15、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是理想的教育方法

1、 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是理想的教育方法作者:賈容韜 現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子努力學(xué)習(xí)或做好某一件事。家長(zhǎng)的初衷是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和做事的主動(dòng)性，但實(shí)際效果怎么樣呢？ 一位媽媽曾經(jīng)向我傾訴，為了讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，她想方設(shè)法激勵(lì)孩子。比如考試提高一名去吃麥當(dāng)勞；提高五名買品牌衣服或名牌運(yùn)動(dòng)鞋；進(jìn)入前二十名到香港游迪斯尼樂(lè)園；進(jìn)入前十名到國(guó)外旅游等。這種方法剛開(kāi)始還有一定效果，后來(lái)就沒(méi)有什么作用了。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直在中下游徘徊，讓她簡(jiǎn)直愁壞了。這位媽媽確實(shí)用了不少方法，但解析她的一招一式，萬(wàn)變不離其宗，都離不開(kāi)物質(zhì)刺激，只是獎(jiǎng)品不同而已。 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為什么不能解決孩子的根本問(wèn)題呢？我們不

2、妨來(lái)分析一下。 人對(duì)獎(jiǎng)品的熱愛(ài)程度取決于他的需求程度?，F(xiàn)在的孩子，物質(zhì)需求得到了極大的滿足，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)已不大能激發(fā)他們的熱情。即使極具誘惑力的物質(zhì)刺激，帶給孩子的心理沖擊也是表面的、階段性的，而不是深層次、持久的。而穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，需要的是對(duì)知識(shí)的探究興趣、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的努力，這些正是物質(zhì)刺激難以達(dá)到的效果。 實(shí)踐證明，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)非但解決不了孩子的問(wèn)題，還會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。歸納起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)： 第一，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的是消極心理暗示。 比如：“今天媽媽不在家，你跟著姥姥，一定要乖乖的，表現(xiàn)好了媽媽給你買變形金剛。”這句話的潛臺(tái)詞是：“你本來(lái)是個(gè)不乖的孩子，如果今天不惹姥姥

3、煩，我就獎(jiǎng)勵(lì)你?！痹偃纾骸皨寢尳裉旒影啵阍诩液煤脤懽鳂I(yè)，不要出去亂跑，不許看電視，做好了媽媽帶你吃肯德基?！边@句話背后的話是：“你從來(lái)不認(rèn)真寫作業(yè)，光想著往外跑，就知道看電視，今天如果破格表現(xiàn)好了，媽媽給你點(diǎn)甜頭?！?以上兩位媽媽的話最少有兩大弊端：一是不信任孩子，二是給了孩子消極的心理暗示。孩子會(huì)這樣認(rèn)為：我就是不乖，我本來(lái)就不懂事，我一直自控力差，我壓根兒離不開(kāi)電視。 第二， 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)助長(zhǎng)了孩子的功利心。 不少家長(zhǎng)把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做誘餌，目的是讓孩子以優(yōu)異成績(jī)、良好行為來(lái)回報(bào)自己，他們并不知道，這是在培養(yǎng)孩子患得患失、虛榮浮躁的功利思想。 一個(gè)孩子為了一頓西餐、為了一次旅游去學(xué)習(xí)，你想讓他有多努

4、力，那是不切合實(shí)際的。因?yàn)槟鞘菬o(wú)源之水，無(wú)本之木。庸俗獎(jiǎng)勵(lì)帶不來(lái)高尚動(dòng)機(jī)。一個(gè)孩子為了功利而學(xué)習(xí)，他會(huì)爆發(fā)出多大的熱情？他會(huì)有多持久的毅力？物質(zhì)刺激可能會(huì)讓孩子在短時(shí)間內(nèi)付出一定努力，一旦達(dá)到目的，獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)了，他的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)驟然下降，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著下滑。因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是一種權(quán)宜之計(jì)，不會(huì)產(chǎn)生持久的激勵(lì)效果。 再者，在功利思想支配下，孩子把心思都用在如何換取獎(jiǎng)品、如何討家長(zhǎng)歡心上。孩子把獎(jiǎng)品當(dāng)成了目的，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)成了實(shí)現(xiàn)目的的一種手段。學(xué)習(xí)的崇高意義，求知的豐富內(nèi)涵被扔到了九霄云外，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺茨芴岣吣兀?濫用獎(jiǎng)勵(lì)還會(huì)造成孩子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生依賴，無(wú)論父母要求自己做什么，都必須提供獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有獎(jiǎng)

5、勵(lì)就沒(méi)有動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，孩子還會(huì)把這種功利思想帶到學(xué)校，帶入社會(huì)。不管是什么人，對(duì)自己有任何要求，不給點(diǎn)甜頭，統(tǒng)統(tǒng)不干。 第三，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子把學(xué)習(xí)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)立起來(lái)。 為了得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，孩子也會(huì)付出一定的心血。經(jīng)過(guò)努力，達(dá)到了父母的期許，比如提高了多少名次。父母兌現(xiàn)了承諾，孩子心靈得到了慰藉，這是皆大歡喜的事情?？杀氖?，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)不會(huì)滿足。隨著父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望的不斷加碼，孩子往往夠不到那個(gè)高度。這時(shí)孩子心里矛盾重重，即希望獲得獎(jiǎng)勵(lì)，又不能取得理想成績(jī)，孩子自然會(huì)把學(xué)習(xí)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)立起來(lái)。對(duì)立情緒讓他無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)理想。隨著一次次考試失利，孩子的挫敗感越來(lái)越嚴(yán)重。慢

