最新三年級數(shù)學(xué)上冊全套優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計模板

1、最新三年級數(shù)學(xué)上冊全套優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計模板 最新三年級數(shù)學(xué)上冊全套教案模板1 一、教材說明：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計算方法基礎(chǔ)上展開教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。 教材內(nèi)容分四個部分：整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除的)、除法的驗算、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)、商末尾有0的除法，穿插安排兩個練習(xí)，最后安排復(fù)習(xí)和實踐活動。本單元的教學(xué)要突破過去就計算講計算，過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生計算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實際情況，將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看

2、出，本單元特別加強(qiáng)了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，加深學(xué)生對本單元知識的掌握和運用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。 二、單元知識結(jié)構(gòu)：一位數(shù)除兩位數(shù)除法 1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù) 一位數(shù)除整十?dāng)?shù)口算。 不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)。 帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。 一位數(shù)除兩位數(shù)的驗算方法。 2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)(帶余數(shù)、不帶余數(shù)) 3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù) 4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié) 5、“農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學(xué)習(xí) 三、教學(xué)目標(biāo)： (一)知識技能： 1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。 2

3、、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算。 3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。 4、使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。 (二)數(shù)學(xué)思考： 能運用生活經(jīng)驗對一位數(shù)除兩位數(shù)的運算進(jìn)行描述。 (三)解決問題： 1、能運用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運算，解決生活自己身邊的簡單問題。 2、能與同學(xué)合作，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。 (四)情感態(tài)度： 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。 3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)重點： 1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計算方法。 2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)

4、除兩位數(shù)除法的口算及筆算。 3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算。 4、除法的驗算。 5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、。 6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。 7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。 五、教學(xué)難點： 1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。 2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算。 3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。 4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。 5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。 六、單元課時安排

5、： 新授課：4課時 練習(xí)課：4課時 復(fù)習(xí)課：2課時 評價課：1課時 附加課：1課時 最新三年級數(shù)學(xué)上冊全套教案模板2 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。 技能目標(biāo)：能通過觀察、比較、合作、交流等學(xué)習(xí)方式，探索24時記時法表示時間的規(guī)律，能正確地進(jìn)行普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換。 情感與學(xué)習(xí)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與到探究性學(xué)習(xí)過程中去，愿意和同學(xué)合作交流，能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗;建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點：了解和認(rèn)識24時記時法，正確地把兩種記時法表示的時間進(jìn)行互換。 教學(xué)難點：能正

6、確地理解0時和24時。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激情 1、創(chuàng)設(shè)情景 老師先給小朋友講個故事，想聽嗎? 小明是足球迷，小剛告訴他，星期六8時有球賽。小明早早就打開了電視機(jī)，可左等右等，就是不見播放。你們猜猜：這是怎么回事呢?(學(xué)生猜測)小明等呀等呀，等得有點不耐煩了，就打電話去問小剛，一問才知道，原來不是上午8時而是晚上8時。(板書兩個時間) 小結(jié)：像這樣說成上午、下午、晚上的記時方法是我們平時生活中經(jīng)常用的，我們稱之為普通記時法。(板書普通記時法) 2、引出課題 用普通記時法表示時間，如果不說明是什么時候的幾時，容易產(chǎn)生誤會，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說清楚

7、是上午還是下午。 大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時候播出的?(電腦出示)這些14時、18時，你們知道這是什么記時法嗎? 今天我們就一起來學(xué)習(xí)24時記時法。(板書課題：24時記時法) 二、引導(dǎo)探索 1、認(rèn)識0時到12時 (1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么?聽到了什么?(0點鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時候開始的?0時用24時記時法表示就是0時。(電腦出示鐘面圖)那時你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。板書：0時 (2)(點擊電腦，時針轉(zhuǎn)動)時針轉(zhuǎn)到1時現(xiàn)在是什么時間了?(1時、凌晨1時)板書：凌晨1

8、時 用24時記時法表示就簡單地說成1時。 (3)時針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學(xué)生升旗圖片。問：現(xiàn)在又是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴互相說一說，誰來說? 上午8時用24時記時法表示就簡單地說成8時。板書：8時上午8時 (4)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動到10，匯報，再轉(zhuǎn)到12)時針走了一圈，現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?自己輕聲說一說，誰來說? 中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。 (5)小結(jié)：從0時開始到12時已經(jīng)經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻有什么不同?小組討論一下，誰來說? 在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加凌晨或者上

