51、的 古代宮殿建筑群故宮, 有我國(guó)古代最雄壯的建筑長(zhǎng)城, 仍有眾多的宮苑, 壇廟 等古建筑群； . 結(jié)合教科書第頁的圖片資料介紹： .天安門廣場(chǎng)中心高聳著莊重肅穆的人民英雄 紀(jì)念碑,廣場(chǎng)北面是雄壯的天安門城樓, 西面是人民大會(huì)堂, 東面是國(guó)家博物館, 南面是毛 主席紀(jì)念堂； . 閱讀教科書第頁豆博士的話； 以小組為單位,完成教科書第頁的填空,并進(jìn)行溝通； 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查；指掛圖練習(xí)：首都北京的位置； 閱讀教科書第頁圖片和課文： 氣息的古都； . .北京有著悠久的歷史,是一座布滿著傳統(tǒng) 同學(xué)連續(xù) .漫游中華 .尋秘活動(dòng)的匯報(bào)溝通； 觀看并確認(rèn)教科書第頁圖片的內(nèi)容； 第 13 頁,共 27 頁同

52、學(xué)們?nèi)钥梢越榻B北京仍有哪些名勝古跡,介紹富有特色的北京的傳統(tǒng)文化； 閱讀教科書第頁圖片和課文： .北京仍是一座布滿憤怒的國(guó)際化,現(xiàn)代化大都 市；.通過溝通明確：北京是一座有著多萬人口的大城市,大路,鐵路和航空線把 北京和祖國(guó)各地以及世界聯(lián)系起來；改革開放以來,北京建設(shè)得越來越好,更加朝氣蓬勃, 富強(qiáng)強(qiáng)盛； 同學(xué)爭(zhēng)辯： .你們知道年第屆奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦嗎？這和 北京的建設(shè), 進(jìn)展有什么關(guān)系？. .你知道年北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志嗎？. .關(guān)于首都北 京,你仍知道什么？有什么加以補(bǔ)充？. 識(shí)圖練習(xí)； （）在中國(guó)地圖上找到首都北京的位置； （）查找地圖,從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？ 三級(jí)階梯上的國(guó)土

53、教學(xué)目標(biāo) 明白祖國(guó)多樣的地勢(shì)地貌； 知道我國(guó)的地勢(shì)西高東低,呈三級(jí)階梯分布； 進(jìn)一步培養(yǎng)熟識(shí)地圖的才能, 通過識(shí)圖提高和進(jìn)展空間思維的才能； 培養(yǎng)探究和收 集資料的才能； 教學(xué)預(yù)備 中國(guó)地勢(shì)圖,同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍,雜志, 譽(yù)較好的出版社的出版物） ； 教學(xué)活動(dòng)及過程 復(fù)習(xí)檢查； 畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲 （）指掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的個(gè)直轄市,個(gè)自治區(qū),兩個(gè)特殊行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在 的?。ㄗ灾螀^(qū)） ,省會(huì)（自治區(qū)首府） ； （）老師講解： .在以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了,在學(xué)習(xí)地圖的時(shí)候,熟識(shí)地圖 上的圖例和顏色特殊重要；讓我們一起來朗讀一首歌謠押平原,低地用綠色,高原,山地 黃棕色,

54、河湖,海洋用藍(lán)色,雪線以上用白色,密集的小點(diǎn)是沙漠； . 同學(xué)開展 .漫游中華 .尋秘活動(dòng)的匯報(bào)溝通五：祖國(guó)的地勢(shì)；老師主持溝通,并注 意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確； （）閱讀教科書第頁的課文； （）同學(xué)結(jié)合中國(guó)地勢(shì)圖介紹要點(diǎn)： 在中國(guó)地勢(shì)圖的陸地部分, 用不同的顏色表示不同的海拔高度； 海拔高度就是地面某 個(gè)地點(diǎn)高出海平面的高度； 識(shí)圖練習(xí)； 在中國(guó)地勢(shì)圖上查找我國(guó)西部棕色地區(qū), 中部黃色地區(qū), 東部綠色地區(qū)的 海拔高度各是多少？通過查找中國(guó)地勢(shì)圖明確： 我國(guó)西部棕色地區(qū)的平均海拔在米 以上；中部黃色地區(qū)的平均海拔在米； 米以下； 東部綠色地區(qū)的平均海拔在 結(jié)合教科書第頁的中國(guó)地勢(shì)剖面圖,熟識(shí)

55、我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯； 小結(jié)：.我國(guó)地勢(shì)總的特點(diǎn)是西高東低,從西向東逐級(jí)下降,特殊像三級(jí)階梯； .但 是同學(xué)們要留意, 一般我們講的臺(tái)階, 是把最低的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯, 高一些的叫做其次 級(jí)階梯,第三級(jí)階梯；在熟識(shí)祖國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯時(shí),是把最高的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯,低 一些的叫做其次級(jí)階梯,最低的叫做第三級(jí)階梯； .識(shí)圖練習(xí)； 通過中國(guó)地勢(shì)圖上顏色的區(qū)分來指圖, 里到哪里； 我國(guó)三級(jí)階梯的區(qū)域范疇各從哪 第 14 頁,共 27 頁同學(xué)開展 .漫游中華 .尋秘活動(dòng)的匯報(bào)溝通五：祖國(guó)的地勢(shì)；老師主持溝通,并注 意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確； （）閱讀教科書第頁的課文； （）同學(xué)結(jié)合中國(guó)地勢(shì)圖介紹要點(diǎn)