6、慢地，孩子就會(huì)討厭學(xué)習(xí)，甚至憎恨考試了。 有一位父親，為了讓上高一的孩子賣力學(xué)習(xí)，向孩子許愿：如果考進(jìn)35名，給孩子買李寧牌運(yùn)動(dòng)服。期中考試后，孩子在班上排名第32。父母在履行承諾的同時(shí)，又向孩子提出了新的要求。期末考試，進(jìn)入前25名，給孩子買三星原裝手機(jī)。為了得到這件禮物，孩子確實(shí)盡了力。期末考試下來(lái)，孩子考了第26名。為了照顧孩子情緒，父母商量后決定給孩子買個(gè)國(guó)產(chǎn)手機(jī)。父母把這個(gè)決定告訴了孩子，只是仍不大情愿，所以拖了很久也沒(méi)有買。 降低了獎(jiǎng)品標(biāo)準(zhǔn)，孩子已經(jīng)不大高興，加上遲遲不肯兌現(xiàn)，孩子心中怨恨在增長(zhǎng)。終于有一天，孩子向父母攤了牌：“你們合起來(lái)騙我，我竟然沒(méi)有識(shí)破。我不會(huì)上你們的當(dāng)了，誰(shuí)

7、要再學(xué)習(xí)誰(shuí)是龜孫！”父親剛要解釋。孩子態(tài)度強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不想再聽(tīng)你們說(shuō)什么。你們本來(lái)就應(yīng)該給我買。這次只差了一名，上次我還超過(guò)三名呢？我現(xiàn)在才知道，你們就沒(méi)打算買手機(jī)，哄我學(xué)習(xí)才是真正的目的。我不上這個(gè)破高中了！” 雖然父母隨即買了手機(jī)，可是孩子像瀉了氣的皮球，再也鼓不起勁來(lái)了。從此，孩子在手機(jī)上玩起了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，接下來(lái)的考試，學(xué)習(xí)成績(jī)落到了第49名。 濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子是非常糟糕的行為。孩子做了好事，取得了好成績(jī)，或者表現(xiàn)出自律、負(fù)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)等美好品質(zhì)時(shí)，得到了老師的贊許，得到了父母的認(rèn)可，獲得了心靈的愉悅和自我滿足感，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是最好的獎(jiǎng)勵(lì)，父母沒(méi)有必要再給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

8、一個(gè)心智健康的孩子，會(huì)更注重精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，成績(jī)單就是對(duì)他努力的最好認(rèn)可，也是對(duì)他付出的最直接回報(bào)，好成績(jī)本身就是對(duì)他的最高獎(jiǎng)勵(lì)。我女兒賈蕾?gòu)膶W(xué)前班到初三一直是學(xué)習(xí)尖子生，考百分是常事。初一至初二的八次考試中，女兒七次是全年級(jí)第一。初二一次考試， 7門課滿分700分，女兒考了686分。兒子初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)，高二以后進(jìn)步的速度驚人。兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上取得那么多驕人的成績(jī)，我們從來(lái)沒(méi)給過(guò)他們?nèi)魏挝镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。孩子每次拿回成績(jī)單，我們總是淡淡的一句“非常好！”“太好了！”加上寫在我們臉上的喜悅和滿足，就是對(duì)孩子最好的肯定，就足以鼓舞孩子們?cè)俳釉賲?，勇往直前了。講一

9、個(gè)故事： 一個(gè)名叫瑪莉班尼的美國(guó)小女孩曾寫信給芝加哥先驅(qū)論壇報(bào)，她實(shí)在搞不明白，為什么她幫媽媽把烤好的甜餅送到餐桌上，得到的只是“好孩子”的夸獎(jiǎng)，而那個(gè)什么都不干、只知道搗蛋的弟弟戴維得到的卻是一個(gè)甜餅。他想問(wèn)一問(wèn)報(bào)紙兒童版“你說(shuō)我說(shuō)”欄目主持人西勒庫(kù)斯特先生，上帝真的是公平的嗎？為什么她在家和學(xué)校?？吹较袼@樣的好孩子被上帝遺忘了呢 西勒庫(kù)斯特也非常困惑。十多年來(lái)，他收到孩子們有關(guān)“上帝為什么不獎(jiǎng)賞好人，為什么不懲罰壞人”之類的來(lái)信上千封。每當(dāng)拆閱這類信件，心情就非常沉重，因?yàn)樗恢涝撛趺椿卮疬@些問(wèn)題。 在一次朋友的婚禮上，他找到了答案，并因這個(gè)答案讓他一夜之間名揚(yáng)天下。西勒庫(kù)斯特是這樣回