9、午;用24時記時法表示的時刻，前面不要加凌晨或上午。小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)- 2、學(xué)生自主探索認(rèn)識13時到24時 (1)時針接著往下轉(zhuǎn)一大格，現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴討論一下。 得出下午1時用24時記時法表示就是13時，13時就是下午1時。 (2)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動)，用24時記時法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的? (3)現(xiàn)在是24時，一天終于結(jié)束了，同時意味著新的一天又開始了，所以24時也是第二天的0時。從13時到24時又經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻又有什么不同?小組討論一下，誰來說? 3、組織討論： 師：學(xué)生閉上眼睛想

10、一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈?一共是幾小時?(正好走兩圈，一共是24小時) 讓我們再來回顧一下一天24時小時的情況。(電腦)小朋友仔細(xì)觀察用兩種記時法表示的時間，對比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。 (1)小組交流 (2)小組匯報 (3)教師小結(jié) 三、應(yīng)用 1、想想做做1 請你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動情況，說一說這是什么時候的幾時，用24時記時法表示是幾時? 2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時記時法表示的時間? 3、想想做做2-5，7-8(視時間情況而定) 四、拓展 想想做做的第6題。給鐘面畫上時針。 五、你

11、知道嗎? 學(xué)生自己閱讀“你知道嗎?”，鼓勵學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料，相互介紹，增長知識。 六、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 結(jié)束語：一天24小時人人擁有，聰明人珍惜時間，每分每秒都有收獲，愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍，讓時間白白的從身邊溜走，最終一事無成。 最新三年級數(shù)學(xué)上冊全套教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。 2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮

12、子走一圈，高個走半天。 2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?” “分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”? “1時等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題) 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)“例1”：2時=()分 (1)教師：1時等于?(學(xué)生答)那2時呢? (2)學(xué)生合作、自主探究。 (

13、3)反饋 a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即602=120分 (4)教師小結(jié)。 2、完成第4頁“做一做” 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。 方法(1)時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣; 方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。 60秒=1分(10個1=1個10) 60分=1時(10個10=1個100) 反過來也是一樣的。 3、教學(xué)例2： (1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：

14、小明7時30分離家，7時45分到校。 (2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢? (3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45-30=15，是15分鐘。 4、小結(jié) 5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成第5頁“做一做”。 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 2、填空： (1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。 (2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。 3、競賽： 教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，

15、看誰搶答得快，教師給予獎勵。 四、全課總結(jié)，回歸評價： 教師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的

16、策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 最新三年級數(shù)學(xué)上冊全套教案模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。 2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。 重點難點： 理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。 教學(xué)流程 一、口算題 1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成; 2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。 二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題 1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀; 2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式; 3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“363，先算33=1，再算63=2，是12”)

17、 4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?123=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。 5、出示一道題目642并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。 6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出) 7、快速口算555并且驗算，學(xué)生說。 8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。 三、有余數(shù)的除法驗算的問題 1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元? 2、學(xué)生列出算式，得到答案，這

18、回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。 3、你會驗算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解213=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。 4、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算” 5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎? 585=113 四、獨立完成除法的驗算 1、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演; 2、關(guān)注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù); 3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、

19、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”，找到問題之后再查找中招率，引起重視; 4、完成686的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯 五、全課總結(jié) 1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說) 2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2 最新三年級數(shù)學(xué)上冊全套教案模板5 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。 2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗算法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解

20、決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識，體驗成功的喜悅。 教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。 教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。) 師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題? 【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?預(yù)設(shè)生：一共花多少元? 師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式? 學(xué)生列算式

21、，師板書2412 師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式? 師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像2412這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)) 【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?二、理解算理，探究算法。 1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。 師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎? (1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù) 生1：把12估成10，2410=240。 請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么? 引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實際上算的是幾本書的價格?(10本)

22、那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢? 學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。 242=48240+48=288 生2：把24看成20，2012=240。 師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢? 課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢，還要怎樣做? 學(xué)生口算412=48，240+48=288 生3：把24看成20，把12看成10，2010=200。 課件演示2010=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分? 結(jié)合課件演示學(xué)生口算：124=48元，220=40元，200+48+40=288元 (2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。 請學(xué)生回

23、想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(2410=240，242=48，240+48=288)請同位互相說一說。 學(xué)生交流。 把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。 【設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊?！?2、筆算 請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算2412=? 請學(xué)生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。 展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善： 預(yù)設(shè)生1：3個豎式 預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。 預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0。 學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。) 【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的