2022年二年級下數(shù)學教案厘米分米米認識厘米并測量-冀教版

1、學習必備 歡迎下載熟悉厘米并測量教學目標：1通過觀看、測量活動,使同學體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性；2熟悉長度單位厘米,初步建立1 厘米的長度觀念；3會用計量工具測量較小物體的長度,同時培育同學的估測意識；4培育同學的觀看才能、動手操作才能,使同學養(yǎng)成細心、認真的學習習 慣；教學重難點：教學重點 建立 1 厘米的長度觀念,把握用厘米量的方法；教學難點 在建立 1 厘米長度觀念的基礎上,較正確、敏捷地估測出較小物體的長度；教學過程：一、創(chuàng)設情境,引入長度單位（一）情境導入 師：同學們,咱們先來聽一個童話故事；（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋,有一天,一陣狂風把小橋 的一個扶手刮斷了,

2、這可怎么辦呢？小螞蟻們預備再用木頭做一根扶手；同學們,你們知道扶手有多長嗎？師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒,請 四人小組合作,選用盤子里的工具,量一量扶手有多長；（同學操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“ 扶手” 的長度）第 1 頁學習必備 歡迎下載師：誰情愿大聲告知大家你量得“ 扶手” 有多長？生：我量得“ 扶手” 有三張紙條那么長；生：我量得“ 扶手” 有四個 1 角硬幣那么長；生：我量得“ 扶手” 比兩個大回形針短一點兒；生：我量得“ 扶手” 比三個小回形針長一點；師：古怪了,同樣長的“ 扶手” ,可你們量出的結果怎么不一樣呢？生：由于我們選用的工具有

3、的長,有的短,所以結果不一樣；（二）質疑 師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結果,最好用什么工具量呢？生：尺子；二、熟悉厘米（一）熟悉尺子 師：下面咱們就來熟悉尺子；請大家拿出直尺摸一摸,看一看,你發(fā)覺了什 么？（同學觀看后匯報,老師課件演示,使同學明白尺子的結構；）生：在尺子上有許多數(shù)；（課件在尺子上出示 0、1、2、3 等數(shù)）師：對,有數(shù)；你們按次序自由地讀一讀；（生自由讀）師：你們看,尺子最左端的數(shù)是幾？生：是 0；第 2 頁學習必備 歡迎下載師： 0 咱們以前已經(jīng)熟悉了,那你們猜猜看,尺子上的 0 表示什么？（課件閃耀“0” ）生：尺子上的 0 表示起點；師：對,0 對著的這根長刻度線就表示

4、起點,（課件閃耀 0 刻度并板書）師：你們仍發(fā)覺了什么？生：尺子上仍有許多線,有的長有的短；生：尺子上仍有字母“cm” ；咱們給它取個名字, 叫 0 刻度；師：“ cm” 就表示厘米, 厘米是一種常用的長度單位,今日咱們就一塊兒來 熟悉厘米；（板書課題）（二）建立 1 厘米的空間觀念師：（出示課件）你們看,螞蟻們?yōu)榱耸剐蚋利?仍給它涂上五彩的顏 色,你們想想看,綠色這一段是多長？生：是 1 厘米長；生：是 2 厘米長； 師：到底是多長呢？我們聽聽“ 小精靈” 是怎么樣說的；（小精靈：同學們,尺子上 師：請你們找出自己尺子上的0 刻度到刻度 1 之間的長度就是 1 厘米；）1 厘米,同桌可以

5、相互驗證；師：你們再看看,尺子上仍有哪段也是 1 厘米長呢？生：從刻度 1 到刻度 2；（師點擊課件反饋）第 3 頁學習必備 歡迎下載生：從刻度 2 到刻度 3；（師點擊課件）師：從這里,你發(fā)覺了什么？生：它們每一大格都是 1 厘米長；師：對,尺子上每一大格的長度都是1 厘米；其實,每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,咱們以后來熟悉；師：剛才,我們明白了 1 厘米是多長,下面我們找一找,比一比,在我們身 邊,或在我們身上,哪些物體的長度大約是 1 厘米呢？生：小紙條的短邊長是 1 厘米；生：圖釘?shù)拈L是 1 厘米；1 厘米；（全體驗證小方塊每條邊是不是 1 厘米長）生：小方塊每邊條的