56、： 我國(guó)的國(guó)土面積寬闊,高原,山地,丘陵,平原,盆地五種地勢(shì)都有分布； 識(shí)圖練習(xí)； 組織全班同學(xué)在中國(guó)地勢(shì)圖上逐項(xiàng)查找, 指圖介紹； 并由負(fù)責(zé)匯報(bào)的同學(xué)向全班同學(xué) 四大高原：青藏高原,內(nèi)蒙古高原,黃土高原,云貴高原； 四大盆地：塔里木盆地,準(zhǔn)噶爾盆地,柴達(dá)木盆地,四川盆地； 三大平原：東北平原,華北平原,長(zhǎng)江中下游平原； 查找中國(guó)地勢(shì)圖并爭(zhēng)辯： .我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪一級(jí)階梯上？屬于什么地勢(shì)區(qū)？. 家庭作業(yè) 識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地勢(shì)圖上指出我國(guó)的四大高原,四大盆地,三大平原； 黃河?xùn)|流水 教學(xué)目標(biāo) 明白人類自古以來就懂得擇水而居, 黃河是華夏文明的搖籃, 是培育中華民族的母 親河, 體驗(yàn)并感受祖國(guó)

57、地域環(huán)境的博大, 從對(duì)母親河的寵愛, 升華為更加寵愛宏大祖國(guó)的情 感； 學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品德,感受不屈不撓,勇往直前的黃河精神, 受到優(yōu)秀道德情操的陶冶； 進(jìn)一步培養(yǎng)熟識(shí)地圖的才能, 提高通過識(shí)圖進(jìn)展空間思維的才能； 培養(yǎng)收集資料的 才能； 明白黃河的源流概況, 并沿著這條線索, 明白流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)進(jìn)展概況, 明白 社會(huì)主義建設(shè)的宏大成就； 教學(xué)預(yù)備 中國(guó)地勢(shì)圖,黃河流域圖； 歌曲錄音： 黃水謠黃河頌我的祖國(guó) ； 有關(guān)黃河流域中華文明的資料和圖片； 教學(xué)活動(dòng)及過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入；.水是生命之源；人類的起源,生存,連續(xù)都離不開水的滋養(yǎng)；自古以來, 人類就懂得擇水而居, 沿河

58、湖而居的生存方式； 從古代的祖先到現(xiàn)在, 我們中華民族始終生 活在世界上兩條著名江河的懷抱之中, 這就是黃河和長(zhǎng)江； 黃河, 長(zhǎng)江是我們中華民族的搖 籃,我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河； .朗讀教科書第頁的課文； 爭(zhēng)辯；.為什么人類要擇水而居,沿河湖而居？為什么幾個(gè)古代文明的發(fā)源地都以 河流為標(biāo)志？. 簡(jiǎn)潔提及印度的恒河文明,巴比倫的兩河文明 （底格里斯河,幼發(fā)拉底河） , 埃及的尼羅河文明, 中國(guó)的黃河文明等, 只要同學(xué)能夠懂得水能夠中意人們生存的基本需求, 便于進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等即可； 觀看教科書第頁的通頁照片,播放歌曲黃水謠并朗讀歌詞； 分小組布置任務(wù)； .看著照片, 我們感受到黃河以她

59、英雄的氣概顯現(xiàn)在亞洲的原野, 我們想知道她是怎樣從高山之巔,穿過中原大地, 流入大海的懷抱,更想知道自古以來,黃 河母親是怎樣培養(yǎng)我們中華民族的； 要想探究這么多的內(nèi)容可不是一件簡(jiǎn)潔的事情, 需要先 確定調(diào)查明白的方向；下面,就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,確認(rèn)調(diào)查的范疇,做好分工,然后 第 15 頁,共 27 頁分頭進(jìn)行預(yù)備； . 老師出示探究,調(diào)查的方向和范疇： （）黃河的發(fā)源地,流程情形； （）黃河是中華 文明的搖籃； （）黃河凝聚的民族精神； （）變 .害河 .為.利河. ；（）挽救母親河； 各小組在確認(rèn)了探究, 調(diào)查的方向和范疇后, 就要爭(zhēng)辯和支配各位小組成員的任務(wù), 教 師要在各組間巡察,

60、幫忙各小組制定出合理的方案,以確保探究,調(diào)查任務(wù)的完成； 老師小結(jié)；老師要確定同學(xué)分工和制定方案的成果,同時(shí)建議他們可以利用地圖, 報(bào)刊,雜志,各種旅行手冊(cè)等,從中收集需要的資料和圖片；要求各小組在課下多做溝通, 發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì),對(duì)收集到的材料進(jìn)行選擇和補(bǔ)充,使之盡量充實(shí)； 家庭作業(yè) 依據(jù)認(rèn)領(lǐng)的探究任務(wù)收集資料； 黃河?xùn)|流水其次課時(shí) 導(dǎo)入；（）播放歌曲黃河頌 （我站在高山之巔 ） ；（）老師引導(dǎo)： .從今 天開頭,我們一起來明白黃河；先明白黃河的發(fā)源地和流程； .借助中國(guó)地勢(shì)圖或黃河流域圖進(jìn)行講授； （）導(dǎo)入； .我國(guó)古代宏大詩人李白曾經(jīng)有過歌頌黃河的著名詩句君不見黃河之水 天上來,奔流到海不