活用教材 教學反思

1、 3/3 活用教材，拓寬學生語言輸入輸出渠道 劉曉燕A PICTURE OF ME為廣州版小學英語口語第二冊第四單元第一課時。此課的教學內容是一首歌曲，歌曲通過問答方式的引出三個房間living-room、bedroom、washroom和4個家具單詞sofa, closet, sink, toilet，歌曲旋律動聽，朗朗上口，易被學生接受。在分析處教材時，我大膽加入kitchen話題的相關單詞，把本單元后一課中table、fridge兩個單詞提前放入此課學習，以便更好地進行集中單詞教學，增加學生口頭輸出的內容，課堂上收獲了良好效果。亮點一：情境貫穿始終，過渡自然。通過幫助小狗Floppy搬家

2、情境引入課程，后又引導學生參觀Floppy新家，最后到向Floppy介紹自己的家，把單詞學習、句型訓練、拓展運用都用一條主線串起，過渡自然，過程完整。亮點二：單詞操練方式多樣，不斷滾動知識。在教授單詞時，操練單詞形式多樣：開火車、大小聲、個別讀、集體讀、游戲練，讓學生不斷接受語音刺激；機械操練之后，我把之前學過的句子應用于新詞中，用PPT不斷呈現(xiàn)這個物品單詞的不同形狀、顏色等狀態(tài)，讓學生試著用已經學過的句子描述、回答，使知識像滾雪球一樣越積累越多，達到了學以致用的目的。亮點三：小組建制初見成效，合作氛圍好。在平時學習中，我便充分利用自己設計的小組評分表（見附件一），激發(fā)學生興趣與求知欲，學生無

3、論是踴躍回答問題，分享答案，大膽表演還是聽課守紀，都可以在評分表上得以體現(xiàn)，這大大規(guī)范了課堂秩序，也更促進小組內的管理。在近一個月的訓練后，老師與學生的課堂契約已經初步形成，學生同桌互問、小組共說的氛圍已經初見成效，培養(yǎng)了部分敢于大膽說、大聲表達的同學，同時，小組合作上臺表演的形式已經深入人心。亮點四：知識拓展運用豐富，學生學有興趣。本課大膽把后面一課時的兩個單詞提上來教，豐富教學內容，更體現(xiàn)教學內容的整體性，學生掌握較好。同時，在課前充分準備，學生在家中畫了房間的圖，在老師引導下運用已經學過的句子，嘗試用三至四句話去描述房間，如Hello! Come to the living-room. This is a _and a _/This is my living-room .This is my _./This is my living-room . I have a _ and a _. I like my room.通過介紹房間，達到了綜合運用語言的能力。家庭作業(yè)，補充了一個與本課句型相關的繪本Brown bear Brown bear, what do you see ，把教學內容向課外延伸，更好地鞏固了當天所學，也提高了學生學習英語的興趣。此課在教學中也存在著一些不足:一、教單詞的過程比較快，如果更扎實操練就好了；二、在復習單詞環(huán)