低調育人高調工作

1、柳河縣孤山子鎮(zhèn)明德小學 賈兆云調育人，高調工作有感于做甘于卑微的教育常言道：人怕出名豬怕壯，此言極是。人出名了煩惱多；豬出名了命難保，卑微低調，才保安寧。蘇州第十中學能做“甘于卑微的教育”，讓教育回歸到“人的教育完人的教育，學校、教師、學生三方利益等同對待，不出風頭，默默做事，保持低調，把工作落到實處，抓成效，工作“高調，這是一種現(xiàn)代生活節(jié)奏不可或缺的態(tài)度，值得同行借鑒學習。學校是造就人才的搖籃，對學生采取恰當?shù)姆椒ㄓ葹橹匾?。目前，走入社會的大學生，有很多趾高氣揚，覺得自己才高八斗，可是工作起來卻困難重重，于是反復“跳巢”，卻找不到稱心的工作，繼而怨天尤人，自暴自棄，

2、消極沮喪，覺得社會“千瘡百孔”，到處不公，這就是教育出了問題。教師家長對孩子一味的表揚，不提缺點，只唱高調 ，怕批評挫傷孩子的自尊心。孩子看到的只是鮮花，聽到的只是掌聲，這樣的孩子很脆弱。試想，連批評都接受不了的人，將來走向社會，一旦經歷家庭破裂、失業(yè)、倒閉等巨大的挫折與打擊，他會承受得了嗎？ 教育過程中，教師和家長往往喜歡尖子生，尖子生接受能力強，吸收快，成績高，而中等生被忽視，下等生淘氣、成績差，老師批評 ，家長埋怨，同學輕視，成了“丑小鴨”。而實踐證明，尖子生不少是書呆子，成功率并不高，中等生和差生成才的例子屢見不鮮。最近中國獲諾貝爾獎的屠吆吆，上學時正是一名中等生；愛因斯坦曾因成績差沒

3、得到中學畢業(yè)證；牛頓、愛迪生從小愚笨；華羅庚、蘇步青都曾是差生。差生走社會、闖江湖往往得心應手，游刃有余，成為企業(yè)的風云人物大有人在。正是因為他們經歷過挫折，再次遇到挫折，心里承受能力強，所以，孩子不能太“寵愛”，正所謂“慣子如殺子”，對孩子進行低調教育，是一種挫折教育，給孩子心靈找平衡，優(yōu)點與缺點共存才是正常的。“金無足赤人無完人.”當然，人生不能缺少表揚，表揚是前進的動力，是能量，使人充滿自信，但批評是思考，是鎮(zhèn)靜劑，能讓孩子正視自己的不足，及時糾正，這樣才能成長，才是人生，走向個社會才能應對各種變化。因此，育人要低調，讓孩子保持謙虛的心態(tài)成長。 育人也需要低調的環(huán)境安靜。不少學校追求“高

4、大上”、“朝上走”,經過努力成了“大樹”，殊不知“樹大招風”，參觀學習的隊伍絡繹不絕。領導忙招待；教師忙出課；學生忙配合，各種形式的活動接踵而至，全校師生焦頭爛額，長此以往，校長無心管理，教師無心授課，學生無心學習，天天擺花架子，學校成了“景點”“展覽館”，學校正常秩序被打亂了，教學計劃難以實施，何談成績？怎么成才？這種環(huán)境下的學生，走向社會只追求時尚，做表面文章，不務實，成功談何容易！不過，低調并不是消極、自卑、萎縮，沒有生活目標，而是教育孩子謙虛、寬容、團結、善解人意、學會感恩，扎扎實實地學習，本本分分地做人。然而，工作卻提倡高調。對自己、對工作要有信心，有魄力，果敢，復雜的事情簡單做，簡

5、單的事情復雜做，重復的事情用心做，這樣能激發(fā)人的志氣和潛能，提升做教師的質量和層次。但不能自負、魯莽、嫉恨，成為眾矢之的。高調要適度，不能目空一切，要看得起別人;低調要有底線，看得起自己，決不能“高處不勝寒，低處更難?！?，要懂得適時適當進行高調與低調的轉換。我們學校的辦學思想就是一切求“實”從“簡”。兒童節(jié)、運動會簡單有趣，孩子盡興開心；教師節(jié)，學校利用間操時間，讓孩子向老師行禮問好；國慶節(jié)，班里紅歌大聯(lián)唱，沒有轟轟烈烈的渲染，卻達到了教育目的。孩子勤奮樸實，錯了，批評改正;對了，再接再厲，低調育人，事半功倍。工作中，校長帶頭實干。教職員工盡職盡責。一線教師精講多練，勤批耐輔，大膽創(chuàng)新，力爭上游，成績年年提高。后勤人員個個是多面手,安安裝裝，修修剪剪，從不雇人。領導關心教師，教師關愛學生，平靜地生活，熱情地工作。學生文明守紀，教師精明強干，怎不令人欽佩!走進校園，豐富的校園文化，平整的操場，齊全的體育設施，宏偉的教學樓，讓人賞心悅目。這就是低調育人與高調工作創(chuàng)造的輝煌！百年