心理學(xué)《教育學(xué)》《教學(xué)法》綜合試題

1、小學(xué)教師資格考試心理學(xué)教育學(xué)教學(xué)法綜合試題姓名： _專業(yè)： _一、填空題 (20 分，每格 1 分)品德是個(gè)人依據(jù)采取行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向。懲罰應(yīng)少用、慎用，當(dāng)確實(shí)需要運(yùn)用懲罰時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)： （1）；（2）；（ 3）。小學(xué)兒童在選擇朋友的過程中，普遍具有和兩大特點(diǎn)。6. 個(gè)性是一個(gè)系統(tǒng) , 包括 _結(jié)構(gòu)、 _結(jié)構(gòu)和 _結(jié)構(gòu)。小學(xué)兒童認(rèn)知需要的發(fā)展表現(xiàn)為二個(gè)特點(diǎn)， 其一是， 其二是。個(gè)性差異是指。個(gè)性心理特征包括、。在交往活動(dòng)中，自我評(píng)價(jià)過高的兒童普遍具有特征，而自我評(píng)價(jià)過低的兒童則通常有著的特點(diǎn)。小學(xué)生的評(píng)價(jià)受的態(tài)度和評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)； 的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)兒童自我評(píng)價(jià)的形成起著主導(dǎo)作用。在

2、家里被嬌生慣養(yǎng)、處境優(yōu)越的孩子通常自我評(píng)價(jià)；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評(píng)價(jià)一般。人們在從事各種活動(dòng)時(shí)必須具備的普遍的、共同的能力被稱之為能力，它又叫做。創(chuàng)造力的三個(gè)主要特征是、。培養(yǎng)兒童良好的性格， 光有情感上的體驗(yàn)還不夠， 必須經(jīng)過以形成的行為方式，才能形成良好的性格特征。兒童心理發(fā)展的特征是： （ 1）；（ 2）；（3）；（4）。對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)主要應(yīng)從以下幾方面入手，即、的良好配合、的訓(xùn)練。11. 兒童的心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在各個(gè)年齡階段中具有的的、的、的心理特征。我們在學(xué)習(xí)時(shí)，不要把年齡特征與簡單對(duì)應(yīng)。小學(xué)兒童道德判斷的特點(diǎn)是：從；從；由。班集體中影響人際關(guān)系的主要

3、心理因素有、和。近代以來，隨著課程的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中漸漸形成了課程的一般結(jié)構(gòu)，即、。在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)階段，教學(xué)的任務(wù)主要可以概括為三個(gè)方面：、。備好課是上好課的前提。備課要做好三方面的準(zhǔn)備：1）、 2）、 3）。一般來說，教學(xué)工作的實(shí)施，由、幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，這是迄今為止我國小學(xué)工作具體實(shí)施最常見、最普遍的過程。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是： _、 _、_、 _。5.1983 年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞： “教育要面向，面向，面向?！毙W(xué)教育的基本特征：、一、名詞解釋個(gè)性二、選擇 (20 分，每小題 2 分)1. 小學(xué)兒童逐步養(yǎng)成一些道德行為習(xí)慣

4、的年齡階段是（）。A 低年級(jí) B 中年級(jí) C 高年級(jí)5. 在實(shí)施品德教育時(shí)，應(yīng)考慮年齡特點(diǎn)選擇教育的起端，年幼學(xué)生可選擇（），年長學(xué)生可選擇（）。A 道德認(rèn)識(shí) B 道德意志 C 道德動(dòng)機(jī) D 道德行為訓(xùn)練或激發(fā)道德情感據(jù)國內(nèi)的研究資料表明 , 出現(xiàn)品德不良行為的高峰年齡在 ( ), 青少年犯罪的高峰年齡在( ) 。A 1013 歲 B 1315歲 C 1518 歲 D 1822 歲12. 形成學(xué)生品德不良的主要原因，除了學(xué)生缺乏正確的道德觀念外，還有（）。A 意志薄弱自制力差B 思維遲鈍 C 不良的行為習(xí)慣D 情緒易變班級(jí)人際關(guān)系包括（ ）。A 師生關(guān)系 B 師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系C 領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)

5、的關(guān)系1. 提出需要層次論的心理學(xué)家是（）A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特1. 技能體現(xiàn)一種經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)人在心智活動(dòng)及生活實(shí)踐中（）行為方式。A 經(jīng)過反復(fù)嘗試和練習(xí)而逐漸習(xí)慣化了的熟練的B 經(jīng)過反復(fù)嘗試和練習(xí)后突然出現(xiàn)的熟練的C 經(jīng)過知識(shí)積累而形成的D 自然形成的智力的核心是（ ）能力。A想象 B 記憶 C 觀察 D 思維推理6. 能力水平高于常態(tài)的超常兒童約占兒童總數(shù)的（）。A13B3C0.3 D110. 勇敢、勤勞和樸素特征，主要屬于（）。A理智B 氣質(zhì)C 性格D 情緒年齡特征的最本質(zhì)特征是（ ）。A 穩(wěn)定性 B 可變性 C 穩(wěn)定性與可變性心理發(fā)展的潛在可能性來自（ ）。