10、憶那場(chǎng)婚禮的。牧師主持完訂婚儀式，新娘和新郎互贈(zèng)戒指。由于過(guò)于激動(dòng)，一對(duì)新人陰差陽(yáng)錯(cuò)地把戒指戴到對(duì)方的右手上。牧師看到這一情景，幽默地說(shuō)：“右手已經(jīng)夠完美了，還是用它來(lái)裝扮左手吧?！蔽骼諑?kù)斯特茅塞頓開(kāi)。右手成為右手，已經(jīng)夠完美了，沒(méi)有必要再戴飾物了。同樣的道理，那些有德的人，之所以常常被忽略，不就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常完美了嗎？上帝讓善人成為善人，就是對(duì)善人的最高獎(jiǎng)賞；上帝讓惡人成為惡人，也是對(duì)惡人的最大懲罰。請(qǐng)問(wèn)世界上還有比這更大的獎(jiǎng)賞嗎？還有比這更嚴(yán)厲的懲罰嗎？ 西勒庫(kù)斯特發(fā)現(xiàn)這一真理后，興奮不已。他當(dāng)即給瑪莉班尼回了一封信，題目是上帝讓你成為一個(gè)好孩子，就是對(duì)你的最高獎(jiǎng)賞。這封信在芝加哥先驅(qū)

11、論壇報(bào)刊登之后，不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，被美國(guó)及歐洲1000多家報(bào)紙轉(zhuǎn)載，并且每年的兒童節(jié)，他們都要重新刊載一次。這一觀念之所以能廣泛傳播，是由于被人們普遍認(rèn)可。 我之所以用較大的篇幅來(lái)轉(zhuǎn)述這個(gè)故事，是因?yàn)檫@個(gè)故事告訴我們，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，絕不是對(duì)孩子的最好的獎(jiǎng)勵(lì)，而那些沒(méi)有受到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，也絕不會(huì)因此而失去自己擁有的品德和精神。 當(dāng)然，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)豐富多彩，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也是需要的。在獎(jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候，要把握好幾個(gè)原則： 首先，不要把孩子的正常需求和學(xué)習(xí)掛鉤。 比如，給孩子買衣服是他生活所需，而不是他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了多少；帶孩子出去旅游是讓他增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界，而不是他當(dāng)上了物理課代表的緣故；給孩子買籃球是為了增

12、強(qiáng)他的體質(zhì)，和他的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何關(guān)系。一句話，不要在孩子的合理需求上附加任何和學(xué)習(xí)有關(guān)的條件。 其次，少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但也不要濫用精神獎(jiǎng)勵(lì)。 多給孩子精神獎(jiǎng)勵(lì)，是針對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而言的，家長(zhǎng)朋友要把握好這個(gè)度。孩子在什么情況下最需要精神鼓勵(lì)呢?答案是：孩子對(duì)自己某一方面的能力不確信、持懷疑態(tài)度、自信心不足的情況下。此種情況下，父母如能給孩子熱情洋溢的鼓勵(lì)，發(fā)自內(nèi)心的贊美，孩子就會(huì)消除對(duì)自己能力的疑惑，從而提高自信心，增強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)可度。孩子某方面的能力一經(jīng)穩(wěn)定，父母就要節(jié)約精神獎(jiǎng)勵(lì)了。精神獎(jiǎng)勵(lì)一旦被濫用，孩子會(huì)認(rèn)為父母嘴貧、虛偽。在孩子眼里，這樣的鼓勵(lì)、贊美是廉價(jià)的。這種教育方法，不但起不到應(yīng)有的作用

13、，還會(huì)令孩子反感。 第三，淡然、坦然面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。下面這些話讀者朋友一定耳熟能詳： “中考沒(méi)有多少天了，你要一天當(dāng)三天用！” “下次考試，你一定要提高多少名！” “咱家沒(méi)背景，又沒(méi)有錢，你只有發(fā)奮努力，不然你就等著出苦力了。” 這樣做無(wú)形中給孩子施了壓，對(duì)孩子有百害而無(wú)一利。大家想一想，學(xué)校、社會(huì)、媒體早已把學(xué)習(xí)渲染到了無(wú)以復(fù)加的地步，考試已經(jīng)被推向了重之又重的位置。孩子的精神像一張拉滿弦的弓，繃得緊緊的。家長(zhǎng)再在家里制造緊張氣氛，孩子怎么受得了？不少孩子的厭學(xué)情緒、心理異常都是學(xué)校、家庭、社會(huì)高壓態(tài)勢(shì)下的產(chǎn)物。 智慧的家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的淡然。不強(qiáng)化分?jǐn)?shù)、不渲染考試。面對(duì)睿智、開(kāi)明的家長(zhǎng)，孩子會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中心情坦然，學(xué)習(xí)時(shí)能集中精力，考試時(shí)能正常發(fā)揮。對(duì)成績(jī)的淡然，并不