6、長是 生：手指的寬約是 1 厘米；（全體同學比一比自己哪個手指的寬最接近 師：用手比畫一下, 1 厘米是多長呢？（同學比畫出 1 厘米的長度）1 厘米,之后匯報,投影反饋；）師：相互看一看；記住了嗎？閉上眼睛想一想,1 厘米有多長呀？（生閉眼想像）（三）熟悉幾厘米師：剛才我們熟悉了1 厘米有多長,那 2 厘米、3 厘米、幾厘米又是多長呢？（出示課件）你們看,這一段是幾厘米長？生： 2 厘米；師：（出示課件）那 4 個 1 厘米是多長？生： 4 厘米；第 4 頁學習必備 歡迎下載師：你們能在尺子上指出 6 厘米長的一段嗎？（生指出后匯報是怎么指的）三、用厘米量（一）估幾厘米 師：請你們把藍紙條舉

7、起來；咱們先估量一下,它大約是幾厘米長？生： 6 厘米；生： 4 厘米；生： 5 厘米；（二）量幾厘米 師：到底是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下；（同學試著用尺子進行測量, 量好了的可相互說說自己是怎么量的；指名學 生上臺邊演示邊介紹量法,其他同學評判他量得怎么樣；）師：請大家看看書上是怎么說的,然后在括號內填數(shù)字；師：請同學們按剛才的量法,趕忙幫忙螞蟻們量出“ 扶手” 的長度吧；（同學測量“ 扶手” 的長度）師：大聲告知小螞蟻,“ 扶手” 長幾厘米？生： 9 厘米；師：螞蟻們知道了“ 扶手” 的長度,肯定能很快做好一根新“ 扶手” ,你們想不想去看看？四、鞏固練習（一）判定第 5 頁學習必

8、備 歡迎下載（出示課件）畫外音：在大家共同努力下, 小橋比以前更美麗了, 從那以后,螞蟻們深深體會到尺子的作用, 于是螞蟻王國舉辦了一個“ 測量大賽” ；同學們,你們來當評委,假如你們認為選手量對了就舉“ 對” 牌,競賽開頭了；師：請 1 號選手來量,請評委亮牌；生：對；師：誰能說說你為什么舉“ 對” 牌；不對就舉“ 錯” 牌； 好,生：由于 1 號選手把鉛筆的左端對準了0 刻度,右端對到了刻度7,所以鉛筆長 7 厘米；師：請 2 號選手來量,請評委亮牌；生：錯；師：為什么舉“ 錯” 牌？生：由于 2 號選手沒把瓶底對準尺子的 0 刻度；師：你觀看得真認真, 咱們幫它訂正過來,（課件演示正確的

9、量法） 你們看,現(xiàn)在瓶子的高度是不是正好 6 厘米？生：不是；師：那瓶口對著的刻度是更接近 生：更接近 6 厘米；6 厘米,仍是更接近 7 厘米？師：像這樣,我們就可以說它高大約 6 厘米；最終咱們請 3 號選手來量,請評委亮牌；生：對！生：錯！第 6 頁學習必備 歡迎下載師：看來大家有不同看法了,為了公正,請評委們相互商議商議；（同學討 論,之后匯報；）生：我們可以把刻度1 看做 0 刻度,再往下數(shù),所以3 號選手量對了；生：小刀剛好有 4 個 1 cm 長,所以 3 號選手量對了；師：同學們說得都很有道理, 其實 3 號選手的量法也可以, 關鍵是你得看清 楚 ,小刀占了幾個厘米長；剛才,螞

10、蟻王國的測量大賽舉辦得熱火朝天,你們 想不想也舉辦個測量競賽呢？生：想；（二）測量 師：（課件展現(xiàn)）下面請四人小組合作, 量出正方形紙片的邊長, 鉛筆的長,練習本的寬和墨水瓶的高,比比哪組量得又快又準；（同學合作開展測量競賽,反饋測量結果；）（三）拓展 師：今日我們熟悉了厘米,學會了用厘米量,同學們的表現(xiàn)都特別杰出；老 師想請你們幫個忙；前幾天,我做衣服的時候,需要知道手腕一圈的長度,可用 直尺怎么量都不便利,你們有什么好方法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈,然后量出紙條的長度就行了；生：也可以用繩子先量手腕的長度,再來量繩子的長度；生：可以用軟尺量；師：對呀！我怎么就沒有想到呢？其實人們?yōu)榱藴y量更便利,不僅創(chuàng)造了直 尺、三角尺、仍創(chuàng)造了皮尺、卷尺等（老師邊介紹邊演示）,所以我們在生活中 應依據(jù)實際情形,挑選合適的尺子；在你們抽屜里都有一把軟尺, 拿出來看一看；下面你們可以用軟尺,也可以用直尺,挑選你最想量或最感愛好的物體量一量,可以離開座位,也可以和小伙伴合作著量；第 7 頁學習必備 歡迎下載（同學開頭測量, 有的量自己鞋底有多長, 有的量同伴的肩寬, 有的量