6、A 遺傳因素 B 環(huán)境因素 C 教育因素小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系，即同伴關(guān)系發(fā)展的高級(jí)形式是A同伴B 同伴團(tuán)體 C 集體D 友誼某學(xué)生，易沖動(dòng)，待人熱情， 精力旺盛，言語動(dòng)作急速而難以自制， 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉，不求甚解，他的神經(jīng)系統(tǒng)類型屬于A興奮型B活潑型C安靜型D弱型規(guī)定學(xué)科的內(nèi)容范圍、邏輯順序、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本要求的是：。A. 教學(xué)計(jì)劃B. 教學(xué)大綱C.教科書D.課程計(jì)劃在學(xué)校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是。A. 少先隊(duì)活動(dòng)B. 教學(xué)活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.后勤工作目前在世界上采用最普遍的教學(xué)組織形式是。A. 分層教學(xué)B. 小組合作教學(xué)C. 班級(jí)授課制D.個(gè)別教學(xué)目前

7、我國小學(xué)教學(xué)中用得最普遍的教學(xué)方法是。A. 談話法B. 討論法C.練習(xí)法D.講授法“按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)。 ”“教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁。 ”這是教學(xué)原則對(duì)教師的教學(xué)要求。A. 理論聯(lián)系實(shí)際原則B. 直觀性原則8. 第一個(gè)把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)的教育家是（C.系統(tǒng)性原則）。D.鞏固性原則A 夸美紐斯B赫爾巴特C培根D昆體良10. 狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點(diǎn)。A 順序性B不平衡性C 階段性D個(gè)別差異性三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“”。每小題1 分，判斷強(qiáng)化只是用來塑造某種新行為而不可以改變舊有的行為習(xí)慣。 （ ）小學(xué)兒童擇友標(biāo)準(zhǔn)

8、中最顯著的標(biāo)準(zhǔn)是身體強(qiáng)壯否。 ( )小學(xué)生的需要發(fā)展是單一的，其總趨勢是由低向高發(fā)展。 （ ）認(rèn)識(shí)需要是小學(xué)生的主導(dǎo)需要，因此，小學(xué)兒童的活動(dòng)需要相比之下并不強(qiáng)烈。（ ）小學(xué)兒童入學(xué)的頭幾年，對(duì)于成就需要的發(fā)展尤為重要。 （ ）7. 小學(xué)兒童的志向集中表現(xiàn)在政治志向上。（ ）一般說來，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（ ）氣質(zhì)類型本身無好壞，各有積極的消極的方面。 （ ）在影響兒童心理發(fā)展的主觀因素中，需要要是最積極的因素。 （ ）遺傳是一種普遍的心理現(xiàn)象。 （ ）年齡是心理發(fā)展的時(shí)間指標(biāo)，這是心理發(fā)展的原因。 （ ）在社會(huì)生活條件中，最重要的因素是教育條件，教

9、育對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。（ ）小學(xué)兒童行為規(guī)范訓(xùn)練還應(yīng)適合其年齡特征， 高年級(jí)應(yīng)側(cè)重社會(huì)公德， 意志品格和愛國意識(shí)的教育。（ ）對(duì)自我評(píng)價(jià)過高，有著盲目優(yōu)越感的兒童，才用個(gè)別說教的方法常常容易奏效。（ ）6. 小班教學(xué)的增加會(huì)成為我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。（）小學(xué)階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，所以教師應(yīng)讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)都運(yùn)用到實(shí)踐中去，才符合這一原則的要求。 （）現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)和運(yùn)用， 大大提高了教學(xué)活動(dòng)的效率。 教學(xué)中采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段越多教學(xué)效果就越好。 （）在小學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此要盡可能運(yùn)用直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，越多越好。 ( )就目前我國的各方面情

10、況而言，我們只能改進(jìn)班級(jí)上課制，而不能廢棄它。( )4. 尊重和發(fā)揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發(fā)展。（ ）教育對(duì)兒童的發(fā)展是有促進(jìn)作用的，早教育就早發(fā)展、早成熟。 （ ）四、討論班級(jí)人際關(guān)系的特點(diǎn)是什么 ?如何培養(yǎng)孩子獲得良好性格？評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？八、實(shí)例分析（第45 小題 6 分，第 46 小題 5 分，共 11 分）東漢名將馬援，小時(shí)候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十二，能口誦詩、書，舉止嫻雅，學(xué)識(shí)淵博，馬援見了很慚愧，他哥安慰說： “朱勃是小器，早成；你是晚器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。這說明了什么，對(duì)教師的啟示是什么？二年級(jí)學(xué)生李民，學(xué)習(xí)成績一般，平時(shí)身上較臟且時(shí)有臭昧，同學(xué)們不愿與他交往。請(qǐng)問如何調(diào)整這個(gè)處境不利兒童在